外研版(一起点)二年级英语上册Module4_Unit1_公开课教案
新标准英语（一起）二年级上册Module 4 Unit 1 教学设计Sam likes T-shirts.一、教材分析本节课是《新标准英语》一年级起点二年级上册Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts.是一节以衣服为话题，以表述他人的喜好为功能的新授课。
课文通过Sam和Amy随爸爸妈妈在商场买衣服的对话展开，Amy和Sam后来分别选择了自己喜欢的裙子和T恤衫。
本课是学生初次学习实意动词一般现在时第三人称单数结构，具有一定难度。
二、学情分析二年级的学生活泼好动，在已有的语言基础知识和基本技能之上，愿意参与语言学习活动，基于此，教师在课堂上要采取有效提问的方式，展开趣味化的教学活动，启发学生的思维，生成语言，发展学生的综合语言运用能力。
三、设计理念1. 在教学中，注重语言学习和操练活动的环环相扣、层层深入，使学生在问题引导和自主合作探究中逐步生成、习得语言，培养学生的语言思维。
2. 充分利用交互式电子白板的互动性和生成性功能辅助教学，使信息技术与课程有效融合，打造高效课堂。
3. 通过“换装游戏”、“现场购衣”等符合学生身心发展特点的趣味化活动，实现玩中学、学中玩。
四、教学目标1. 语言知识目标(1) 功能：谈论他人的喜好。
(2) 语法：能运用句型He / She / Sam likes...(3) 词汇：能理解、运用T-shirt, dress；能理解here’s, too, one。
(4) 语音：初步感知陈述语段的语调。
2. 语言技能目标(1) 听：能听懂He / She / Sam likes ...(2) 说：能说He / She / Sam likes ...(3) 读：能认读T-shirt、dress；能朗读课文。
(4) 写：能拼写部分词汇。
3. 情感态度目标能体会到英语学习的乐趣；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；懂得关注他人的喜好。
4. 学习策略在T-shirt、dress等词汇与相应事物之间建立联想；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
5. 文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
五、教学重、难点1. 重点：(1) 能够理解并运用词汇T-shirt, dress；(2) 能够理解并运用句型“He / She / Sam likes...”2. 难点：运用句型“He / She / Sam likes...”谈论他人的喜好。
六、教学准备白板课件、单词卡片、裙子、T恤衫、衣架。
七、教学过程Step 1 Warm-up and lead-in1. Greeting.T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Hao!T: How are you?Ss: I’m fine. And you?T: I’m great. Look! There are four groups in our class——Hat Group, Dress Group, T-shirt Group and Shorts Group.【设计意图】通过有趣且契合本课主题的分组，建立课堂评价机制，激发学生参与课堂活动的积极性。
2. Presentation and free talking.(1) One student introduces himself and asks a question about it.S1: I have a question for you. What sport do I like?S2: You like...T: Yes. He likes... What about you? What sport do you like?S3: I like...T: He / She likes... What sport do you like?S4: I like...T: He / She likes...(2) T: What do the little monkeys like? Now let’s begin our new lesson. Maybe you can find the answer. Today we’ll learn Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts.【设计意图】课前展示活动调动学生听说，师生随即展开互动交流，以旧引新，为本课重点句型的学习做铺垫，由真实情境自然导入新课。
3. Learn the text of Activity 1.(1) Watch the flash.T: (Point to one monkey.) What does this monkey like?Ss: He likes football.（板书He likes...）T: (Point to another monkey.) What does this monkey like?Ss: He likes football.(2) Repeat.(3) （用白板的渐变功能将like、likes变成心形。
）Read together.(4) Read by yourselves.【设计意图】通过活动一小韵律体验动词like的变化。
心形图案形象地代表了like的含义，使学生在局部文本图示化的情况下加深对目标语言的感知。
Step 2 Presentation1. Look and say.T: (Show a picture of Activity 2.) Who are they? Where are they?2. Listen and learn the new words.Watch the flash. Choose clothes for Sam and Amy.（学生运用白板的拖拽功能完成。
）T: (Show a shirt.) What’s this?Ss: It’s a shirt.T: (Show a T-shirt.) Is it a shirt?Ss: No, it isn’t.T: （用白板的渐变功能将T恤演变为字母T，再变回。
