一年级科学下册第四单元动物与植物第10课形形色色的动物教案苏教版
教学建议：
●一年级学生写写画画动物时,不管是语言还是图示表达能力明显不足。有的学生不能抓住动物的特征进行描述,有的学生则画成了自己“印象中的动物”。因此,教师要给予学生恰当的示范和帮助。
●将校园分为几个区域分别进行调查。用绘画、照、文字等适宜的方法记录动物。不仅要记录看得见的动物,还要根据脚印、粪便、毛发等踪迹推测哪些动物也在这里生活过。找生活在地下的动物时要带上小铲,最好也带上放大镜。既要记录动物的名称,又要记录它们生长和经常活动的地点。
教学建议：
●猜谜、模仿声音、猜局部、模仿行为动作等都是小朋友愿意尝试、体验和展示的,这些活动有利于他们对动物行为特征进行描述,但考虑到课堂教学时间的限制,教学中可以进行删减或者替换。
教学时,教师还可以考虑使用多媒体或者教学用视频资源,有利于突破课堂教学重点和难点。
电子教材中相关音频
学具箱里的配套学具
第10课形形色色的动物
一、教学内容
本课通过一系列学生喜闻乐见的读图、游戏、猜谜、模仿等活动,鼓励学生观察、了解自然界中形形色色的动物,并且学会初步描述动物的主要特征。第一个活动,认识生活中常见的动物。教材中提供了蜜蜂、蜻蜓、大象等动物图片,动物有大有小,千姿百态,并且生活在不同的环境中。第二个活动,通过趣味游戏活动,让学生抓住动物的主要特征,并加以描述。猜谜、模仿等形式增加了课堂的趣味性,有利于学习目标的达成。第三个活动,通过与机器狗的比较,归纳出动物的主要特征并且学会运用,知道动物具有食物、阳光、空气、水等基本需求和会长大、会繁殖等基本特征。第四个活动,寻找校园里的小动物,亲身经历一次发现、探究的过程。
二、教学目标
●通过动物图片,知道动物是形形色色的,能说出一些生活中常见动物的名称。
●在猜谜、模仿等游戏活动中,学会用多种方法初步描述动物的主要特征。
●愿意与其他同学交流、分享科学学习的乐趣。
●意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
三、重点与难点
重点:认识自然界中形形色色的动物。
难点:用多种方法初步描述动物的主要特征。
●在活动中要培养学生观察、思考、语言表达等方面的能力。甚至可以帮助他们]梳理:你的观察路线是什么?你准备怎样来观察?你携带的记录工具有哪些?你准备怎样介绍你找到的小动物?
注意事项：
●不伤害小动物,不破坏小动物的生活环境。
电子教材中相关图片
学生活动手册
四、教学准备
教师材料:
动物图片、动物音频视频资料、多媒体课件、记录纸等。
五、教学活动
活动内容
设计意图、教学建议、注意事项
可利用资源
活动一：
认识生活中常见的动物
设计意图：
●提供一些动物图片,既作为新课导入,也让学生感知动物世界的千姿百态。
教学建议：
●让学生仔细观察、讨论,并尽可能有更多的发现。如果学生没有更多的发现,可在后续的教学过程中逐步推进,千万不要一蹴而就。
●如果条件允许,可以增加一些活体的动物作为学习材料,增加课堂的趣味性,也更有利于学习目标的达成。例如,可考虑提供便于观察的活的小兔、小鱼、小乌龟、小虾等。
电子教材中相关视频
学具箱里的配套学具
活动二：
用多种初步描述动物
设计意图:
●用多种方法初步描述动物的主要特征,一是发展学生的语言表达能力,二是培养学生的仔细观察能力。
活动三：
归纳动物的主要特征
设计意图:
●通过小组合作讨论,初步发现动物的一些主要特征。
教学建议:
●小组合作是主要的学习方式,因此,教学时要组织学生小组讨论动物的主要特征,并且对动物的主要特征尽可能从外形特征、行为方式、食性、声音等方面进行归纳,从具象的描述到抽象的概括。
活动四：
寻找校园里的小动物
设计意图:
苏教版小学科学一年级下册第四单元《形形色色的动物》优秀教案
10．形形色色的动物【教学目标】1．通过看图等方式说出常见动物的名称。
2．能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
3．分辨出非动物与动物的区别。
4．寻找出校园里的动物。
【教学重点】观察描述出动物的不同特征。
【教学难点】分辨出动物与非动物的不同。
【教学准备】教师材料：动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件。
