北师大版四年级下册_江畔独步寻花
北师大版四年级语文下册第三单元“花”主体课文《江畔独步寻花》教学设计（通用12篇）
北师大版四年级语文下册第三单元“花”主体课文《江畔独步寻花》教学设计（通用12篇）北师大版四年级语文下册第三单元“花”主体课文《江畔独步寻花》篇1【教材分析】《江畔独步寻花》以春花为题材，运用情景交融的手法，描写了春天的勃勃生机和美丽。
整首诗对仗工整，作者落笔于一大片花，用戏蝶、娇莺，侧面描写花的娇艳芬芳，表达自己喜悦和赞叹。
【教学目标】1、知识与能力：（1）朗读诗文。
（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。
2、过程与方法：（1）品读诗句，初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
（2）体会、把握古诗的韵味美。
3、情感态度与价值观：诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。
【教学重难点】诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。
【教学难点】初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
【教学策略】品读词句，抓住景物体会人物情感。
【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入1、出示“读一读”中的《春日》，引读背诵。
师：孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。
（出示1：《春日》，齐读。
）2、师：春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。
黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——（板课题）（出示2：《江畔独步寻花》）二、读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。
孩子们，古诗与音乐一样也有节奏美，韵律美。
这首诗你们已经背熟了，请同学们再读一读，注意诗句内部的停顿，可以试着用“/”做记号。
1、自读做记号。
2、指名读古诗，师生点评，引导。
（评价：抑扬顿挫，有古诗的味道）出示3：（标有停顿的诗）二、理解古诗的意思。
1、课前预习成果交流。
师：课前，小组长带着组员探究了课文中词句的意思，哪几个小组愿意与大家分享学习成果？其他同学注意听，随时可以表达自己的不同理解。
指名汇报。
2、随机出示4：（教师整理的诗意）师：这是老师的理解，自由读两遍，让这段话留在你的记忆中。
(北师大版)小学四年级语文下册PPT精品课件：古诗二首江畔独步寻花PPT、优质教学课件
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学生阅读书本 36 醛、氟氯 氯 烃 、 酒 解此部分知
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防范
识和
意识的重 环保理念。
要性
请学生来对本节 课
叶绍翁 南宋中期诗人。 字嗣宗。祖籍建安 （今福建建瓯）， 本姓李，后嗣于龙泉(今 属浙江)叶氏。 生卒年不详。他长期隐 居钱塘西湖之滨，与葛 天民互相酬唱。
叶绍翁是江湖派诗人， 他的诗以七言绝句最佳.
词语解释：
不值：没有遇到要访的人 应：大概 柴扉：用树枝编成的简陋的门
一枝红杏出墙头， 墙外行人还独愁。
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
古诗二首
作者介绍： 杜甫：唐代大诗人，字子美。 其诗有“诗史”之称， 本人也被尊为“诗圣”。
江畔独步寻花
唐 杜甫
黄四娘家花满 蹊，
千朵万朵压枝 低。
注释：
1.独步：一个人散步或走路。 2.蹊(xī)：小路。 3.娇：可爱的。 4.恰恰：鸟叫声。
语文北师大版四年级下册古诗二首——《江畔独步寻花》
课题：北师大语文教材四年级下第三单元《花》古诗二首——江畔独步寻花教学目标：1、读通、读懂诗歌，有感情地诵读诗歌。
2、引导学生进行画面想象，感受诗歌传达的美感。
3、通过循序渐进地学习古诗的方法，让生感受到诗人对春天的赞美之情，以及作者在美好的春景中喜悦之情。
教学过程：一、谈话导入1、师：前一个单元，我们领略了“春潮”的磅礴气势、“三月桃花水”的清丽婉约，孩子们，春天在你们眼中象征着什么？生谈话。
2、师：今天，我们要学习《古诗二首》，感受春的生机，春的魅力。
古诗是我们祖国灿烂悠久文化中的一颗明珠，很多古诗都极尽可能地描写了引人入胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。
我们在学习古诗时，不仅要关注诗歌的字面意思，还要把诗中的语言文字转化为自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去感悟情感。
二、释诗题定基调1.生齐读诗题——《江畔独步寻花》，师提问：在预习中，你们理解了哪些词语？生：江畔——江边独步——独自散步寻——欣赏2、师：那通过题目，你认为作者会描绘一幅怎样的画面呢？生想象。
三、知背景促体会1、出示PPT，师借助PPT讲解：这首诗的作者是诗圣——杜甫。
公元765年，杜甫在成都修建了草堂，饱经离乱之苦后，总算有了较安定的生活，诗人为此感到欣慰。
