【精品】四年级上册语文教案：13白鹅_人教新课标
13 白鹅课文详解第一课时教学目标1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课生字、新词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。
你想说什么?你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课文题目。
3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗?丰子恺(1898~1975)曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。
他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。
新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
二初读课文1.要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅?重点介绍了哪方面?第2自然段在文中起什么作用?2.讨论。
(1)字音。
①颈(jǐng)勿读jìng。
②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。
③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。
④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。
⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。
⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。
“侍候”的“侍”读shì。
(2)字形。
①形近字:厉—历;据—剧;倘—淌;侍—待;脾—碑;蹲—遵;邻—领;供—拱。
②难写字:“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。
“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。
(3)难解字。
①“厉”与“历”区别:“厉”一般含有严格、严肃的意思。
②净角:(出示净角脸谱)是一种戏曲角色,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。
③扬长而去:指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明对比。
(4)课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中,介绍了白鹅高傲的性格特点。
文章重点写了白鹅的吃相,第2自然段在全文起承上启下的作用。
课后反思1.在教学时,教师可设计表演环节,如要求学生在体会文句之后,边读边表演,帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思,更准确地体会作者表达的思想感情,同时也使原本沉寂的课堂气氛活跃起来。
在理解“鸭的步调急速,有局促不安之相”与鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。
2.通过多媒体课件展示课文中的白鹅图,让学生说说这是一只怎样的白鹅,并让学生仿照丰子恺爷爷的画来画一画。
由于创设了情境,学生对这种可爱的小动物会非常感兴趣,画得也会特别认真。
画完后,通过比较,学生们会发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如生,而自己画得不像。
经过交流,让学生了解到只有仔细观察,才能抓住鹅的主要特点。
“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢?”这个问题能再一次激发学生自主探究和学习的兴趣。
第二课时教学目标1.学习课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
教学过程一导入新课同学们,初读课文后,作者笔下的白鹅给你留下了什么印象?看看作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲,并在相应内容的旁边注明。
(第1自然段:姿态;第3自然段:叫声;第4自然段:步态;第5~7自然段:吃相。
)二自学讨论,深入感悟1.读自己喜欢的部分,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的,在书中空白的地方标注,再试着读出自己的体会。
2.交流讨论。
(1)描写鹅的姿态。
作者抓住“大鸟”刚进院子的动作:伸长．．头颈,左顾．右盼．,作者想道:“好一个高傲的动物!”你见到这样的“大鸟”会怎么想?(“好大的架子,真是目中无人!”“真是傲气十足哇!”……)指导学生读出“大鸟”的高傲神态。
(2)描写鹅的叫声。
从“鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥”可以看出,它在看门时特别认真,一丝不苟,遇到情况,表现出无所畏惧的样子。
它的各种叫声就是它的语言。
假如鹅会说话,它在不同情况下会说什么?(见到生客,它会大声训斥说:“你是谁?没有主人允许不准进来,快出去!”听到篱笆外有人走路时,它会引吭大叫:“外面是谁呀?不许进入我的领地,快走开!”……)白鹅真是个高傲的家伙,可也看出它的尽职,难怪主人喜欢它。
快读读,把你的体会读出来。
(指导朗读)(3)描写鹅的步态。
作者写鹅的步态,跟鸭子对比着写,写鸭“步调急速,有局促不安之相”。
令人一下子就想到了鸭子走路的姿态,屁股一扭一扭的,很快速且慌慌张张的样子。
而写鹅时却说“步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场”。
净角出场是什么样?看投影,用一个词概括。
(大模大样;一摇三晃;迈着四方步……)鹅与鸭这样鲜明的对比,更显出鹅的高贵和傲气十足。
请你们读出这种感受。
(4)描写鹅的吃相。
“譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
”前文已经介绍了鹅吃什么,怎样吃,这里又不厌其烦地说明,突出了它吃相的可笑。
