新课改下创新高中政治教育观念论文
高中政治教学中创新教育论文
浅谈高中政治教学中的创新教育摘要：本文简单介绍为适应新课改，政治教师在转变教育观念上的几点看法，提出应树立以人为本的教育价值观，体现人文与科学相交融的课程观、发展的学生观、建构主义的教学观。
关键词：高中政治创新教育一、重视教材研究和教学设计（一）准确把握教材特别是必修模块的教学内容及教学要求。
课改的稳步推进不仅要体现新课程的理念，更要稳定教学质量，因此，教学容量与课时的矛盾，首先取决于我们对教材知识的把握和处理。
这就要求重视教学设计，把握教学内容的重点和难点。
在现有的课程体系内，教学设计中最简单的就是一课一课地进行设计，而优秀的教师总是要对内容进行重组而进行大单元的、相对完整的设计，实现内容的纵向贯通和横向联系。
新课程的模块内容不是线性的单一线索，而是立体网状的综合体。
因此，在模块课程背景下，一课一课地进行教学设计，是不可取的。
（二）重视对课本教学内容的层次划分。
教材是教学的范本，更是实施新课标的工具和载体。
这个新的标准就是新课标的要求、新教材淡化学科知识体系的特点、知识为思想政治教育服务的课程定位。
教师要充分调用自身的教学经验和教学智慧，注重根据课标内容目标和要求，按照以大单元为单位进行教学设计的思路，合理重组教学内容，以更有利于学生的学习；注重更新教学案例和素材，体现时代性,将重要概念、原理、观点等理论教学内容与自己所教班级学生的日常生活和已有经验紧密联系和有效融合起来，以有利于学生结合自己的经验建构知识模块。
二、激发学习兴趣,培养创新能力（一）爱因斯坦说：“兴趣和爱好是求知的最大动力。
”兴趣是激发学生学习的源泉和动力，是发展智力的前提，是“打开思维的金钥匙”，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要动因。
如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
在学生认知的过程中，教师要注重从兴趣人手，激发学生强烈的求知欲望。
浅析新课程政治课教学创新思维的培养的教育论文
浅析新课程政治课教学创新思维的培养的教育论文浅析新课程政治课教学创新思维的培养的教育论文高中新课程打破了政治学科知识本位的框架，实现了向以学生发展为本的根本性转变，这是新课改中高中政治实现质的飞跃的集中体现和标志。
高中政治课改要实现从理论到实践的转变，新课程的理念，内容与运行机制的设计创意、价值追求等要转变到课程实施者的自党和创造性实践，关键教师。
可见，高中新课程改革与建设高素质的老师队伍有着紧密联系，这要求教师具有创造性思维。
作为政治教师在教学中更应充分把握好机遇，在“以学生发展为本”的理念指导下，注重发展和培养学生的主体性、创造性。
作为政治教师，如何培养学生的创造性思维呢，我认为可以从以下入手：一、依托教材载体，设法捕捉学生创新思维契机教材是课程实施标准与学生接受能力的载体，是教程和学程的统一。
因此，教师应该努力挖掘教材中有利于培养学生创新意识的因素，并融入教学过程的始终。
无论是一段文字的叙述、一幅图画的'展示，还是一张图表的分析，或一个多媒体动画的播放，都要让学生觉得是他们探索世界的舞台。
这样不仅能激发学生创新欲望，有利于培养学生的创新意识和创新精神，也体现出由教程式向学转化，真正实现教程和学程、教法和学法的完美统一。
高中思想政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲学，皆与我们的生活密切相关，有许多热点问题很能激发学生的研究欲望。
二、创设民主课堂，激发学生学习欲望传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，长期被动式的学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。
在这种教师权威导致学生主体精神压抑状态下，是不可能有什么创新意识的。
作为政治教师，必须明确学生是学习的主体，应努力为学生创建民主、和谐的教学氛围，做到师生平等，尊重学生、宽容学生、赞美学生。
充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，有效地调动学生的学习积极性。
高中政治创新论文
⾼中政治创新论⽂ 创新是⼈类特有的认识能⼒和实践能⼒，是⼈类主观能动性的⾼级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动⼒。
⼀个民族要想⾛在时代前列，就⼀刻也不能没有创新思维，⼀刻也不能停⽌各种创新。
