人教版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》教学PPT课件
写作特色
3.通过议论抒情表达感受,给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透进作者的情感。 文中作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇 着作者的主观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令 人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发 表议论,表达景物带给作者的震撼以及作者对自然神奇伟力的赞美。
背景资料
《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密 切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏 北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年 3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。
字词梳理
黧黑（ lí ） 棱角（lénɡ） 砾石（ lì ）
精读细研
4.冰塔林给作者留下了哪些印象？
1 冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端
2 海拔很高，活动困难
3 狂风一刻不停
4 晶莹连绵，静穆庄重
感悟自然的永恒与伟 5
力，为之震撼
精读细研
品味第三部分 1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ ①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创 造力。
骤然（zhòu） 虔诚（qián） 蠕动（ rú ）
腈纶（jīnɡ） 漫溢（ yì ） 敦实（ dūn ）
草坝子（ bà ）
风云变幻（huàn）
接踵而至（zhǒnɡ ） 熠熠烁烁（ yì shuò ）
字词梳理
词语解释
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。 风云变幻：比喻局势的动荡与变化。 熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。 川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断 地行进。 漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的 时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水 之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
精读细研
2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目 改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?
整体感知
1.课文主要讲了什么内容？ 讲了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。 2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 以时空为顺序。 以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
整体感知
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲 了什么内容？
第一部分(1—2)
写初见各拉丹冬的景象。
所至
砾石堆上 接近冰山
所见
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、 浩浩苍苍的冰天雪地
所感
感叹造物主无所不能 的创造力
屏风一般、各种图案
图案形状难以名状
爬过冰洞 许多冰的庄园冰的院落
自成一番天地
置身冰窟
纷纷扬扬的雪粒、千姿百态的冰体、 感慨自然永恒的存在 太阳下的冰世界、冰山上纵横的裂纹 和漫长的变化
精读细研
精读细研
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就 在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地 洒落在河滩上、冰缝里。 删去加红的部分，全句的表达效果会有怎样的变化?
删去加红部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写,缺 少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美,景物也 就缺少了神韵。
作者循行程写了两天的活动,以第一天的见闻为主。采用移步换景 的写法,从在草坝子上安营,到驶过冰河,最后进入冰塔林。
随着立足点和观察视角的变化,作者笔下的景物也呈现出不同的特 点:在营地远眺各拉丹冬主峰,突出它的高峻、雄壮、变幻莫测;在砾 石堆上四顾,突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫;靠 近冰山,发现其图案的难以名状;
不好。 从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地点 是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉丹冬作为长 江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹冬游历记”只能 显示出游历的地点。
精读细研
从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相 呼应。 从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是 作者情感的触发点。 此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引 起读者的阅读兴趣。
3.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
①作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细 致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与 川流不息，然后详细描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。
精读细研
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的 描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。 如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖” 感受，既写风 的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
课后作业
请完成《少年班》P74-P76对应习题
第五单元 戏剧舞台
18 在长江源头各拉丹冬
课后作业---《少年班》
课后作业
课后作业
恒
B A
敦
课后作业
A
课后作业
D
课后作业
课后作业
D
课后作业
课后作业
C
第五单元 记游天下
18 在长江源头各拉丹冬
教材习题及答案
思考探究
一 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章 的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
写作特色
1.移步换景，结构严谨。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描 写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地 点的景观。在不同的段落中都有交代行踪的语句，既相互照应，又使 得文章的结构更加严谨。
写作特色
2.巧用修辞，形象生动。
文中多处巧妙使用比喻、排比等修辞手法，将雄壮苍莽的各拉 丹冬描写得形象逼真，使读者有身临其境之感。如“整座冰塔林就 由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地”，运用比喻的修辞手 法，用人们熟悉的“庄园”“院落”来形容冰塔林的奇观，形象可 感。
疑难探究
1.文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化， 作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发 生了怎样的变化？
疑难探究
还有心思担心身体的不适
感到自己“已经衰竭”，
会不会影响自己的心态
甚至想到就长眠于此
内心体验
哀叹“我要死了”
远观、张望冰峰和冰河， 想象长江源头的流水将
疑难探究
语言风格不同
《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动 态，既畅达又经过精心打磨；本文的语言似不刻意经营，又颇为 工巧，有着与景物相称的庄严感。
主旨归纳
本文是一篇游记。作者按照时间顺序和旅行的进程， 记下了在各拉丹冬的见闻和感受，描绘了各拉丹冬的壮美 景色和冰塔林的神奇，表达了“我”对神圣的长江源头各 拉丹冬的敬畏和赞美之情。
感叹造物主的创造力
演绎出宏伟的故事
观景时的思绪
由眼前的景物想到寒风的永恒、
冰体的改变和冰川的消长
疑难探究
2.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”， 这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果?
