服装陈列设计课程标准
《服装陈列》教学大纲
课程名称: 服装陈列课程代码: 04310012 开课系(部): 设计制造系制定人: 钟奕枫***: ***制定时间: 2013年8月《服装陈列》教学大纲学分：2 总学时：32 考核方式：考试课程性质：专业基础课课程类别：理论课开课单位：设计制造系适用专业：服装设计专业一、教学目标通过本门课程的讲述，培养学生设计审美，并通过基本陈列规范的阐述，使学生对陈列设计有综合性的感性和理性认识，为今后的岗位实习打好基础；并能通过课程的学习，通过不同的设计手段，独立完成橱窗设计作品，并达到一定的设计水准。
二、教学要求陈列设计是服装设计专业的一门重要课程，它涵盖美学、营销学、心理学、视觉艺术等多种知识，是一专多能型服装专业人才必备的素质。
服装陈列是静态的艺术展示，服装专业的学生应当了解服装展示的基本知识，掌握其基本技能，并能以较好的展示方式表达服装设计的真正内涵。
这就要求学生必须通过对品牌服装展示的解读，领会品牌服装真正的文化寓意，深刻理解消费者的消费心理，把握消费者的文化品位，以较好的展示行为向消费者传达对服装的情感。
三、教学内容及学时安排四、教学方法1．理论讲述结合实例制作。
2．分段式进行，后期综合训练。
3．结合多媒体软件完成设计作业。
4．作业现场点评。
五、考核方式与评分办法本课程成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。
1．根据学生出勤情况、完成作业情况以及实践环节的表现给出平时成绩。
2. 期末考试采取开卷方式，试卷根据本课程的教学要求，并结合教学实际进行设计。
3．按平时成绩占50%、期末成绩占50%的标准给出总评成绩。
六、教材及参考书1．品牌服装视觉陈列实训，周辉，东华大学出版社，201２２．服装卖场陈列艺术设计，吴立中，王鸿霖，北京理工大学出版社，2010（附注：本模板适用于理论课、实训课及实验课，课程类别一项注明是理论课、实训课，还是实验课。
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请按照本模板内容填写，不要改变各个标题的字型字号(其中标题字号为黑体小四，正文为宋体五号)；内页行间距为18磅；页边距：上2.5cm，下2.5cm，左2.6cm，右2.6cm。
服装主题陈列课程设计
服装主题陈列课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握服装主题陈列的基本概念，包括陈列设计原则、色彩搭配、展示技巧等。
2. 学生能了解服装陈列的目的及其在市场营销中的作用。
3. 学生能掌握至少三种不同的服装陈列方法，并理解其适用场景。
技能目标：1. 学生具备分析目标顾客群体，并根据其特点设计出符合市场需求的服装陈列方案的能力。
2. 学生能够运用创意思维和团队协作，独立完成一套服装主题陈列的设计与实施。
3. 学生能够通过实践操作，提升空间布局和视觉营销的技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对服装行业的兴趣，激发其探索服装设计和营销的热情。
2. 增强学生的审美观念，提高对时尚趋势的敏感度和鉴赏力。
3. 培养学生的团队协作意识，学会在集体中交流思想，相互尊重和评价。
本课程针对初中年级学生设计，他们正处于形象思维活跃、创新意识高涨的时期。
课程性质旨在将理论知识与实践操作相结合，注重培养学生的动手能力和创新思维。
教学要求强调学生在实践中学习，通过直观的操作体验，深化对服装主题陈列知识的理解，并能够在实际情境中应用所学，达到学以致用的教学效果。
通过具体的学习成果分解，课程旨在让学生不仅掌握必要的学科知识，同时发展个人综合素质，为未来可能的时尚行业从业之路打下坚实基础。
二、教学内容1. 服装陈列基本概念：包括陈列的定义、作用、分类及陈列设计的基本原则。
- 教材章节：第二章第一节“服装陈列概述”- 内容：陈列的目的与意义、陈列设计的分类及原则、成功陈列案例分析。
2. 色彩搭配与展示技巧：探讨色彩理论在服装陈列中的应用，展示技巧的实践操作。
- 教材章节：第二章第三节“色彩搭配与展示技巧”- 内容：色彩基础知识、色彩搭配方法、展示技巧的实际操作。
3. 服装陈列方法：学习并实践至少三种不同的服装陈列方法。
