5.思维训练营
数学思维训练营-锻炼孩子的逻辑思维和问题解决能力
训练营强调问题解决方法和策略的培养，让孩子们学会
发展问题解决能力
有效地解决各种数学和现实生活中的难题。
未来展望
展望未来，数学思维训练营将继 续致力于培养孩子们的逻辑思维 和问题解决能力，积极探索更多 有效的训练方法和课程内容，为 孩子们提供更广阔的学习空间和 发展机会。鼓励更多家长和孩子 加入到训练营中，共同促进孩子 的全面发展和成长。
实践性 04
注重实际操作和解决问题的能力培养
03
通过案例分析等方式提高孩子的实践能力
孩子逻辑思维的重要性
孩子的逻辑思维能力决定了他们 的学习和生活质量。在当今竞争 激烈的社会中，逻辑思维敏捷的 孩子更容易适应各种挑战，解决 复杂问题。通过系统的训练和实 践，孩子们可以提高自己的逻辑 思维能力，为未来的发展打下坚 实基础。
未来展望
01 创新课程设计
设计更加灵活多样的课程内容，结合实际案例和游 戏化教学，激发孩子们的学习兴趣和动力。
02 拓展合作机会
与更多教育机构和专家合作，共同探讨教育理念和 教学方法，促进教育资源的共享和优化。
03 关注家长参与
加强与家长的沟通和互动，引导家长参与孩子的学 习过程，共同营造良好的学习氛围和家庭教育环境。
数学思维训练营-锻炼孩子的 逻辑思维和问题解决能力
制作人：大文豪
2024年X月
目录
第1章 简介 第2章 如何培养孩子的逻辑思维能力 第3章 如何提高孩子的问题解决能力 第4章 实践和应用 第5章 总结
● 01
第一章 简介
Unified fonts make reading more fluent.
● 02
第2章 如何培养孩子的逻辑 思维能力
游戏与逻辑思维
数学思维训练营方案
数学思维训练营方案一、概述数学思维训练营旨在提升学生的数学思维能力，培养其解决问题的能力和创新意识。
本方案将通过高效的课程设置和引人入胜的活动安排，帮助学生在数学领域取得更好的成果。
二、目标1. 提高学生的数学思维水平，培养其逻辑推理和问题解决能力。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力，培育创新意识。
3. 提升学生对数学的兴趣和自信心，激发学习动力。
三、计划1. 周日早晨演练课程- 时间：每周日早上9:00-12:00- 内容：针对常见题型进行深入讲解和演练，培养学生的解题技巧和思维方式。
2. 数学实践活动- 时间：每月最后一个周末- 内容：组织学生参与数学建模比赛、数学竞赛等实践活动，提升学生的应用数学能力和团队协作能力。
3. 知识分享讲座- 时间：每学期中- 内容：邀请数学领域的专家学者举办讲座，介绍前沿知识和应用案例，拓宽学生的数学思维。
4. 学习小组- 时间：每周一次，时间可根据学生的时间安排灵活调整- 内容：学生自主组成小组，共同研究和解决数学难题，相互交流和学习。
5. 个性化辅导- 时间：根据学生需求和老师的安排灵活调整- 内容：针对学生的个别问题，提供有针对性的辅导和指导，帮助学生克服障碍。
四、预期效果1. 学生在数学思维方面能力得到明显提升，解题速度和准确度得到提高。
2. 学生在数学实践活动中展现出的团队合作和创新能力得到锻炼和提升。
3. 学生的学习兴趣得到激发，数学成绩得到明显提高。
五、评估与反馈1. 定期组织考试，对学生进行成绩评估。
2. 每学期末进行学生满意度调查，收集学生对课程和活动的反馈意见。
3. 根据评估结果和反馈意见，不断优化课程内容和活动安排。
六、总结通过数学思维训练营方案的实施，相信学生们的数学思维能力将得到极大的提升，他们将不再害怕数学，而是能够用积极主动和创新的态度迎接数学的挑战。
数学思维不仅在数学学科中具有重要作用，还可以在解决实际问题和培养创造力方面帮助学生。
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版
4思维训练营1教学目标1. 使学生认识到思维的奇妙,培养自身的创造性思维。
2. 使学生学会如何培养创造性思维,培养学生的开发思维和创新能力。
