六年级上册语文课件-9《竹节人+竹蜻蜓》 人教部编版
整合阅读
1.学生阅读《竹蜻蜓》。 2.阅读与交流。 （1）说说作家高洪波笔下的 竹蜻蜓与课文中的竹节人有什么 不同。 （2）作家高洪波从玩竹蜻蜓 中收获了什么呢？
板书设计
点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可根 据需求进行更改。点击此处添加文字描述，文字颜色、大 小、字体可根据需求进行更改。点击此处添加文字描述， 文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。点击此处添 加文字描述，文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。
带来的乐趣。
节人的部分。
3 讲一个有关老师的故 老师没收竹节人、玩竹节人的内容，
事。
重点梳理事情的起因、经过和结果。
阅读任务一
①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作 指南。
②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重 点字词。
③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明 性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的 玩法呢？
竹节人手上装上两根（ ），就 成为手握（ ）的（ ），号称（ ）。
还可以用（ ）剪一把（ ）， 用铁丝系一绺（ ）做一柄（ ）， 给竹节人装上。
精彩段落
读第17—19自然段，感受场面之热闹。
思考： ①读一读第17、18自然段，你感受到了什么？ ②从哪里可以看出观战的“观众”也很投入？
这里运用了什么写法呢？
阅读任务二
相来 关了 语哪竹 句些节 说乐人 一趣给 说？人 。结们
合带
局照几中体要写然有分
的什个记过按竹段趣是
呢么画叙程照节）经描②
？顺面的来斗人。历写文
序。是写竹搏一（斗章
来作几，Байду номын сангаас斗般第竹的
8—19
构者个但人的来 节主
思是片课的场讲 人体
布
按
段 、
文
具
面
，
自
的
部
阅读任务三
①完成“讲一 个有关老师的 故事”这个任 务时，哪些段 落可以略看？
六年级上册 第三单元 精读引领课
《竹节人》+图书 《竹蜻蜓》
温故知新，导入新课
1 听写词语
2 主要内容
3 欣赏视频
研读课文，重点探究
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
1 写玩具制作指南，教 竹节人的制作材料、制作方法以及玩 别人玩这种玩具。 法。
2 体会传统玩具给人们 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。
②老师没收竹 节人时“怒气冲 冲”，玩竹节人 时却又“全神贯 注，忘乎所以”， 这矛盾吗？你觉 得老师的这一行 为会影响老师的 形象吗？
③为什么“我” 和同桌虽然没有 拿回竹节人，却 “心满意足”， 而且“方才的那 份小小的怨恨和 沮丧化为乌有” 了？
精彩段落
竹节人手上系上一根（ ），就 成了手握（ ）的（ ），号称（ ）。
身体健康，学习进步！ 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
合集下载
统编版语文《竹节人》课件(共54张ppt)
具体步骤:
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
部编版小学六年级上册语文《 竹节人》教学课件
场景 没收竹节人时
老师
虎视眈眈 怒气冲冲 一把抓去 大步流星
玩竹节人时
念念有词 全神贯注 忘乎所以
比较“我们”的竹节人被老师没收时和“我们”发现老师 在玩竹节人时不同的心情，感受“我们”的人物形象。
场景
“我们”
没收竹节人时
沮丧 悻悻然
玩竹节人时
相视一笑 心满意足
合作探究 探究三 总结阅读经验
这篇课文读了三次，每次围绕不同的任务，选择了不同的阅读 方法。请你整理一下阅读经验，填写在下面的表格中。
竹节人
第2课时
课文主要内容
做竹节人 玩竹节人 老师没收竹节人后自己玩竹节人
合作探究
探究一 体会竹节人给人们带来的乐趣
完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，要 关注哪些内容？重点阅读哪些段落？
要关注做竹节人、玩竹节人的内容。 要重点阅读第3~21自然段。
速读课文第3~21自然段，用直线画出你体会到的乐趣， 并做好批注，把你体会到的乐趣简要地写一写。
关注文中描写老师没收竹节人、玩竹节人的内容，弄清故 事的起因、经过、结果。
浏览课文，标出相关语段，在相关语段旁批注事情的起因、 经过、结果，并和小组成员讲述故事的内容。
起因 “我们”在上课时偷玩竹节人
经过 老师发现之后，没收竹节人
结果
“我们”去找竹节人时，发现老师正在忘乎所以 地玩竹节人
比较老师没收竹节人、老师玩竹节人时不同的心情， 感受老师的人物形象。
斗竹节人的“战场”有趣竹Biblioteka 人的样子有趣装饰竹节人有趣
围观游戏的场景有趣
想象： 发生了什么样的状况他们才会“跺脚”？哪种情况会引来
他们“拍手”？为什么要“咋咋呼呼”？他们咋咋呼呼地会说 些什么？
六年级上册语文课件-9《竹节人+竹蜻蜓》 人教部编版 (共10张PPT)
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
9《竹节人》(课件)-2024-2025学年语文六年级上册统编版
半包围结构 疙 瘩 裁 屉 上下结构 筹 丧