创新在各个领域中的地位举⾜轻重。
接下来店铺为你推荐⾼中政治创新论⽂，⼀起看看吧! ⾼中政治创新论⽂篇⼀：创新教育⾼中政治 ⼀、营造和谐、轻松的学习氛围 积极向上的情感、⼼境和轻松、和谐的学习氛围，将有效促进学⽣的成长和学习，从⽽为培养他们的创新能⼒提供有利条件。
假设学⽣认为课堂⽓氛很紧张，害怕说错话被嘲笑、被批评，他们就不敢⼤胆地发表看法、不敢畅所欲⾔，这就不利于培养学⽣的独⽴思考能⼒，不利于学⽣之间、师⽣之间深⼊讨论和沟通，甚⾄不利于学⽣形成开朗、积极向上的性格，更谈不上培养创新思维。
⾼中政治就其学科特征来说，本⾝就⽐较偏理论性，紧张的课堂⽓氛不仅不利于学⽣创新能⼒的培养，⽽且不利于学⽣的学习。
因此，⾼中政治教师应该注意在课堂上营造宽松的课堂⽓氛，尊重、欣赏、⿎励学⽣发表⾃⼰的想法。
此外，教师还应协调课堂上学⽣之间的关系，⿎励学⽣不因为怕被同学嘲笑或者被认为出风头⽽抑制⾃⼰的表达欲望。
教师应该仔细观察每位学⽣的表现，聆听每个学⽣的⼼声，深⼊到学⽣中间去。
通过把创新的机会公平分配给学⽣并⿎励他们互相合作，尽可能地消除和化解同学之间的抵触、对⽴和不信任等负⾯情绪，引导他们把注意⼒集中到学习上，从⽽激发全班学⽣的创新意识和参与意识。
⼆、培养学⽣的学习兴趣和学习积极性 学习兴趣就是学⽣试图掌握某项技能或者知识，培养兴趣，参加这项活动，并且具有极强的积极求知的欲望。
研究显⽰：如果⼀个⼈找到⾃⼰最感兴趣的⼯作，那么他的能⼒能够发挥到8%以上，然⽽做不感兴趣的⼯作却仅仅发挥2%，学习也是⼀样。
假如学⽣对某⼀个学科或知识点不感兴趣，不但会遏制学⽣⾃主求知的能动性和活跃度，⽽且会直接影响教学效率和质量。
因此，激发学⽣的学习兴趣和情绪是培养学⽣创新思维和动⼿实践能⼒的重要⼀环。
关于新课改下高中政治教学的创新探讨
关于新课改下高中政治教学的创新探讨1. 引言1.1 背景介绍高中政治教育一直是我国义务教育阶段的重要组成部分，而新课改作为教育体制改革的一项重要举措，对高中政治教学也产生了深远影响。
随着社会的不断发展和进步，传统的教学模式已经难以适应新时代的需求，因此政治教育面临着诸多挑战和改革压力。
传统的高中政治教学往往以灌输式的教学方法为主，重点在于传授政治理论知识，而忽视了培养学生的综合能力和创新思维。
这种教学模式存在着知识传递效率低、学生参与度不足等问题，导致学生对政治学科缺乏兴趣和理解。
为了更好地适应新时代的教育需求，探索创新的高中政治教学方法已成为当务之急。
新课改的实施为高中政治教学带来了新的机遇和挑战，如何有效整合教学资源，改革课程体系，提升教学效果，成为政治教师们亟待思考和解决的问题。
本文将从新课改对高中政治教学的影响、创新教学方法和手段探讨、课程设置和内容更新等方面展开探讨，旨在为高中政治教育的发展提供一些思路和启示。
1.2 问题意义新课改下高中政治教学的创新探讨具有重要的学术和实践意义。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的高中政治教学模式已经难以满足学生的学习需求，需要通过创新来提升教学质量和效果。
新课改为高中政治教学带来了新的机遇和挑战，需要深入探讨如何更好地应对和利用这些变化。
高中政治课程在塑造学生的思想品德、培养他们的公民意识和社会责任感方面具有重要作用，因此探讨新课改下的教学创新对于提升学生素质和综合能力具有重要意义。
对新课改下高中政治教学的创新探讨有助于促进教育教学改革的深入推进，提高高中政治课程的吸引力和实效性，促进学生全面发展和成长。
1.3 研究目的研究目的是通过对新课改下高中政治教学的创新探讨，探索如何更好地适应当代学生的需求和社会发展的要求，提升教学效果和教学质量。
具体目的包括：一是分析新课改对高中政治教学的影响，了解现阶段教学存在的问题和挑战；二是探讨创新教学方法和手段，寻找更适合学生学习特点和学科特性的教学模式；三是研究课程设置和内容更新，提升教学内容的时效性和实用性；四是讨论教师角色的转变，探索教师在新课改下的角色定位和教学理念；五是探讨如何提升学生参与度和主体性，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的独立思考能力和实践能力。
高中政治教学分析论文(10篇)
高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。
新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。