- 教材章节：第二章第四节“服装陈列方法”- 内容：直线法、层次法、主题法等陈列方法的原理与操作步骤。
服装陈列规范及标准
服装陈列规范及标准服装陈列是指商场、专卖店、服装店等场所将服装摆放在展示柜、货架、橱窗等地方，以便顾客挑选购买的一种陈列方式。
良好的服装陈列不仅可以吸引顾客的注意，还能提升商品的销售量。
因此，制定一套科学的服装陈列规范及标准对于商家来说至关重要。
首先，服装陈列应该根据季节和主题进行合理搭配。
例如，在夏季可以将清凉舒适的服装摆放在显眼的位置，而在冬季则可以将厚实保暖的服装放在更显眼的位置，以吸引顾客的注意。
此外，根据不同的节日或活动，也可以进行主题陈列，如圣诞节、情人节等，这样能够增加商品的吸引力，提升销售额。
其次，服装陈列需要考虑商品的品牌、风格和定位。
一般来说，同一品牌的服装应该放在一起，不同风格的服装也要分区摆放，以便顾客更容易找到自己喜欢的款式。
另外，高端品牌的服装应该摆放在更显眼的位置，而中低端品牌则可以放在次要位置，这样有助于提升高端品牌的形象和销售额。
此外，服装陈列还需要考虑商品的颜色、款式和尺码的搭配。
颜色搭配要协调，不同颜色的服装要形成统一的整体感；款式搭配要多样，既要有多款式的搭配展示，也要有不同搭配的示范；尺码搭配要齐全，各种尺码的服装都要有所展示，以满足不同顾客的需求。
最后，服装陈列还需要考虑灯光、道具和陈列架的搭配。
良好的灯光能够提升服装的质感和色彩，吸引顾客的眼球；合适的道具能够增加服装的情境感，让顾客更容易产生购买欲望；精美的陈列架能够提升服装的档次感，增加商品的吸引力。
综上所述，服装陈列规范及标准对于商家来说至关重要。
科学合理的服装陈列不仅能够提升商品的销售量，还能够提升品牌形象，吸引更多顾客。
因此，商家应该认真制定服装陈列规范及标准，并不断进行调整和改进，以适应市场的需求和潮流的变化。
服装陈列与展示课程标准全
可编辑修改精选全文完整版服装陈列与展示课程标准课程名称：服装陈列与展示适用专业：中等职业学校服装设计与工艺专业1．前言1．1课程性质《服装陈列》是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业拓展课程。
该课程是对产品、橱窗、货架、道具、模特、音乐、POP海报等一系列卖场元素进行有组织的规划设计，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销课程。
着重学习服装终端销售的店面陈列、橱窗设计。
通过对一些优秀服装陈列案例的介绍，提高学生审美鉴赏能力并具备基本的陈列展示能力。
1．2设计思路本课程的总体设计思路是坚持理论结合实践，坚持探索行动导向的教学模式，提高学生学习兴趣，激发学生学习动力，使学生理实一体，掌握相应的知识和技能。
在课堂教学中，注重提高学生的团队协做意识，服装陈列创新意识和良好的职业道德。
课程结构以一个服装店铺整体陈列需求为线索，包括陈列基础、店内陈列、橱窗陈列3个大任务。
课程内容的选取根据服装店陈列的空间特点进行归纳与分析，紧紧围绕陈列展示的实用性，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的理解层次，融入相应的理论知识。
本课程建议为54课时。
2、课程目标（一）知识教学目标：1.了解服装陈列的规划、陈列的原则。
2.掌握服装橱窗陈列展示的各种元素。
3.掌握服装陈列的形态构成和橱窗设计。
4.掌握品牌服装的卖场陈列展示。
（二）能力培养目标：1.培养学生熟练地运用展示设计原则与方法，根据需求灵活进行展示设计的能力；2.培养学生服装陈列色彩设计和组合的能力。
3.培养学生进行专项橱窗陈列的能力，提高审美意识。
4.培养学生根据各类服装的特点进行陈列展示的能力。
（三）职业情感目标：1.培养学生自主学习能力、陈列展示能力、视觉营销能力。
2.具有服装陈列创新意识和良好的职业道德。
3.具有良好的审美修养、审美能力，及积极主动的学习和工作态度。
4.培养学生团队协作能力。
4、教学活动设计参考5、实施建议5、1教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
服装陈列培训课程