左右结构 凛 棍 橡 雕 跺 颓沮 趴
• gē
疙
不要写成“气”
疙瘩
dūn
蹲着 蹲• 蹲下
不要少写一横
多音字
fènɡ 裂缝
缝 fénɡ 缝补
这件衣服被刀子划了道裂缝，需要缝补 一下才可以穿。
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄严、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
形容事物很风行。
有一段时期，我们全 迷 上了斗竹节人。
开门见山，直接点题，激发了读者的 阅读兴趣，引出下文。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼， 供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢， 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功 尽弃。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来， 被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
作者通过侧面描写，表明了上课也依 然意兴不减。也体现出孩子们爱玩的天
性，充满童真童趣。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一 拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无 遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建 立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被 一把抓去。
通过对老师的动作、神态描写，表现了 老师也很爱玩竹节人，说明老师也是“我 们”的同路人。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一 样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空， 但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
同学们想一想文末提到，“方才的那份 小小的怨恨和沮丧化为乌有”，“化为乌 有”的原因是什么？
六年级上册语文课件-9《竹节人+竹蜻蜓》 人教部编版 (共10张PPT)[优秀课件]
![六年级上册语文课件-9《竹节人+竹蜻蜓》 人教部编版 (共10张PPT)[优秀课件]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/df102cba9e314332396893a8.webp)
带来的乐趣。
节人的部分。
3 讲一个有关老师的故 老师没收竹节人、玩竹节人的内容，
事。
重点梳理事情的起因、经过和结果。
阅读任务一
①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作 指南。
②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重 点字词。
③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明 性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的 玩法呢？
竹节人手上装上两根（ ），就 成为手握（ ）的（ ），号称（ ）。
还可以用（ ）剪一把（ ）， 用铁丝系一绺（ ）做一柄（ ）， 给竹节人装上。
精彩段落
读第17—19自然段，感受场面之热闹。
思考： ①读一读第17、18自然段，你感受到了什么？ ②从哪里可以看出观战的“观众”也很投入？
这里运用了什么写法呢？
阅读任务二
相来 关了 语哪竹 句些节 说乐人 一趣给 说？人 。结们
合带
局照几中体要写然有分
的什个记过按竹段趣是
呢么画叙程照节）经描②
？顺面的来斗人。历写文
序。是写竹搏一（斗章
来作几，节斗般第竹的
8—19
构者个但人的来 节主
思是片课的场讲 人体
布
按
段 、文具来自面，自
的
部
阅读任务三
①完成“讲一 个有关老师的 故事”这个任 务时，哪些段 落可以略看？
整合阅读
1.学生阅读《竹蜻蜓》。 2.阅读与交流。 （1）说说作家高洪波笔下的 竹蜻蜓与课文中的竹节人有什么 不同。 （2）作家高洪波从玩竹蜻蜓 中收获了什么呢？
板书设计
点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可根 据需求进行更改。点击此处添加文字描述，文字颜色、大 小、字体可根据需求进行更改。点击此处添加文字描述， 文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。点击此处添 加文字描述，文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共20张PPT)
阅读任务一
1.默读第3自然段，圈一圈，画一画， 完成表格。
2.学习活动：填写制作指南。
竹节人制作指南
准备工具 材料要求 具体步骤 第一步
锯子、钻子 毛笔杆、线 把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上面钻一对小眼
第二步 第三步
再锯八截短的，分别当四肢 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起
......