可笑在必须有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩的做法。
可见其高傲。
“这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
”“堂倌”指过去一些饭馆或茶馆里的招待人员,地位低下。
作者这样比喻,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。
“因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
”附近的狗都知道白鹅的吃法,了解它的吃食规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。
在这里,作者称它为“鹅老爷”,确实很准确,它摆老爷架子,耍老爷脾气,作者像是在责怪它,其实流露出的是对鹅的深深的爱意。
还有很多例子,你自己读读,体会一下,背诵下来。
三小结学法,深化认识同学们,我们通过朗读课文,找出了描写鹅高傲的重点词句,通过多方面体会,感受到了鹅的高傲的特点,以及作者对鹅的无比喜爱之情。
在此,作者是怎样将白鹅这一特点展现出来的?你学到了哪种表达方法?(①抓特点,细观察;②打比方法;③举例法;④用词准确生动,幽默风趣;⑤恰当运用修辞手法;⑥有序,过渡自然。
)请同学们观察一种动物,试着用这些方法写出动物的特点,表达出你的喜爱之情。
课后反思1.应注重引导学生运用掌握的一些理解词语的方法,加强学习的迁移。
比如,讲到白鹅吃饭“三眼一板”时,可以设计这样一个问题:“三眼一板”是什么意思?你能结合这段文字,找出有关的句子说说吗?学生读了这段文字,运用联系上下文理解词句的方法,知道了课文中是指白鹅吃饭的时间固定、吃的食物固定、吃饭的顺序也是固定的,这就是“三眼一板”。
2.实践证明,学生对想象的环节是喜闻乐见的,这能从他们乐此不疲的表情中看出来。
可以由此指导朗读,让学生读得津津有味,加深对“高傲”的理解。
教学时,以“好一个高傲的动物!”为主线,贯穿始终。
学完每部分内容,都要带着学生用各种形式朗读这句话,同时用课件反复出示这句话,使学生感受到作者对白鹅的喜爱之情。
板书设计课堂作业新设计1.在下列加点字的正确读音下画“ 。
头颈．(jǐng jìng) 大模．大样(mómú)相似．(sìshì) 奢侈．(chìchǐ)步调．(diào tiáo) 譬．如(bìpì)2.看拼音,写词语。
gāoào高傲zhèn g zhòn g郑重zīwèi滋味tǎng ruò倘若shìhòu侍候píqì脾气3.给下面的字换一部分组成新字,再分别组词。
4.在括号里填上合适的词语。
(可爱)的动物(美妙)的音调(缓慢)的步调(大声)地叫骂(严厉)地责备(小心)地侍候5.课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?白鹅总的特点是“高傲”,作者分别从叫声、步态、吃相三方面具体描写它的高傲。
写“叫声”时,用狗的“狂吠”与鹅的“引吭大叫”对比,突出鹅的高傲;写“步态”时,与鸭的“急速”“局促不安”对比,显出鹅“大模大样”的大家风范;写吃相时,用狗“窥伺”“立刻逃往篱边,蹲着静候”与之对比,彰显鹅的老爷派头。
这些鲜明的对比,形象生动地表现出鹅的高傲。
6.文中哪些地方运用了反语?有什么作用?备课资料1.作者简介丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》等十余种,画集《子恺漫画》等多种,另有学术论著和译作多部,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。
他的散文和他的漫画,风格、神韵极为相似。
绘画上他力求用形状色彩来代替语言文字,写作中则注意用语言文字状物绘形,表现视觉色彩。
他写散文,总是选取自己熟悉的生活题材,以自己的所感,用最质朴的文字坦率地表达出来,在朴素到接近白描的文字中,倾注了一股真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
2.鹅鹅,已有四千多年的历史,它是灰雁和原鹅改良的品种。
鹅的身体呈白色和灰色,额部有橙黄色或黑褐色肉质突起,雄的突起较大,像戴了顶帽子;颈长,嘴扁而阔,脚上趾间有蹼。
它身躯庞大,完全失去飞行能力,在地上行走不便,但在池塘或在河流中却能自如畅游。
鹅是鸟纲雁形目鸭科动物的一种。
鸭科动物繁杂,我们常说的大雁、天鹅、鸭、鸳鸯等都是鸭科动物。
这些动物中的一些被人类驯化成了家禽,这些成员外形和习性各异:有些食植物,有些则食鱼;有些只能漂浮在水面上,有些则擅长潜水;有些是飞行能力最强的鸟类之一,有些则不善于飞行。
有几种天鹅,如疣鼻天鹅和大天鹅是体型最大的游禽,也是体型最大的飞禽之一。
疣鼻天鹅也是最优雅的鸟类,常见于欧洲的公园中,但是我国不太常见。
家鹅的祖先是雁,大约在三四千年前,人类已经驯养。
现在世界各地均有饲养。
人教版语文四年级上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。
2.能够背诵课文，感受其中的情感。
3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。
二、教学重点1.理解课文的寓意。
2.背诵课文《白鹅》。
三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。
2.掌握课文的内容，背诵出来。
四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。
2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。
2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。
3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。
4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。
4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。
2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。
5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。