服装陈列培训课程服装陈列是指通过对服装进行布局、搭配、展示等手段，以达到吸引顾客、提高销售额、提升品牌形象等目的的一项重要工作。
对服装陈列的要求越来越高，因此培训课程的重要性也不可小视。
一、培训课程的基本内容1.基础琢磨基础琢磨是指对服装陈列的基本原理、器材、设备、搭配技巧等方面的了解和掌握。
仔细学习课程，能从根本上提升工作效率。
2.产品知识了解服装的款式、颜色、面料、特点、适合人群等方面的相关知识，能够熟练掌握每一种服装的特点，在制作陈列时更能让顾客满意。
3.场景布置场景布置包括灯光、颜色、纹理、空间规划和展示道具的设计、搭配，通过巧妙的排列激发顾客情感，让他们产生购买欲望。
4.流程操作流程操作主要是指制作服装陈列的步骤、流程、注意事项等，通过掌握正确的操作流程，提高工作的效率。
二、培训课程的重要性1.能够减少错误通过学习专业的陈列技巧，能够避免工作中出现的各种错误。
能够做出符合企业品牌形象和顾客需求的服装陈列，提升顾客满意度，为企业创造更大的效益。
2.提高工作效率学习了专业的培训课程，能够更快更好地制作出符合品牌形象的服装陈列。
掌握专业的流程操作，减少制作时间，提高工作效率。
3.提升企业形象服装陈列是一种企业宣传形式，好的服装陈列能够提升企业的形象，吸引更多的顾客。
通过学习陈列培训课程，能够更好地制作出符合企业形象的服装陈列，提升企业的品牌价值。
4.了解市场趋势学习陈列培训课程能够了解市场趋势、顾客需求和行业新动向。
掌握市场信息，让企业的陈列更加贴近市场需求，提高顾客的购买率。
三、适合人群1.服装陈列设计师为从事服装陈列设计的人员提供专业的知识、技能和相关经验的培训，以提高其陈列设计的水平和质量。
2.时尚从业者包括服装品牌经销商、零售业人员、电商平台购买人员等，通过学习陈列培训课程，提高时尚嗅觉和品位，更好地满足顾客需求，提升企业销售额。
3.个体创业人员如果您是个体创业人员，通过学习陈列培训课程，能够掌握良好的陈列技巧，将商品陈列得更加精美，更易于吸引顾客，并提高销售额。
服装店衣物陈列标准
服装店衣物陈列标准1. 引言服装店的陈列标准对于提升商品的吸引力和销售效果非常重要。
本文档旨在制定一套适用于服装店衣物陈列的标准，包括陈列区域的布局、陈列方式、陈列物品的选择和搭配等方面。
2. 陈列区域布局服装店的陈列区域布局要根据店面的大小和形状合理安排，以充分展示商品，提高顾客的购买欲望。
以下是一些建议：- 主要陈列区域：将新款和热销商品陈列在店面中央位置或者进口处，吸引顾客的注意力。
- 分区陈列：根据服装的款式、季节、颜色等特点，将商品分区陈列，方便顾客浏览。
- 利用空间：根据店铺的空间大小，合理利用墙面、货架等地方，将商品以直观美观的方式展示出来。
- 能见度：避免遮挡商品的陈列方式，确保顾客可以清楚地看到每件商品。
3. 陈列方式服装店的陈列方式应当根据商品的性质和特点选择，以突出商品的特色，吸引顾客的目光。
以下是一些常见的陈列方式：- 平摆陈列：将衣物平放在货架或桌面上，以便顾客更好地浏览和比较。
- 垂挂陈列：将衣物挂在衣架上，方便顾客观察面料和款式。
- 堆叠陈列：适用于T恤、袜子等可堆叠的商品，通过堆叠展示，让商品看起来更饱满、丰富。
- 人体陈列：使用模特人偶或实际穿着的模特来展示衣物效果，帮助顾客更好地想象穿着效果。
4. 陈列物品的选择和搭配陈列物品的选择和搭配也是衣物陈列的重要一环，可以起到补充、装饰或突出商品的作用。
以下是一些建议：- 铺展工具：使用适合衣物材质的铺展工具，如衣架、人体模型、模特人偶等，以便展示衣物的效果。
- 配饰搭配：合理搭配衣物的配件，如领带、腰带、首饰等，以突出商品的特色和搭配效果。
- 反射镜和照明：在陈列区域设置反射镜和适宜的照明，让顾客可以更好地观察和欣赏衣物。
5. 附加要求为了确保陈列标准的有效实施，衣物陈列需要注意以下附加要求：- 定期更新：定期更换陈列的商品，以展示最新款式或促销商品。
- 清洁整理：保持陈列区域的整洁和干净，避免灰尘、褶皱等影响商品的展示效果。
服装陈列设计课程设计
服装陈列设计课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
通过学习，学生将掌握服装陈列设计的基本理论、方法和技巧，了解服装陈列的历史和发展趋势，能够独立完成服装陈列设计方案。