学生材料：水彩笔等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．同学们，你们喜欢动物吗？老师这里有一种动物的图片，不过动物的图片被4张小方块给遮住了，请小朋友们根据提示猜猜它可能是什么动物？2．依次揭图（犀牛），猜对的小朋友举下手。
犀牛的鼻端有角，这样的角是犀牛最独特的外形特征，（板书：外形）一看见这样的角，我们马上就能确定这是犀牛，是不是呀？3．那这是什么呢？这呢？这张呢？（相机出示三幅外形特征明显的动物局部图）二、观察探究，实践新知1．老师这里这里还有一张图片，是一个小朋友模仿一种动物的样子，仔细观察。
（出示图片）你能不能猜出这位同学模仿的是什么动物呢？2．是的，这位同学模仿的就是大象。
大象的长鼻子就是它最特别的外形特征。
除了长长的鼻子，你们还了解大象的哪些显著特征呢？（预设：耳朵像扇子、四肢像柱子、身体像小山、尾巴像鞭子等）3．小朋友们对大象可真了解呢！真了不起！老师这里也有一句描述大象的话，我们一起来读一读吧！出示：耳朵像扇子，大腿像柱子。
4．你们看，和我们小朋友刚才说的一样呢！刚才我们用语言描述、动作模仿描述了大象的外形。
还有没有其他方法来描述大象了呢？5．听，（播放声音）这是什么声音？同学们在动物园听过吗？它的声音也很有特点，我们一听就知道它是什么动物了。
（板书：声音）再来听听几种声音吧！（播放声音）6．再来看看这是什么？（出示图片）这是画出来的动物的样子。
7．小朋友，刚才我们用了四种方式来描述大象，这是种描述的方式一样吗？虽然描述的方式不一样，但是他们都抓住了大象的特点，所以我们一下就能猜出这种动物是大象。
苏教版小学一年级下册科学第10课《形形色色的动物》教学设计
苏教版小学一年级下册科学第10课《形形色色的动物》教学设计10.形形色色的动物【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。
科学探究:在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师指导下，能用语言初步描述信息。
在教师指导下，有运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的低年段要求。
7.1生物具有区别于非生物的特征。
知道动物和植物都是生物。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
说出生活中常见动物的名称及其特征。
说出动物的某些共同特征。
7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。
说出周围常见植物的名称及其特征。
【教材分析】《形形色色的动物》是苏教版科学一年级上册第4单元《动物与植物》的第一课时。
一些常见的动物学生并不陌生，在上课之前大部分学生都已经认识了不少的动物，已具备一定的认知基础，但是如何描述和归纳动物的主要特征还需要教师的引导。
本课通过一系列学生喜闻乐见的读图、游戏、猜谜、模仿等活动，鼓励学生观察、了解自然界中形形色色的动物，能区分机器狗和动物，并且学会初步描述和归纳动物的主要特征。
本课教学内容分为三个部分：第一部分，认识生活中常见的动物。
教材中提供了蜜蜂、蜻蜓、大象等动物图片，动物有大有小，千姿百态，并且生活在不同的环境中，通过丰富多彩的图片和视频资料引导学生认识一些常见的动物，并初步了解它们生活环境的不同。
苏教版-科学-一年级下册-苏教版科学一年级下册第四单元 动物与植物 第10课 教案
寻找校园里的小动物●到校园里寻找、观察常见的小动物,并且用自己喜欢的多种方
法记录小动物的主要特征。
教学建议：
●一年级学生写写画画动物时,不管是语言还是图示表达能力
明显不足。
有的学生不能抓住动物的特征进行描述,有的学生则
画成了自己“印象中的动物”。
因此,教师要给予学生恰当的示
范和帮助。
●将校园分为几个区域分别进行调查。
用绘画、拍照、文字等
适宜的方法记录动物。
不仅要记录看得见的动物,还要根据脚
印、粪便、毛发等踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
找生活
在地下的动物时要带上小铲,最好也带上放大镜。
既要记录动物
的名称,又要记录它们生长和经常活动的地点。
●在活动中要培养学生观察、思考、语言表达等方面的能力。
甚至可以帮助他们hslx3y3h梳理:你的观察路线是什么?你准
备怎样来观察?你携带的记录工具有哪些?你准备怎样介绍你找
到的小动物?
