分类与整理
分类与整理教案3篇
分类与整理教案3篇分类与整理教案1【教学目标】1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
交流、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的`气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
二、课堂作业1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
《分类与整理》教案
《分类与整理》教案一、引入出示图片：垃圾分类。
同学们，你知道垃圾分类是怎么回事吗？你知道生活中还有哪些分类吗？生活中处处都有分类，今天我们就一起来了解一下什么是分类，以及如何整理分类结果。
二、探究新知（一）出示数学书第27页主题图1.关于这包气球，你有什么想知道的吗？预设1：我想知道这些气球都是什么形状的。
预设2：我想知道红色气球有几个。
预设3：我想知道每种形状的气球各有几个。
2.仔细观察，你找到答案了吗？预设：要想知道红色气球有几个，就要先把气球按颜色分一分，红色一组、黄色一组、蓝色一组。
（二）按形状分每种形状的气球各有几个？要解决这个问题，就要先把这些气球按不同形状分一分。
请同学们自己试着分一分，并解决这个问题。
1.活动要求。
先想一想、分一分，再用自己喜欢的方式表示出分的结果。
小建议：可以利用课前准备的气球图片，先分一分，再数一数。
整理时，可以摆一摆、画一画，也可以写一写。
2.自主探索。
3.反馈交流。
（1）分堆计数。
（2）象形统计图计数。
对比两幅作品，发现：纵列对齐，横排一一对应，便于比较数量多少。
下方添加横线和标准，使象形统计图更加清晰完整。
呈现图：（3）图文结合计数。
4.对比观察，这三种不同的表示方式有什么相同点和不同点？预设1：它们都是按气球的形状分的。
预设2：都表示小花形气球有3个，心形气球有4个，圆形气球有5个。
预设3：象形图能一眼看出每种气球谁多谁少，图文结合记录得简洁清楚，它们表达的方式不一样。
（三）按颜色分1.如果想知道不同颜色的气球各有几个该怎么办？要按颜色分一分、数一数，把你整理的结果记录下来。
2.观察这两幅图，同样都是分气球，为什么整理的结果不一样？小结：因为它们一个是按形状分的，一个是按颜色分的，像这样把相同形状的气球分在一起，或者把相同颜色的气球分在一起就是分类，按形状分和按颜色分，是不同的分类标准，分类的标准不同，分类的结果就不一样。
3.从图中，你还能知道哪些信息？预设：小花形气球最少，有3个，圆形气球最多，有5个；黄色气球比蓝色气球多2个，蓝气球和红气球同样多……三、巩固练习（一）观察水果卡片，说一说有什么发现预设1：我发现每张水果卡片的形状都不太一样，有的是三角形，有的是圆形，还有正方形的。
分类与整理教案
分类与整理教案简介分类与整理是一种重要的学习技能，在信息爆炸的时代尤为重要。
本教案将介绍什么是分类与整理，为什么要学习分类与整理以及如何进行分类与整理。
一、什么是分类与整理分类与整理是将信息、数据或物品按照一定的标准、类别进行划分和归纳的过程。
它是一种将元素彼此区分并组织为有序的系统的方法。
分类与整理可以帮助我们更好地理解和记忆相关信息，并能够快速找到需要的信息。
分类与整理可以分为以下几个方面：1. 分类分类是将一组事物或概念根据某种共同特征进行划分的过程。
分类可以是层次化的，即将事物或概念按照不同的层级进行划分。
例如，对于食物的分类可以从大类到小类，如动物性食物、植物性食物，再到具体的肉类、蔬菜、水果等。
2. 排序排序是将一组事物或概念按照一定的顺序进行排列的过程。
排序可以根据不同的标准进行，如按照时间、大小、重要性等进行排序。
排序可以帮助我们更好地理解事物之间的关系，并进行有针对性的学习或决策。
3. 标签化标签化是给事物或概念添加标签或关键词，以便更好地识别和管理。
通过标签化，我们可以快速找到相关信息，并进行筛选和归档。
标签化也可以用于对文件、物品或电子资料进行分类，以便后续查找和使用。
二、为什么要学习分类与整理学习分类与整理具有以下几个重要的理由：1. 提高工作和学习效率分类与整理可以帮助我们更好地管理和利用信息。
通过将信息整理成有序的系统，我们可以迅速找到所需的信息，提高工作和学习的效率。
同时，分类与整理也可以减少重复工作的发生，避免信息的丢失和混乱。
2. 增强记忆与理解能力通过分类与整理，我们可以将信息按照逻辑或学科进行划分和组织。
这样做有助于我们更好地理解和记忆相关的知识。
分类与整理可以帮助我们形成知识的脉络，提高对知识的把握程度。
3. 提高问题解决能力分类与整理的过程需要我们思考和辨别事物之间的关系。
在解决问题时，分类与整理的能力可以帮助我们发现问题的核心，找到解决问题的方法和途径。
分类与整理的教案
分类与整理的教案教案名称：分类与整理教学目标：1. 理解分类与整理的概念，掌握分类与整理的基本原则；2. 掌握常见物品的分类方法，能够进行简单的分类与整理；3. 培养学生的分类与整理能力，提高学生的逻辑思维与观察能力。
教学重点：1. 分类与整理的基本原则；2. 常见物品的分类方法。
教学难点：1. 进行复杂物品的分类与整理；2. 加强学生的观察与归纳分析能力。
教学准备：1. 准备多种不同的物品，如玩具、文具、水果、动物等；2. 准备分类与整理的示意图或教具。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）通过观察和讨论不同物品的特点，引导学生思考分类与整理的意义，培养学生对物品分类的兴趣。
Step 2：分类与整理的基本原则（10分钟）通过示意图或实物，介绍分类与整理的基本原则，如相同性质、相同功能、相同用途等。