同时，学生将培养审美能力、创新意识和团队协作精神，提高职业素养和就业竞争力。
二、教学内容教学内容主要包括服装陈列设计的基本概念、设计原则、表现手法和实施步骤。
具体包括：服装陈列的定义与意义、服装陈列设计的要素、服装陈列设计的原则、服装陈列的表现手法、服装陈列设计的实施步骤等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法。
通过理论讲授，使学生掌握基本概念和设计原则；通过案例分析，使学生了解实际操作方法和技巧；通过实验实践，提高学生的动手能力和创新能力。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材主要包括《服装陈列设计》等相关书籍；参考书包括《服装设计》、《时尚美学》等；多媒体资料包括服装陈列设计的图片、视频等；实验设备包括服装、道具、展示台等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要考察学生的出勤、课堂参与度和团队协作能力；作业包括课堂练习和课后作业，主要考察学生的理解和应用能力；考试主要考察学生的知识掌握和综合运用能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排教学安排规定了教学进度、教学时间和教学地点等。
教学进度按照教材的章节进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间安排应合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
教学地点安排在教室和实验室，以便学生进行实际操作和实验实践。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本课程设计了差异化的教学活动和评估方式。
对于学习风格不同的学生，采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、实验法等，以满足不同学生的学习需求。
对于兴趣和能力不同的学生，提供不同难度的教学内容和实践项目，以及个性化的指导和建议。
服装店铺陈列标准规范
服装店铺陈列标准规范服装店铺陈列标准规范为了提高服装店的形象和促进产品销售，陈列标准规定了一系列对于服装店陈列的要求和规范。
这些规范旨在确保店铺的陈列能够吸引顾客的眼球，展示产品的特点和优势，提升购物体验，促进销售量的提高。
一、陈列前准备1. 店铺清洁：在开始陈列之前，确保店铺本身的清洁，包括地面、墙壁、顶部等。
确保没有积尘，无杂物，保持整洁的环境。
2. 灯光设置：灯光的设置对于陈列效果有着重要的影响。
保持良好的照明、光线均匀，使得商品能够充分展示，细节可见。
3. 陈列家具：选择适合店内的陈列家具，包括货架、展示桌、挂架等，保证陈列稳定，产品摆放整齐。
二、陈列规范1. 分区陈列：根据产品的种类和属性进行分区陈列，确保顾客能够清晰地找到自己所需要的款式和规格。
2. 款式搭配：将不同款式和颜色的商品进行搭配陈列，以吸引顾客的眼球。
搭配时要注意与整体店铺形象的协调，同时加强不同系列的搭配，帮助顾客更好地选择。
3. 尺码打印：对于陈列的商品，特别是T恤、裤子等，用标签明确打印尺码信息，便于顾客快速找到自己所需的尺码。
4. 商品标签：为每一件商品附上明确的标签，标注产品名称、价格、尺码等信息，有助于顾客了解商品的特点和优势。
5. 摆放整齐：保持陈列商品的整齐摆放，确保每个商品都能清晰可见。
避免过度装饰或拥挤的摆放方式，以免影响顾客的视觉感受。
6. 展示窗口：将热销商品或者最新款式的服装陈列在店铺的展示窗口，以吸引顾客的眼球，提高店铺的知名度。
7. 摆放高度：根据不同商品的高度和类型，合理安排货架的高度和距离，使每个商品都能被顾客清晰地看到。
8. 陈列周期：定期更换陈列的商品和布置，以创造新鲜感，吸引顾客的兴趣和好奇心。
根据季节、节日等因素来调整陈列的内容。
三、店铺导向1. 商品导向：店铺内设置明确的导购标识，指导顾客找到自己需要的商品。
2. 品牌形象：根据店铺所代表的品牌形象，按照品牌视觉识别系统的要求进行陈列，确保店铺形象与品牌定位的一致性。
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高等职业教育教学课程标准