2学情分析高年级学生是思维发展的关键期,小学生在步入高年级后,一些惯性思维就会出现。
好的惯性思维可以促进学生在解决问题时熟能生巧,但是一些惯性思维会限制学生思维。
为了促进学生思维的变通,增强其创新性思维的能力培养,特选择此主题。
本课意从学生感知思维的其妙,寻找培养创新性思维的方法,循序渐进,至学生能学以致用,使创新成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉。
3重点难点1. 锻炼学生的思维,摆脱思维惯性。
2. 突破自我界限,提高学生的创新能力,学会从不同角度思考问题、善于发现。
3. 培养学生具有创造力的积极品质。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入——心灵点击：指令拍掌师:同学们,喜欢玩游戏吗?好,我们就先来玩一个叫做“我说你做”的游戏。
我说什么,你就指哪里。
准备好了吗?眼睛,鼻子,嘴巴(老师说,学生指相应位置)眼睛,鼻子,嘴巴眼睛,鼻子,耳朵师:哎,我说的是耳朵,怎么有的同学还指着自己的嘴巴呢?这是习惯性的想法,而这样的习惯性想法就叫做——惯性思维。
活动2【导入】游戏导入——心灵点击：打开思维新世界师:同学们,惯性思维存在于我们日常生活和学习的方方面面,有个小作者就依据惯性思维编了一段小对话,我请两位同学来读一读,演一演(给生资料)情景:在门口,门内有一个小男孩,门外一个精怪人物(“我是谁”)用链子拴来了一个很庞大的人物名叫“就是啥”。
他俩门内外的一段对话……(摘自《阁楼上的光》)A:哒哒哒B:谁呀?A:我!B:我是谁?A:对!B:什么对?A:我是谁!B:这就是我想知道的!A:什么是我想知道的?B:我是谁?A:是的,就是!B:就是啥?A:是的,我用链子栓来的“就是啥”!B:链子栓来的就是啥?A:是的!B:是啥?A:不,“就是啥”!B:这正是我想知道的!A:我告诉过你了嘛——就是啥!B:就是啥?A:是的!B:是啥?A:是的,我带来了!B:你带来了啥?A:就是啥——这就是我带来的B:我是谁?A:是的!B:滚开!A:哒哒哒师:同学们,听完这段对话,你有什么想说的?是呀,我们的惯性思维告诉我们“我是谁”应该是个问句,而不应该是一个人的名字,这多会引起误会呀。
培养创新思维的十七个实践案例
培养创新思维的十七个实践案例案例一：创新思维训练营某大学组织学生参加为期一周的创新思维训练营，通过开展头脑风暴、实地考察和团队合作等活动，激发学生的创新思维能力。
案例二：学科交叉研究某研究团队将计算机技术与生物学相结合，开展生物信息学领域的研究，从而促进了不同学科领域的交叉与创新。
案例三：开放式创新平台某公司建立了开放式创新平台，鼓励员工提交创意并进行评选，有效激发了员工的创新潜能，提高了公司的竞争力。
案例四：启发式思维训练某高中开设了启发式思维训练课程，通过解决实际问题和开展游戏活动，培养学生独立思考和创新思维能力。
案例五：创新创业竞赛某创业孵化中心组织创新创业竞赛，为青年创业者提供展示才华和创意的平台，同时获得资金和资源支持，推动创新项目的发展。
案例六：跨界交流活动某企业组织员工参观其他行业并进行交流，拓宽视野，加深对不同领域的理解，在跨界交流中产生新的创新想法。
案例七：创新导向的教育模式某中学采用创新导向的教育模式，注重培养学生的实践和创造能力，通过开展项目学习和实验教学，激发学生的创新思维。
案例八：设计思维培训某设计公司采取定期培训的方式，指导员工学习设计思维方法，如用户画像、故事板等，提升设计作品的创新性和用户体验。
案例九：科技创新中心某城市建立科技创新中心，提供实验室设施和技术支持，为科研人员和创业者提供创新研发的平台，推动科技创新。
案例十：学生创新项目支持某基金会设立学生创新项目基金，资助学生进行科技创新项目的研究，鼓励他们运用创新思维解决实际问题。
案例十一：企业内部创新大赛某企业内部举行创新大赛，鼓励员工提交创新方案，并为获奖者提供奖金和推广机会，促进企业的创新发展。
案例十二：孵化器支持创新创业某孵化器向创业者提供场地、资源和导师指导，帮助创新项目从概念阶段发展到商业化阶段，推动创业者的创新思维。