注意事项：
●不伤害小动物,不破坏小动物的生活环境。
相关图片
学生活动手
册。
一年级科学下册 第四单元 动物与植物 第10课《形形色色的动物》教案 苏教版
10．形形色色的动物【学习内容分析】本节内容选自苏教版一年级下册第四单元《动物与植物》的第10课《形形色色的动物》。
本节内容主要包括通过图片，视频展示让学生认识生活中常见的动物，学会观察并能通过各种形式描述出动物的各种特征，同时能够区分出动物与非动物的本质特征。
【学习者分析】本节课面对一年级下学期的孩子，此阶段的学生已经经历了一学期的科学学习，前去学生已经初步学会了运用不同的感官来观察物体。
本课是对于学生各种感官观察的综合应用和表达。
其实一年级的学生对于动物尤其是一些常见动物的名称已经非常熟悉，也能对于动物的一些局部特征有所观察，但是对于一些不常见动物还不能运用各种方式去描述，所以本课还是想让孩子能学会从各个方面比较全面的去观察某一种动物，同时通过各种形式表达出来。
另外孩子对于非动物与动物的本质特征还不是很清楚，不能从本质上认识动物的特征，所以本课还将引导学生比较出动物与非动物的本质区别。
【预期学习结果】1.通过看图等方式说出常见动物的名称。
2.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
3.分辨出非动物与动物的区别。
4.寻找出校园里的动物。
【教学重点】观察描述出动物的不同特征。
【教学难点】分辨出动物与非动物的不同。
【课前准备】教师准备动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件学生准备水彩笔等【课时安排】1课时【教学过程及意图】一、创设情境，导入新课1. 老师这里有4个关于动物的提示，同学们看一看，你能猜出是什么动物吗？（4个提示包括：1.文字描述 2.动物的声音 3.学生模仿动物动作的视频 4.动物的外形剪影）（谜底：大象）猜出答案以后说一说对这种动物你还有哪些其他的了解呢？【初步引导学生关注到动物的特征包括很多，不止局限于外形特征】二、观察探究，实践新知1.提问：除了大象以外，你还认识哪些动物呢？你能说出这些动物的名称吗？（播放教材中动物的图片）2.提问：能不能在向大家介绍一下其他的动物呢？说一说这些动物有什么特点呢？【考查学生对于动物的认识，了解学生的前概念，后期准备的多种动物，有比较常见和少见的，根据学生的情况可以选择搭配不同的动物给学生进行观察】3.师：看了大家对动物都已经有了很多的了解，那么今天我们就要来做一个游戏。
苏教版科学一年级下册第10课《形形色色的动物》公开课说课稿
苏教版科学一年级下册第10课《形形色色的动物》公开课说课稿一. 教材分析苏教版科学一年级下册第10课《形形色色的动物》是一节关于动物的课程。
通过本节课的学习，让学生了解不同种类的动物，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材内容丰富，涵盖了不同种类的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等，并通过观察、比较、分类等方法，使学生了解各类动物的特征。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，生活中也接触到各种动物。
但他们对动物的了解程度不一，有的学生可能只熟悉常见的几种动物，而有的学生可能对某些稀有动物也有所了解。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同种类的动物，掌握各类动物的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生探究动物特征的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握各类动物的主要特征。
2.教学难点：培养学生观察、比较、分类的能力，以及对动物特征的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提高”的教学模式。
利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，运用小组合作、讨论等教学手段，培养学生观察、比较、分类的能力。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生关注动物的多样性。
同时，提出问题：“你们知道这些动物都属于哪个分类吗？”激发学生的探究欲望。
2.自主探究（10分钟）分发动物卡片，让学生观察卡片上的动物，自主探究各类动物的特征。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己观察到的动物特征，共同完成小组报告。
