对外汉语教学试讲教案
对外汉语教案设计--试讲教案6拼音教案
拼音教案一、四大金刚：话题教攵学目拼音才匚1内、语法拼音教学重点：1、声调2、单韵母3、声母教学难点：1、声调2、单韵母教学道具：1、声韵母卡片2、启发音图片5）领读并做手势：a （2-3遍）6）画五度标记图，教： a （二声）.7）示范：a.（边示范，边打手势）（老师面对学生做手势时，用左手，由内而外上扬）8）解释：二声35调特点：从下往上扬a rising tone启发音：相当于惊讶的声音，由低而高。
方法：老师做手势，让学生根据唱歌的12345找中间值，再上扬。
从3而5。
9 ）领读并做手势：a. （2~3遍）10）画五度标记图，教： a （三声）11）示范：a12）解释：三声214调特点：先降后升starts with a low pitch and then rise.方法：先发a 一声，再让学生低头抬头，并持续发声，感受声带收到挤压的感觉。
强调三声发音的关键就是要挤压声带。
13）领读并做手势：a （2~3遍）14）画五度标记图，教：a （四声）15）示范：a16）解释：四声51调特点：降调，短而有力a falling tone, quick & short启发音：从高处往下跳时的声音，坐过山车的喊声方法：先发a一声，找最高调值，再做手势，往下降。
快速，有力。
17）领读并做手势：a （2~3遍）18）练习：练习一：领读a一到四声，并做手势。
练习二：领读声调操。
a a a a aaaa练习三：搭配声母m，解释并练习：ma四声妈麻马骂mother. horse.汉语中，同样的音节，声调不同，意义不同。
5' 3、教什么：单韵母a o e怎么教：搭配四声，教：单韵母o五度标记图（一二声）五度标记图（一二三声）五度标记图（一二三四声）五度标记图（一二三四声）a a a a aaaa妈麻马骂1）过渡：汉语的韵母有36个，包括单韵母和复韵母。
下面我们来学习单韵母。
刚才学习了单韵母a,下面我们来学习0。
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语教学试讲教案
对外汉语教学试讲教案第一篇：对外汉语教学试讲教案对外汉语试讲教案一、教学目标：通过字词的学习，让学生掌握字词的用法，并会用重点词造句。
二、教学内容：1.“天气/冷、热/晴、阴/雨、雪、风/下雨、下雪、刮风” 等这几个生字词。
2.“很”、“不”、“比”副词的基本用法。
三、教学难点：“比”的用法。
四、教学重点：天气相关词的理解与应用。
五、教学对象：汉语初级的留学生。
六、教学时间：2个课时。
七、教学方法：1.听说法；2.词汇教学：翻译法、情景法、比较法；3.语音教学：手势模拟；4.语法教学：精讲多练，讲练结合、归纳法；八、教课方式：以汉语为主，英语为辅。
九、教学过程：第一课时：1、导入：提问导入新课。
你冷吗？Are you cold?同学们，大家好！欢迎你们来到汉语课堂。
今天我们要学习一些新汉字，它们都和天气有关。
Ok，guys, welcome to our Chinese class!Today, we will learn some new Chinese characters.They are all related to weather.2、生字词：天气//冷、热//晴、阴//雨、雪、风//下雨、下雪、刮风。
带读、开火车读、个别纠正3、重点讲解并演示这几个汉字，并让他们跟读，以便纠正发音。
①“天气”。
Weather。
noun今天天气怎么样？How is the weather today? ②“冷、热”。
Cold、hot。
今天天气很好，不冷不热。
（Itis not too cold or too hot.）（用肢体动作表示人对冷热的表现）今天很冷/热。
③“晴、阴” Sunny、cloudy。
adjective今天有雨/有雪。
④“雨、雪、风” rain、snow、wind。
描述⑤“下雨、下雪、刮风”今天下雨/下雪/刮风。
⑥学完生词后再领读，个别纠正。
⑦让大家用上所学生词进行造句。
⑧总结。
第二课时：以练习为主。
对外汉语试讲教(学)案
正反问句的结构类型
• 3 ----------，+好不好/行不行/是不是等一类 词（放在句末）？
例句：你的箱子很重 ，是不是？ 你不吃饭，行不行？ 你去上课，好不好？