案例十三：社区创客空间某社区建设创客空间，提供给居民进行创新创业的场所和设备，鼓励居民发挥创意和创新，共同推动社区的发展。
创新工作室活动方案及工作理念范文（二篇）
创新工作室活动方案及工作理念范文工作室名称：创新梦工作室工作室成立宗旨：引领创新，开拓未来一、工作室简介：创新梦工作室成立于20XX年，是一个以创新为核心价值观的学生组织。
工作室的成员包括来自不同专业的优秀学生，他们在工作室中共同探索创新思维、项目实践和创业精神，并通过开展各类创新活动，为校园创新氛围的建设做出贡献。
二、工作室目标：1. 建立创新思维和实践的平台：通过不同形式的活动和项目，培养成员的创新思维能力和实践能力，提高解决问题的能力和创造力。
2. 推动创新创业教育：通过工作室的活动，向校内外的学生传播创新创业理念，并提供必要的培训和资源支持，鼓励他们探索创新创业的机会。
3. 融入社会，服务社会：通过与企业、政府和社会组织的合作，为社会提供创新科技解决方案和服务，推动科技创新与社会经济发展的融合。
三、工作室活动方案：1. 创新讲座系列：邀请校内外创业者、学者和专家进行讲座，分享他们的创新和创业经验，为成员提供学习和启发。
2. 创新项目培训和实践：组织成员参加创新项目的培训和实践，例如科技创新竞赛、创业训练营等，提高实践能力和团队合作能力。
3. 创新创业大赛：组织校内的创新创业大赛，为优秀的创新项目提供展示和发展的平台，通过评委评选和投资对接，推动项目的落地和发展。
4. 社会创新实践项目：与企业、政府和社会组织合作，开展与社会经济发展相关的创新项目，解决实际问题，为社会提供创新服务。
5. 创新思维训练营：组织创新思维训练营，通过理论学习和实践演练，培养成员的创新思维和解决问题的能力。
四、工作室工作理念：1. 开放性：工作室鼓励成员不断开放思维，接纳不同的观点和意见，通过多角度的讨论和碰撞，创造出更具创新性的解决方案。
2. 合作性：工作室强调成员之间的合作和团队精神，通过合作解决问题，实现创新。
3. 实践性：工作室注重实践能力的培养，鼓励成员参与各种实践活动和项目，通过实践锻炼和反思，不断提高创新能力和解决问题的能力。
2023年稼轩高阶思维训练营大纲
2023年稼轩高阶思维训练营大纲探究1. 引言2023年稼轩高阶思维训练营大纲这一主题无疑是当前备受关注的热门话题。
稼轩高阶思维训练营作为一个旨在帮助个体提升思维品质和拓展思维广度的评台，其大纲所呈现的内容对于参与者提升自身思维水平具有重要意义。
我们有必要对2023年稼轩高阶思维训练营的大纲进行深入探讨，并从中汲取知识和智慧。
2. 对2023年稼轩高阶思维训练营大纲的全面评估在分析2023年稼轩高阶思维训练营大纲时，我们需要对其进行全面评估，包括内容的深度和广度。
从深度上来看，我们需要探究大纲所涵盖的思维训练内容是否具有足够的深度，能否真正提升个体的思维水平。
从广度上来看，我们需要考察大纲中所包含的各种思维训练项目是否具有全面性，能否全方位地拓展参与者的思维广度。
3. 详细分析2023年稼轩高阶思维训练营大纲在深入研究大纲内容的过程中，我们发现2023年稼轩高阶思维训练营的大纲不仅包括了基础的逻辑思维训练和创新思维培养，还涉及到了复杂问题的分析与解决、思维模式的转变等内容。
这些内容既有一定的深度，又具备一定的广度，能够满足个体在思维提升过程中的多方面需求，是一份富有内涵和实用价值的大纲。
4. 总结和回顾2023年稼轩高阶思维训练营大纲是一个值得深入研究和借鉴的内容。
其内涵丰富，既有深度又有广度，能够为参与者提供全面的思维训练。
在实际应用中，我们也需要结合个体情况进行灵活运用，才能最大程度地发挥大纲的作用。
5. 个人观点和理解作为一位参与者，对于2023年稼轩高阶思维训练营大纲，我深切认识到其重要性和价值所在。
我相信通过参与训练营并结合大纲的内容，我能够深入理解和应用各种思维训练项目，从而提升个人思维水平并尽快实现自身目标。
总结：通过对2023年稼轩高阶思维训练营大纲进行全面评估和详细分析，我们了解到其在提升个体思维水平方面具有重要意义。
我们紧密结合个人情况，能够更好地运用大纲内容。