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况。从侧面写出 了各拉丹冬自然环境的艰险。突出了本文“所至”和“所见”的 独特性。从某种意义上来看。作者的身体状况构成了文章的一条 潜在线索。随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与 理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
思考探究
进入冰塔林,特别是身处冰窟,细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、 皱褶,突出它们的晶莹纯美,熠熠生辉;第二天重返冰河,听到阳光下冰 河融化的流水声。
疑难探究
表达感受的方法不同
《壶口瀑布》除将自己观景时的体验融入景物描写中外，也 用不少的篇幅表达自己的思考；本文很少有直接抒情、议论的句 子，甚至直白的表达也很少，作者都是将自己细腻的感受与思考 渗透在写景叙事的字里行间。
疑难探究
审美倾向和思维方式不同
梁衡面对枯水期的壶口瀑布，虽也惊叹，更多的却是旁观欣 赏，他的思维方式偏重人文主义，擅长从景物中引出关于人生的 思考，深刻而厚重；马丽华的思维方式则偏向自然主义，文中关 于自然伟力和无尽时空的思考融在对自然的敬畏、礼赞中，含蓄 邈远，富有诗意。
精读细研
2.作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬自然 环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇严峻的考验。
精读细研
品味第二部分 1.请简要描述作者在第一天的行程。
安营 1
2 驶过冰河
3 进入冰塔林
精读细研
2.根据第二部分的内容，完成下面的表格。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者并没有详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于 冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的 写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复 的变化，并由此认识到:这冰山、冰川其实是大自然漫长历史的一部 分。
走近作者
马丽华，1953年生，山东济南人，作家。 主要作品有诗集 《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实 随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化 与西藏文学》。其中，《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》 三部后来合集出版为《走过西藏》，是马丽华最具代表性的文集。 她被誉为“西藏的行者和歌者” 。
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第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共27张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
各拉丹冬雪山是长江的源头，
海拔6621米，唐古拉山脉主峰。
藏语“各拉丹冬”是“高高尖尖
各
的山峰”。
拉
丹
冬
雪
山
理清游踪
活动一：发”圈“定位
马丽华是个旅游达人，每到一个地方就要发一条 朋友圈定位。请同学们快速浏览文章，圈画出表 示地点的词语，完成打卡定位。
第1段：1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近安营扎寨。 寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。
检 查 预 习 墨剑飘雨
——读准字音
李永强
安营扎寨（liyongzqhianā ） 黧黑（ lí ） 棱角（lénɡ）
风云变李幻永强（g huàn） 骤然（zhòu） 草坝子（ bà ）
接踵而至（zhǒnɡ） 砾石（ lì ） 虔诚（qián ）
恭顺（ɡōnɡ）
蠕动（ rú ） 豁然（huò ）
凄凉（ qī ）
活动四：“圈”中评论——历尽艰辛
“各拉丹冬值得你历尽艰辛来走上一遭。”请浏览课文， 作者在各拉丹冬游览时遇到了哪些困难？
“为什么是’历尽艰辛’？你究竟经历了些什么？” ——闺蜜
“各拉丹冬值得你历尽艰辛来走上一遭。”
(2)海拔接近六千米，严寒还将在此驻防三两个月 ——驻地艰苦
(3)从崖底冰河里背回大冰块喝水 ——生活条件差
理清游踪
本文是按照怎样的顺序组织材料的？
按照时间的推移、地点的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ换来组织材料的。
移
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
步
接近冰山
换 （第二天）重返冰塔林
砾石堆上
置身冰窟（冰塔林）
景
草坝子上
理清游踪
统编人教部编版八年级下册语文第18课在长江源头格拉丹东课件(16张)
• 神秘
游历 地点
• 深沉
游历 情感
游历 体验
• 非凡
游历 感悟
• 独特
1-2
初见各拉丹冬
简
单
的 结
3-11
一访冰塔林
（第一天）
重点
构
12-15
二访冰塔林
（第二天）
各拉丹冬有怎样的绝世风采？
作者经历了哪些考验？为什么不厌其 烦地写这样的感受？
游历所见带给作者的哪些遐想？作者 的感悟是什么？
第2段
——马丽华《藏北启示:超越苦难》
第1段
第5段
这一个风云变化的季节
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽
里，气势磅礴的密云来去匆
情地卖弄着它的无所不能的创造力。
匆，形如金字塔的各拉丹冬 主峰难得在云遮雾障中一现
第11段
尊容。
端详着冰山上纵横的裂纹，
第4段
我双手合十，面向各拉丹冬威严的 雪峰行了跪拜大礼，虔诚又愚蠢—— 各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不
不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。
源头
6280公里
带着思考去梳理 带着欣赏去品鉴 带着启迪去回味
部编版
第5段
远方白色 金字塔的各拉 丹冬统领着冰 雪劲旅，天地 间浩浩苍苍。
第10段
第11段