6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。
要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。
五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。
通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。
需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。
以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
四年级上册语文教案13 白鹅_人教新课标
13、白鹅教学目标：1、认识本课8个字，会写12生字及词语。
2、反复朗读课文。
了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3、理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点白鹅“高傲”的特点课文重点描写白鹅特点的段落。
感情朗读训练点描写鹅高傲的段落。
读说结合训练点鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一段话。
教学准备课件。
第一课时：目标：检查自学，总体感知课文内容。
导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、责备、供养不周、邻近、3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4. 结合上下文（或查工具书）解释词语。
（写在课本上）一丝不苟奢侈从容不迫5.概括课文主要内容。
（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎样的感情？）6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。
7.搜集与课文有关的资料：（1）收集鹅的资料和图片（2）与鹅有关的词语或诗句。
8．质疑。
9、作业１、抄写生字。
２、有感情朗读课文。
第二课时：目标1.反复朗读课文。
了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
2. 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2、板书课题，齐读课题，质疑。
二、初读课文，检查预习。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读文、识字情况。
三、再读课文，整体感知。
1、学生默读课文，师生交流读书体会。
2、这篇课文主要写了鹅的什么？引出“高傲”并板书。
【精品教案】人教版语文四年级上册：13白鹅.doc
13白鹅编写教师：____ 单位：_________二次备课教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“从容不迫、不胜其烦”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
重点、难点：1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.教学难点是从哪些看似贬义的词语小体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备：观察鹅或找相关图片，了解鹅的特点。
教学过程：一、预习探究（一）要学好本课，先过字词关。
1.给下面加点的字注上拼咅。
头颈引吭大叫狂吠供养不周侍候大模大样净角窥• • •• • • • • 伺•2.仔细读一读下面的词语，试着再到文中找出更多的四字词。
左顾右盼严肃郑重大模大样三眼一板一丝不苟从容不迫架子十足3.查一查工具书，了解“净角”“堂馆”等词的意思。
（二）认真读一读课文，找出最能概括本文内容的一句话写下來。
细心的同学会发现，这句不只是本文的中心句，也是一个句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文，我们很容易知道下文从、、三方面来写白鹅的特点。
（三）你最喜欢白鹅的哪个特点？选择相应的部分认真读一读，想象白鹅的样子。
能把喜欢的句子背下来就更好。
二、合作交流1.交流资料，导入新课。
阅读单元导语。
读后交流：你知道了什么？（引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求）揭题，引入本课。
2.交流预习的收获。
学习小组检查生字新词的预习情况：高傲、郑重、局促不安、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、扬长而去、不胜其烦、架子十足。
（或同桌互教互查）教师分类检查生字词的读音。
（如，8个认读的生字，"待〃等容易读错的词语）指名分自然段试读。
（注意正音、读通读准）指导写字。
（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字）二、品读体验（—）叫声。
自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只 ----------------------- 的白鹅。
四年级上册语文《白鹅》教案
四年级上册语文《白鹅》教案四年级上册语文《白鹅》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《白鹅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《白鹅》教案1教材简析课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
教学目标１、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。
２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
３、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
教学重难点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
