《龟虽寿》导学案(部编人教版八年级语文上册第三单元)
《龟虽寿》导学案
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。
螣（téng ）蛇乘雾，终为土灰。
老骥（jì）伏枥（lì），志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、写作背景
曹操字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位颇有作为的政治家。
此诗约作于公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。
”《庄子•秋水篇》说:“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。
”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。
更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
二、注释
1.该诗作于建安十二年(207)，这时曹操五十三岁。
选自《先秦汉魏晋南北朝诗》（中华书局1983年版）。
这首诗是曹操所作乐府组诗《步出夏门行》中的第四章。
诗中融哲理思考、慷慨激情和艺术形象于一炉，表现了老当益壮、积极进取的人生态度。
此诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》四章中的最后一章。
2.“神龟”二句：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。
神龟，传说中的通灵之龟，能活几千岁。
寿，长寿。
3.竟：终结，这里指死亡。
4.“螣(téng)蛇”二句：螣蛇即使能乘雾升天，最终也得死亡，变成灰土。
螣蛇，传说中与龙同类的神物，能乘云雾升天。
5.骥(jì)：良马，千里马。
枥(lì)：马槽。
6.烈士：有远大抱负的人。
暮年：晚年。
7.已：停止。
8.盈缩：原指人的寿星的长短变化，现指人寿命的长短。
盈，满，引申为长。
缩，亏，引申为短。
9.但：仅，只。
10.养怡：指调养身心，保养身心健康。
怡，愉快、和乐。
11.永：长久。
永年：长寿，活得长。
12.幸甚至哉：两句是合乐时加的，跟正文没关系，是乐府诗的一种形式性结尾。
三、译文
神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。
螣蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。
有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。
人的寿命长短，不只是由上天所决定的，
只要自己调养好身心，也可以益寿延年。
我非常高兴，要用这首诗歌来表达自己内心的感受。
四、诗文赏析
1、表达作者人老智仍在的诗句
是
答案：老骥伏枥志在千里
2、《龟虽寿》中强调了人的主观作用，表现出自己积极进取的旷达胸襟的句子是
_ _ _ _ ,_ _ _ _ 。
答案：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
3、《龟虽寿》中点明诗歌主旨的诗句是_ _ _ __ _ _ _，_ __ _ _ _ 。
答案：神龟虽寿，犹有竟时。
4、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。
”？
答案：灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。
飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。
古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在迷信猖炽的时代是难能可贵的。
5、“盈缩之期，不但在天”体现作者何种哲学思想？
答案：体现辩证的思维，既尊重自然规律，人总是要死，但在有限的生命里，又充分发挥主观能动性，积极进取。
6、赏析“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
答案：这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业，一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。
7、曹操所云：“养怡之福”指什么？
答案：一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”————要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
8、下列对诗词鉴赏不正确的是（ b ）
《龟虽寿》（曹操）
a、这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。
b、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
”是全诗的核心。
要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
c、“志在千里”中的“志”就是要统一全国。
作者认为统一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。
“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之语。
d、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。
9、这是一首抒怀言志、富有人生哲理的诗，请结合具体诗句分析它怎样的人生态度和精神思想？全诗抒发作者何种思想感情？
答案：《龟虽寿》体观作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。
表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主观努力也起作用的积极奋发的思想感情。
10、“比”，是中国诗学传统，诗中“老骥伏枥，志在千里”一句，就表达了诗人虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
你能从你所学的古代诗词中另举一例加以说明吗？
答案：“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现了诗人不甘年老，报效祖国的情怀。
《龟虽寿》导学案
课外古诗《龟虽寿》
学习目标：
1、大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译诗句意思。
2、根据诗句的翻译，给诗歌划分层次。
3、谈谈对每一层内容的理解。
4、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点难点：
1、大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译诗句意思。
2、根据诗句的翻译，给诗歌划分层次。
3、谈谈对每一层内容的理解。
学习过程：
1、诵读诗歌，读准字音，读出节奏与情感。
2、回顾以前学过的曹操的作品。
3、了解作者及创作背景
曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。
其诗今存二十首，都是乐府歌辞。
风格悲凉慷慨，气韵沉雄，古直悲凉。
四言诗成就尤其突出，今有《曹操集》问世。
这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章，写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