Step 3：常见物品的分类方法（15分钟）教师指导学生对准备好的物品进行分类，让学生自由发挥分类的方法，并讨论不同分类方法的优缺点。
Step 4：巩固与拓展（20分钟）1. 针对不同年级的学生进行不同难度的整理任务，通过比较不同任务的难度，培养学生的分析与整理能力。
2. 家庭作业：要求学生选择一个自己的物品，对其进行分类与整理，并写一篇简短的作文，描述自己的分类方法和整理过程。
Step 5：总结与展望（5分钟）让学生总结本节课学到的知识，回顾学习的过程，并展望以后在日常生活中如何运用分类与整理的能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用分类与整理的能力，如整理书籍、整理房间等，加强实践与应用能力；2. 引导学生进行更复杂的分类与整理，如对一类物品进行多层次的分类与整理。
《分类与整理》评课
《分类与整理》评课《分类与整理》是一门针对中学生开设的信息技术课程。
学生通过学习这门课程，可以培养自己的分类与整理能力，提高对信息的处理和利用能力，提升自己的学习效率和工作效率。
本文将对《分类与整理》这门课程进行评课。
首先，课程内容合理且贴近生活。
《分类与整理》课程的内容旨在帮助学生学会利用分类和整理的方法处理各种信息。
课程主要包括信息的分类原则、信息的整理方法、信息处理工具的使用等内容。
这些内容具有实用性，可以帮助学生更好地应对信息化时代的学习和工作需求。
例如，在学习了信息的分类原则后，学生可以将学习资料按照主题进行分类，从而提高学习效率和信息的有效利用。
其次，课程教学目标明确且具体。
《分类与整理》课程的教学目标包括培养学生的信息分类能力，提高学生的信息整理能力，帮助学生更好地处理和利用各类信息。
这些目标明确具体，可以帮助学生更好地理解学习的重点和方向，增强学习的动力和兴趣。
同时，这些目标也与学生的学习需求和现实生活需求相匹配，能够帮助学生更好地应对信息时代的挑战。
再次，课程教学方法多样化且生动有趣。
《分类与整理》课程采用了多样化的教学方法，如讲授、示范、实践、分组合作等。
教师在课堂教学中注重理论与实践相结合，通过具体例子和实际操作让学生能够更好地掌握分类和整理的方法和技巧。
此外，教师还通过运用多媒体技术，展示生动有趣的课件和视频，以提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，课程评价科学且有针对性。
《分类与整理》课程的评价方式包括平时表现评价和期末综合评价。
平时表现评价主要考察学生对课程内容的理解和应用能力，教师可以通过课堂讨论、作业和小组合作等方式进行评价。
期末综合评价主要考察学生的整体掌握情况，通过考试、作品展示等方式进行评价。
这种评价方式能够科学准确地反映学生的学习情况，提供有针对性的指导和反馈。
综上所述，《分类与整理》这门课程内容合理且贴近生活，教学目标明确且具体，教学方法多样化且生动有趣，评价科学且有针对性。
分类和整理的方法
分类和整理的方法涉及多个领域，包括但不限于文件管理、物品收纳、数据处理等。
以下是一些通用的分类和整理方法：1. 文件分类与整理：- 根据文件类型分类：如文档、图片、视频、音频等。
- 按照项目或主题分类：将同一项目的文件放在一个文件夹中。
- 使用标签系统：给文件添加标签以标识其内容或重要性。
- 日期排序：根据创建日期、修改日期等进行排列。
- 建立层次化的文件目录结构。
2. 实物物品整理：- 功能分区：按照物品的功能或用途（如办公用品、衣物、厨房用具等）划分区域。
- 定制存储工具：使用抽屉、储物箱、挂钩等工具，让每样物品有固定的位置。
- 先过期先出原则（FIFO）：对于具有保质期的物品，遵循先进先出的原则进行放置和使用。
- 季节性调整：根据不同季节需求更换和整理相应物品。
3. 电子资料分类与整理：- 创建文件夹和子文件夹：在电脑或云端存储空间中构建逻辑清晰的目录树结构。
- 使用云同步服务：实现跨设备的一致性和方便查找。
- 文件命名规范：采用统一的命名规则，包含关键信息如日期、作者、主题等。
- 利用智能搜索功能：通过关键词快速定位所需文件。
4. 知识管理中的分类整理：- 分类体系建立：可以按照学科、主题、层级等建立知识库结构。
- 文档标签化：为每个知识点或者文档设置多个标签，便于多维度检索。
- 关联链接：通过超链接方式将相关知识相互关联，形成知识网络。
5. 时间管理与任务分类：- 四象限法则：将任务分为紧急且重要、重要不紧急、紧急不重要、不紧急不重要四类进行优先级排序。
- 项目/任务列表：使用待办事项清单，明确任务类别及完成期限。
以上所有分类整理的过程中，都要遵循“简洁明了、易于查找、定期更新”的基本原则，确保无论是物理环境还是虚拟空间都能保持整洁有序，提高工作效率和生活质量。
分类与整理教案(推荐12篇)
分类与整理教案（推荐12篇）分类与整理教案第1篇教学内容：教科书第28页例2及相关练习。
教学目标：1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。
小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。
】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。
学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。
教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。
】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。
教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。