《服装陈列设计》
适用专业：服装设计
执笔人：
审核人：
批准人：
编写日期：
《服装陈列设计》课程标准
一、课程名称
服装陈列设计
二、适用专业
高职：服装与服饰设计专业（650108）
三、课程性质
服装陈列设计是服装与服饰设计专业的专业方向课程,也是培养学生职业能力与素养的一体化综合性课程，是根据服装商务营销及其相关工作岗位职业能力分析所开设的专业课程，其先导课程有：服装美术基础、服装设计表现、服装设计基础、服装色彩与图案、服装电脑设计软件等。
主要教学内容包括：服装陈列设计方法理论、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设设计、橱窗展示的设计与策划。
课程要求学
生掌握服装流行趋势、品牌策划、店面展示、商品陈列等专业知识和方法技巧，并通过实践操作来锻炼学生服装陈列设计的能力和培养其团队协作精神。
四、课程设计
本课程设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科型课程设计模式，主要以工学结合，任务驱动，项目（任务）导向来指导课程设计和教学内容的组织与实施，即通过构建学做情境，设置具体的陈列设计项目任务，通过项目任务的组织实施完成教学和实践项目的设计，并将相关的理论知识融入项目，通过项目教学和实践使学生掌握服装陈列设计的程序与方法、服装品牌文化与风格、品牌主题和品牌服装设计亮点的展示等知识和技能。
课程项目设计分为：服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设实操、橱窗展示设计五个主要项目，可以分小组来进行以上项目的实践，要求在实践的过程中穿插讲授陈列设计相关的理论知识。
五、课程教学目标
1.能力目标
⑴能了解流行品牌的服装风格和装饰风格；
⑵能针对具体品牌展示风格进行调研、分析、学习；
⑶能针对服装品牌的展示风格设计进行改良；
⑷能延续品牌服装的展示风格，进行再次陈列展示设计；
⑸能给品牌的展示附以灵魂和文化要素；
⑹能对品牌服装亮点进行提炼，并根据当季服装款式、颜色和细节作调整；
⑺能根据品牌的消费人群心理，做陈列海报设计；
⑻能根据店面布局，规划出店面人流走向和商品陈列方案；
⑼能根据品牌风格或客户要求进行服装橱窗设计。
2.知识目标
⑴了解服装陈列设计的作用；
⑵了解服装陈列设计的类别和形式；
⑶掌握对服装陈列设计的基本法则；
⑷掌握服装陈列设计与人体工程学的基本知识；
⑸掌握服装陈列设计的元素构成；
⑹掌握服装店面外观设计的方法；
⑺掌握服装橱窗设计的方法；
⑻掌握服装陈列总体风格设计。
3.素质目标
⑴树立成本意识和环保意识。
成本核算，养成节约成本习惯，以免过度浪费；
⑵培养认真细致、严谨的工作态度。
展示风格和细节的描述需要设计师完成，以达到最好的展示效果；
⑶培养创新意识。
培养学生对流行趋势下，展现自己的更好的想法；
⑷培养良好的表达、应变、沟通能力。
能更好的展示自己的想法；
⑸通过项目组共同完成任务培养团队精神和合作意识；
⑹养成互相帮助，共同学习，与人交往习惯，具备奉献精神；六、参考学时与学分
参考学时：72学时
学分：4学分
七、课程结构
八、资源开发与利用（500字以内）
（一）教材编写与使用
本课程教材编写应体现培养服装陈列、展示等职业岗位工作能力以及完成该岗位工作任务所具备的知识与技能及职业素养的教材设计思想。
建议以工作项目为载体，结合高职学生获取知识和技能的特征，以项目模块的形式来设计教材架构，通过典型的项目案例将陈列设计所涉及的知识点、操作流程、操作方法与技巧、知识拓展、职业素养要求等有机结合，使学生在完成项目的过程中逐步提高专业技能和提升职业能力素养。
另外，可以联合企业专家来共同编写《服装陈列设计》教材，使教材内容更具前瞻性和实用性，能反映现代新技术和新工艺特点。
课程配套的教材要求依据本课程标准来编写，教材内容应充分体现服装陈列设计职业岗位要求，做到实际、实在、实用、实效。
教材应充分体现“项目为载体，学生为主体”的教学特征，体现“校企合作，工学结合”的职业教育理念。
另外，本教材不能仅仅满足课堂教学内容的目标，还要考虑不同院校、不同个体的学习需求，因而在内容设计方面需要增加一些拓展知识和自主学习训练的项目内容，以便供不同院校来选择和使用。