曹操以统一天下为己任。
他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。
但他从不消极，总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。
这是他写这首诗的思想基础。
4、结合注释，翻译诗句，理解句子的意思。
5、背诵诗歌。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_11
《龟虽寿》教案设计教材分析：《龟虽寿》是部编教材八年级上册的一首课外古诗。
诗歌写于曹操53岁时。
当时曹操向北平定了乌桓和投靠乌桓的袁绍残余势力，凯旋后写下了这一首充满生活味道的哲理诗。
这首诗慷慨激昂，表达了作者老当益壮、锐意进取的豪情壮志。
诗歌情感的体会不能用老师的讲解来代替学生的获得，而是要通过学生入情入境的体会方式来获得，从而达到精神上的滋养，所以要把朗读作为本文的教学重点。
而七年级下册第五单元古诗教学里，要求在学习古代诗歌时要树立知人论世的阅读观念，所以在八年级上册继续深化这种阅读观念，这也是教学重点。
这首诗歌充满生活的哲理，而学生学古诗不能学了古诗还是古诗，我还是我，而要学以致用，所以这点定为教学难点。
学情分析：1、学生在朗读方面经过初一一年的训练，已经有一定的基础，但有时羞于表达，所以要多鼓励。
2、本阶段的学生思维活跃，但不一定对学习古诗有兴趣，而初中阶段要形成的一个语文素养是发展和提升学生的思维，所以设置自主提问的环节，提高学习的主动性，相信学生的提问会有很多另老师预想不到的。
3、知人论世的阅读观念的深入，本节课就让学生用forclsass现场查阅，学生会兴趣盎然，也提高学习的主动性。
学习目标：1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
(重点)2、学会知人论世，体会诗人曹操表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
(重点)3、背诵默写古诗，并在文章中能灵活运用。
(难点)课时：一课时教学过程：一、知作者吗（一）导入：说起曹操大家很耳熟，请说说你知道的曹操。
预测学生回答:乱世奸雄、知道《三国演义》里曹操的故事：草船借箭、望梅止渴、煮酒论英雄、火烧赤壁等。
（二）教师补充：字孟德，小名阿瞒。
东汉末年非常出色的政治家、军事家、文学家。
曹魏政权的缔造者精兵法，善诗歌，诗歌今存20多篇。
曹操是建安文学的开启者，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，这种文风特点慷慨刚健,在文学史上留下了光辉的一笔。
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
-对于诗句“神龟虽寿，犹有竟时”，学生需理解“神龟”比喻长寿，但仍有生命终结之时，从而领悟到生命的有限和珍贵。
-诗中的“腾蛇乘雾，终为土灰”运用了比喻手法，学生需明白其表达人生无论多么辉煌，最终都将归于尘土的哲理。
2.教学难点
-意象理解：学生对古诗词中的意象理解往往存在困难，如“神龟”、“腾蛇”等象征性意象的深层含义。
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案，主要包括以下内容：
1.诗词原文：曹操《龟虽寿》；
2.诗词背景：介绍曹操及其创作背景；
3.诗词解析：分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧；
4.诗词主题：探讨《龟虽寿》所传达的生命观和价值观；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《龟虽寿》中的生命观对我们现代生活的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考生命的价值，并探讨如何在日常生活中体现这种价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
2.提高思维品质：培养学生运用批判性思维和创造性思维，分析诗句中的意象、修辞手法，深入理解诗词内涵；
3.提升审美情趣：引导学生从《龟虽寿》中感受美、鉴赏美，培养审美情趣，提高审美素养；
4.增强语言表达能力：通过诗词背诵、默写和鉴赏，提高学生的语言表习能力：鼓励学生在课外主动探索古诗词，培养自主学习能力和终身学习意识。
1.理论介绍：首先，我们要了解《龟虽寿》的基本内容。这是一首曹操表达生命观和价值观的古诗。它通过对比长寿的神龟和英雄的老去，展现了生命的有限和追求的意义。
初二八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》02 导学案
八年级语文课外古诗词诵读《龟虽寿》导学案学习主题：1．有感情地反复诵读诗歌，理解诗歌内容。
2．品味诗歌语言，体会诗人的雄心壮志和积极进取的精神。
达标训练一、抄写易错字词腾蛇老骥伏枥盈缩二、默写古诗《龟虽寿》，，，，，，，三、理解性默写1．曹操的《龟虽寿》中表达诗人积极奋发的精神和伟大的抱负的名句是：，。
，。
2．作者用比喻的手法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短的诗句是：，。
，。
3．运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的诗句是：，。
，。
四、下列对诗词理解不正确的一项是（）A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。
B．“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
”是全诗的核心。
要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
C．“志在千里”中的“志”就是要统一全国。
作者认为统一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。
“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之语。
D．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。
三、理解性默写古诗。
1．曹操的《龟虽寿》中表达诗人积极奋发的精神和伟大的抱负的名句是：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
2．作者用比喻的手法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短的诗句是：神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
3．运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的诗句是：神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
四、下列对诗词理解不正确的一项是（ B ）A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。
第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》目标导学教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
作业布置
1.背诵《龟虽寿》；
2.完成校本练习。
板书设计
龟虽寿
曹操
神龟、腾蛇 为喻 寿命有限
老骥、暮年 自况 继续奋斗
性命在天 否定 延年益寿
千里之志，建筑在积
极进取的人生态度上
3．诵读诗歌
a．初读诗歌，读准字音。（圈点诗歌的生字词。）
b．朗读诗歌，读准节奏。（四言诗每句一般补充后自由读
点名读
二
扣标
合学
（核心）
3.
