刘晓-中职教师如何做科研
中职教师如何做好课题实验研究工作
松桃苗族自治县教育研究室 二0一四年九月
内容提要
一、什么是教育科研？ 二、教育科研意识的培养与教师的专业成长的关系。 三、教育科研课题的级别。 四、如何选择合适的课题。 五、课题的申报与立项。 六、课题的研究方法。 七、教育科研成果表述。
八、如何进行课题研究资料的收集与整理。
3、课题研究资料的收集与整理方法
在课题研究资料的收集与对策就是研究； 收获就是成果。
祝愿老师们在课题研究中： 收获成功！ 发展自己！
谢谢大家！
2、省级课题
⑪贵州省基础教育科学实验、教学改革课题 ①省级重点课题； ②省级一般课题； 每2年进行一次申报，由贵州省教育科学规划领 导小组办公室组织评审立项。这几年贵州省特别重 视课题的研究工作，2012年以来基本上是每年都组 织一次申报。 ⑫省级其它类别课题（较少） 主要有贵州省哲学社会科学规划课题、省科技厅 课题、省长基金课题等。
（三）研究报告的组成要素 （1）题目 （2）引言 （3）正文 （4）结论与建议 （5）参考文献与附录
（四） 学术论文的组成要素 （1）题目 （2）内容摘要 （3）前言 （4）正文 （5）结论 （6）引文注释与参考文献
八、如何进行课题研究资料的收集与整理 1、课题研究资料的价值:
贵州省中小学、幼儿园教师系列专业技术职务 任职资格申报评审条件（试行） 一级教师评审业绩成果： 任现职以来，须具备下列条款之二： 1、获省级优秀教学成果奖、教育科研、教改实验 优秀成果二等奖前五名以上；或市（州）级优秀教 学成果、教育科研、教改实验优秀成果一等奖以 上…… 高级教师评审业绩成果： 任现职以来，还须具备下列条款之二： 1、获国家级教育科研、教改实验优秀成果、优秀 教学成果奖三等奖前三名以上；或省级优秀教学成 果奖、教育科研、教改实验优秀成果二等奖第一获 奖者以上……
教师个人科研的工作计划（通用6篇）
教师个人科研的工作计划光阴如水，我们的工作同时也在不断更新迭代中，为此需要好好地写一份工作计划了。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！以下是小编帮大家整理的教师个人科研的工作计划（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
教师个人科研的工作计划1一、基本思路：1、积极引发教职工的科研意识和热情争取人人有课题，发挥其学术潜能，采取一些有力措施积极活跃和丰富教师学术和工作气氛，促进教育教学改革和模式创新，促进素质和质量的全面提高。
2、充分发挥好如下几种作用：a、先进思想和理论信息传播推广。
b、试验探究和教育教学创新。
c、促进师资和学校水平提高。
d、为教育导向和决策服务。
3、在人力上，动员全员，培养骨干，进一步完善学校教科研网络。
4、以主导课题为中心，作好其结题工作。
5、以课题研究为主线，有针对性地重点开展一些科研活动。
二、本年度工作安排：1、进一步完善教科研工作制度，使该项工作制度化、规范化和务实化。
2、成立教科研考核小组。
3、形成学校上下多层次、全方位教科研网格体系，实施“校本培训——教科研——信息技术网格”一体化工程。
4、办好“教科之苑”《教育科研信息简报》等“五报一刊”，向广大教师传播推广国内外最新教学信息，定期组织教科研理论学习和教研培训，每位教师撰写好教科研理论笔记，期末检查展评。
5、大力开展群众性教科研活动，使人人有课题，个个搞科研，要逐渐加大学校规模性科研活动力度，进一步浓厚全校科研气氛，进一步完善学校教科研考核细则，把教师教科研成绩作为教师业务考核的一个重要专项，以量化形式体现。
6、举行科研“大比武”。
7、筹备编写《小学生学习方法》、《小学生科研方法》、《小学生思维方法》、《小学生阅读方法》等系列丛书，并争取通过市级教研成果鉴定。
8、积极争取各级科研部门和专家的指导与帮助，积极参加各级学术研讨会，采取请进来走出去的办法，积极吸取先进的理论信息，调动一切积极因素，把本校教科研工作推向更高的层次。
教师个人科研的工作计划2一、自身成长方面：1、认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。
教师个人科研工作计划10篇
教师个人科研工作计划10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师如何做研究