阅读任务一
默读第8、9、10、11、12、13、15自然段， 找一找有哪些具体玩法，并圈出相应动词。
文中还有哪些地方看 出玩竹节人给孩子们带来 了乐趣？
小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课
间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描 写。那名号、那声音、那架势、那场面，处处充 满乐趣。
默读课文第20--29自然段， 圈画出关键词，填写表格。
一个有关老师的故事
起因
我们上课时玩竹节人
经过 结果
老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办 公桌上痴迷地玩起来。
竹节人
阅读单元要求 明确学习重点
阅 读 策 略 单
学习本单元课 文时，我们要根据 不同的阅读目的， 采用不同的阅读方 法开展“有目的的
元
阅读”。
聚焦阅读任务 学习阅读策略
阅读注的内容、采用的阅读方法也会有所不 同。如果给你以下任务，你会怎么读 《竹节人》这篇课文？
1.写玩具制作指南，并教别人玩这 种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
阅读任务一
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
关注制作材料、工 具、制作步骤。
关注动作、 具体玩法。
阅读任务一
快速读课文，找出竹节人制作和玩法
的相关内容，做上记号。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》优秀PPT课件
斗竹节人 没收竹节人
观老师玩竹节人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
只能自我己们做小。时只候要的有玩一具个，人都·做是·了自一己件做新的鲜，玩也· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
有一段时期，我们全 迷 上了斗竹节人。
总述全文
这样的开头有什么好处？
开门见山，直接点题，激发了读者 的阅读兴趣，引出下文。
指导朗读
有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。
这一句总领全文，交代迷上竹节人的人 数很多，而且迷上的游戏单一，只有竹节人。 因此，在朗读时，要重读“全”，声调上扬。
竹节人被老师没收后，“我”的心情 是怎样的？
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩 得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公 室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常 一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
沮丧
失落
渴望
观老师玩竹节人： 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚
才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点 儿也没注意到我们·在·偷·看·。····
④还有同学别出心裁， 想技高一筹，给竹节人粘上 一个橡皮擦雕成的脑袋，做 一套纸盔甲。
简简单单的竹节人在同学们的奇思妙想 中变成了手握金箍棒的孙悟空，手拿虎头双 钩的窦尔敦。假如你也有一个竹节人，你会 把它装扮成哪位英雄人物？
示例：我用一片羽毛做扇子，系 在竹节人的手上，再在竹节人的背上 刻上“卧龙”两字，把我的竹节人扮 成足智多谋的诸葛亮。
观老师玩竹节人
第一部分（ 1-2 ）：概述“我们”小 时候自己动手做玩具，并迷上了斗竹节人。
第二部分（ 3-19 ）：介绍了做竹节人、 斗竹节人的过程与乐趣。
第三部分（ 20-29 ）：写了老师没收了 竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
课文解读
只能自我己们做小。时只候要的有玩一具个，人都·做是·了自一己件做新的鲜，玩也· ·意·儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 以至全校。 从加点的词语中，你体会到了什么？
有一段时期，我们全 迷 上了斗竹节人。
总述全文
这样的开头有什么好处？
开门见山，直接点题，激发了读者 的阅读兴趣，引出下文。
指导朗读
有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。
这一句总领全文，交代迷上竹节人的人 数很多，而且迷上的游戏单一，只有竹节人。 因此，在朗读时，要重读“全”，声调上扬。
竹节人被老师没收后，“我”的心情 是怎样的？
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩 得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公 室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常 一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