相信通过这份富有内涵的大纲，我能够更全面、深刻而又灵活地提升自身思维水平。
思维拓展训练方案
思维拓展训练方案一、方案背景思维拓展是指通过训练和活动，帮助个体以不同的方式思考问题、找寻解决方案，提高创造力和解决问题能力。
在当今快速变化和竞争激烈的社会中，思维拓展对于个人和组织的发展都具有重要意义。
本文将介绍一个思维拓展训练方案，旨在激发参与者创造性思维和解决问题的能力。
二、方案目标1. 培养参与者灵活思维的能力，能够从不同角度思考问题；2. 提高参与者的创造性思维，鼓励他们勇于尝试新的思考方式；3. 增强参与者的解决问题能力，培养他们寻找切实可行解决方案的能力；4. 促进参与者之间的合作与沟通，培养团队合作意识。
三、方案内容1. 思维拓展讲座：组织专家开展思维拓展讲座，介绍不同的思维方式和解决问题的方法。
讲座内容涵盖快速思维、系统思维、逆向思维、创造性思维等方面，参与者可以从中了解到不同的思维工具和技巧。
2. 创意训练营：设立创意训练营，给参与者提供一个创造性思维的空间。
在训练营中，参与者可以参加创意游戏、头脑风暴等活动，通过多种方式来拓展思维，培养创造力和解决问题的能力。
3. 想象力挑战：组织想象力挑战活动，要求参与者根据给定的场景和条件，发挥想象力，提出创新的解决方案。
这样的活动能够培养参与者的创造力和求异思维，激发他们寻找新鲜思路的能力。
4. 线上讨论会：利用线上平台组织讨论会，让参与者就特定的问题进行深入研讨。
通过与他人分享和交流，参与者能够从不同的视角看问题，听取他人的观点和建议，从而拓展自己的思维空间。
5. 团队挑战活动：组织团队挑战活动，鼓励参与者合作解决复杂问题。
这样的活动可以促进团队合作和协作能力，培养参与者沟通和协商的能力，同时也帮助他们从集体智慧中获得新的思维启发。
四、方案实施与效果评估1. 实施方式：以上方案可以根据实际情况，分别采取线下和线上相结合的方式进行。
可以组织专门的培训场地或者利用现有的会议设施，同时也可以运用在线平台进行线上培训和活动。
2. 效果评估：方案实施后，可以通过问卷调查、观察记录、个人陈述等方式对参与者的思维拓展情况进行评估。
5e教学模式在科学思维培养中的应用——“思维训练营”设计
2020年第1期(x)---------------教学研究5E 教学模式在科学思维培养中的应用—“思维训练营”设计湖南省长沙市雅礼洋湖实验中学(410208) 周 易摘要介绍了 5E 教学模式及根据5E 教学模式设计的“思维训练营”教学的5个环节：问题情境、概念辨析、解释说明、解决问题、评价与完善，结合案例说明如何设置问题情境，让学生运用已有的生物学知识构 建核心概念，并培养其科学思维能力。
关键词5E 教学;核心素养;科学思维；思维训练营文章编号 1005 -2259(2020) lx -0016-021研究背景科学思维作为生物学学科核心素养之一,是学生未来发展的重要品格和关键能力，也是生物学课程应 该实现的课程目标和育人价值之一。
每个人生来就 会思考，但科学思维却不是生来就会的，它需要系统的培养。
在《中国学生发展核心素养》中，科学思维(当时的提法是“理性思维”)的重点是:崇尚真知，能 理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用 科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等⑴。
课堂教学是落实学科核心素养的重要阵地。
教师应在教学中让学生亲历探究过程,感悟生物学思想和方法，体会解决问题的过程和方法,达成对生命的理解，养成科学态度和科学精神，为学生的终身发展 奠定素养基础⑵。
笔者根据5E 教学模式设计了训练和培养学生科学思维的教学环节——“思维训练 营”，通过在课堂和课下的学习活动中创设问题情境，让学生运用科学思维探讨生命现象、论证生物学社会 性议题，使学生在潜移默化中将科学思维转变为一种 日常生活中的思维习惯。
2 5E 教学模式简介美国科学课程研究所开发的5E 教学模式自20 世纪80年代起就广泛用于科学教育，尤其是探究式教学中。