）This is a T-shirt.（板书T-shirt）(Show two T-shirts.)What are they?Ss: They are T-shirts.（板书变为T-shirts）One group read “T-shirt, T-shirts” one by one.T: (Show a dress.) Look, what’s this?Ss: It’s a dress.T: Yes, It’s a dress.（板书dress）(Show two dresses.) And what are they?Ss: They are dresses.（板书变为dresses）One group read “dress, dresses” one by one.T: (With a dress in the hand.) Here’s a dress.（板书here’s）“Here’s” is the same with?Ss: “Here is”.T: XXX, come here! Here’s a dress for you! Do you like it? (With a super big dress in the hand.)S5: No! It’s big!T: Yes, it’s too big! （板书too）What about this one?Ss: It’s too small.T: This one is too big, and this one is too small.板书one）【设计意图】学生初步感知课文，并训练学生在听力中获取信息的能力；结合语境、白板功能、实物，以及在词汇之间建立联系帮助学生直观生动地理解和学习词汇。
突破教学重点1。
3. Listen and think.(1) Listen, point and circle “likes”.（一名学生在白板上圈画示范。
）(2) Discuss the sentences in groups. Try to find the rules.（预设：当主语是he / she 或人名时要将like变为likes。
完善板书。
）【设计意图】通过圈画活动引起学生对like的第三人称单数形式的有意注意，进而在情境中理解带有likes的语句；学生小组合作探究文本，生成本课重点句型。
4. Listen and repeat.T: What does Amy like?Ss: Amy likes dresses.T: What does Sam like?Ss: Sam likes T-shirts.T: But Amy can only choose one dress.（用白板的拖拽功能演示艾米喜欢其中的一条裙子, 引导学生理解重点句型。
）So we can say...Ss: Amy likes this dress.T: Sam can only choose one T-shirt.Ss: Sam likes this T-shirt.【设计意图】在感知、体验、生成后，借助图片演示加深学生对重点词句的理解。
将文本内容的理解与句型的理解和运用相结合，突破教学重点2。
5. Read in groups.【设计意图】再次整体理解课文，内化重点词汇与句型的运用；团队合作，互相帮助，矫正语音语调，体验合作中的成就感。
Step 3 Practice and consolidation1. Read the words.（服装视力表）T: Maybe you're tired now. Let’s relax and check the “eyesight”.One student points, the others read.【设计意图】在新颖又贴近生活的小活动设计中，训练学生对表示衣服的名词及其复数形式（易错点）的识词、认读能力。
2. Listen, say and match.（换装游戏）T: There are so many clothes here. Let’s choose clothes for the children. Students say the sentences and match the clothes with the cartoon children.（学生运用白板的拖拽功能完成。
）【设计意图】操练本课重点词汇和句型，训练学生的听说能力；将操练活动设计成学生熟悉的游戏形式，大大增加学生学习语言、运用语言的兴趣，实现玩中学、学中玩。
英语二年级上外研版(一起)Module4 Unit1 It's 2 o'clock课件1
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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
What’s the time?
It’s 7 o’clock.
7
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What’s the time?
It’s 3 o’clock.
8
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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
What’s it ?
4
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It’s a clock.
5
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clock
时间
What’s the time? 几点了？ It’s 2 o’clock. 2点了。
9 8
5
3
7
five
4 56
2
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Use your head:
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What’s four plus six? 4+6=? It’s ten.
What’s five plus seven?5+7=? It’s twelve.
3
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What’s the time?
It’s 5 o’clock.
9
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10
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What’s the time?