教师如何做研究引言研究是教师提高自身专业素养、促进教学发展的重要手段。
教师做研究能够增加教学的有效性和效率，提高学生的学习成果。
本文将介绍教师如何开始和开展研究工作，以及如何进行有效的研究。
确定研究方向教师在做研究之前，首先需要确定自己感兴趣的研究方向。
这可以包括教学方法、学生学习策略、课程设计等。
教师可以参考自己的教学经验和观察，发现一些值得探索和改进的问题。
此外，教师还可以查阅相关文献、参加研讨会和交流活动，获取更多的研究灵感。
制定研究计划在确定了研究方向后，教师需要制定研究计划。
研究计划应包括研究目标、研究问题、研究方法和研究步骤等内容。
研究目标是对研究的预期结果进行描述，研究问题是对需要解决的问题进行界定，研究方法是对研究过程中的操作步骤进行规划。
收集和分析数据进行研究时，教师需要收集相关数据。
数据的收集可以通过观察、问卷调查、实验等方法进行。
在收集到数据后，教师需要对数据进行整理和分析。
数据的整理包括对数据进行去噪、编码等处理，数据的分析可以采用统计方法或质性分析方法。
解读研究结果在完成数据的分析后，教师需要对研究结果进行解读。
解读研究结果时，教师需要与研究问题和研究目标进行对比，判断研究结果是否符合预期。
此外，教师还需要将研究结果与已有的理论和研究成果进行对照，寻找理论支持或理论拓展的依据。
撰写研究报告完成研究后，教师需要将研究结果整理成研究报告。
研究报告应包括题目、摘要、引言、方法、结果和讨论等部分。
教师在撰写研究报告时，应尽量简明扼要地描述研究过程和结果，注重逻辑性和条理性。
发表与分享研究成果完成研究报告后，教师可以选择将研究成果发表在学术期刊或教育类杂志上。
发表研究成果可以增加自己的影响力和学术声誉，也可以与其他教师进行交流和分享。
此外，教师还可以通过参加学术会议、研讨会等活动，与其他研究者进行交流和合作，提高自身的研究水平。
结论教师做研究是促进教学发展和提高教学质量的重要途径。
教师个人科研工作计划指导思想
教师个人科研工作计划指导思想一、指导思想教师科研工作是教育教学工作的重要组成部分，也是提升教师专业素养、提高教学质量、促进学科发展的重要途径。
因此，我们不仅要注重科研工作的实施，更要注重科研工作的指导和指导思想的提炼和总结。
科研工作的指导思想应包括以下几个方面：1.积极主动。
强化教师科研意识，鼓励教师自觉参与科研工作，主动投身学科建设与发展，努力提升学科竞争力。
2.目标导向。
明确教师科研工作的目标和定位，树立明确的科研方向和科研目标，注重教师科研成果的价值和效益，切实提高教师科研成果的质量和水平。
3.注重实效。
强调科研工作的实际效果和社会价值，注重科研成果的应用和转化，促进科研成果的产业化和示范效应。
4.团队合作。
倡导教师之间的合作和交流，鼓励教师共同参与重大科研项目和课题，推动学科合作和共建。
5.鼓励创新。
鼓励教师进行创新性科研工作，提倡多元化研究方法和思维方式，推动学科发展的跨越式提升。
6.激励激情。
激发教师科研的内在动力和热情，强化科研激励机制，增强教师科研的积极性和主动性。
以上几点是科研工作的指导思想的主要内容，是教师科研工作的指导原则和指导方针。
在具体的科研工作中，要结合实际情况，将这些指导思想贯穿于科研工作的全过程，不断强化和完善。
二、教师科研工作计划指导思想的体现1.积极主动对教师科研工作的指导思想是要鼓励教师自觉参与科研工作，主动投身学科建设与发展。
在教师科研工作计划中，要注重引导教师主动提出科研课题，主动组织科研活动，积极申报科研项目，争取科研经费支持。
要鼓励教师利用课余时间参与科研课题研究，深入实验室和基地进行科研实验，利用假期和节假日进行科研调研，培养教师的科研兴趣和意识，充分调动教师的积极性和主动性。
2.目标导向对教师科研工作的指导思想是要明确教师科研工作的目标和定位，树立明确的科研方向和科研目标。
在教师科研工作计划中，要注重明确科研工作的阶段性目标和年度计划，制定明确的科研成果目标和考核评价标准，针对不同类型的科研项目和科研课题，要制定具体的科研任务和工作计划，细化工作内容和时间节点，明确科研任务的进度和进展，切实提高教师科研成果的质量和水平。
关于提升中等职业学校教师科研能力的必要性分析
关于提升中等职业学校教师科研能力的必要性分析随着社会经济的不断发展和教育改革的深入推进，中等职业学校越来越受到社会和学生家长的关注和重视。
中等职业学校作为培养各类专业人才的重要阵地，教师的科研水平和能力直接影响着教学质量和学校的发展。