沮丧
失落
渴望
观老师玩竹节人： 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚
才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点 儿也没注意到我们·在·偷·看·。····
④还有同学别出心裁， 想技高一筹，给竹节人粘上 一个橡皮擦雕成的脑袋，做 一套纸盔甲。
简简单单的竹节人在同学们的奇思妙想 中变成了手握金箍棒的孙悟空，手拿虎头双 钩的窦尔敦。假如你也有一个竹节人，你会 把它装扮成哪位英雄人物？
示例：我用一片羽毛做扇子，系 在竹节人的手上，再在竹节人的背上 刻上“卧龙”两字，把我的竹节人扮 成足智多谋的诸葛亮。
9《竹节人+竹蜻蜓》 (共10张PPT)[优秀课件资料]
带来的乐趣。
节人的部分。
3 讲一个有关老师的故 老师没收竹节人、玩竹节人的内容，
事。
重点梳理事情的起因、经过和结果。
阅读任务一
①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作 指南。
②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重 点字词。
③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明 性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的 玩法呢？
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》精美课件(共161张PPT)
课堂练习
一、读拼音，写词语。
ɡē dɑ
（疙 瘩）
jǔ sànɡ
（沮 丧）
tuí fèi
（颓 废）
chóu bèi
（筹 备）
lǐnɡ wù
（领 悟）
kuī jiǎ
（ 盔 甲）
二、比一比，再组词。
像（ 好像） 橡（ 橡皮）
磕（ 瞌（
） 磕碰 ） 瞌睡
跺（ 跺脚） 垛（ 草垛）
裁（ ） 裁剪 栽（ ） 栽树
别出心裁、想象丰富
下课时，教室里摆开场子，吸引了一 圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋面
上课了，意兴依然不减…… 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命……
侧面描写——以“我们”的“迷” 突出体现斗竹节人的无限乐趣。
根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。
▷ 将鞋线一松一紧……两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了……
操作简单
易学易会
试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧！
竹节人给“我们”带来了哪些乐趣？从文 中找出相关句段读一读，说一说。
制作之乐 玩闹之乐 装饰之乐
那一段时间，妈妈怪
我总是把毛笔弄丢，而校
门口卖毛笔的老头则生意
特别好。 毛笔
竹节人
迷
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
豁开 疙瘩 冰棍 雕刻 疲倦 抽屉 橡皮 沮丧 趴下 颓然 跺脚 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 心满意足
huō lǐn ɡē dɑ ɡùn
2024版年度部编版小学六年级上册语文9竹节人课件
01
通过学习竹节人这一传统玩具的制 作和玩法，引导学生们回忆自己的 童年时光，感受其中的乐趣和美好。
02
让学生们意识到时间的流逝和童年 的短暂，从而更加珍惜当下的时光， 把握每一个成长的机会。
16
培养创造力和想象力
竹节人作为一种传统的手工玩具，其 制作和玩法都需要一定的创造力和想 象力。
通过引导学生们动手制作竹节人并探索 不同的玩法，可以激发他们的创造力和 想象力，培养他们的创新思维和实践能 力。
主要作品
列举作者的其他代表作品， 简要介绍其风格和特点。
创作风格
分析作者在文学创作上的 风格和特点，如语言运用、 叙事手法等。
5
时代背景与创作动机
时代背景
介绍作者创作《竹节人》时的社会背 景和历史环境。
作品影响
分析《竹节人》在文学史上的地位和 影响，以及对后世的启示和意义。
创作动机
探讨作者创作《竹节人》的初衷和动 机，如表达对传统文化的热爱、对童 年生活的怀念等。
完成制作后，组织学生进行竹节人比 赛，评选出最佳创意和最佳制作奖。
鼓励学生发挥创意，对竹节人进行个 性化装饰和改良。
2024/2/3
21
阅读延伸：推荐阅读相关文学作品
推荐阅读与竹节人、童年玩具和 游戏相关的文学作品，如《草房
子》、《小玩具大智慧》等。
指导学生进行阅读，了解文学作 品中如何描绘童年生活和玩具游
2024/2/3
6
02
文本解读与赏析
2024/2/3
7
文章结构和写作特点
文章结构清晰明了
全文按照“制作竹节人——斗竹节 人——竹节人带来的乐趣和烦恼”的 思路展开，层次分明，脉络清晰。
写作特点鲜明突出