在一个春暖花开的时节，他独自沿着江边散步，一口气创作了七首绝句，均为《江畔独步寻花》，这首诗选自第六首。
2、交流想法。
三、抓字眼明诗意1、生自读古诗，与同桌交流预习中解决的字词。
2、生汇报：蹊——小路、压枝低——把枝条都压弯了、千朵万朵——形容花很多、留连——不忍离去自在——自由自在，无拘束、恰恰——刚好啼——啼叫、娇莺——声音柔美的黄莺师适时板书。
3、引导生将这些词语的意思放入诗歌中，用完整的话来解释古诗的意思。
繁花连成一片，将黄四娘家的小路都盖住了。
千朵万朵的花儿又多又大，压得枝条低垂下来。
戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞。
自由自在的黄莺放开娇柔的歌喉不断啼唱。
四、提问题悟诗情1、我们可以运用“什么样”、“怎么样”的方法来让诗中的语言变成我们头脑中的画面。
北师大版2016语文四年级下册《江畔独步寻花》ppt课件4
四、反复读、展想象：
1.听录音，注意停顿并划出节奏
／独 步 ／寻 花 江畔
【唐】杜甫
／ 花 满 蹊, 黄四娘家
／ 千 朵 万 朵 压 枝 低。 ／ 留 连 戏 蝶 时 时 舞, ／
自 在 娇 莺 恰 恰 啼。
2.自由读诗，整理你心中的感悟：
杜甫 ：字子美，号少陵。是
唐代诗人,他写的诗多是反映生 活的苦难,人们称他为“诗圣”, 他是一个现实主义诗人，和诗 仙李白并称为“大李杜”，他 的一生跌荡起伏，在经历了安 史之乱的动荡不安后，杜甫来 到了成都锦江边的草堂居住， 过上了安宁的日子，这一年春 天来了，百花争艳，鸟语花香， 吸引着他走出草堂，一路上他 被春天的美景所打动，写下了 这组江畔独步寻花（共七首）， 今天我们学习的就是其中的第 六 首 。
交流讨论，按照下列学习步骤，小组合 作，自主学习古诗
1、知诗人、明背景； 古诗学习 2、解诗题、说题意； 3、看注释、解诗意； 4、反复读、展想象； 5、再品诗，升感情；
一、知诗人、明背景：
1.谁知道大诗人杜甫? 给同学们谈一谈。
作品背景:
706 年（唐肃宗上元元年），诗人杜 甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在 西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身 的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节， 他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔 独步寻花》一组七首绝句。这是其中的 第六首，是一首别具情趣的写景小诗。
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 留连戏蝶 舞 自在娇莺 啼
思考：蝴蝶和黄莺为什么不忍离去？
思考： 这首诗表达了诗人怎样 的情感？
五、再品诗、升感情：
1、闭上眼睛，大胆想象，置身其中
假如我是戏蝶： 假如我是娇莺： 假如我是一朵小花： 假如我是杜甫的书童： 。。。。。。
北师大版四年级语文下册《江畔独步寻花》教案
北师大版四年级语文下册《江畔独步寻花》教案知识与技能1．会写4个生字。
2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想像画面。
过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。
情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。
重点：在读中理解诗句的意思。
难点：体会诗人表达的思想感情。
教法：导读、导析法。
学法：自读自悟、合作、交流法。
教学准备：朗读录音磁带、投影片。
教学过程：一、从《清明》导入1. 齐背《清明》。
2. 回忆学法。
请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。
（2）借助工具书边读边理解诗意。
（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。
（4）表演读、交流。
3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介作者。
（学生利用课前收集的资料介绍）2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2. 听录音带，划出节奏。
3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》1. 学生边读边结合文中插图展开想象。
2. 同桌或小组间互相说一说诗意。
3. 全班交流（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1. 学习了这首诗后，你有什么感想？2. 把这美丽的春景图画一画。
北师大版小学四年级下册语文《江畔独步寻花》课件PPT
注释
江畔：江边。
独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。
蹊：小路。
恰恰：这里形容声音和谐动和听。
留连：舍不得离开。
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黄四娘家花满蹊，
黄四娘家园子里开满了美丽的花朵，
千朵万朵压枝低。