三、综合练习
• 判断下列正反问句的正误，有错误的请改正。 1.你的书包是黑色的是不是？ 改正：你的书包是黑色的，是不是？ 2.山本今天吃没饭？ 改正：山本今天吃没吃饭？ 3.玛丽有没有汉语书？
• 1.------------肯定（v/a）+否定（不/没+v/a）？
例句：你的书 厚 不厚？ 你的床 舒服 不舒服？ 你 吃 不吃饭？ 你 来 没来过中国？
(*^__^*)
练习：利用下列词语造正反问句
• 苹果
甜
• 衣服
新
• 香水
贵
• 鲜花
美
练习：利用下列词语造正反问句
• 苹果 甜 不甜？ • 衣服 新 不新？ • 香水 贵 不贵？ • 鲜花 美 不美？
找出下面两个句子的不同
• 你 的 箱子 重 不重？ • 你 的 箱子 重 不？
正反问句的结构类型
• 2--------------肯定（V/a）+否定（不/没）？
例句：你的书 厚 不？ 你的床 宽 不？
小明的字 好看 不？
改写句子
• 你 吃 不吃饭？ 改写：你 吃饭 不？/ 饭 你 吃 不？ • 你 来 没来过中国？ 改写：你 来过中国 没？/中国 你 来过 没？
（√）
4.明天他来不？
（√）
5.约翰今天生病了，是不是？
（√）
四、作业
• 1.复习今天所学语法，在交际中灵活运用。 • 2.预习十六课的生词。
对外汉语试讲教案模板
课程名称：初级汉语口语课时：2课时教学对象：初级汉语学习者教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语口语交际能力。
2. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力。
3. 提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
教学内容：1. 基本问候语和自我介绍2. 常用日常用语3. 简单的日常对话4. 汉字书写教学重点：1. 基本问候语和自我介绍的运用2. 常用日常用语的掌握3. 简单日常对话的练习教学难点：1. 汉字书写的规范2. 不同语境下日常用语的运用教学准备：1. 教材、PPT、黑板、粉笔2. 汉字卡片、图片、视频等辅助教学材料3. 学生用书、笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入1. 教师用汉语自我介绍，引导学生用汉语进行自我介绍。
2. 学生之间互相用汉语进行自我介绍。
二、基本问候语和自我介绍1. 教师讲解基本问候语和自我介绍的汉语表达方式。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相练习问候语和自我介绍。
三、常用日常用语1. 教师讲解常用日常用语的汉语表达方式。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相练习常用日常用语。
四、简单日常对话1. 教师展示日常对话情景，讲解对话内容。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相进行简单日常对话。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课学习的内容。
2. 学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。
二、汉字书写1. 教师讲解汉字书写的规范和注意事项。
2. 学生跟读，教师纠正书写姿势和笔画。
3. 学生分组练习，书写常用汉字。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论生活中的汉语口语交际场景。
2. 学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行口语交际。
四、总结1. 教师总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
教学反思：1. 教师要关注学生的发音和书写，及时发现并纠正错误。
2. 教师要创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
对外汉语试讲教案举例(存现句)