该教学模式包括5个阶段，即引入(Engage-ment)、探究(Exploration )、解释(Explanation )、精致 (Elaboration )和评价(Evaluation ),又称为 “ 5 E ” 学习环，每个环节都有其特定的功能⑶。
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜ 辽大版
4思维训练营【活动理念】小学生的思维发展特点随着年龄增长而逐年变化，而五年级学生思维品质的提升最为显著，特别是思维变通水平，因此小学五年级是进行思维灵活性训练的最好时机。
【活动目标】1.懂得在问题面前不因循守旧，只有突破固有的思维定势，才能让脑子变得更加灵活。
2.尝试变换角度考虑问题，改变解决问题的视角或切入点，打破思维定势，使思维更有变通性。
3.体验突破思维定势带来的“思维跳跃”和“豁然开朗”的心灵快感。
【活动重难点】引导学生学会拐弯，懂得打破思维定势，创造性地解决问题。
【活动过程】一、热身---雨点变奏曲：今天来了这么多的老师，我们一起用一种独特的方式来表达我们的热情好不好？（1）我们的身体啊可以发出很多的声音，如果利用我们发出的声音来模仿自然界的现象会不会产生神奇的魔法呢？今天我请同学们和我一起来谱写一首《风雨变奏曲》好不好？（2）师说：“现在开始下小雨，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨变成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……最后雨过天晴。
”最后，“让我们以暴风骤雨的掌声迎接今天的各位老师吧”（游戏结束）二、创设情境，导入主题师：同学们，你们好！在开始上课之前呢，老师要考考你们。
请看：“有一位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。
售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。
于是售货员明白了，他想买的是钉子。
聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。
这位盲人想要一把剪刀，请问，盲人将会怎么做？”师：同学们，你们想到吗？生：想到了，（做剪刀的手势）。
可以这样来向售货员表达需要买剪刀。
师：恩，很好，这个办法也可以解决问题。
对学生的回答作出肯定。
引入主题师：其实大家刚刚在回答问题的时候，都会被开头的例子所引导，然而，大家有没有注意到，盲人是可以用语言就能表达他想要买的东西，而这种办法是比做手势是更直接和明确的。
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜ 辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜辽大版教学目标本次思维训练营的教学目标包括：1.学习并掌握思维分类方法，如概念分类、时间序列分类等；2.增强团队合作能力，提高沟通能力；3.提高自我管理和自我调节能力。
教材分析本次教学使用的教材是《小学生心理健康教育》辽大版五年级上册。
本节课的教材部分是关于思维分类方法的介绍和训练。
教学重点和难点教学重点:1.掌握常见的思维分类方法；2.掌握思维分类的基本步骤。
教学难点:1.学生的思维水平有一定差异，如何让每位学生都理解和掌握思维分类方法；2.如何培养学生自主思考和创新思维能力。
教学过程设计活动1：思维分类游戏1.教师简单介绍思维分类及其应用范围；2.学生分组进行思维分类游戏；3.每组从一堆杂乱的物品中，挑选出同类型的物品进行分类；4.让学生讲解自己的分类方法和思考过程；5.教师帮助学生总结，总结思维分类的基本步骤：确定分类标准、选择要分类的事物、分类。
活动2：思维分类演练1.学生重新分组，每组从一堆物品中选择需要分类的物品；2.学生按照之前的方法进行分类；3.在分类完成后，让学生交换结果，互相检查对方的分类是否正确；4.教师对学生的分类方法和分类结果进行点评。
