最新统编版人教版小学五年级语文下册《古典名著策略谈》精品教学课件
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回
方法1: 细细品读 细腻感受
通过品味大圣和牛王的 神态、动作的千变万化
感受作者想象力丰富 塑造人物形象生动传奇
策略二：细读
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一 翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是 孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个 乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行 者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽 不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在 崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐 作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了， 迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要 食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个 滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
名著阅读策略谈 —《西游记》范例
北大教授白化文评价：
《西游记》其想象新奇，上天下地， 出神入化，可说达到了登峰造极的地步。 主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面 最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是 一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到 目标而百折不挠的书。
名著阅读策略谈 —《西游记》范例
策略一：略读 策略二：细读
策略二：细读
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一 翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是 孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个 乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行 者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽 不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在 崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐 作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了， 迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要 食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个 滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回
方法2: 边读边思 理解想象
逐句逐字理解，欣赏 作者动感的语言特色
品味文章构思的巧妙 揣摩作者布局的精妙
名著阅读策略谈 —《西游记》范例
策略二：细读
方法3: 读写结合，学以致用 （圈点批注、摘抄积累、读后感、思维导图 ……）
名著阅读策略谈 —《西游记》范例 策略二：细读
方法 4.遇到不懂的，可以联系上下文猜测或参考注释。
？
名著阅读策略谈——《西游记》范例
略读
————先通读整本原著， 大概了解书的内容， 可以节省不少时间， 为进一步阅读和研究 打下良好的基础。
名著阅读策略谈 —《西游记》范例
策略二：细读
以《西游记》第六十一回“猪 八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉 扇”中，神通广大的孙悟空与同样 变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形 片段为例。
名人谈阅读
不管是哪一种阅读方法，我
们都需要做到“眼到、口到、手
胡
到、心到”，才能使眼睛看到的
适
先 生
东西真正进入心里，为培养独立
阅读能力打好基础。
孩子们，这些方法你们都记住了吗？
相信你可以阅读更多
还有很多中国古典名著等着我们去阅读……
翻开一本书就等于见证了璀璨无比 历史的长河，知兴衰荣辱，看世态炎凉， 品百味人生。快拿起书来“悦读”吧！
名著阅读策略谈 —《西游记》范例 策略一：略读
方法 1.看前言，观后序，了解作者、写作背景、故事梗概及主要人物。
名著阅读策略谈 —《西游记》范例
策略一：略读
方法 2. 看回录，猜情节，猜测故事内容。
名著阅读策略谈 —《西游记》范例 策略一：略读
方法 3.采用浏览、跳读法读全文，把握故事大意。
名著阅读策略谈 —《西游记》范例 策略一：略读
统编版小学语文五年级下册
古典名著策略谈
——拟《西游记》为例，学习阅读古典名著 的基本策略
古典名著策略谈
——拟《西游记》为例，学习阅读古典名著的 基本策略和方法，并迁移读同类的古典名著。
四大古典名著人物
《三国演义》诸葛亮
《水浒传》武松
《西游记》孙悟空
《红楼梦》林黛玉
中国古典四大名著
我天！这么厚！ 怎么读？
方法4: 结合影视，加深理解
阅读小锦囊
个人自主阅读计划表 《西游记》
选择书目 阅读时间
阅读回目
阅读形式
阅读形式选 择
1.批注、圈画、 摘抄。 2.读书笔记。 3.读后感。 4.思维导图。 5.手抄报 6.……
精读
名著阅读策略谈——《西游记》范例
———— 抓住作品的重要内容 或精彩片段， 加以细读细思， 这样的读书可以使我们 助记忆、储资料、 促思考、提效率， 还益写作。
统编版语文五年级下册《水浒传》名著导读 课件
合作探究
二、为《水浒传》人物立传。 《水浒传》最大的艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄
人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”，如宋江、吴 用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性鲜明。找 出其中你最喜欢的一个，记录他的人生轨迹、英雄事迹和个 性特征，为他写一篇小传。
合作探究
示例
武松小传
武松，江湖上人称武二郎，清河县人氏。性格耿直，武艺超群，因打人从清 河县逃了出来。过了两年，在回家看望哥哥的途中路过景阳冈，看到一个酒家便 进去喝酒，这个地方有“三碗不过冈”之说，但武松一口气喝了十几碗，醉意朦 胧上冈，并把此处的老虎打死，成了打虎英雄。哥哥武大郎被西门庆和潘金莲杀 害。武松杀了他们，报案自首，被发配孟州。
其中梁山主要人物宋江、林冲、武松、鲁智深、李逵等，人物个 性鲜明，角色语言各有特色。作者在塑造这些粗豪、侠义的人物 时，非常注意表现他们之间的共性和个性，例如鲁智深和李逵， 同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中 有细，豁达明理，李逵头脑简单，直爽率真。
写作特色
2.先分后合的链式结构。 小说的结构很有特点，环环相扣，线索号：青面兽 性格特点：精明能干、粗暴蛮横 主要事迹：杨志卖刀、护送生辰纲
被劫
合作探究 8.卢俊义 绰号：玉麒麟 性格特点：为人谨慎、武艺超群、艺
高人胆大 主要事迹：活捉史文恭、力挫耶律四
将、击杀厉天闰、斩杀方垕
合作探究
鲁智深
李 逵
人物特点比较
粗中有细 豁达明理