2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。
先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。
【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。
一二三年级的分类与整理方法
一二三年级的分类与整理方法
对一二三年级的分类与整理可以采用以下方法：
1. 按学科分类：将各个学科的教材和学习内容进行分类整理，例如数学、语文、英语、科学等。
2. 按知识点分类：将各个年级的学习内容按照不同的知识点进行分类整理，例如数学的加减法、乘除法，语文的字词句段落等。
3. 按难易程度分类：将学习内容按照难易程度进行分类整理，可以分为基础知识、进阶知识和拓展知识等。
4. 按学习目标分类：将学习内容按照学习目标进行分类整理，例如基础知识的掌握、技能的培养以及创造性思维的发展等。
5. 按学习方法分类：根据不同的学习方法和策略，将学习内容进行分类整理，例如口头讲解、图表绘制、实践操作等。
以上是一些分类与整理方法，可以根据具体情况选择适合的方法进行学习内容的整理与分类。
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一年级数学《分类与整理》教学设计
第一课时
教学目标：
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重难点
重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。
一、情境引入
1.谈话：同学们，有个可爱的小女孩叫丽丽，她想和你们交朋友，邀请你们上她家玩，这是她的房间（很乱），感觉怎么样？丽丽该怎么做？（整理房间）该怎么整理呢？那老师对她说：丽丽赶紧去整理一下房间。
师：生活中我们见过什么地方都是把物品整理的整整齐齐的？。
生举例超市
师：超市这样整理有什么好处？同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，现在让我们再去看看丽丽的房间，这样整理可以了吗？
房间里的物品分类摆放整齐了吗？生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
这节课我们来学习分类与整理。
（板书课题：分类）
二．教授新知
（一）分类整理
1、描述感知分类的标准。
师：丽丽的妈妈买回了一篮子的水果招待你们，出示水果图片
问：你能把这些水果分分类吗？
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
同学们观察大屏幕的图片，跟同桌讨论一下你打算怎么分。
同桌合作，摆一摆，分一分，看看可以分成几类，每种水果各有几个。
好，我们就整理到这儿，请停下。
刚才同学们都整理的很认真，老师拿了几个同学的作品，请他上来给大家介绍一下他整理的结果
①展示先分再数的方法，
生：苹果有5个，草莓有4个，梨有3个。
行吗？掌声鼓励。
师：你是按什么分的？分了几类？每类有几个？
②展示象形统计图的方法。
师：刚才老师还发现还有同学是这样整理的，请你说一说，你是怎么整理的，老师请问你一下，前一个同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：整齐、清楚
师：这个同学是横的排列的，老师调整一下，变成竖的排列，谁来说说这种的整理结果。
还要画上一些内容。
刚才记录时用的是水果的图片，在水果图片下面画条线，这一列是记录梨的，就在下面画个梨，这一列是记录草莓的，这一列是记录苹果的。
你能一眼看出谁最多谁最少吗？
③展示表格记录数据的方法
师：老师再找找啊，这个同学记录方式你能看明白吗？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
我们先横着看，上面这一行都是什么？（图形）上面一行都是形状，下面一行都是个数，
（边画边说），第一列梨有几个？第二列你又知道什么了？
师：每一列都表示这种水果有几个，这样记录形式很像什么？（表）用表来记录好在哪里呢？（简单，清楚）。
小结：同学们，我们刚才按照种类把这些水果分为3类，而且用不同的方式记录整理的结果。
你们可真棒！
这么多种记录的方式，你喜欢哪种记录的方式，为什么？”
小结：虽然大家记录的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？（记录的形式多样，但整理的结果相同）为什么整理的结果相同呢？（因为都是按种类分的）
2、按其他标准分类
师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。
讨论汇报。
板演分法。
（2）按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。
师：刚才我们是按形状分的，还可以怎么分？
学生按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。
学生展示分类结果。
组织交流、评价:你觉得他做得怎么样？说说理由。
3、在对比中体会。
师：现在我们来比较一下这两边整理的刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
小结：通过给水果分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。
下面我们就用所学会的知识来解决生活中问题。
三、巩固提升发散创新
1、练习七1、