是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地 切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻 画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。哪些冰塔、 冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。……太阳偶一露面，这 冰世界变熠熠烁烁，光彩夺目。
第18课《在长江源头格拉丹冬》课件(共43张PPT)统编版语文八年级下册
3.请从修辞的角度赏析下面的句子。
⑴阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处 裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，写阳光下的雪山洁白雄伟， 突出了雪山的峭拔挺立的形象。
⑵但严寒还将在此驻防三两个月。
运用拟人的修辞手法，将“严寒”拟人化，“驻防” 生动形象地写出了严寒天气还要在这里持续三两个月的 时间。
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
教师点拨（3分钟） 文章线索的知识：
笔记
1、含义:贯穿于整篇文章的思路，脉络，情感等。
2、线索类别：根据文章中心需要，1.可以以物为线
（《皇帝的新装》），2.以事为线（《散步》）；3.可
以以人的某个特点为线（《骆驼祥子》），4.以情为线
（《背影》）；5.也可以以时间为线（《四季的雨》），
2.理清文章的脉络，品读美句，感受冰塔林的壮 美。
自学指导一（2分钟）
1.自由读课文，掌握本课生字词。
（如：棱角、骤(zhòu)然、虔(qián)诚、恭顺、 蠕动、凄凉、懈怠、敦实、蜿蜒、消长、衰竭、 漫溢、演绎、安营扎寨、风云变幻、接踵而至、 历历在目、川流不息、漫不经心、黧（lí）黑 腈（jīng）纶）
文章以时＿间＿＿为顺序作，者以跟＿随＿摄＿制＿组＿探＿险＿的＿两＿天＿行踪
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像 长发披肩。
课前提问（1分钟）
本文是一篇游记，作者时按间＿顺＿序＿＿旅和行＿的＿进＿程 ＿ 记下了在长江源头各__拉__丹__冬___的＿见＿闻＿和＿感＿受 ＿，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的 __神__奇___，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》优秀ppt课件(53张)
14.怎样理解文章最后一段？
文章最后一段写坚冰之下的流水，议论抒情。各拉丹冬这 片雪域高原辽阔寒冷，但是在坚硬的冰面下却有汩汩的流水， 这水从这里流出，源源不断，汇聚成了长江，给这人迹罕至的 地方带来了生命的活力，表达了作者对自然神奇伟力的赞美。
分析手法 品味情感
本文采用了怎样的写景思路?请简要分析。
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇 处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界
人教版八年级语文 下册
AT THE SOURCE OF THE YANGTZE RIVER IS DANDONG
《在长江源头各拉丹东》
1.理清文章思路，感知课文内容。 2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者 议论抒情表达的情感。 3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖 国壮丽山河的情感。
有野牛、野驴、藏羊羚、雪鸡等珍禽异兽和水晶石，周围为优良的天然草场。是探险旅游、 登山、猎奇、科学考察的理想之地。
初读课文 整体感知
C. 电影《战狼2》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 26．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。常误用为见到不好的事物。
第一部分（1—2）：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣. 第二部分（3--4）：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分（5--13）：写近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分（5--13）：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
完成课文结构梳理图。
晶莹连绵 的冰峰
琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
8.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么， 作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
文章最后一段写坚冰之下的流水，议论抒情。各拉丹冬这 片雪域高原辽阔寒冷，但是在坚硬的冰面下却有汩汩的流水， 这水从这里流出，源源不断，汇聚成了长江，给这人迹罕至的 地方带来了生命的活力，表达了作者对自然神奇伟力的赞美。
分析手法 品味情感
本文采用了怎样的写景思路?请简要分析。
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇 处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界
人教版八年级语文 下册
AT THE SOURCE OF THE YANGTZE RIVER IS DANDONG
《在长江源头各拉丹东》
1.理清文章思路，感知课文内容。 2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者 议论抒情表达的情感。 3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖 国壮丽山河的情感。
有野牛、野驴、藏羊羚、雪鸡等珍禽异兽和水晶石，周围为优良的天然草场。是探险旅游、 登山、猎奇、科学考察的理想之地。
初读课文 整体感知
C. 电影《战狼2》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 26．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。常误用为见到不好的事物。