教师参与讨论，给予评价和指导。
4.总结提高（5分钟）教师引导学生总结各类动物的特征，加深学生对动物的认识。
一年级下册科学教案-10《形形色色的动物》苏教版
1．这些动物有哪些共同特点？
2．教师总结动物的共同特征。
说说你的收获。
学生回忆上学期的学习内容；学生说说这些种动物的特点；小组进行讨论。
学生你讨论完成。知道什么是哺乳动物，鸟类动物，鱼类动物，昆虫类动物，爬行类动物，两栖类动物。初步培养学生的分类科学素养。
学生讨论交流1．小组讨论。
1．提供丰富的动物图片。
2、学生对此进行分类。将看法一致的动物分别列在表格中。将看法不一致的动物罗列出来。运用先前达成的共同特征来分析该种动物，如果看法达成一致则列入表格，如果不能达成一致，教师则提供进一步的资料（主要是形体特征和行为方面的）。提供科学家的分类依据和命名方法，交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面进行修改和补充？
与甲鱼相似的:爬行类动物像甲鱼、乌龟那样，身体贴地面爬行的动物
与青蛙相似的:两栖类动物像青蛙那样在水中产卵，小时候生活在水中，长大后到陆地上生活的。
大熊猫生活在海拔2600-3500米的茂密竹林里，那里常年空气稀薄，云雾缭绕，气温低于20℃。
北极熊是一种能在恶劣的环境下生存的动物，其活动范围主要在北冰洋附近有浮冰的海域。
3、科学家对常见的6类动物分类方法：
与猫相似的：哺乳动物像猫那样，身体表面长毛，胎生，小时候吃奶
与鸽子相似的：鸟类动物像鸽子那样身体表面长羽毛，一对翅膀、一对脚、产卵、有大鸟孵化出来的
与金鱼相似的：鱼类动物像金鱼那样生活在水里，身体表面长鳞，水中产卵、用鳍游泳
与蜻蜓相似的：昆虫类动物像蜻蜓那样，三对脚，头有一对触角，身体分头、胸、腹三部分
2．交流，达成一致。
板书设计：
形形色色的动物
动物的分类
苏教版科学一年级下册《4单元 动物与植物 10 形形色色的动物》_28
10 形形色色的动物【教学目标】1.通过看图等方式说出常见动物的名称。
2.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
3.分辨出非动物与动物的区别。
4. 寻找校园或生活中的动物。
【教学重点】观察描述出动物的不同特征。
【教学难点】分辨出动物与非动物的不同。
【教学准备】教师材料：动物图片、学生模仿动物视频、多媒体课件学生材料：水彩笔等【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1.师：同学们看大屏幕上有很多的什么呀？（动物），今天我们就要来学习跟动物有关的知识。
板书：动物2.师：老师想先给大家猜一则谜语（ppt出示，引读），你能猜出是什么吗？3.不能确定是什么动物，来看看老师给的提示吧！（1）提示1：播放大象的声音。
这是大象的什么呀？——声音。
大家在动物园或者现实生活中有没有听过？（2）提示2：播放学生模仿大象的视频，你从哪里看出来是大象的？（3）提示3：这是大象的？——轮廓，这是一位小朋友用画笔画出的大象。
4.师：你了解大象吗？能不能给我们介绍一下大象？5.师：小朋友们对大象真了解呀！那同学们想一想，这四种介绍大象的方法一样吗？（引导按序说出描述大象的方法：用谜语的形式描述样子、模仿声音、模仿动作、用笔画动物的样子。
）这四个不同的的方式都把大象的特点描述了出来，所以小朋友一看就看出了是大象。
二、观察探究，描述动物1.师：平常在生活中，小朋友肯定也见过很多小动物吧！（播放ppt中动物的图片）你认识这些动物吗？2．师：你最喜欢的动物是什么呢？能不能向大家介绍一下？说一说它们有什么特点吗？3．指生交流（3-4名），师：你喜欢它的什么？能不能学学动物的样子或模仿叫声？4. 师：看来大家对动物都已经有了很多的了解，那么我们来做一个“你说我猜”的游戏吧。
5. 师介绍游戏规则：老师手中的信封里装着动物的图片，待会请每组的小组长上来抽取一个信封，把信封中的小动物卡片拿出来，小组内的成员仔细观察这种动物，每个人要用不同的方法来描述这个动物哦，（ppt出示小组分工）1号小朋友说说这个动物的样子，2号模仿动物的动作或叫声，3号说说它爱吃的食物，4号用彩笔把它画下来。
苏教版(科学)小学一年级下册4.10 形形色色的动物 教学设计
10 形形色色的动物教学设计教学目标1、知识与能力：掌握给动物进行分类的方法，思考与尝试自己的分类方式，并说明理由。
2、过程与方法：运用信息技术的资源优势，互动优势，体会给动物分类的过程。
初步了解动物的特征与生活情况之间的内在联系。
3、情感、态度与价值观：感受生物的平等和谐，培养关爱生命，保护生命的意识。
