人教版(部编版)初中语文七年级下册 晚春 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《晚春》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。
教学重点、难点：
有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
教学准备：
多媒体课件、学生课前搜集有关描写春季的古诗。
教学过程：
一、谈话导入，图片激趣
出示一段话和图片
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
我们就一起来学习一首有关春天的古诗。
二、合作交流，推词敲句，读懂大意
1、请同学们打开课本，老师先来读一遍，请大家认真听。
下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读正确、读通顺。
出示课件：《晚春》哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。
草树知春／不久归，百般红紫／斗芳菲。
杨花榆荚／无才思，惟解漫天／作雪飞。
2、介绍作者及写作背景
课件：韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎。
唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳（今孟县）人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。
有《昌黎先生集》。
3、借助注释自学，理解诗意。
4、合作交流，理解诗人描绘的内容。
哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？诗中描写哪些景物？
板书：草树知春斗芳菲杨花榆荚作雪飞
还有不理解的词句吗？
三、抓住意象，感悟情志
1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？
2、全班交流
A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。
B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
板书：珍惜时间
C、想到珍惜时间的名言警句。
如：一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了！下面请大家一起把这首诗大声读一遍。
四、拓展延伸，日积月累
1、学了《晚春》这首诗，老师想到了王安石和元稹的《晚春》，课件出示《早春》
2、你还能想到哪些描写春天的古诗？
《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》
五、布置作业：继续搜集有关描写春天的古诗词，写一段读《晚春》的感悟。
六、板书设计
晚春
草树知春斗芳菲
珍惜时间
杨花榆荚作雪飞。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《晚春》教案
-词语的解析：诗中的“莺”、“拂”、“醉”等词语具有特定意义和修辞效果，是学生需要掌握的重点。
-主题思想的把握：理解诗人对春天美好景色的赞美之情，体会作者的思想感情。
举例：《晚春》中“草长莺飞二月天”一句，重点在于让学生通过朗读感受“莺飞”的轻盈与“草长”的生机，理解二月春天特有的景象。
3.培养学生的语言表达能力，通过品味《晚春》中的修辞手法，提升自己的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发对古诗词的探究兴趣，形成自主学习古诗的习惯。
5.增强学生对自然美的感知能力，通过《晚春》中对春天景色的描绘，提升对生活中美的发现和欣赏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与理解：《晚春》的韵律、节奏和语气是本节课的重点，通过朗读，使学生感受古诗词的音韵美，理解诗句的含义。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生回顾所学内容方面做得还不够到位。在今后的教学中，我需要更加系统地梳理知识点，帮助学生巩固记忆，提高他们的学习效果。
1.讨论主题：学生将围绕“《晚春》中的意象在我们生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，并学会用诗意的语言去表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
首先，关于导入新课环节，我尝试通过提问引导学生关注生活中的春天景象，激发他们的学习兴趣。从学生的回答来看，这个方法还是有效的，他们能够积极参与，分享自己的观察和感受。在以后的教学中，我可以继续采用这种方式，让学生更好地联系生活实际，增强学习动力。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 晚春 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
满都是“套路”，不懂得通过细细品味古诗语言来感悟诗人的感情。 本节课的设计就是想通过引导学生发挥想象和联想来学会描绘诗歌的画面
这一学习难点，通过多角度赏析景物，结合诗人经历，知人论世，体会诗歌的 情感，达到“品韵、解意、悟情”的目的。
四、教学目标及重难点
教学目标
1.通过读诗品韵，初步感受诗人对春天的感情。 2.通过品味语言，描绘画面，了解古诗内容，读懂诗意。 3.通过读懂“百般红紫”和“杨花榆荚”两种意象蕴含诗人的情感，树立“珍 惜时间，努力进取”的积极人生态度。 教学重点：目标 3 教学难点：目标 2
五、教学方法：讲授法、探究讨论法
六、教学资源：
1.教学 ppt。 2.电子书包 3.纳米黑板
七、教学流程节点示意图
教学环节
01
趣导入
现代信息技术 视频
02
品诗韵
03
解诗意
课件 课件、电子书包、纳米黑板
04
悟诗情
05
颂诗人
课件、电子书包 课件、电子书包、纳米黑板
时间节点 00:13 03:52 07:55 20:07 34:08
读诗品韵，感 受诗人对春天 的感情，初步 感知诗情
教学 PPTΒιβλιοθήκη 八、教学过程解诗意