研讨
互助
（一）
1.朗读诗歌，理解大意。
(1)重点词语解释。
(2)用现代汉语写出诗句的意思。
2.诗言志，歌咏言，请同学们再读课文,试着从诗句中感受诗人传递怎样的美好情感？全诗的核心句是那几句？表现了诗人怎样的精神气概？
让学生齐读学习目标
2.
交流
预习
结合预习，请学生评价我眼中的曹操
1.作者简介曹操（155.2.24.－220.1.15），一名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和文学家、诗人。于政，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。于文，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，他用自己的创造性的作品开创了文学上的新风气，为“慷慨任气”的“建安风骨”的形成起了决定性的奠基作用。在文学史上留下了光辉的一笔。
3．仿照赏析：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能延年益寿。这里可见诗人对“天命”持否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神。
参考书及网络
第三单元课外古诗词诵读-《龟虽寿》曹操课时教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第三单元“课外古诗词诵读”，着重对曹操的《龟虽寿》进行深入学习。教学内容主要包括：《龟虽寿》全文诵读、生字词解析、诗句翻译、诗歌主题思想探讨以及艺术特色分析。具体内容包括：
1.诵读《龟虽寿》，体会古诗词的韵律美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句深层含义的理解和生字词的掌握。对于难点部分，我会通过举例和对比等方式，帮助学生深入理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《龟虽寿》相关的主题，如生命的意义、如何珍惜时间等。
2.诵读体验：为了加深对诗歌韵律美的理解，我们将进行一次集体诵读。在诵读过程中，体会诗句的节奏和韵律。
2.增强语言建构能力：掌握生字词及诗句翻译，提高学生古诗文阅读理解能力，培养准确、生动的语言表达能力。
3.发展思维品质：引导学生从多角度分析、探讨诗歌主题思想，培养批判性思维和创新思维。
4.提升审美鉴赏能力：分析《龟虽寿》的艺术特色，使学生学会欣赏古典诗词的美学价值，提高审美水平。
5.培养自主学习与合作交流能力：通过小组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣，培养合作精神及沟通能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上或投影仪上，以便全班共同学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入解读了曹操的《龟虽寿》，理解了古人对生命和时间的独特看法。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对诗歌主题的理解。希望大家能够将这些观点融入自己的生活，珍惜时间，活出精彩。如果还有疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案 部编版语文八年级上册
曹操
神龟 / 虽寿，犹有 / 竟时。
腾蛇 / 乘雾，终为 / 土灰。
老骥 / 伏枥，志在 / 千里。
烈士 / 暮年，壮心 / 不已。
盈缩 / 之期，不但 / 在天；
养怡 / 之福，可得 / 永年。
幸甚 / 至哉，歌/ 以 咏志。
五、疏通诗意
1.解释下列加点词语
⑴神龟虽寿（）⑵犹有竟（）时
⑶腾蛇（ ）乘雾 ⑷老骥（ ）伏枥（ ）
3.写作背景：
这首诗写于建安十三年（208）。东汉末年，居住在我国东北部的乌桓奴隶主贵族，乘中原一带天下大乱之机，经常入塞掳掠汉民。207年，曹操为了安定东北边境，消灭袁绍的残余势力，率军征伐乌桓，结果取得了胜利。208年初，曹操准备南征荆、吴。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程。曹操北征胜利，仍然任重道远。因此《龟虽寿》抒发人寿与功业的矛盾心情。
［教学时间］
1课时
［教学进程］
一、导入新课
东汉末年，天下分崩，而政治思想文化空前解放。曹操，作为一世之雄而又雅爱诗章，带头叛经离道，他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了大批文人。他们胸怀天下，慷慨激昂。这种激情在诗歌中表现为爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神，震荡着天下英雄的心灵。今天，我们就来学习他的《龟虽寿》，体会诗人积极向上的人生态度。
2.赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。
示例一：曹操以“老骥”自比，表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。
示例二：用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。
3.“盈缩之期，不但在天”体现作者何种哲学思想？
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_2
从《龟虽寿》谈起——文学作品中的曹操形象教学设计【学情分析】：初一的学生进校将近一个月，对一切都充满着好奇，愿意在课堂上表达自己的意见和观点，这是值得我们珍视的。