教学重难点与信息技术整合点及突破1、本课的教学重点是掌握给动物分类的方法，在整合中我利用信息媒体的第一优势——资源仓储性来丰富教学资源，让学生在不同等级的分类活动中充分感受和体验给动物分类的过程。
2、本课的教学难点是初步认识动物特征与其生活情况之间的关系。
在科学教学中，与常规信息技术整合存在两个瓶颈：一是理科实验，二是演绎推理。
这也是我选择本课进行教学的原因。
利用信息技术手段，帮助学生，引导学生进行演绎推理，是本课的第二个整合点，也是科学教学的一个突破。
教学准备《形形色色的动物》主题学习站教学过程1、导入游戏：古诗猜物（画面是古诗中的句子，猜对后出图）（1）曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
（2）年去年来来去忙，春寒烟暝渡潇湘。
低飞绿岸和梅雨，乱入红楼拣杏梁。
（3）雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。
虞人莫谩张罗网，未肯平原浅草飞。
答案：鹅燕子鹰问：第一首古诗如果光看字面的意思我们还可以猜什么呢？为什么？述：我们还可以猜天鹅，因为它鹅有许多相似的地方。
同样，第三首诗我们也可以猜秃鹫。
这样看来，有很多动物都有一些相似的地方，今天，我们就来利用这些相似的地方给动物分分类。
2、新授分小组利用网络资源进行第一次分类活动。
（活动依据是寻找与我们曾经观察过的猫、鸽子、金鱼、乌龟、青蛙、蜻蜓相似的动物）（这个活动是初步在教师引导下进行“给动物分类”的认识）填写汇报表格1分小组利用网络资源进行第二次分类活动。
（活动依据是在刚才活动的基础上进行提高，提出自己的分类标准和依据。
）填写汇报表2 分类标准为什么要这样分？简单说说理由讨论和汇报。
苏教版(秋)科学一年级下册《10 形形色色的动物》公开课一等奖创新教学设计
苏教版（2017秋）科学一年级下册《10形形色色的动物》公开课一等奖创新教学设计苏教版（2017秋）科学一年级下册《10形形色色的动物》教学设计一、学习目标1.知识与技能：学生能够了解各种不同动物的形态和特征，能够识别和分类动物。
2.过程与方法：通过观察、比较和分类等活动，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，树立珍惜生命的观念。
二、教材分析本课是苏教版科学一年级下册的第十课，主要介绍各种不同动物的形态和特征，以及如何识别和分类动物。
通过本课的学习，学生可以了解动物的基本特征和分类方法，同时也可以培养学生的观察能力和分析能力。
三、学情分析一年级学生对动物有一定的了解，但是对于动物的分类和特征了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况,通过观察、比较和分类等多种手段，帮助学生掌握动物的分类和特征。
四、重难点重点：掌握动物的分类方法和特征。
难点：理解动物的分类原理和特征。
五、教学过程（一）导入新课1.教师通过展示一些动物图片或实物，引导学生观察并思考：这些动物有什么不同？它们有哪些特征？2.引导学生交流讨论，引出本课的主题一一形形色色的动物。
3.教师介绍本课的学习目标：了解不同动物的形态和特征，掌握识别和分类动物的方法。
（二）学习新课1.学习不同动物的形态和特征（I）教师通过展示不同动物的图片或实物，让学生观察并描述它们的形态和特征。
例如，展示猫、狗、鸟、鱼等动物的图片或实物，让学生描述它们的身体结构、颜色、大小、形状等特征。
（2）引导学生思考：为什么这些动物会有不同的形态和特征？这些特征与它们的生存环境和生活习性有什么关系？（3）引导学生交流讨论，得出结论：动物的形态和特征是它们适应环境、维持生存的重要手段。
例如，猫的锐利爪子和锐利牙齿是为了捕猎食物；鸟的翅膀是为了飞翔；鱼的鳍是为了在水中游动等。
2.学习识别和分类动物的方法（1）教师通过展示不同动物的图片或实物，让学生尝试识别它们并分类。
苏教2017课标版科学一年级下册《4单元 动物与植物 10 形形色色的动物》优质课教学设计_21
《形形色色的动物》教学设计一、教材简析从《形形色色的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
一、学生分析一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
三、教学目标知识目标：1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
探究目标：1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。
态度目标：通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。