一、用生动的语言描绘晚春之景 1. 老师引导学生发挥想象和联想“百般 红紫”都有什么颜色，“斗芳菲”的情景 如何，“杨花榆荚”“作雪飞”的飘飞姿 态是怎样的。 2. 学生讨论 3. 分小组完成晚春的两幅画面的文字描 述。 4. 点评画面的描述 5. 老师小结：刚才同学们把百花盛开， 大地姹紫嫣红，杨花榆荚漫天飞舞的两幅 晚春之景描绘得意趣盎然。
教学 环节
教学内容
学生活动
设计意图
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读 晚春》教案 (4)
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读晚春》教案 (4)一. 教材分析《课外古诗词诵读晚春》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。
本诗通过对春天的描写，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好时光的珍惜。
诗中运用丰富的意象和细腻的情感，展现了春天的美丽和短暂。
通过学习本诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对古诗词的鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，对意象和情感的表达有一定的理解。
但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感寄托可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.能够理解诗文的大意，把握诗中的意象和情感。
3.能够领悟诗人的情感寄托，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗文中意象和情感的理解。
3.诗人的情感寄托的领悟。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过创设情境，引导学生进入诗人的内心世界；通过情感的引导，使学生更好地理解诗文；通过互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
六. 教学准备1.诗文的朗读和背诵音频。
2.与诗文相关的图片和视频资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示春天的美景，引导学生进入诗文的情境。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
然后，学生自主阅读诗文，理解诗文的大意。
3.操练（10分钟）学生跟读诗文，体会诗文的节奏和情感。
教师引导学生分析诗中的意象，如“草长莺飞二月天”，“拂了一身还满”等，理解诗人对春天的描写。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读诗文，加强对于诗文的理解和记忆。
教师提问，检查学生对诗文的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生讨论诗人的情感寄托，如对美好时光的珍惜，对时光流逝的感慨等。
教师引导，帮助学生深入理解诗文。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意象和情感的理解。
人教版初中语文七年级下册《第三单元 晚春》优质课设计教案_2
教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.通过品味语言、展开联想进入诗的意境，理解诗歌描绘的内容。
3.引导学生通过自主合作探究，揣摩诗的表现手法，体会其中蕴含的哲理，树立自强、自信的生活态度。
教学重、难点：引导学生通过自主合作探究，揣摩诗的表现手法，体会其中蕴含的哲理，树立自强、自信的生活态度。
教学教学辅助：多媒体课件教学过程：一、激发情感，导入新课自古以来，很多诗人写下歌咏春天的诗，同学们能背诵几首吗？（找三名同学背诵歌咏春天的诗），听了大家的背诵，让我觉得课堂上也充满了春天的气息。
今天，老师带领大家去领略韩愈笔下的春天，让我们一起来学习韩愈的七言绝句《晚春》。
二、出示学习目标，检查预习情况。
提问相关韩愈的文学常识。
三、朗读诗歌1.教师示范朗读。
2.学生练习朗读，教师实行指导。
3.指名学生朗读。
4.齐读诗歌。
四、初步理解诗歌内容1.教师出示课件介绍诗中杨花和榆荚这两种植物。
2.找同学说说诗歌的大意。
五、赏析诗歌（一）出示赏析方法：1.品析诗歌中使用的修辞手法，体会诗歌的意境，理解诗歌的情感。
2.深入品读后两句诗，体会其中蕴含的人生哲理。
（二）提问学生从赏析修辞手法角度体会诗歌意境，理解诗歌的情感。
示例：1.“知”：“草树”本属无情物，竟然能预感春将归去，还能想法挽留。
“斗”：它们竞相绽放，争奇斗艳，挽留春光。
“才思”杨花榆荚虽无艳丽姿色，却能知道（“解”）使出唯一本领——作雪飞。
2.使用拟人手法的好处是什么？拟人手法赋予花草树木和杨花榆荚以人的心理、情态、动作，使诗中的形象特别鲜明，把晚春的热闹场景写得生动传神，诗味也更加浓厚。
（三）在这场春天的盛会中，杨花榆荚扮演了怎样的角色？老师给大家补充说明一下当时的写作背景，同学们以小组讨论的方式研读后两句诗。
思考：你觉得在诗人的眼中，“杨花榆荚”是怎样的形象？诗人对它们寄寓怎样的情感？蕴含了怎样的人生哲理？小组汇报展示研讨结论。
教师适时点拨引导学生明确五种解读说法。
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读晚春》教学设计(4)
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读晚春》教学设计 (4)一. 教材分析《课外古诗词诵读晚春》是部编版七年级下册第三单元的一篇课文。
本诗通过描绘春天的景色，表达了诗人对春天的热爱和对生活的乐观态度。
诗中的意象生动，语言优美，富有音乐性，对学生有很好的熏陶作用。
同时，本诗也涉及到一些古代文化知识，如“杨花”、“榆荚”等，需要学生在学习中进行了解和掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗词基础，对古典诗词的语言、节奏、意象等方面有一定的认识。
但学生在理解古代文化知识方面还存在一定的困难，需要老师在教学中进行引导和讲解。
同时，学生对诗词的鉴赏能力有待提高，需要老师通过教学活动进行培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文中的意象和词语，了解古代文化知识。