本教材可根据本课程标准确定的内容选用相应的参考教材，如：《服装展示设计》，张立，中国纺织出版社；《服装陈列设计》，凌雯，浙江人民美术出版社。
（二）数字化资源开发与利用
本课程可以进行数字化资源的开发，主要可以从以下几个方面进行开发：
1.网络课程建设。
通过网络课程建设，将本课程的教学资源进行整合与提炼，便于学生自主学习和教学互动。
2.教学软件开发与视频制作。
本课程可以制作相关教学设计软件或制作教学课件与教学视频录像。
3.教学资源库建设。
本课程可开发相应的校内实训室与校外实训基地。
九、教学建议
（一）教学方法
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
本课程可以采取多种教学方法来进行教学，教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
本课程采取的教学方法有：
1.讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
如本课程每个项目的任务分解部分与案例分析部分可以采用此办法。
2.讨论法
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
如本课程的服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划等教学内容可以采取此办法。
3.直观演示法
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4.练习法
练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
练习分为语言练习、解答问题练习、实际操作练习三种形式，本课程主要是采取实际操作练习。
5.任务驱动法
任务驱动法是教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。
6.现场教学法
是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。
本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于现场设计、观察记载等项目的教学。
7.基于现代信息技术的教学方法
主要利用运用现代信息技术手段进行教学的方法，如利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等进行教学。
（二）教学条件
1.校内实践教学基地
本课程应建立配套的校内实践教学场地，主要用于课程的服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成训练、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设计实操、橱窗展示设计等项目教学与训练。
要求建立多媒体课室、设计绘图实训室、服装陈列展示场地以及展示道具材料等。
2.校外实践教学基地
建议本课程能够与一些服装卖场或专卖店合作建立校外实践教学基地，在企业卖场通过真实的项目设计来开展本课程的项目实操，如：服装店面外观设计与策划、服装商品陈设计实操、橱窗展示设计等教学训练项目均可以通过校外实训基地完成。
3.网络教学环境
本课程建议建立开放式的网络环境，供学生随时登录网络查询各种学习资料，同时建立配套的网络课程和教学资源库，也可以购买专业的设计应用软件，供学生自主学习。
十、教学评价
本课程教学评价包括形成性考核和终结性考核两部分。
其中形成性考核评价占50%，终结性考核评价占50%。
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1.形成性考核（50%）
形成性考核是指任课教师将学生的学习态度和各项目完成情况进行详细记录并进行考核评价。
其中考勤（10%）、学习态度（5%）、课堂提问和课堂讨论（5%）、项目平时作业（30%）。
2.终结性考核（50%）
终结性考核是指任课教师和企业专家共同对学生的考试或综合设计项目进行考核评价。
按项目名称分别进行考核，每个项目的具体分值见下表：
项目设计制作成绩分值比例表。