对外汉语试讲教案举例（存现句）第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过对外汉语教学，使学生掌握存现句的基本结构和使用方法，提高他们的汉语表达能力。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够理解存现句的概念，掌握存现句的基本结构，并能正确运用存现句进行交际。
1.3 教学方法采用讲授法、互动法和交际法进行教学，通过例句解析、练习和实际交际活动，帮助学生掌握存现句的使用。
第二章：存现句概述2.1 存现句的定义存现句是指用来描述某个地方或时间内存在、出现、消失或持续状态的句子。
2.2 存现句的基本结构存现句的基本结构包括：存在动词+ 地点/时间+ 宾语+ 状态描述。
2.3 存现句的分类根据状态描述的不同，存现句可以分为四种类型：存在句、出现句、消失句和持续句。
第三章：存在句3.1 存在句的定义存在句是用来描述某个地方或时间内存在某人或某物的句子。
3.2 存在句的结构存在句的结构为：存在动词+ 地点/时间+ 某人或某物+ 状态描述。
3.3 存在句的例句与练习例句：这个房间里有很多人。
练习：请用存在动词和地点/时间，构成一个存在句。
第四章：出现句4.1 出现句的定义出现句是用来描述某人或某物出现在某个地方或时间内的句子。
4.2 出现句的结构出现句的结构为：出现动词+ 地点/时间+ 某人或某物+ 状态描述。
4.3 出现句的例句与练习例句：一个女孩走进了房间。
练习：请用出现动词和地点/时间，构成一个出现句。
第五章：消失句5.1 消失句的定义消失句是用来描述某人或某物从某个地方或时间内消失的句子。
5.2 消失句的结构消失句的结构为：消失动词+ 地点/时间+ 某人或某物+ 状态描述。
5.3 消失句的例句与练习例句：那个人离开了房间。
练习：请用消失动词和地点/时间，构成一个消失句。
第六章：持续句6.1 持续句的定义持续句是用来描述某个地方或时间内某人或某物持续存在的句子。
6.2 持续句的结构持续句的结构为：持续动词+ 地点/时间+ 某人或某物+ 状态描述。
对外汉语试讲教案(存现句)
注意 ： 处所词作主语，前边不用“在”。
不能说“在墙上挂着中国结”。 存现句多用来对客观事物的描述，句中宾语是未知信 息，不是确指的。 所以不能说“楼上走下来了王老师” 英语中用There is a...而不用 There is the...是同理。
zuò kè 做 客
桌子上...
树上...鸟
做客时聊些什么呢？
zhù zhái xiǎo qū 住 宅 小 区 ɡài 盖 yíhàn 遗 憾 jiàn 建 bān 搬 líkāi 离 开
shě bu de 舍 不 得
xiàn dài huà 现 代 化
越......越......
风筝越飞越高。 汉语越学越有意思。 他的汉语越说越好。 高楼越盖越多。 生词越学越多。 雨越下越大。
对四合院和你家的房子做一个对比介绍。
jiē zǎo 树上结着很多红枣 。
tián 甜
chánɡyichánɡ 尝 一 尝
箱子里...
天上...
水边... 天边... 沙滩边...
前边开过来一辆你的车。 前边开过来一辆车。
×
前边开过来他坐的汽车。
×
台阶上跳下来一只猫。 在台阶上跳下来一只猫。
×
存现句: 处所词+V+助词（着）+名词
一、组织教学，复习旧课（15分钟）
1、生词听写。（4人）
2、句子听写。（3人） 3、集体读听写的单词、句子。（全班） 4、请一位同学根据课文描述玛丽的朋友，另一位描述身 边的朋友。（2人）
提示：个子 头发 5、请一位同学以麦克的身份描述中国朋友的婚礼。（1人） 提示：屋子里上身穿着 墙上 眼睛 戴
对外汉语试讲课 教案
第十课一方水土养一方食品●教学对象：中级班学生●教学时间：10分钟●教学内容：“什么的”的用法●课型：综合课●教材：《一方水土养一方食品》●教具：多媒体课件●教学目的和要求：通过本课学习要求掌握“什么的”的表示列举未尽的用法，使学生能够在日常口语中熟练运用。
●教学环节和步骤：1、复习旧课：提出问题“你喜欢吃什么？“要求学生用上一节课学过的食品名称、形容食品味道的词汇来回答问题。
由此导入“什么“的最常用法是作疑问代词，并导入新课内容”什么的“的新内容。
2、学习新内容课文原句：“好在她已经做好了吃的，用酱油啦，紫菜什么的，都是她妈妈从国内寄来的。