2.过程与方法：通过分析诗文的语言、节奏、意象等方面，提高学生的诗词鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对生活的乐观态度，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗文中的意象和词语，了解古代文化知识。
2.教学难点：诗文中的意象和词语的理解，古代文化知识的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：对诗文中的意象、词语和古代文化知识进行讲解和分析。
2.读书指导法：引导学生正确朗读和背诵诗文，培养学生的语感。
3.讨论法：学生对诗文进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗文内容，了解古代文化知识，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习诗文，对诗文中的难点进行预习和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过春天的图片和描述，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的热爱。
然后引入诗文，让学生初步感受春天的美好。
2.呈现（5分钟）教师呈现诗文，让学生初步朗读和背诵，对诗文有一个整体的理解。
3.操练（10分钟）教师对诗文中的难点进行讲解和分析，如“杨花”、“榆荚”等词语的解释，古代文化知识的介绍。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 晚春 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
1七年级下册《晚春》教案课 题《晚春》教学目标1、 反复诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。
2、 理解作者诗中所描绘的晚春景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的惜春之情，进而自己能够做到珍惜时光。
3、由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。
教学方法朗读、置疑、讨论、合作、探究重点、难点重点 ： 古诗中的字词读准，理解古诗的意思。
难点 ：体会诗中的意境之美，进而联想珍惜到自身的时光。
教 学 过 程 设 计备 注第一课时一、创设情景导入，激发探究兴趣课前欣赏《春天在哪里》、播放课件图片刚刚才那首歌唱的是什么季节？大家喜欢春天吗？跟大家一样，古往今来，很多诗人也喜爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。
今天，我们就一起学习一首描写春天的古诗。
出示课题课件（全体朗读）二、走近韩愈，与了解作者韩愈（768-824），字退之，自称昌黎先生，世称韩昌黎。
他是唐代文学家，河南人，唐宋八大家之一。
《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时他已经年近半百（此时49岁，终年57岁）。
三、朗读练习，感受诗中意境1、学生试读，师生共同依据朗读特点点评朗读情况2、分组朗读、划分节奏、标出重音，并从修辞、语意等角度说明理由。
四、品诗析句1、题目“晚春”，大概指的是什么时间？春天的最后一段时间不久归：不久就要归去，春天将要过去百般：各种各样斗：争斗，比赛芳菲：花草茂盛而芬芳榆荚：榆树上的果实。
才思：才华和能力惟解：只知道诗句里还有不明白的字句吗？2．合作讨论归纳：1）这首诗从音韵格律上来说，属于什么类型的诗歌？你能1.韩愈（768—824），字退之，唐代文学家、哲学家、思想家。
祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。
七年级语文下册《晚春》教案、教学设计
1.充分调动学生的学习积极性，激发他们对自然美景的热爱，引导他们主动参与到课堂讨论和活动中。
2.针对学生表达能力不足的问题，设计有针对性的课堂练习，如仿写、复述等，帮助学生提高表达能力。
3.重视学生文学鉴赏能力的培养，引导学生通过分析课文中的修辞手法和文章结构，提高对文学作品的鉴赏能力。
4.注意分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学Байду номын сангаас难点
1.理解并掌握《晚春》中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高文学鉴赏能力。
2.学会分析文章结构，把握文章主旨，提升阅读理解水平。
3.能够运用丰富的词汇和句式，描绘自然景象，表达对美好事物的赞美。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主学习、合作交流的方式，探究《晚春》的文学特点，提高语文素养。
2.利用多媒体教学手段，呈现课文描绘的景象，帮助学生直观地感受自然之美，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、仿写等，让学生在实践中掌握知识，提高表达能力。
4.引导学生学会总结学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
七年级语文下册《晚春》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《晚春》这篇课文的基本内容，理解文中描绘的景象和表达的情感。
2.培养学生准确识别和运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高文学鉴赏能力。
3.通过学习《晚春》，使学生能够运用丰富的词汇和句式，表达对自然景象的描绘和赞美。
4.提高学生的阅读理解能力，学会分析文章结构，把握文章主旨。
7.情感教育与价值观引导：在教学过程中，教师要注意渗透情感教育，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。同时，教育学生珍惜时光，树立正确的人生价值观。
七年级下语文：名师教案：晚春
七年级下语文《晚春》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晚春》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时光、勤奋学习的态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《晚春》。