提升中等职业学校教师科研能力显得尤为重要。
本文将从教师科研能力对学校发展的作用、中等职业学校教师科研能力存在的问题及解决方法等方面进行必要性分析。
一、教师科研能力对学校发展的作用1. 推动教育教学改革科研能力强的教师能够不断吸纳先进的教育理念和教学方法，将其运用到实际教学中，不断推动教育教学改革。
这样不仅可以提高教学质量，使学生获益，也可以促进学校整体发展。
2. 带动学校科研氛围教师科研能力的提升可以带动学校科研氛围的形成，使得学校在教学研究、学科建设等方面取得更多的成果，进而提升学校的整体实力和声誉。
3. 培养学生创新精神科研能力强的教师能够在教学中培养学生的创新精神和科学研究能力，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和创新能力。
二、中等职业学校教师科研能力存在的问题1. 教师自身素质不高在中等职业学校教师队伍中，有相当一部分教师的学历、职称和专业水平并不高，导致他们的科研能力较为薄弱。
2. 学校科研氛围不浓厚相比于高校和科研机构，中等职业学校的科研氛围相对较弱，学校对教师进行科研支持和培训的力度不足。
3. 缺乏科研资源中等职业学校科研资金、实验室设备、科研团队等方面的资源相对匮乏，也严重制约了教师的科研能力提升。
1. 适应学校发展需要中等职业学校是培养技术型人才的重要平台，必须紧跟社会需求，为学校培养更多的技术和创新型人才，教师科研能力的提升是必不可少的。
2. 增强教师的专业素养科研是提高教师专业水平的有效途径，通过科研能力的提升，教师的专业素养和教学水平都会得到提升，有利于学生的成长和发展。
1. 提高教师的学历和职称学历和职称是衡量教师专业素养的重要标准，中等职业学校应当鼓励和支持教师不断提高自身的学历和职称水平。
中小学教师如何做研究
中小学教师如何做研究一、明确研究目的在进行教育研究之前，教师首先要明确研究的目的。
明确研究目的有助于教师明确研究的方向和重点，指导教师进行深入、系统的研究。
同时，明确研究目的还可以帮助教师更好地选择研究方法和工具，保证研究的有效性和科学性。
二、选择研究题目教师可以根据自己的教学实践和教学需求选择一个与自己相关的研究题目，这样可以更好地践行问题导向的教育研究理念，提高研究的实用性和指导性。
选择一个合适的研究题目是研究成功的重要前提，教师在选择研究题目时应该结合自身的教学实际和兴趣爱好，确保研究的有效性。
三、查阅文献资料在进行教育研究之前，教师应该首先对相关领域的文献资料进行查阅和调研，了解该领域的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持和实践指导。
通过查阅文献资料，教师可以更好地理解研究领域的前沿知识和核心概念，拓展思路，提高研究的深度和广度。
四、开展实践研究教师在研究过程中应该结合自身的教学实践，开展实践研究。
实践研究是一种将理论研究和实际教学相结合的研究方法，可以有效地提高研究的实用性和指导性。
通过实践研究，教师可以深入了解学生的学习情况和教学需求，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
五、收集和分析数据在进行教育研究过程中，教师需要收集和分析相关的数据。
数据是研究的重要依据，可以帮助教师了解研究对象的实际情况，发现问题和解决问题。
教师可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，然后进行数据分析，找出数据之间的关联性，为研究提供支持和依据。
六、撰写研究报告在完成教育研究后，教师应该及时撰写研究报告，将研究结果和结论进行系统总结和归纳。
研究报告是教师研究成果的重要体现，也是分享和交流研究成果的重要途径。
通过撰写研究报告，教师可以将研究成果向同行和学生进行传播，促进教育研究的相互交流和共享。
七、持续学习和提高教育是一个不断发展和变化的领域，教育研究也是一个不断探索和求索的过程。
因此，教师应该保持持续学习的动力和习惯，不断提高自己的教学水平和研究能力。
如何推进教师科研工作总结
如何推进教师科研工作总结
教师科研工作是提升教师专业素养和教学水平的重要途径之一。
为了推进教师科研工作，可以采取以下几个方面的措施：
1. 建立科研团队和学术交流平台：学校可以组建一支专门的科研团队，由有科研经验的老师组成，负责指导其他教师的科研工作。