第一部分（1—2）：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣. 第二部分（3--4）：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分（5--13）：写近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分（5--13）：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
完成课文结构梳理图。
晶莹连绵 的冰峰
琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
8.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么， 作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共26张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈 疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢 动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
运用比喻，把身体不适应高山气候比作“地震”， “ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧” 比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各 拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
字词 积累
lí
黧黑
lénɡ
棱角
lì
zhòu
砾石 骤然
quán
蜷卧
qián
虔诚
rú
蠕动
jīnɡ
yì zhā
腈纶 演绎 扎寨
dūn
敦实
bà
xuàn chuāng
huàn
草坝子 眩晕 冻疮 风云变幻
zhǒnɡ
接踵而至
yì shuò
熠熠烁烁
（ xū ）气喘吁吁
吁
（ yù ）呼吁
（ chénɡ ）盛满
盛
（ shèng ）盛开
7、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，
这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者多次写到自己在高原上的身体状况，从侧面写出了各拉 丹冬自然环境的艰险，反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神 奇。
让读者体会到作者的乐观坚强，使文章更亲切、真实。作者 在痛苦中坚持、体验、考察，使文章染上了苦难美和悲壮美的 色彩，给读者的感受也超越了“观赏自然”的范畴。
（3）挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、 冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用比喻，把“徐徐垂挂冰的流苏”比作“长 发披肩”，生动形象地写出了冰流苏的美丽，表达作 者的喜爱之情。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
人教部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张PPT)
(3)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿 着,缓慢而从不懈怠。(第11段) 【交流点拨】此句采用比喻和拟人的手法,写出了阳光和风的 威力。过程虽缓慢但却从未停止,静止中涌动着生命的力量。 (4)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在 漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是 否就是年轮。(第11段) 【交流点拨】冰川的前进和后退,冰山的高低消长,无不打上 岁月的烙印。岁月无情似有情,是时间造就了冰山这大自然的 美景,并且由冰山的波纹联想到树的年轮,赋予各拉丹冬以生 命,赞颂各拉丹冬的神奇,历史久远。
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人 的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋 予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。 作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
拓展延伸
文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻 不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开 始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？ 这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要， 另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的 赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧 不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣英雄 的景仰！
针对这篇课文的教学,我觉得可取之处是问题的 设计符合学生情感体验和学习经验,符合语文学科规 律和学生认知规律,能引导学生多角度地思考问题, 点燃学生智慧的火花。不足之处是书到用时方恨少。 在这次备课的过程中,深深地感到自己对雪域高原的 认知太肤浅,在备课前应找到《藏北游历》这部书, 了解雪域高原,了解作者,这样才使得这堂课上得很 有意义。
课后观看纪录片《话说长江》《再说长江》，查找资 料，了解有关长江的故事。然后在一起探讨、交流。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张ppt)
总写各拉丹冬的特点，交代时代背 景。
详写第一天在不同地点所见的景象 和感受。
第三部分（12-15）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
用一句话来概括文章的内容。