（2）理解诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中一些生词和短语的理解。
（2）体会诗人的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍韩愈的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文“晚春”，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生通过工具书或与同学交流，解决自主学习中的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 情感体验（1）学生集体朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生想象课文描绘的画面，体会诗人的情感。
5. 课堂小结四、课后作业1. 抄写《晚春》并背诵。
2. 结合课文，分析诗中的意象和修辞手法，写在课后作业本上。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和分析能力是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师要根据学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 对比学习教师引导学生比较《晚春》与其他描写春天的诗歌，如《春晓》、《咏柳》等，让学生分析它们之间的异同。
2. 创作练习（1）学生模仿《晚春》的写作手法，创作一首描写其他季节的诗歌。
（2）学生互相交流分享，教师点评指导。
七、课堂练习1. 填空题（1）韩愈的《晚春》描写了春天的________、________和________。
最新 部编人教版七年级语文下(全册)-三、课外古诗词诵读-晚春
《晚春》“自主—导学”课堂导学设计学内容：《晚春》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由早春和晚春拓展进行比较阅读，积累经典古诗名句，提高语文素养。
学习重点：有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
教学难点：通过早春和晚春拓展进行比较阅读课时安排：1课时教学过程一、创景导入：提到晚春，我们的眼前往往会出现残花落红，杨花子规。
心中顿时涌起不尽的伤感，失意惋惜与惆怅，“流水落花春去也”这是李煜的苦恼，“风住尘香花已尽”，这是易安的愁绪。
但是人的心态不尽相同，同样面对晚春，韩愈表现出来的情绪就显得格外与众不同。
我们一起看看他的《晚春》。
（板书：晚春）二、自主学习【过渡】这是一首课外诗词，主要考察大家的自学能力。
请同学们结合书上已经给予的注释和阅读提示，快速地自由地朗读课文。
1、请生朗读。
2、师评：从画面感，流动感和景物的情态等方面评价。
3、思考并回答：自主学习——抓景物、品情感①《晚春》中描写了哪些景物，展现了一幅怎样的画面？预设：（景物：花草、树木、杨花、榆荚画面：百卉千花争奇斗艳，杨花榆荚漫天飞舞）师评：我们学习诗歌经常会有这种想象画面的题目，我们要用散文化的语言把画面说得生动、形象、唯美。
②“知春不久归”时，草树、杨花、榆荚是怎样做的？作者对这些景物持什么态度？预设：争妍斗艳，漫天飞舞。
赞许、肯定。
③作者赋予晚春的景物一反常见的动作，传递了一种怎样的情感？预设：“对春天的留恋，对生活的乐观”。
师评：情感把握很好，但是分析还不够。
晚春时节，百花凋零，但晚春这首诗中杨花榆荚却尽情绽放，拼命留住春天，一个“斗”字可看出，传递的对春天的留恋，对生活的乐观。
4.竞答与点评【小结】花草本无情，榆荚更无才，但他们依旧想为美好献出一份力量，为春天展现一份精彩。
部编七下语文古诗《晚春》知识点精讲、图文解读、教学设计
课文知识点一、作者简介韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代中期大臣，文学家、思想家、政治家，秘书郎韩仲卿之子。
元和十二年（817年），出任宰相裴度行军司马，从平“淮西之乱”。
直言谏迎佛骨，贬为潮州刺史。
宦海沉浮，累迁吏部侍郎，人称“韩吏部”。
长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号为“文”，故称“韩文公”。
元丰元年（1078年），追封昌黎郡伯，并从祀孔庙。
韩愈作为唐代古文运动的倡导者，名列“唐宋八大家”之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
与柳宗元并称“韩柳”，与柳宗元、欧阳修和苏轼并称“千古文章四大家”。
倡导“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等写作理论，对后人具有指导意义。
著有《韩昌黎集》等。
二、故事背景此诗为《游城南十六首》中的一首。
该诗创作于公元816年（唐宪宗元和十一年），韩愈年近半百时。
三、理解诗义注释：①不久归：即将归去。
②杨花：指柳絮。
③榆荚：指榆钱。
④才思：才气、才华。
译文：花草树木知道春天即将归去，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳。
就连那没有才气的柳絮和榆钱也不甘寂寞，只知道随风起舞，化作漫天飞雪。
四、问题归纳1.“百般红紫斗芳菲”运用了什么修辞手法？其作用是什么？拟人。
形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。
2.请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。
柳絮团团，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
五、古诗赏析诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。
寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。
诗中运用拟人手法，糅人与花于一体。
“草树”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。
末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行大胆想象，思之无穷，品之不尽。