2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外
一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动（4分钟）汇报交流
四、课堂小结
师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，种类来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出合适的理由，我们都可以对物体进行分类。
四、作业
对自己房间的物品进行分类整理。
3、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？
如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
讨论汇报。
板演分法。
师：你怎么知道的？
生：这一排最长
师：哦，不用数，看长短就可以了，老师这里也整理了一种，请同学们看看，这两种一样长，它们一样多吗？一样长，怎么不同样多呀？（梨长草莓短）那我摆完了一样长行吗？（一一对应）那要想让别人一眼看出谁多谁少，是不是要调整一下？现在我们能一眼看出谁多谁少吗？为了看得更清晰，老师还要画上一些内容。
在水果图片下面画条线，这一列是记录梨的，就在下面画个梨，这一列是记录草莓的，这一列是记录苹果的。
同学们真棒啊，会用图来表示记录的结果。
3、在对比中体会。
师：现在我们来比较一下这两边整理的刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
青蛙和乌龟是一对好朋友。
有一天，青蛙在小河边玩，一只狐狸偷偷的走过去想吃青蛙，被乌龟看见了，它就在狐狸的尾巴上狠狠地咬了一口，狐狸痛的大叫：“哎呦，谁咬我的尾巴，好痛啊!”青蛙听见狐狸的声音赶紧跳到河里游走了，狐狸回头一看，原来是一只乌龟，头和脚都缩到龟壳里去了。
狐狸气的一把抓起乌龟放到嘴里“咯蹦，咯蹦”可是怎么也咬不下去，它狠狠的说：“我要把你扔到天上去，啪嗒——摔死你!乌龟听了高兴的说：“太好了，我还从来没到天上玩过呢，正想去天上玩玩呢。
快扔吧!”
狐狸又说：“我要把你扔到火盆里烧死你!”乌龟听了，又高兴的说：“啊，我正觉的身上有点冷，想烤烤火呢，太谢谢你啦!快扔吧!”
狐狸气极了，说：“我要把你扔进河里淹死你!”乌龟一听，吓的浑身发抖，它哭着说：“狐狸，求求你，千万不要把我扔到河里，我会被淹死的!”狐狸得意极了，一下子就把乌龟扔进了河里。
乌龟到了河里，伸出了头和四只脚划呀划，一直游到青蛙那里，两个好朋友高兴的说：“哈哈!狐狸，你上当了!”
狐狸看着水中的青蛙和乌龟，它气昏了脑袋，说：“我、我要抓住你们!”说着就向河中间扑过去，噗嗵一声响!狐狸掉到了河里，可是它不会游泳，急的大叫：“救命!救命!”
青蛙和乌龟乐的哈哈大笑。
生气猪上天
作者：佚名来源：未知发布时间：2015-04-20 14:13
小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。
他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。
生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。
”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。
”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。
四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。
“咦，一块蛋糕。
”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。
”小兔、小狗和小猫都这么说。
可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。
呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。
原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。
小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。
三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。
“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。
小猪还在生气，肚皮还在变大，结果
像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。
到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?”
小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。
小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。
小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。
”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。
“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。
生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。