二年级上册英语教案-Module4Unit1SamlikesT-shirts.｜外研社(一起)
二年级上册英语教案Module 4 Unit 1 Sam likes Tshirts. |外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并正确运用动词“like”表达喜好。
2. 学生能够听懂并准确说出衣物类单词，如Tshirt、skirt、shoes等。
3. 学生能够使用简单的句子描述自己或他人的衣物喜好。
4. 培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
教学内容1. 单词：Tshirt、skirt、shoes、trousers、jacket、hat2. 句型：Sam likes Tshirts. I like skirts. He likes shoes.教学重点与难点重点1. 单词的准确发音和记忆。
2. 句型的正确构造和使用。
难点1. 单词“trousers”的发音和记忆。
2. 句型的时态和主语的变化。
教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、衣物模型或图片、录音机。
2. 学具：学生自带的衣物或图片、练习本、彩笔。
教学过程导入1. 老师展示衣物图片，引导学生说出衣物名称。
2. 学生听录音，跟读单词。
新课内容1. 老师通过PPT展示句型“Sam likes Tshirts.”，引导学生理解并跟读。
2. 学生分小组，用衣物模型或图片练习句型。
3. 老师通过PPT展示其他句型，学生跟读并模仿。
巩固练习1. 学生听录音，完成单词匹配活动。
2. 学生两人一组，用衣物图片练习句型。
3. 老师随机抽取学生，用衣物图片提问，学生回答。
2. 布置作业：学生用衣物图片创编小对话，下节课分享。
板书设计1. 单词列表：Tshirt、skirt、shoes、trousers、jacket、hat2. 句型示例：Sam likes Tshirts. I like skirts. He likes shoes.作业设计1. 学生用衣物图片创编小对话，下节课分享。
2. 学生听录音，跟读单词和句型。
课后反思通过本节课的教学，学生对衣物类单词和句型有了基本的掌握。
二年级上册英语教案-Module 4《Unit 1 Sam like T-shirts》｜外研社(一
二年级上册英语教案－Module 4《Unit 1 Sam like T-shirts》｜外研社（一起）教学内容本节课是二年级上册英语教材的第四个模块，其中第一单元的内容是“Samlike T-shirts”。
该单元的教学内容主要围绕Sam喜欢什么样的T恤展开，学生将会学习到以下内容：1.掌握新单词： like, T-shirt, blue, red, yellow；2.能够使用句型表达对Sam喜欢的T恤的描述： Sam likes blue T-shirts.；3.学会询问别人喜欢什么样的T恤：What T-shirts do you like? I likered T-shirts.。
教学目标1.学生能够熟练掌握本节课的新单词和句型，能够自如使用；2.学生能够在对话中使用所学内容进行表达和交流；3.学生能够自信地分享自己喜欢的T恤，增强自我表达能力和自信心。
教学准备1.PPT课件；2.单词卡片和图片卡片；3.学生练习册；4.与本节课相关的课外资料，如图片、视频等。
教学步骤Step 1 Warm-up1.教师播放“T-shirt Song”，让学生跟着节奏唱歌；2.教师问学生“Do you like T-shirts?”，学生齐声回答“Yes！”，让学生感受到轻松愉快的气氛。
Step 2 Presentation1.教师出示单词卡片和图片卡片，让学生跟读并理解；2.教师播放相关视频资料，让学生进一步了解T恤；3.教师讲解所学单词和句型的用法和示例，帮助学生掌握正确使用方法。
Step 3 Practice1.教师给学生分组，让学生和组员进行T恤表述对话；2.教师模拟对话，让学生模仿，体验英语真实交流；3.教师巡视教室，给学生提供反馈和指导。
Step 4 Production1.学生展示自己喜欢的T恤，介绍其颜色、样式、图案等；2.学生进行小组或全班活动，发挥想象力，共同设计一个符合自己口味的T恤。
外研版(一起点)二年级英语上册Module2_Unit1_公开课教案
外研社2011课标版（一年级起点）二年级上Module 2 Unit 1 I don’t like meat.教学设计一、教材分析本课是外研社2011课标版（一年级起点）二年级上第2模块第1单元内容。
本单元的话题是谈论对于食物的喜好。
玲玲和大明到Sam家做客看到Tom不喜欢吃面条、米饭、肉；喜欢吃糖果，妈妈Smart正确及时引导孩子不挑食的场景。
二、学生分析我们二年级学生已经有了一年的英语学习基础，孩子们喜爱模仿、表现欲强，喜欢参与各种竞赛活动。
教师根据《英语课程标准》中英语教学要以人为本、面向全体学生的教学理念，让学生通过感知、体验、尝试、参与、实践、合作、交流来完成任务，为学生提供适合的学习任务和有效的展示平台，来营造浓厚的英语学习氛围，让学生在学习中应用，在应用中学习，真正做到学以致用，感受到英语的交际功能。
三、教学目标1. 能听、说、认读单词：noodles, rice, meat, sweets, children。
能听、说、读句子I don’t like noodles / rice / meat.I like sweets.2. 有感情地朗读课文、读懂课文内容。
3. 能用I don’t like… I like…表达对食物的喜好。
四、教学重点和难点1. 重点：能在真实的语境中激发学生运用I don’t like… I like…表达自己的喜好。
2. 难点：You are good children. Sweets are for good boys.的读音和意思。
children 和child的区别。
五、教学步骤1. Warm-up activities(1) Greeting.(2) Do as I do? （教师做动作并表达，引导学生边做边说：“I like... too.”在游戏中复习“I like... too.”为学习Part 1做语言铺垫。
）教师做打乒乓球状，并用低缓语调说：“I like ping-pong.”引导学生说：“I like ping-pong, too.”以此推，教师做喜欢篮球、足球、游泳等动作。
小学英语新外研版(一起)二年级上册M4课时备课
Here’s a book for you. Here’s an apple for you.
