22散文诗两首金色花
散文诗二首金色花笔记
《散文诗二首——金色花》笔记一、主题思想《金色花》是一首以儿童视角表达母子之间亲密感情的散文诗。
诗人通过描绘金色花在晨光中绽放的美丽景象，表达了孩子对母亲的深深依恋和纯真之爱。
二、艺术手法象征手法：金色花象征着孩子的纯真、善良和美好，也代表着母爱的光辉、温暖和伟大。
通过金色花的形象，诗人成功地传达了孩子对母亲的敬爱和依恋之情。
拟人手法：诗人将金色花拟人化，赋予它人类的情感和思维。
这使得诗歌更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。
情景交融：诗人巧妙地将孩子的日常生活与金色花的形象融为一体，通过描绘孩子在晨光中与金色花的互动，展现了一幅温馨、美好的画面。
三、重点语句解析“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这句话通过孩子的口吻，表达了孩子对母亲的依恋和渴望得到母亲关注的心情。
同时，通过“笑嘻嘻地在空中摇摆”“在新叶上跳舞”等生动的描绘，展现了孩子的活泼、可爱和纯真。
“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
”这句话通过“匿笑”“一声儿不响”等词语，生动地描绘了孩子调皮、可爱的形象，同时也表达了孩子对母亲的深深依恋和敬爱。
“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
”这句话通过“悄悄地开放花瓣儿”形象地展现了孩子对母亲的默默关注和支持，表达了孩子对母亲的敬爱和感激之情。
四、总结评价《金色花》是一首充满温馨、美好情感的散文诗。
诗人通过描绘金色花在晨光中绽放的美丽景象，以及孩子与金色花的互动情景，成功地传达了孩子对母亲的深深依恋和纯真之爱。
同时，诗人巧妙地运用象征、拟人等艺术手法，增强了诗歌的生动性和趣味性。
这首诗不仅展现了母爱的光辉和伟大，也启示我们要珍惜和感恩母亲的爱。
散文诗两首：《金色花》
比较 相同 维度 点
不同点 《金色花》
《荷叶·母亲》
人物 对 母亲的形象具体、鲜活，有着鲜 母亲并没有出场， 形象 孩 明的印度文化特色。诗中说她在 只写到一句“对屋
子 金色花的香气中工作，沐浴后披 里母亲唤着，我连 无 着双肩的湿发、穿过林荫去祷告，忙走过去，坐在母 私 在窗前读《罗摩衍那》，乃至黄 亲旁边”。这首诗 的 昏时拿着灯到牛棚，都让人看到 写母亲，完全使用 爱 了一位贤淑温良、有文化修养的 象征手法——用荷 意 印度妇女形象；“你这坏孩子” 叶覆盖红莲，象征
散文诗两首
教学目标
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、 构思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语 言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
自由朗读 自由朗读两篇作品。 要求：低声读，读通顺，把读不懂的地方标画出
来，小组讨论互助；或在班级提出，大家一起答疑。
对比阅读
问题探究 1.如何理解《金色花》中的孩子这一形象？ 2.《荷叶·母亲》中最后一段“心中的雨点”指
的是什么？
问题探究
1.如何理解《金色花》中的孩子这一形象？
世人喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成 一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子 的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？ 因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏， 是出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对 母亲无时无刻的关注，也见出对母亲的热爱和亲昵。
的嗔语、讲故事的平常，又让人 母亲对女儿的心灵 看到她对孩子的温柔怜爱。 庇护。
自主练习朗读
根据前面的自主学习成果，把自己对课文的理解 融入朗读中，反复练习，读出课文的情感和意境。
《金色花》散文诗二首
金色花在诗中象征着母爱的光辉和童 真的美好，通过这一象征手法的运用 ，使得诗歌的主题更加鲜明和深刻。
情感抒发与共鸣
真挚情感
诗中表达了作者对母爱的赞美和对童真的向往，这种真挚的情感使得读者能够产生共鸣，体会到母爱的伟大和童 年的美好。
情感共鸣
通过细腻的描绘和象征手法的运用，诗中所表达的情感能够引起读者的共鸣，让读者在阅读过程中感受到一种温 馨和感动。
05
《金色花》散文诗的传承与发 展前景展望
传承方式探讨及现状分析
传统传承方式
通过口传心授、师徒相传等方式，将《金色花》散文诗的精髓和技 艺传承给下一代。
现代传承方式
利用现代科技手段，如数字化技术、网络平台等，将《金色花》散 文诗的资料和研究成果进行整理和传播，提高传承效率。
传承现状分析
目前，《金色花》散文诗的传承面临一些挑战，如传承人老龄化、 传承方式单文学价值
散文诗作为一种独特的文学体裁，具有很高的文学价值，它 能够以简洁、优美的语言表现深刻的思想和情感，给人以美 的享受和思想的启迪。
地位
在印度文学史上，泰戈尔的散文诗作品具有很高的地位，他 的诗歌作品不仅在印度广为流传，而且在全球范围内都有着 广泛的影响力。
02
《金色花》散文诗的主题与意 境
对当代文学的影响与启示
文学创作启示
作品在散文诗领域的创新 性探索，为后来的文学创 作提供了有益的启示，推 动了散文诗的发展。
文学审美追求
作品所体现的审美追求， 对于当代文学在审美取向 、艺术手法等方面产生了 积极影响。
跨文化交流价值
作品作为中印文化交流的 桥梁，有助于增进两国人 民之间的相互了解与友谊 ，具有跨文化交流价值。
特点
散文诗两首(金色花_荷叶母亲)