感受作者的表达方式和语言特点。
能从看似贬义的'词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、抓傲理脉络１、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）２、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？出示句子：好一个高傲的动物！３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。
【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
４、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？师板书：叫声步态吃相二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）１、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。
【学法指导】充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。
２、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。
四年级上册语文教案13.白鹅人教新课标
四年级上册语文教案1313白鹅1．看法〝颈、厉〞等8个生字。
会写〝颈、郑〞等12个生字。
能正确读写〝高傲、郑重、厉声、京剧、倘假定、侍候、脾气、供养、临近〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的局部。
3．体会作者对植物的思想感情，学习作者详细生动描写植物的写法，养成细心观察的习气。
4．誊写课文中生动幽默的句子，留意积聚言语。
体会作者对植物的思想感情，学习作者详细生动描写植物的写法。
1．预备白鹅图片或白鹅活动情形VD，〝净角出场〞VD。
2．搜集有关〝鹅〞的故事和古诗。
第一课时一、导入揭题1．出示白鹅活动资料(VD或图)：同窗们，教员明天给你们带来了一个植物冤家，细心看看它是谁？你喜欢它吗？2．你熟习鹅吗？看到鹅你会想到些什么？a．出示骆宾王的«鹅»，齐读：〝鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
〞b．王羲之写〝鹅〞的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，巨匠丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想知道吗？二、初读感知1．出示导读：a．自在读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢巨匠丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的缘由。
c．有什么不懂的中央，请在相关文字边上打上〝？〞。
2．先生自在读文，完成〝导读〞要求。
3．反省生字词。
(留意多音字和容易读错的字)4．交流。
(可以用说理由、感情朗诵、扮演等方式)a．先生交流自己喜欢的局部。
b．小结：同窗们谈得真好，读出了自己的喜欢之情，把作者笔下的这只白鹅活灵敏现地展如今我们面前。
c．全班齐读课文一遍。
5．质疑。
a．先生提出效果，教员梳理、板书。
b．选取有价值的效果作为教学的重点。
如：第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样详细描写这些特点？三、细读解疑1．自在读文，思索：第二自然段在全文中的作用？2．四人小组讨论。
3．全班交流。
(可采用以下三步，协助先生了解过渡句的作用。
四年级上册语文教案13白鹅 人教新课标
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标教学目的：1、看法8个生字，会写12个生字，掌握多音字〝角〞，正确读写〝高傲、忐忑不安、拂袖而去〞等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积聚好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。
教学重点：引导先生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会作者用词的准确生动和幽默幽默。
教学时间：两课时教学进程：第一课时一、由画导入1、出示丰子恺的两幅漫画，请先生欣赏画，自在议论画。
2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默幽默的漫画，我们得感谢一团体〔出示丰子恺的头像〕，他就是丰子恺〔板书：丰子恺〕。
他是个画家，尤其擅长漫画，还知晓音律，更是一位出色的作家。
明天，我们一同读一读他写的文章«白鹅»。
二、初读课文，全体感知1、请先生独立朗诵课文。
可以采用自己喜欢的方式读，留意在朗诵的进程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。
2、把难读的句子提出来，同窗们相互启示读。
3、通读全文，全体感知课文。
全文主要写了什么？它的特点是什么？三、学习生字、词语1、强调读准〝颈、吭、倘、供〞的字音和〝看守、窥伺、侍候、厉声呵责、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘假定、供养不周〞等词语。
2、知道什么是〝净角〞吗？3、引导先生运用学过的识字方法，自主识记生字。
4、引导先生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指点临写。
四、稳固练习翻开〝基础训练-«白鹅»〞，一同来闯关吧！五、布置作业1、写生字。
2、誊写生词。
第二课时一、抓〝高傲〞：理清头绪1、同窗们，经过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么？〔高傲〕2、请同窗们快速看看课文，文中和〝高傲〞意思相近的词语还有哪些？出示：高傲、傲然、架子十足。
3、你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来？出示：好一个高傲的植物。