”例句：•春天来了，桃花，樱花，玉兰花什么的，都开了。
•园子里有很多蔬菜，豆角、番茄、韭菜什么的。
语法结构：“什么”+“的”表示：没有列举未完。
练习一:在下列句子中选出表示列举未尽的用法。
A、出去郊游，一般会带什么吃的？B、你们尝尝这个月饼，是一个同事的老家人捎来的，那里家家都做，有芝麻馅儿，白糖馅儿，花生馅儿什么的。
C、那你说说还有些什么？练习二：造句1、爱好看书运动唱歌下棋2、晚餐黄花鱼粽子排骨凉菜课后记：（写课堂总结优缺点）优点：（1）合理运用“i+1”模式，用“什么”的疑问用法引出新的知识点。
（2）有效复习已学知识。
缺点:(1)互动较少，操练形式较呆板。
(2)例句没有针对性，累赘。
例如，练习一中的B选项“你们尝尝这个月饼，是一个同事的老家人捎来的，那里家家都做，有芝麻馅儿，白糖馅儿，花生馅儿什么的。
”可以将无关知识点是成分删除。
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对外汉语教学试讲教案
教学目标：通过字词的学习，让学生掌握字词的用法，并会用重点词造句。
教学内容：“天气、冷、热、风、雨、下（雨）、雪、刮等这8个生字词。
教学难点：天气、下（雨）、刮这3个字词的学习及理解。
教学重点：学习“天气、冷、热、风、雨、下（雨）、雪、刮”这8个字，理解并应用。
教学对象：汉语初级的留学生。
教学时间：10分钟
教材：对外汉语教学
教学方法：直接法、听说法、任务式教学法
教课方式：以汉语为主，英语为辅。
教学过程：
1、导入：用歌词“天不刮风天不下雨，天上有太阳，欢迎大家来到
汉语学习的课堂上。
”同学们，大家好！欢迎你们来到汉语
课堂。
今天我们要学习一些新汉字，它们都和天气有关。
Ok，guys, welcome to our Chinese class! Today, we will
learn some new Chinese characters. They are related to
weather.
2、生字词：下（雨），雨，雪，冷，热，刮，风，天气。
问同学们是否认得这些汉字，然后逐字教给大家。
3、重点讲解并演示这几个汉字，并让他们跟读，以便纠正发音。
过程：①“天气”。
展示汉字“天气”，同学们，你们知道天气预报吗？我们以前在电视上看天气预报来了解天气情况，现在
我们也可以在网络上查到天气预报。
（播放CCTV天气预报背景音
乐）以后大家如果看CCTV天气预报，就知道了这就是“天气”
②好，同学们，我们学会了天气，那你的朋友如果问候你，“你
所在的地方，（比如说郑州），今天天气怎么样？你可以回答，
今天天气很好，不冷不热。
（It is not too cold and not too hot ）请
同学们看“冷”“热”。
先说“冷”，如果遇上不好的天气，
温度很低，我们就会感觉冷，就要适当地穿上厚衣服。
如果温度很
高，天气很热，我们就穿薄衣服。
If the bad weather , and
the temperature is very low, we can feel cold and wear heavy clothes. When the temperature is very high and it’s very hot , we can wear light clothes. （并用肢体动作表示人对冷热的表现）
③“刮、风、下、（雨）、雪”请大家看这几个词，请问同学们有谁以前见过这几个词吗？好，我们先看“风”，用具
体事物来模拟风，让同学们感觉到风，并用英文解释风（wind），
然后，组词“刮风”，刮，英文blow，sweep，blow the wind When wind Is coming，我们就说刮风了。
好，大家看“下雨，雪”，雨rain ，下雨,我们说drop the rain/ the rain drops. “下”在这里就是drop 。
接下来，请大家看“雪”，snow ，在中国，冬天，温度很低的地方，会下雪。
雪是白色的，从天上落下，很漂亮。
下雪的地方，一般会很冷。
（又复
习了刚才的生词）
4、学完生词后，领读。
5、让大家用上所学生词进行造句和交流。
6、总结，并询问大家的掌握情况，有问题可以随时提出，
老师进行解答。
7、布置作业：
8、结束课堂。