教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。
一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。
政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。
教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。
教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。
在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。
教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。
教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。
高中政治论文：高中政治教学的新理念-高中政治论文格式
高中政治论文：高中政治教学的新理念:高中政治论文格式高中政治论文：高中政治教学的新理念摘要：作为新时代的高中政治教师，应贯彻新课改理念，教学中减负增效。
文章从创新教学模式，坚持“学生为主体”；建立融洽的师生关系，和谐课堂氛围；改进教学方法，加强学法指导等几个方面，阐述减负增效的几点实践体会。
关键词：高中政治；政治教学；减负；增效；有效教学实践证明，有效的教学，才能提高学生的学习效率，提升学生的兴趣和主动性，实现事半功倍、减负增效的目的。
下面结合高中政治教学实践，结合具体案例，谈谈减负增效、创建有效课堂的主要途径，以期共享。
一、改变教学模式，践行课改新理念应试教育下的高中政治课堂，学生置于被动地位，沿袭“一言堂”。
传统的政治教学，教师拿着一本教材、一本大纲、一本教学参考书等走进教室，从复习、到新授、到复习巩固，学什么、怎么学，学生听从老师的指挥，师生围绕考纲转、围着高考转。
新课改则强调自主学习、合作探究，倡导自主先学、课堂交流，倡导创新教学，实现课堂的革新和翻转。
如必修三的《文化与社会》的教学前，让学生自主学习，了解文化的概念、内涵与外延、了解文化的分类——意识形态和非意识形态、了解文化的特征，把握文化与政治、生活的关系等，实现学习重心的前置，教师也实现教学重心的前移，由课堂上“教知识”变化为课前设计提纲，让学生课前预习，课堂上检查预习情况。
学生的学习，更较之于以前的课堂“听”转化为课前的主动预习，课堂内外的主动探讨，养成自主学习的习惯，提高学习能力。
再者，随着科学信息技术的普及，微课、微视频等也应运而生，这些微课、微视频的出现，为学生自主学习、探究学习提供便利条件。
教师让学生点击链接，就可以观看某一个知识点的精细的讲解和点拨，查到专项训练的解题技巧，查到某一个难点的突破，找到要查询的信息，从而培养学生利用网络资源，拓宽学习渠道的意识和能力。
同时，教师也可以针对某一个学生上课模棱两可、含糊不清的问题，而制作5-10分钟的微课、微视频课件，让学生利用课外实践、周末时间，登陆到教师的个人主页，打开微视频，可以反复观看，直到真正弄懂、搞明白，打破课堂45分钟的学习的桎梏，打破以本为本、以纲为纲的束缚，真正开放教学、开放学习。
高中政治教学论文 创新教育在高中政治教学论文课中的运用
创新教育在高中政治课中的运用创新教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂，它以迎接知识经济时代的挑战，弘扬人的主体精神，创造人的个性和谐发展，发掘人的创新潜能为宗旨，通过对传统教育的扬弃，不断探索，所构建出的一种新的教育理论和模式。
****同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
”大力实施和推进创新教育，培养学生的创新能力，是时代赋予我们的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的严峻课题。
在高中阶段，学生的知识面扩大，抽象思维能力加强，如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？以下就是我的一些体会和思考：一、转化观念是搞好创新教育的先决条件今天的教育工作者，大都是在应试教育下成长起来的，受旧的教育观念、教育方式影响较深，我们习惯了“循规蹈矩”，养成了“亦步亦趋”，教师说一，我们不会说二。
现在，我们又沿袭了这种方式来教育新一代。
课堂上，教师高高在上，主宰一切，学生处于被动服从地位，不能有半点“越轨”行为，此谓之“尊师”。