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计编制人：一、教学内容：第一课时：理清课文脉络，学习生字词。
二、教学目标：1.知道8个新单词，能写12个单词；正确读写“傲慢、庄重、京剧、品味、如果、等待、脾气、责备、接近”等字；2.能够带着情感阅读课文。
明确课文语境三、教学重点和难点：1。
掌握本班学生的单词。
2.带着情感阅读课文四、教学准备：1、教学方法：读思议三结合。
2、教具：生词卡录音多媒体。
五、教学过程：（一）激趣导入1、出示白鹅的图片老师：我们的古人是如何用古诗来赞美它的？（唱着鹅的歌）2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课题。
(二)检查预习。
1.出示生词卡片，读生词：（开火车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”）2、小组交流记忆生字的方法。
3、我会根据意思说出文中的词语：（1）看看东方和西方。
一点也不正式。
（2）描述一种正式的、不自然的、不稳定的外表。
（3）隐喻性的言行是经过衡量和组织的。
（4）受不了什么麻烦。
（）1（5）时髦地离开。
（三）整体感知和清晰的背景1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找：全文写的是什么句子？围绕这句话，白鹅的特点是什么？你觉得这是什么白鹅？2.学生报告和交流。
3、师小结：作者描写了鹅的叫声，步态和吃相，表现它的高傲。
(四)巩固练习1.使用构词法来区分它们劲（）历（）锯（）颈（）厉（）剧（）填写适当的单词，并从中选择一个单词来写一个句子。
向左看（）看起来有点不安（）三只眼睛a（）抽筋（）安全（）不要强迫杨（）离开写话：_________________________________________________________六、板书设计：13只白鹅高声高歌人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计二主备人：周仕媚审核人：张伟远、刘慧芬编制人：一、教学内容：第二课时：理解课文内容，体会作者感情。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标«白鹅»教学设计教材简析«白鹅»是著名漫画巨匠、文学家作丰子恺先生描写植物的一篇佳作。
作者经过这篇课文给我们描画了一只性情高傲的白鹅。
从一末尾抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到〝鹅的高傲更表如今它的叫声、步态、吃相中〞过渡句统领全文，接着区分从〝严肃郑重〞的叫声、〝大摇大摆〞的步态、〝三眼一板〞〝一丝不苟〞的吃相中生动详细地写出了鹅的高傲。
从作者的描画中，让我们觉失掉这种高傲不只不令人厌恶，而且觉得白鹅心爱幽默，让人发笑。
作者的言语幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还擅长用反语来表达自己对白鹅的喜欢之情。
教学目的1、看法8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘假定,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大摇大摆、厉声呵责、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、正确,流利,有感情地朗诵课文.背诵自己喜欢的局部.,摘录积聚好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。
重点：引导先生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的喜欢之情。
一、导入同窗们，喜欢植物吗？养过什么植物？〔激趣〕植物是我们人类的冤家，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
第四单元有四篇课文，都是描写植物的。
请同窗们翻开书63页。
13.14课是不同的作者写同一种植物；15.16课是同一团体写两种不同的植物。
他们在表达上有什么特点呢？这节课，我们先来学习13课。
〔从单元导语引入，全体掌握单元目的〕。
二、掌握字词师：同窗们曾经预习过课文，我们来看看文中的字、词读的能否准确。
1.出示第一组词语〔注音〕：头颈狂吠窥伺侍候朴素净角要求：一定要读准注音的字。
请齐读2遍。
出示第一组词语〔不注音〕：头颈狂吠窥伺侍候朴素净角师：文中说，鹅的叫声不亚于狗的狂吠。
四年级上册语文教案13白鹅人教版新课标
A、先生默读第5段，联络上下文，用自己话说说白鹅〝三板一眼、一丝不苟〞吃相。
B、学习第6段，将〝狗偷吃，鹅追咬〞的幽默情形读出来。
C、教员结合最后一段内容，小结一下，要求先生学习作者详细生动描写植物的写法。〔可以布置小练笔〕
四、课外搜集查找作者丰子凯的漫画作品。
教学重点
引导先生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点
从那些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的喜欢之情。
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
第一课时
一、单元导读：教员带抢先生学习第4组课文的单元导读，留意抓住3个方面：课文的内容、课文的特点、学习上的要求。
二、引入新课：
1、引领全体同窗背诵骆宾王的«鹅»：〝鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。〞
B、联络课文情形，谈谈对这3个词语的了解。
3、先生汇报，这是一只步态高傲，走路大摇大摆的白鹅。
〔教员要引导先生学习第4段——从步态上了解白鹅的〝高傲〞〕
A、一般朗诵第四段，要求先生能结合课文内容，把白鹅走路的〝高傲〞扮演出来：留意步伐冷静，大摇大摆。〔可以两团体配合，一团体读，一团体扮演〕
4、先生汇报，这是一只架子十足，吃饭要人侍侯的白鹅。
五、教员复杂小结，布置誊写词语的作业。
第2课时
一、温习：听写词语。
二、自在读课文，全体感知。
先生自在读课文，思索：你觉得课文里描画的是一只怎样样的白鹅？〔用课文里的词语或许短语概括，然后填写在句子中。〕
句子：这是一只的白鹅。
先生的回答能够主要有以下几种：高傲、叫声好象厉声呵责、走路大摇大摆、吃饭要人侍侯、架子十足、步态高傲、会看家、一丝不苟等等。