花儿把花枝都压低了。
留连戏蝶时时舞，
欢快的蝴蝶时时起舞，
自在娇莺恰恰啼。
自在的黄莺恰恰啼叫。
《江畔独步寻花》
小学语文古诗教学
汇报日期
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教学流程
教学目标
01
朗诵古诗
02
作者介绍
03
课文注释
04
古诗理解
05
课后作业
06
教学目标
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黄四娘家花满蹊，
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Hale Waihona Puke 江畔独步寻花杜甫千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
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作者介绍
杜甫：唐代大诗人，字子美。其诗有“诗史”之称，本人也被尊为“诗圣”。
注释1
注释2
注释3
注释4
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江畔独步寻花
2。课后搜集杜甫的诗，下节课朗诵给同学们听。看谁读的最好。
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比一比，看谁做得最好
1。背诵这首诗。
谢谢观看
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四年级下册语文教学设计-3.1 古诗二首《江畔独步寻花》｜北师大版
《江畔独步寻花》教学设计教学目标：1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。
2．有感情地朗读、吟诵古诗，背诵这首诗。
3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”根据古诗想象出景象，领悟意境。
教师准备：教学课件学生准备：搜集杜甫的资料和《江畔独步寻花》的系列诗作。
教学过程：一、主题导入1、中国诗词博大精深、源远流长，是中国文学史上一颗璀璨的明珠。
近期郝老师特别痴迷于“中国诗词大会”这档节目，（PPT1）那百人团中卧虎藏龙；康震、俪波、蒙曼老师个个出口成章；主持人董卿完美的诠释了“腹有诗书气自华”这句话！2、在这个节目中我又特别钟情于一个环节——“飞花令”（PPT2）这个环节，让我激动。
今天，让我们以“花”为“令”，也来挑战一下自己。
（两位学生对决。
）(①学生如果说到“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。
”这句诗：师：你刚说到这句的“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。
”你知道是谁写的吗？让我们今天一起来学习杜甫的这首《江畔独步寻花》。
②学生如果没有说到“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。
”这句诗：师：老师这里还有一句描写花的诗句：“黄四娘家画满蹊，千朵万朵压枝低。
”你知道是谁写的吗？让我们今天一起来学习杜甫的这首《江畔独步寻花》。
)二、课题解析1、板书课题，（PPT3：课题）强调“畔pàn”的读音。
2、请大家齐读课题。
（学生齐读）这是杜甫的一首七言绝句，你对诗人杜甫有哪些了解呢？（PPT4：简单介绍杜甫生平，“小李杜”、古诗特色。
）3、谁来说一说这个题目是什么意思呢？（指名发言）师小结：诗人一个人在江边漫步，想欣赏美丽的春花。
这里的“江畔”：指位于成都杜甫草堂不远的锦江之畔。
（PPT5：独步：一个人。
寻：欣赏。
）4、人们常说，眼睛是心灵的窗户，能告诉人们内心的情感，其实，诗也有自己的“题眼”，请大家仔细看看这题目，你觉得作者最想表达的情绪蕴含在哪个词里？（教师引导发现：“独步”是作者的身影，更是一种心境，悠闲、宁静、平和与喜悦。
四年级下册语文课件-3.1 古诗二首《江畔独步寻花》｜北师大版 (共18张PPT)
说说你理解了哪一句诗？
谁能按顺序把这首诗的意思完整说出来
理解诗句
朗读并思考：
诗中主要写了几种景物？ 花
蝴蝶 黄莺
啊，———（景物）真———啊，你看———— ————
这些景物抒发了作者什么样的感情？
赞美春天
让我们怀着对春天的赞美之情再次朗读这首诗 吧！
江 畔 （独 唐步 ） 杜寻 甫花
（游 宋 ）园 叶不 绍 翁值
时代背景
学习要求:
1、认识生字，理解词语，了解古诗的大意； 2、感情朗读，体会古诗所表达的感情； 3、领悟诗歌的意境，提高欣赏水平。
重难点：理解古诗所描绘的春天生机盎然的景 致，体会唐）杜甫
黄四娘家 千朵万朵 留连戏蝶 自在娇莺
花满蹊， 压枝低。 时时舞， 恰恰啼。
理解词语
黄四娘： 杜甫的女邻居。 江 畔： 江边 蹊：小路。 留 连： 舍不得离开。 戏 蝶： 嬉戏的蝴蝶。 时 时： 时常，不时的。 自 在: 自由自在 娇 莺： 可爱的黄莺 独步： 寻： 欣赏
独自一人散步。
理解诗句
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表达了作者赞美和热爱春天，向 往宁静的生活的中心思想感情。
• 江畔独步寻花（其五） • 唐 杜甫 • 黄师塔前江水东， • 春光懒困倚微风。 • 桃花一簇开无主， • 可爱深红爱浅红？