整体感知
叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
本文是采用怎样的视角来观察各拉丹冬的冰雪奇观的？
由远及近；由仰视到近察再 到俯视。
本文是以什么为线索来组织材料的？找出第 一合合天作作探探游究究 览中体现这一顺序的词语。
以“我”的游踪为线索，按照时间的推移、地点 的转换来组织材料。
山脚——草坝子上——冰丛砾石堆—— 沿冰河接近冰山——蜷卧在冰山脚下，置 身冰窟——第二天，进入冰塔林——返回 砾石堆。
整体感知 1.自由阅读课文，在阅读过程中勾画文中表明时间和立足点变化的词句。
草坝子
冰河
砾石堆
冰塔林
冰窟
移步换景
整体感知
运用了比喻的修辞手 法。将垂挂的冰如同流 苏的样子，比作披肩的 长发，写出了冰塔、冰 柱等的美丽无比。
研读课文
5.第1段的结尾句“短短几年，先后有十多位探 险者壮烈献身于这项人类事业”有什么含义？
交代长江考察热及有探险者牺牲在 这项事业里，说明“认识长江”是 一项既危险又伟大的事业。这次“ 我”随摄制组接近各拉丹冬也是一 件危险而又伟大的事情，为下文描 写各拉丹冬作铺垫，引起读者的关 注。
在长江源头各 拉丹冬
学习目标
学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。
引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清 文章的脉络，理解关键语句的含义。 感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自 然、热爱祖国的情怀。
新课导入
各拉丹冬
第18课 在长江源头各拉丹东 (共29张PPT)
演绎(yì) 明媚(mèi) 酝酿(yùn niàng)
砾石(lì) 眩晕(xuàn) 蜷卧(quán)
腈纶(jīng) 皱褶(zhě) 熠熠(yì)
烁烁(shuò) 骤然（zhòu磅礴（páng bó）
懈怠(dài) 挪动（nuó）接踵而至(zhǒng)
精选可编辑ppt
4
整体感知
1、为课文划分段落层次，并概括段意。
2、在第5段中，作者写肩扛大冰凌行走冰谷中时 用了“蠕动”一词，请说说明个词的妙处在哪里？
“蠕动”一词使用的是拟物的修辞手 法，把人当作蠕动的虫子来写，突出了 在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部 分中对各拉丹东恶劣环境的描写。
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10
深层探究
3、怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了 形的仙境中了”一句？
此句与第10段“一部分精神和生命 就寄存在这变了形的仙境中了”相照应 ，表明自己愿意把自己的一切都和这冰 林融为一体，表达出了作者对这冰塔林 由衷的喜爱之情。
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14
深层探究
7、“那是坚冰之下的流水之声……开始演绎长江
的故事”一句有什么作用？ 长江源头，在静止不变的坚冰之下不断地向前
流动，不断地向前发展，于静止中孕育力量，终
美
林
熠熠烁烁，光彩夺目。
感觉 美
这波纹就是年轮。
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12
深层探究
5、如何理解“永恒的阳光和风的刻刀，千万 年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈 怠”一句？
作者把阳光和风比作刻刀，既生 动又形象，热情赞美大自然的鬼斧神 工，把这冰塔林雕凿得如此之美。
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13
深层探究
6、第12段作者说“我似乎已经衰竭，心想碰巧 哪一口气上不来，就长眠于此把。”你如何理解？
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共49张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
词语
【黧黑】形容黑。 【蠕动】像蚯蚓爬行那样动。 【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。 【敦实】结实；粗壮，敦厚诚实。 【腈纶】合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。 【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。 【流苏】下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。
【风云变幻】比喻局势的动荡与变化。 【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着 前面人的脚后跟。 【熠熠烁烁】形容光彩闪耀的样子。 【川流不息】行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。 【漫不经心】疏忽大意，一点儿也不放在心上。
自然环境恶劣
住宿环境恶劣
在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安 托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。
身体不适（刚进各拉丹冬）
1.手背生起冻疮 2.肩背脖颈疼痛得不敢活动 3.连夜高烧，不思饮食 4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”……
图案形状难以名状
爬过冰洞 置身冰窟
许多冰的庄园冰的院落
自成一番天地
纷纷扬扬的雪粒、千姿百态的冰体、冰 感慨自然永恒的存在和漫
世界、纵横的裂纹
长的变化
5.这部分所见的冰塔林给作者留下了哪些印象？
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 海拔很高，活动困难 狂风一刻不停 晶莹连绵，静穆庄重
感悟自然的永恒与伟力，为之震撼
2.面对这样的恶劣环境，你会想什么呢？你知道作者有什么感想吗？请找出相关描写。
这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历 尽艰辛去走上一遭。
困难无处不在，热情始终不减
（第5段）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的 创造力。