初读知情
• 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 请你用“我读出了一个____________的孩子 和一个____________的妈妈”的句式来回答。 请说说你的理由。
美读悟情
(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜。 做到轻重分明。
• 《一生》
当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你洗澡,而作为报答,你整晚的哭 着 当你3岁的时候,她怜爱的为你做菜,而作为报答,你把一盘她做的 菜扔在地上 当你4岁的时候,她给你买下彩色笔,而作为报答,你涂了满墙的抽 象画 当你5岁的时候,她给你买可既漂亮又贵的衣服,而作为报答,你穿 着它到泥坑里玩耍 当你7岁的时候,她给你买了球,而作为报答,你用球打破了邻居的 玻璃 当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常 旷课并不去练习 当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你 让她坐另一排去
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
仿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ延情
• 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流 时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母 亲、报答母亲呢？如果你具备了文中小男 孩的神力，你准备变作什么来表达你对母 亲的满怀爱意？
荷叶 母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
散文诗两首
《金 色 花》 《荷叶•母亲》
4.散文诗两 首金色花 荷叶--母亲
泰戈尔（印 度）
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣树，木兰花属植物， 开金色碎花。
泰戈尔（1861～1941）
罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度 近代文学史上一位具有里程碑意 义的作家。他多才多艺，遍观百 家，是位杰出的诗人、小说家、 戏剧家。他的诗，风格秀丽、感 情醇厚、意象生动、韵律优美、 文字隽永。爱、欢乐、光明是他 歌唱的永恒主题。代表诗集《新 月集》、 《飞鸟集》、 《园丁集 》。 他的作品《吉檀迦利》于 1913年获诺贝尔文学奖，成为获 得此项荣誉的第一位东方作家， 印度人虔敬地把他奉作“诗祖”， 他在二十世纪20-40年代对中国文 坛产生了很大的影响。
中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈 尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上 的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反 映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及 人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈 尔的想像实在新奇而美妙。
金色花：圣树之花
圣洁高尚
花 人
母子之爱——圣洁无私 高尚
托物言志——象征手法
《荷叶· 母亲》
冰 心
冰心：原名谢婉莹。福建长乐人， 现代著名作家，儿童文学家。主 要作品有《冰心小说散文集》、 《冰心散文集》、《寄小读者》、 《再寄小读者》、《三寄小读 者》、《小橘灯》，诗集《繁 星》、《春水》等。她的诗文笔 隽意，艺术精巧，独成一派，被 称为“冰心体”。 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根本 出发点。
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地 倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲 却不摇动了。
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会
深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到
《金色花》散文诗二首
诗中通过金色花的形象，展现了自然之美，激发人们对自然 的热爱和敬畏之情，从而引发对人类情感与自然之美的思考 。
生命的意义与价值
生命短暂与永恒
诗中通过金色花的生命过程，传达了 生命短暂与永恒的哲理，引导人们思 考生命的意义和价值，珍惜当下，追 求精神的永恒。
生命价值的多维性
通过对金色花不同角度的描绘，展现 生命价值的多元性和丰富性，启示人 们从多个维度去认识和发掘生命的意 义。
恩。
03
《金色花》的文学价值
主题意义
1 2
母子之爱
通过对金色花的描绘，表达了母子之间深厚的情 感纽带，展现了母爱的伟大和无私。
童真与自然
作品通过儿童的视角，描绘了自然的美好和纯真 ，体现了人与自然和谐共生的理念。
3
生命哲理通过对金色花的象征， Nhomakorabea达了生命短暂而美丽的 哲理，引导人们珍惜当下，感悟生命的意义。
艺术手法
01
02
03
象征手法
金色花作为象征，寓意着 美好、纯洁和生命，增强 了作品的艺术表现力和感 染力。
语言优美
作品语言质朴自然，意境 深远，给人以美的享受和 心灵的启迪。
情感真挚
通过对日常生活的细腻描 绘，展现了真挚的情感， 使读者产生共鸣和感动。