只有尊了师，师才爱生。
课堂教学，教师成了演员，学生成了观众。
这种传统教学中的师生关系，使师生之间没有了必要的沟通，极大地挫伤了学生学习积极性，抑制了学生创新思维的产生与学习潜能的发挥。
创新教育必然要求改变这种师生关系，变“尊师爱生”为“互尊互爱”，变单一主体为教师是主导，学生是主体。
如果课堂教学活动是拍电视剧，教材则是剧本，教师是导演，学生是演员。
通过教师优秀的“导”充分发挥学生的“演技”。
思想政治课教学中，要充分发挥学生的智力、能力、独立性和自主性，着力营造学生主动参与、主动学习、主动思考的氛围。
教学中要坚持让学生养成多动手、动口、动脑的习惯，积极讨论，允许他们的观点标新立异，允许七嘴八舌，允许保留不同意见，积极引导学生于无疑处生疑。
只能这样，才能为创新创造宽松和谐的环境，激发其创新意识，提高其创新能力。
二、激发兴趣，是培养学生创新意识的原动力当我们遇到新鲜事物时，总有一种想知道“是什么、为什么”的冲动，这就是好奇。
新课改下高中的政治教学研究论文
新课改下高中的政治教学研究论文第一篇一、高中的政治教学在新课程改革中出现的问题虽然高中的政治学科知识内容多以文字叙述为主，但是知识内容比其他阶段的政治学习要更贴近学生实际生活。
新课程改革中十分重视政治教学与生活实际的联系，一来使得政治教学课堂得以延伸，学生们的学习意识有所增强，有利于其知识的理解记忆；二来政治教师通过这样的教学摸索对新课程改革的执行起到了一定的辅助作用，有利于课改目标的实现。
虽然教师们的课改热情高涨，但是课外拓展的教学表现并不理想，许多教师费尽心机去找寻与知识内容有关的生活实际案例，然后无止境地进行教学应用，课堂活动过于频繁，也不利于课堂教学效果的体现。
二、高中的政治教学新课程改革执行的建议1．知识内容是教学方法选择的衡量标准自主学习、合作探究是高中的政治教学中应用较多的教学方法，在教学方法的选择上，政治教师往往显得有些无所适从，笔者认为知识引导的重点分析是能够决定教学方法选择的一个判断依据。
如小组在讨论交流时，笔者会选择一些与当下时事相关的政治知识来进行课堂组织，学生们可以选取自己感兴趣的政治时事来进行课堂讨论，小组划分按照学习能力的强弱来进行平均分配，可以平均小组成员的“战斗实力”，更重要的是可以锻炼学生的集体荣誉感，让一些学习能力较差的学生在良好的学习环境中得以熏陶。
笔者在讲解价格变动的社会影响时，结合了当下中国对石油矿产需求增大的时政要闻。
近些年，中国在各方面的发展受到了万众瞩目，石油消耗量成为衡量一个国家发达程度的标准之一，中国自2006年至今，石油需求量始终保持增长状态，为了避免受到国际油价变动的影响，中国出台了石油储备制度，并在今后的能源储备活动中加以实施。
而一些西方媒体则认为这一制度会危机世界石油价格的稳定，导致石油价格的整体上升。
笔者为了突出价格变动影响的内容，先让学生们针对这一现象进行课堂讨论，分析中国油价居高不下的原因，并提出自己的看法。
这样的教学组织体现出新课程改革的执行效果，有利于高中的政治课程效率的提高。
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新课改下创新高中政治教育观念的思考摘要：本文从我国对新世纪中学生提出的素质教学要求出发，探索新时期对中学生的创新精神和创造能力的培养问题，同时结合学校政治课教学探索新课改下学生创新能力的培养。
关键词：中学生创新精神创新能力探索
引言
进人新世纪以来，科学技术迅猛发展，知识更新的速度日益加快，在我国，社会主义市场经济体制正在逐步形成，对外开放的规模不断扩大，经济结构的改革不断深深入，特别是加强人才教育，使我国的人才、信息、发展都要和国际接轨。
这些都对我国的教育改革和人才培养提出了前所未肴的要求和挑战。
目前，我国正进行的这次新课程改革，就是要使基础教育从教育思想到教学内容、教学方法都实现与时俱进，以高质t的基础教育迎接新世纪的挑战。
1.对学生的创新教育
我国对新世纪中学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”，其核心是新时期的创新精神和创造能力培养。
1.1改变落后的教育理念，树立创新教育理念
长期以来政治课教学定格在划框框背条条，这种单调的教学方法和枯燥乏味的教学内容，严重制约了政治课教学目标的达成，也严重扭曲了政治课在学生心目中应有形象。
而新课改政治教学则注重把知识、技能、方法、情感和价值观三维一体作为教学目标，要
求把学习主动权交给学生，尊重学生的主体地位。
为此必须摒弃传统的教育理念和落后的教学模式，代之以先进的教育理念和教学模式。