但是部分学生对于人物形象的认识还停留在“我觉得……”的感性理解上，缺少联系语境，结合文本的具体描写进行深入分析的意识，对人物的认识容易“非此即彼”，对人物形象的丰富性认识不足。
故希望通过本堂课的学习，能够引导学生客观、多角度地认识人物形象。
教材中涉及到曹操的篇目有两则，一是初一上期的诗歌《观沧海》，一是初三上期的小说《杨修之死》，两个篇目安排相距甚远，不太利于学生相对全面地认识曹操。
同时作为诗歌的学习，如果不能深切地认识诗人的经历、心境，对于诗歌的理解也是不利的。
本堂课从教材中的《观沧海》出发，补充拓展了关于曹操的故事、曹操的诗歌、遗令等资料，期望能够给学生一个较为全面的印象，认识到曹操这一人物形象的丰富性，同时初步实践“通过具体语句，感知人物形象”的阅读方法。
【教学目标】：通过具体语句，分析人物形象，能够用准确地语言评价曹操的特点，能够从不同角度客观地认识曹操这个历史人物。
【教学重点】：通过具体语句，分析人物形象，能够用准确地语言评价曹操的特点。
【教学难点】：能够从不同角度客观地认识曹操这个历史人物。
【教学过程】：附教学资料（一）曹操献刀失败后，被董卓追杀，和陈宫到了成皋地方，天色晚了。
曹操对陈宫说“此间有一人姓吕，名伯奢，是吾父结义弟兄；就往问家中消息，觅一宿，如何？”宫曰：“最好。
”二人至庄前下马，入见伯奢。
奢曰：“我闻朝廷遍行文书，捉汝甚急，汝父已避陈留去了。
汝如何得至此？”操告以前事，曰：“若非陈县令，已粉骨碎身矣。
”伯奢拜陈宫曰：“小侄若非使君，曹氏灭门矣。
使君宽怀安坐，今晚便可下榻草舍。
”说罢，即起身入内。
良久乃出，谓陈宫曰：“老夫家无好酒，容往西村沽一樽来相待。
”言讫，匆匆上驴而去。
操与宫坐久，忽闻庄后有磨刀之声。
操曰：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。
《龟虽寿》学案2(部编人教版八年级语文上册第三单元)
《龟虽寿》学案【学习目标】1、知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2、过程与方法：指导阅读分析讨论，感知古诗内容，把握诗人情感3、情感态度与价值观：培养热爱古诗的思想感情。
【学习重点】鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。
【学习难点】把握历史背景，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。
【学习方法】诵读、分析、点拨.【学习流程】（一）课前预习：1、背诵《龟虽寿》。
2、作者：3、给加点字注音：骥枥怡哉4、正确朗读这首诗：注意字音、节奏、重音、升降调、感情等。
5、结合注释，用自己的话描绘诗歌所表达的景象。
（二）预习检测：默写这首诗（三）课内探究：1.读这首诗你能感悟到什么？2.读古诗，你从中感受到作者怎样的胸怀？哪一句最直接表达了他的这种情感？3.读全诗，受到了什么启示？（四）拓展延伸：《煮酒论英雄》里有两个英雄人物，一个长歌当啸，豪气冲天，指点群雄；一个寄人篱下，一味谦恭，装孬不折本，他们就是曹操和刘备。
《三国演义》第二十一回曹操煮酒论英雄章回中，有如下描述：煮酒论英雄随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。
二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。
从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。
操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。
”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。
龙之为物，可比世之英雄。
玄德久历四方，必知当世英雄。
请试指言之。
”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。
”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。
天下英雄，实有未知。
”操曰：“既不识其面，亦闻其名。
”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜生，见小利而忘命：非英雄也。
《龟虽寿》教案1(部编人教版八年级语文上册第三单元)
《龟虽寿》教案
教学设想：
关于曹操，学生们并不陌生，因为在此之前刚学过曹操的另一首诗《观沧海》。
因此学习本课要从旧有的知识入手，引起学生对新知识的兴趣和关注，同时也把各个独立的知识点串连起来，更便于学生理解、记忆，形成规律性的东西。
教学目标：
1．巩固有关古典诗歌的知识；
2．鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧，把握古典诗歌作品的形象、思想内容；
3．在感受艺术美的同时，接受人生价值教育。
教学重点：
鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。
教学难点：
把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵
课后反思：
学习此古诗，我坚持“在理解的基础上反复诵读直至背诵”的一贯主张。
此诗为二组，先充分朗读，然后在讨论的基础上，交流经验、理解诗意，接着再读，直至背诵。
这样学生在课堂里真正活跃起来，成为课堂的主体，在参与中获得最大的成就感与满足感。
不足主要是读不到位。