在酒店护送金氏父女离开时，鲁提 辖怕店小二赶去拦截，就向店里掇条凳 子，在门口坐了两个时辰。约莫金公走 远了，方才起身，径投状元桥来找镇关 西算账，这足见他的粗中有细。
《水浒传》名著导读
新部编版小学语文五年级下册第二单元《中华古典名著》教案
第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。
课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列5 草船借箭▶教学目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学重点1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学难点初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学策略1.识字写字本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读l éi，不能读成lèi；“丞”读chénɡ，不能读成cénɡ。
指导写字时，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。
本课要求学生正确读写的词语较多，可以将这些词语大体上分为两类：一类是现在已不常用的词语，如“军令状、水寨”；另一类是如今仍常用的词语，如“妒忌、军事、委托”等。
要注意分类指导，对不常用的词语，只要求学生知晓大意，能够读写即可。
对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，并能积累运用。
2.课文朗读可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象，感悟人物形象。
人教部编版五年级下册语文说课稿-快乐读书吧《读古典名著品百味人生》
人教部编版五年级下册语文说课稿-快乐读书吧《读古典名著品百味人生》一. 教材分析《读古典名著品百味人生》是人教部编版五年级下册语文快乐读书吧的一个主题。
这个主题旨在让学生通过阅读古典名著，了解中国传统文化，品味百味人生，培养学生的文学素养和人文精神。
教材中包含了《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》和《水浒传》等经典古典名著的节选，以及一些与古典名著相关的阅读材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是他们对于古典名著的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，激发他们的学习动机，帮助他们理解和欣赏古典名著。
同时，学生应该具备一定的文学素养和人文精神，能够理解和感悟作品中的百味人生。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古典名著的基本情节和人物形象，理解作品中的百味人生。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读古典名著的兴趣和能力，提高文学素养和人文精神。
3.情感态度与价值观：学生能够理解和欣赏古典名著中的百味人生，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解古典名著的基本情节和人物形象，感悟作品中的百味人生。
2.教学难点：学生能够理解和欣赏古典名著的艺术特色，培养阅读古典名著的兴趣和能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书资源等，提供丰富的学习材料，帮助学生理解和欣赏古典名著。
六.说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考什么是古典名著，为什么我们要读古典名著。
2.教学内容展示：通过多媒体课件和图书资源，展示古典名著的基本情节和人物形象。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对古典名著的理解和感悟。
4.案例分析：教师呈现一些与古典名著相关的案例，引导学生进行分析和解说。
5.阅读与欣赏：学生阅读古典名著的相关节选，欣赏作品中的艺术特色。
最新人教部编版五年级语文下册《语文园地二》精品教案
语文园地▶教学目标1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
3.掌握感受名著中人物形象的方法。
4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。
▶教学重点学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
▶教学难点阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。
▶教学策略1.交流平台指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。
2.词句段运用指导学生学会根据上下文猜测词句的意思，引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。
3.日积月累引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。
感悟诗人以动衬静的写法。
指导学生背诵古诗，积累古诗。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
▶教学过程板块一交流平台，指导学法1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。
（指名学生说）2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。
同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。
（指名学生说）5.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？预设：（1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。
（2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。
6.想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。
统编版教材小学五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》精品课优质课件
西游记目录
《西游记》共100回
第一回 灵根育孕源流出 第二回 悟彻菩提真妙理 第三回 四海千山皆拱伏 第四回 官封弼马心何足
心性修持大道生 断魔归本合元神 九幽十类尽除名 名注齐天意未宁
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 第六回 观音赴会问原因 第七回 八卦炉中逃大圣 第八回 我佛造经传极乐
反天宫诸神捉怪 小圣施威降大圣 五行山下定心猿 观音奉旨上长安
阅读任务 1.继续按照阅读计划完成阅读。 2.小组合作画一张“西游”路线图。 3.为自己印象深刻的西游人物制作一张独特的“
人物名片”。 4.以小组为单位，选择书中的一个故事进行表演
排练，要求人人参与。 5.自主选择其他感兴趣的方式展示阅读成果。
展示学生的阅读计划、阅读记录、读书笔记、批注 以及和老师同学交流探讨的照片。
读书笔记
读过《西游记》后，使我受益匪浅。它让我懂 得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必 须大家齐心协力，团结一致才能成功。我们知道神 通广大的齐天大圣孙悟空，不仅会七十二般变化， 还有一双火眼金睛，能够分辨人妖，所以，孙悟空 善于降妖捉怪，斩邪除魔，为西天取经立下汗马功 劳。但是，如果没有诚信憨厚，擅长水性的沙和尚
交流： 1.说说书中你读到的印象最深或者感觉最
有意思的一个故事。 2.书中有许多人物，你最感兴趣的是谁?他
有什么特点? 3.你在阅读中用到了哪些读书方法? 4.阅读时遇到什么问题和困难?你是怎样解
决的?