对后世影响
文学价值
作为经典文学作品，《金色花》具有很高的文学价值，对后来的 文学创作产生了深远的影响。
现代主义风格的文学作品在表现手法上追求创新，常常打破传统文学的规范和框架，采用非线性叙事、碎片化表 达、意识流等手法来展现现实和心理世界。同时，这种风格也强调对传统文学形式的颠覆和反叛，以及对个体内 心世界的深入挖掘。
05
《金色花》的启示与思考
七年级上册《散文诗两首》课文原文
七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
散文诗两首《金色花》《荷叶母》
• 匿笑( nì )------匿，隐藏，不让人知道；匿 笑，偷偷地笑。 • 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。 • 沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、 培育。
（二）、初读课文 整体感知 《金色花》
zxxkw 学科网
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
体验拓展
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润 我干枯的心灵？
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2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
《荷叶· 母亲》
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名 谢婉莹 ，被称为“世纪老 人”，著名女作家，儿童文学家。 “冰心”笔名的由来： “ 一片冰心在玉壶 ” （王昌龄） • 代表作有： 散文集《 寄小读者 》 诗集《 繁星 》《 春水 》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。
1、注意重音、语速、节奏、感情 这首诗的感情基调是怎样的？
听读
2、请同学们说说这首诗写了几个人物？ 写了他们之间的什么事？ 3、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
(二）初读课文 整体感知 听读《金色花》
1、注意重音、语速、节奏、感情 这首诗的感情基调是怎样的？ 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
茁壮成长？
3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….
4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….
5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
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第11课《金色花》作者：泰戈尔
撰稿人高辰阳课型新授课审核人陈攀班级姓名使用日期
一、标学
1、理解并积累“匿笑、祷告”等字词。
2、反复诵读，品味重点语句，感知诗意。
3、体验人间至爱亲情，感受母爱并回报母爱。
【课前预习】
1、印度著名诗人，1913年获得奖。
他共写有50多部诗集，被称为印度的“诗圣”。
其重要诗作有《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
2、默读课文，完成下列任务。
给下列画线处词语注音。
①祷告（）②匿笑（）③花瓣（）④嗅（）
⑤沐浴（）⑥膝上（）⑦罗摩衍那（）（）
3、诵读课文，整体感知文意，用一句话概括课文的主要内容。
二、互学
探究性阅读，合作完成下列问题。
（1）、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
（2）、“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏，文中三次嬉戏具体指什么？
（3）、文中“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”表现了孩子什么样的性格特点？诗中塑造的是一位怎样的母亲？
（4）、反复朗读“孩子，你在哪里呀？”和后文“你在哪里去了，你这坏孩子？”比较二者的语气以及当中包含的感情。
（5）、《金色花》写作的主旨是什么？是借助什么抒发的？
三、示学展示互学成果，老师点评。
四、用学
1、填空。
⑴、《金色花》这首散文诗表现了孩子对母爱的挚爱，孩子幻想自己变成一朵，把袭向母亲，又幻想自己的投在妈妈的书页上，同妈妈。
⑵、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，，
，妈妈，你会认识我吗？
2、阅读《金色花》回答下列问题。
⑴、有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？
⑵、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲、一个怎样的孩子？
3、语言积累及实际运用。
（课下完成）
⑴、如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——（以“假如我变成（是）……我要……”为句式进行仿写练习，表达自己对母亲的爱。
）
假如我变成了（是），我要
假如我变成了（是），我要
假如我变成了（是），我要
假如我变成了（是），我要
⑵、积累古今中外歌颂母亲的名言和诗句。
五、评学评出诵读最具有感情色彩的组合，给予加分奖励。
总结本节课的重点内容，点评团队表现。
1我的收获
2知识点总结：
理解并积累“匿笑、祷告”等字词。