创新教育是一种意义深远的先进教育理念，强调培养学生的创造个性、创新意识、创新思维、创新能力。
不仅要求给学生授之以“鱼”，而且要授之以“渔”。
在具体的教学实践中，从“灌输知识为核心”转变到“培养学生的创新能力为核心”，从“以老师为本位”转变到“以学生为主体”，从“填鸭式教学模式”转变到“民主开放式教学模式”。
理论是实践的先导。
不仅老师要转变教育理念，也要把这种教学理念转变传导给学生，让学生明白自己才是学习的主人和主体。
实现“要我学习”到“我要学习”的转变。
1.2教师要重视让学生进行研究性学习
研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下，从生活和社会实践中选择和确定研究课题，以个人或小组合作的方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
研究性学习的核心，是改变学生的学习方法，强调一种主动探究式的学习模式是培养学生创新精神和创新能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。
老师的知识结构、知识能力，直接影响着对学生的指导。
在传统的政治教学中，不少政治教师的角色一旦定位，便很容易把自己禁锢在政治学科的壁垒之中，不再或很少涉猎其他学科的知识。
而新教材中的课题往往涉及到课内外、校内
外、内容丰富，范围极广，因而作为政治教师应该全方位的充实自己。
2.整合教材资源,细化教学过程
新教材注重在活动中体验和获得知识,而活动能否成功开展和取得预期的效果,关键在于活动是否能调动学生参与的热情,是否有利于学生获得新知识。
因此,对教材中提供的资源要充分利用,通过整合教材资源,细化教学过程等方式来实施教学。
如对教材提供的文字、图片的整合。
教师应灵活地对教材提供的文字、图片等进行大胆地改进、调换、重组或舍弃,使教材资源更加优化。
旧教材无论是在教学内容的安排上,还是在教学大纲和课程设置上都是以“大一统”面貌出现,这就使得所有政治课教学缺乏个性与创造性,也不利于教师自身素质的提高和专业的发展。
在新教材中由于教材内容的调整、改进和创新,这样教师在教学过程中将拥有较为自主和自由的发展空间,可以根据自身的性格气质、能力专长、兴趣爱好等选择适合自己成长与发展的模块进行教学,从而形成富有鲜明个性化与创造性的教学风格,同时也促进教师自身专业素养的不断提升和发展。
当然,由于教材选取的材料和教师所掌握的材料毕竟有限,因此,教师在教学过程中应充分利用现代信息技术来进行教学,这样可以延伸课堂教学的时空,开创新的教育方式和学习方式,实现课堂的多元整合,从而增强教学内容的情景化和学生的主体性。
3.对老师的创新要求
3.1增强高中政治教师的创新意识
一名优秀的高中政治教师，不仅要有深厚的马克思主义理论基础，还要了解有关逻辑学、伦理学、心理学等方面的相关知识。
作为高中政治教师，要想教好政治课，就必须不断质疑反思创新，积极开展科学研究，置身学科发展前沿，掌握学科发展最新成果及动态，不断学习教育教学规律。
掌握了规律与方法，才能丰富教学内容，提高教学质量，从而不断增强自己的创新意识，在这个过程中形成的解决问题的能力，自然也是为创新能力的培养打下坚实的基础。
3.2激发高中政治教师的创新动机
这就要求提高高中政治教师对其职业内在价值的认识。
一般来说，对高中政治教师的职业价值认识主要强调“师”对于“道”的工具价值，把教师的劳动看做是传递性而非创造性的工作，教师的创新精神得不到体现。
高中政治教师要把自己所从事的职业、学科与社会发展的未来联系起来，把自己的工作与生命价值联系起来，增强对自己工作的事业心和责任感。
此外，要解放高中政治教师的创新精神，只有这样才会有创新的原动力。
4.总结
教育是促进学生发展的社会实践活动,教学是实现教育目的的重要手段,教学的改革其实也是教学反思的实践过程,它是我们教学活动中的重要内容[5]。
新的课程改革是一项系统而复杂的工程,在新课程推行过程中也不可避免的会面临着新的问题,高中政治教
材的改革是“新课改”的一个主要内容,在很多地方取得了很大的突破和创新,同时也存在一些不足,但我们不能因此而固步自封,我们应顺应时代潮流,与时俱进,在政治教学的实践中进行探索和反思,及时转变观念,科学地、合理地利用教材资源,提高教学效率,为了达到新课改的目标而不懈地努力。
参考文献：
[1]张保梅．论高中政治教师创新能力的培养［j］．淮南师范学院学报，2011，(06)．
[2]艾少刚．高中政治教学中关于能力培养的思考［j］．中国校外教育(中旬刊)，2010，(08)．。