（1）勾画描写生动的句子，做批注。 （2）摘录有新鲜感的词句。 （3）遇到读不懂的地方做好标记，先跳过去， 等读完这一章节再来查阅相关资料帮助理解。 （4）在脑海中想象画面，使感受更深刻。
借助影视作品也可 以帮助读懂古典名著。
阅读计划单
统编版小学语文五年级下册快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教案
统编版小学语文五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教案教学内容本课教学内容选自统编版小学语文五年级下册“快乐读书吧”栏目，主题为“读古典名著，品百味人生”。
通过阅读《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》等中国古典名著的精彩片段，引导学生了解这些名著的主要人物和故事情节，感受其中所蕴含的丰富人生哲理和道德观念，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学目标1. 知识与技能：学生能够复述《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》中的经典故事，认识并理解其中的主要人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分享，学生能够掌握阅读古典名著的基本方法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的尊重和热爱，理解其中所蕴含的中华优秀传统文化，形成积极向上的人生态度。
教学难点1. 对古典名著中复杂的人物关系和曲折的故事情节的理解。
2. 对古典文学中深奥的人生哲理和道德观念的领悟。
教具学具准备1. 教师准备：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》的精选段落，PPT课件。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频引入古典名著的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生阅读《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》的精选段落，分析人物形象和故事情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读中的感受和问题，教师巡回指导。
4. 全班分享：每组选取代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和学生的表现。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容。
可以包括以下部分：1. 课题：统编版小学语文五年级下册快乐读书吧——读古典名著，品百味人生2. 主要人物：孙悟空、诸葛亮、宋江、贾宝玉等3. 故事梗概：简要介绍《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》的主要情节4. 人生哲理：列举古典名著中所体现的道德观念和人生态度作业设计1. 家庭作业：学生任选一本古典名著，阅读其中的一个故事，并写下自己的感想。
部编版五年级下册语文《读古典名著,品百味人生》PPT优秀教学说课复习课件
一、课程导入诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李遗鲁莽刚猛，还是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。这节课就让我们一起去感受古典名著的魅力。
二、感受《西游记》的魅力 你读过这本书吗? 漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一日气读下去。 1.今天，老师要给大家讲《西游记》中第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形。
五年级下册语文教案-第五组-中国古典名著导读-人教新课标共44张
五年级下册语文教案-第五组-中国古典名著导读-人教新课标共44张一. 教材分析《中国古典名著导读》是人教新课标五年级下册语文教材第五组的内容，本组教材安排了四篇课文，分别是《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》。
这四部作品是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这组教材，让学生了解中国古代文学，培养他们对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对故事情节和人物形象有较高的兴趣。
但古典名著的语言和表达方式与现实生活有所不同，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，帮助他们理解古典名著的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国古代四大名著的基本内容，把握主要人物和故事情节；2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生阅读古典名著的能力，提高他们的文学素养；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国古代四大名著的基本内容，把握主要人物和故事情节；2.教学难点：如何引导学生理解古典名著的语言和表达方式，激发他们的学习兴趣。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解古典名著的基本内容和人物形象；2.阅读法：学生自主阅读古典名著，了解故事情节和人物特点；3.讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟；4.表演法：学生表演古典名著中的经典片段，增强对作品的理解和体验。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉古典名著的内容，了解学生的情况，设计教学方案；2.学生准备：预习古典名著，了解作品的基本内容和人物形象；3.教学资源：准备与古典名著相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍中国古代四大名著，引导学生了解本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现古典名著中的经典片段，让学生直观地感受作品的语言和表达方式。
最新2020年部编版小学语文五年级下册第二单元《中华古典名著》优质教案
第二单元5.草船借箭创新教案教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程第一课时一、激趣导入，解题质疑。
1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？2.全班交流，教师小结。
3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。
5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。
原因一《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。
故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
原因二《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”(历史上是“宁我负人，休人负我。
小学语文五年下册第五单元《读古典名著,品百味人生》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 名著故事
阅读方法、习惯 知识、情感、道理
传统文化
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2.全班交流,总结概括。 (1)不肯借扇子的原因。 铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之 恨(主要)。 (2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王 变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。 孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。 提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反下册第二单元的快乐读书吧，这 节课文的主要内容是《读古典名著，品百味人生》。“快乐读书吧” 栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如 何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量， 逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成 为语文课程的一个有机组成部分。通过阅读和交流，感受名著故事永 恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视 野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。
八、教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了 解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课 也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践， 让教学更优化，取得更好的效果。