江畔独步寻花 唐 杜甫 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼.
一 知作者：杜甫（公元712—公元770），
汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号 少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人， 世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、 杜拾遗，代表作“三吏(li)”(《新安吏》《石 壕(hao)吏》《潼(tong)关吏》)“三别”(《新 婚别》《垂老别》《无家别》）。他忧国忧民， 人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛， 被后世尊称为“诗圣” 杜甫与李白合称“李 杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小 李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”， 杜甫也常被称为“老杜”。杜甫与杜牧是远房 宗亲。
划节奏： 江畔/独步/寻花 黄四娘家/花满蹊, 千朵/万朵/压枝低. 留连/戏蝶/时时舞, 自在/娇莺/恰恰啼.
• 三 明诗意：
• 请同学们根据课文注释解读诗句. • （1.看注释）（2.说句意）
（1.看注释）
（1）独步寻花：独自一人一边散步，一边找花欣赏。 （2）黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。 （3）蹊(xī)：小路。 （4）娇：可爱的。 （5）恰恰：正好，刚好。 （6）留连：同“流连”，即留恋，舍不得离去。该诗 句用来形容在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。 （7）江畔：江边。 （8）时时：时常。 （9）啼：（某些鸟兽）叫。 （10）自在：自由，无拘无束地 “留连”、“自在”均为双声词，音调宛啭。
（2.说句意）
“黄四娘家花满蹊” 黄四娘家周围的小路上开满 了缤纷的鲜花 。 “千朵万朵压枝低.” 千朵万朵鲜花把枝条都压得 低垂了。
首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻 花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊” 是说繁花将小路都盖住了，连成片了。 次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵” 形容数量之多。“压枝低”中的“压” 和“低”两个字用得十分贴切、生动， 形象地描绘了春花密密层层，又大又多， 沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句 “满”字的具体化。
花多花美
留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。
蝴蝶在花丛中恋恋不舍 地盘旋飞舞， 自由自在的小黄莺叫声 和谐动听，美妙无比。
第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形 容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的Байду номын сангаас子。这句从 侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万 紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句 “自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容黄莺唱 歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来 赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢 愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。 这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于 物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法， 使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就 更亲切有味。
杜甫写的诗多是反映生活的苦 难,人们称他为现实主义诗人。
• 二 解诗题：知创作背景
•
761年（唐肃宗上元二年）诗人杜甫在 饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣 (huan)花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处 所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独 自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻 花》一组七首绝句 。