活动3：团队思维分类挑战赛1.学生重新分组，每组从一堆物品中选择需要分类的物品；2.根据每组的分类结果，进行PK淘汰赛，最终决出胜利组；3.胜利组向全班讲解他们的思维分类方法和思考过程。
活动4：思维分类小结1.教师对思维分类知识点进行小结；2.学生对今天的思维分类训练进行反思，分享所学到的内容和体会。
教学评价1.学生通过思维分类游戏加深了对思维分类方法的理解；2.学生通过思维分类演练增强了分类能力和自我管理能力；3.学生通过团队思维分类PK赛提高了团队合作和沟通能力；4.学生通过思维分类小结巩固了所学知识点。
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在括号里填上一个符号，你会填什么？
（基本上同学都会填写5 ） 为什么不是“＜”呢？由于旁边 的数字我们很习惯性的认为就是 5。
2. 故事“小猫走小洞”
牛顿特别喜欢猫，但同时又嫌为猫开门太麻烦，于是想了个办法，就在 门上给猫开洞吧。但是猫有的大，有的小，于是在门上为猫开了一大一小 两个洞，意思是大猫由大洞进，小猫由小洞进。 你觉得牛顿需要开两个洞吗？
《司马光》砸缸渗透“逆向思维”
大家都知道这个故事吧。 司马光很聪明，用机智的办法救了自己的朋友。一般人都 想到的是怎么把人从水里拉出来，可是司马光却想到让水离开 人，与别
有一个经理啊，也遇到了一个棘手的问题，你能不能用上这个方 法帮帮经理呢？ 印度有一家电影院，常有带帽子的妇女去看电影。帽子挡住了后面 观众的视线，大家请电影院发一个场内禁止戴帽子的通告。经理摇头说， 这肯定不行。第二天，经理在电影上映前发了一则通告： 通告一出，所有女客都摘下了帽子。 你来猜一猜，经理想出了一个什么样的办法？
通告内容：
本院为了照顾衰老有病的女客，可允许她们照常戴帽 子，在放映电影时不必摘下。
讨论：你觉得电影院的经理的巧妙之处是什么？
换了个思维的角度，不准带帽子——可以戴 帽子（但是有要求），转换一个思维角度， 就巧妙地解决了问题。
第三关：看谁创意多
给你三条不同长短的直线，一个任意三角形，请你同时使用这些简单图 形和线条，组成各种有意义的图案，画得越多越好。
脑筋急转弯：
（1）如果煮一个鸡蛋要3分钟，现在要煮7个鸡蛋要几分钟？
（2）一个人在沙滩上行走，但在他的身后却没有发现脚印，为什么?
（3）你能以最快速度，把冰变成水吗？ （4）1 2 8 9 四个数字哪个最懒，哪个最勤快？
趣味猜一猜：
请展开你丰富的想象，猜一猜，这是什么？
其实啊，这是一个胖爸爸撅起的大屁股，没想到吧。
活动规则： （1）一张纸上画一个图，并在下面注明事物的名称。 （2）画出尽可能多的不同的图案，同组内答案不重复。
比一比，你最喜欢谁的想法？他的想法是不是你没想不到的？
绽放思维之花，生活更加精彩
跳出自己的思维定势圈，你会发现世界也变得更加多姿多彩了。
跳出自己的思维定势圈，你会发现世界也变得更加多姿多彩了。
人总是会因为经验，因为环境就会有习惯性思 维，这是很正常的，就连一些大科学家也是无法避 免的。 这么一个大名鼎鼎的科学家，人人都觉得他特 别聪明，可这么聪明的人却也闹过笑话。
智力闯关，思维训练：
受思维定势是难免的，但用怎么样的方法可以跳出思维，让自己变得更聪明呢？
“思维训练营”的公约： 训练营中困难多 需要大家齐动脑 看谁大脑转得快 齐心协力来闯关
绘声绘色编故事：
早晨起来，爸爸伸伸懒腰起床了，它急着穿鞋，但是发现他的 拖鞋不见了，左找右找就是找不到，会不会在床底下呢？就撅起屁 股，趴到床底下开始找自己的拖鞋。 有时候，想别人所想不到的，让思维转个弯，就像推开另外一扇窗户。
游戏深入，思维定势:
1、数学里面有这么一道题：
12 3 4（ ）6 7 8 9
第一关：联想大接龙
1. 说到“门”，你马上会联想到哪些与“门”有关的事物？
2.开火车“联想大接龙”：（开火车说……） 刚才哪些同学所说的事物觉得最与众不同的？
采访：你的想法跟别人很不一样，你是怎么想到的？
从一个字都联想到了一个故事，一个知识 ，一个成语……
由一件事物通过寻找他们内部的联系，就会联 想到很多其他的事物，让思维越来越灵活。