Here’s a dress for you.
6.Listen to the tape of the text. Questions:
教学目标
Learn these sentences: Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.
Amy likes dresses. She likes this dress.
Read the words fluently.
Make sentences with He likes/ She likes…
6.Check : read the words in groups .
板书
设计
Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts.
T-shirts dress
Sam likes T-shirt.
Amy likes dresses.
作业
设计
Design a set of clothes for a boy or a girl, including shirt, dress, trousers and shoes.
情景教学法
学情分析
二年级学生年龄小，课堂注意力时间短，因此教师要尽量使课堂操练式作业形式活动化、多样化和趣味化。让学生乐于参与到英语学生活动。以便调动学生的兴趣。
教学目标
1Learn these words: T-shirt,shirt ,trousers ,shoe .
英语二年级上册外研版(一起)Module 4 Unit1 It’s 2 o’clock.教案
模块教学建议
模块主题：time
语言功能：运用本课所学的语言What’s the time? It’s... 询问及回答整点时间。
学习任务：
What`s the time ? It`s ….o`clock.
Is it ….o`clock ? Yes, it is . / No, it isn`t.
（四）任务完成
1.开展“老狼，老狼，几点了？”的游戏。
每组围成一圈，一位学生站中间充当老狼，12点是吃午饭的时间。活动开始后，小组内所有学生齐问：What`s the time, Mr, Wolf ? 当老狼回答的是12点之前的时间，学生们仍站着，若老狼说：It`s 12. It`s lunch time.学生迅速坐下，最后坐下的那个同学就是老狼捉到的那一位，接下来充当老狼。
2）听音回答问题：Sam是如何询问时间的？他的家人是怎样回答的？ 根据学生的回答教师呈现核心句型，并板书：What’s the time? It’s … o’clock.
3）听音、指词、模仿跟读课文
4）自由练习对话，分角色表演。
5）完成学生用书15页3题。重点练习What’s the time? It’s … o’clock.
（二）任务呈现
同学们现在知道了“表”用英语怎么说，一会儿同学们将有机会分小组合作制一块表，并参加一个“老狼，老狼，几点了？”的游戏。
（三）任务准备
1.课文导入
同学们一会儿将要参加一个游戏，我们的好朋友Sam却想去看电影，但最终没有看成，为什么呢？让我们一起去看一看。
2.课文学习
1）听音并说出你听到了什么。引出生词film, run, train通过领读、点读、大声/小声等多种方式进行练习。
外研版(一起)二年级英语上册教案Module4Unit1(2)
Module 4 Unit 1 It’s 2 o’clock.
课题
M4U1 It’s 2 o’clock.
课时
2--1
教材分析
There’s a dialog in this part .There’s a new word “train”. The new sentences are “Let’s play. Let’s run I’m tired.”
Review the knowledge we have learned.
Consolidatethe base knowledge
Show the new knowledge through this story.
Check the Ss whether can use the knowledge.
2. Read all the word as quickly as you can.
3. Make dialogues with the Ss.
A: T-S
What’s the time?
It’s o’clock.
B: S-T
What’s the time?
It’s o’clock.
C: S-S Pair work.
2. The film is at 8 o’clock. It’s 2 o’clock now. So Sam plays happily at home.
He says to Amy “Let’s play.”
(Show the “Sentence” on the Bb)
(Read together and read one by one )
tape recorder
（一起点）外研版二年级英语上册《Module4_Unit1_教案》
（一起点）外研版二年级英语上册《Module4_Unit1_教案》Module4 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第四模块Unit 1 Sam likes T-shirts.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候。
2. 请学生说Module 3 Unit 2活动1的韵句。
3. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生看图，用英语描述图片内容。
教师告诉学生：“猴妈妈非常高兴地告诉大象自己的三个孩子都替欢踢足球，她先一个一个地介绍，最后再一起介绍。
”4. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，并跟读。
教师引导学生重点跟读“He likes…”，注意“s”的发音。
教师组织学生进行小组跟读、个人跟读，直到学生基本能够正确朗读语句。
5. 适当训练“He likes... She likes..”教师可以指着班里穿红色衣服的学生说：“He likes red. He li kes red. She likes red. She likes red.”然后请班里喜欢踢足球的学生举手，指着举手的学生说：“She likes football. He likes football. H e likes football.” 再请喜欢吃米饭的学生举手，然后请其他学生尝试说：“He likes rice. She likes rice.”由于这是导入阶段的学习，建议训练时间控制在3分钟以内。
（二）任务呈现教师告诉学生：“我们学校要为大家制作新校服，学习这个模块之后，我们要调查大家喜欢什么款式的衣服，大家先来一起学习怎样介绍小组成员的喜好吧。
”（三）课文学习1. 教师告诉学生：“我们已经学过怎么介绍自己的喜好和询问他人的喜好了。
今天我们来学习怎么介绍他人的喜好吧。
”2. 展示SB Unit 1活动2的挂图，请学生看图。
教师帮助学生理解课文语境，问：“Sam 和Amy在什么地方？爸爸妈妈给他们买了什么？他们喜欢吗？”3. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生完整听一遍课文，回答问题。
最新外研社二年级上M4U1教案
S:What are you doing?
2.I’m a host.
小老师上台问,其他学生回答
四人小组活动练习对话并进行实物展示。
通过两个环节的生成来对本节课的重点知识进行反复巩固和练习。
.Homework
1.Listen and read the dialogue at least 10 minutes.
1.Greeting：
T: Good morning, boys and girls.
教师招手示意学生,进行问好。
T: How are you today?
教师带着howare you的动作,即：拍手两下,然后伸开双手
T:What’s the weather like?
教师双手指向窗外
2. Warming up：chant(Page24)
4.Now listen and repeat after the video.(跟读第1遍)
5．Open your books and turn to page e your fingers to point the dialogue.(跟+指读)
教师做打开书的状态,并伸出手指
4.role play
Whatareyou doing？---I’m.........
学情分析
《英语课程标准》指出,二年级的教学要能够引导学生对学习英语有浓厚的兴趣。能在图片及动作、教师的帮助下听读、读懂并讲述简单的故事,能做简单的角色表演。能演唱简单的英语歌曲。在学习中乐于模仿,敢于表达,积极合作,对英语具有一定的感知能力。
2.Today,Lingling is calling Amy,too.let’s watch the story together.
外研版一起英语二年级上册 教学课件 Module 4 Unit 1
外语教学与研究出版社 二年ຫໍສະໝຸດ | 上册Conclusion
• 一般现在时中，主语是第三人称单 数时，后面的动词要加“S”。
• 第三人称包括：he, she, it, 人名。
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
Read, think and fill.
A.
B.
1.I ___A__ the yellow car.
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
1.too 太… (句中) eg. It’s too small. 2.too 也… (句尾) eg. I like football, too.
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
one 一个
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
He likes… She likes…
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
He SIhe likes … … It
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
Homework
• 熟读课文，并表演对话。 • 向朋友介绍你家人喜欢的衣服或食 物。
谢谢观看！
2.He __B___ fish.
3.She __B__ the green dress.
4.I _A___ the ABC song.
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
Look，say and act.
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
here’s = here is 这是
外语教学与研究出版社 二年级 | 上册
What does Sam like?
Sam likes T-shirts.
What does Amy like?
Amy likes dresses.