此外，学校还可以定期举办学术交流会议或研讨会，提供一个教师之间相互学习、交流科研成果的平台。
2. 提供科研资源支持：学校应该为教师提供充足的科研资源，如图书馆、电子文献数据库等，以供教师查阅参考。
同时，学校还可以设立科研经费，用于支持教师的科研项目，鼓励教师开展科研工作。
3. 定期组织科研培训：学校可以邀请专业人士或有科研经验的教师进行科研培训，提高教师的科研能力和方法论。
培训内容可以包括科研课题的选择、科研论文的撰写、科研项目的管理等方面。
4. 设立科研评价机制：学校可以建立科研评价机制，以评估教师的科研成果和科研能力。
通过对科研成果的评价，可以激励教师积极从事科研工作，并提高科研水平。
5. 加强对教师科研工作的指导与支持：学校领导和科研团队应该密切关注教师的科研工作，给予指导和支持。
定期与教师进行交流，了解他们的科研进展和遇到的问题，及时解决他们在科研工作中的困难。
总之，推进教师科研工作需要学校的支持和鼓励，同时也需要教师自身的积极参与和努力。
通过合理的机制和措施，可以提升教师的科研能力和水平，从而促进教师专业发展和教学质量的提高。
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职业学校教师如何做科研
主讲：刘
晓
博士
浙江工业大学教育科学与技术学院
个人简介：
刘晓，教育学博士，浙江工业大学教育科学与技术学
院教师，博士期间师从我国职业教育专家石伟平教授，近年
来致力于职业教育基本理论和职教师资培养方面的研究。先 后主持并参与各项国家级、省部级重点课题20余项，曾出版 专著《中国职业教育学科发展30年》，并在《高等教育研 究》、《中国高等教育》、《江苏高教》等核心期刊发表论
在任何专门的或具体的应用。
三、教育科学研究的类型
(二)应用研究
应用研究是教育工作者运用在基础研究中得出的一般规 律、原理、原则等理论性知识来解决在教育工作实际中的具 体问题的研究。它在理论的指导下，针对某一具体问题，深 入考察其特殊规律，提出比理论研究更为具体的对策、方法。
应用研究关心实际问题的解决，是基础研究成果的进一步具
识”。详细地说，就是“人类排除一切迷信和臆测，按照实
际了解包括自己身体和思维在内的客观存在的各种事物的性 质、特点，以及它们的运动、变化和发展规律与原因的知识 体系。”
一、什么是科学研究？
科学研究的内涵和任务
科学研究，简称“科研”就是从事科学的活动，也 就是按照前面所说的科学是如实了解世界的宗旨，探索 自然奥秘，寻求真理的一种认识活动。详细地说，它是 人类探索自然现象和规律，并按照自己的目的来进行生
关于科研的一段对话
校长：你对学校科研的认识是什么？ 教师：学校科研说白了，就是写，先写课题计划， 再写总结报告，反正文笔行的人比较适合搞科研。更可 笑的是，有的人什么都没做，但写得好，照样得奖。
校长：（笑）你说的是一种不正常的现象，可我校搞
课题研究并不是这样的，你参加了就知道了。 教师：（半信半疑）是吗？不过，我仍然不太喜欢搞 科研这种花哨的东西。我喜欢实实在在地干，钻研教材教 法，上好每一堂课，培养学生各种能力，提高教学质量。 这是我一贯追求的。
三、教育科学研究的类型
（二）叙述性研究
叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，
教育方面的很多研究都适于叙述性研究，例如，想了解教 育问题，需对学校内外的环境、经费、教师、教学、学生 素质、教师与领导各种现象加以了解。 调查性研究
关系性研究
发展性研究
三、教育科学研究的类型
（三）因果性研究
调查与思考
◆ 你是否愿意做科研？ ◆ 你想做怎样的科研？
◆ 你在科研中的几点困惑？
◆ 通过科研，你获得了什么？
对教育科研认识的几个误区
● 科研就是做课题。 ● 科研就是写论文。 ● 科研不是我的事。 ● 做不做科研一回事。
● 科研就是上研究课，然后写反思。
项目 谁来做研究 为什么研究
传统教育范式 行动研究 大学教授、专家学者 一线教师和校长 理论贡献和实践建议 理解情境、改进行动
文40余篇，其中被人大报刊复印资料全文转载10篇。
中 职 学 校 教 师 为 何 要 做 科 研
国家大力发展中等职业教育，
要求中职学校提高科研能力，走内
涵发展之路
中 职 学 校 教 师 为 何 要 做 科 研
职业学校教师专业化发展，要
求提高自身科研素质
职业学校课程与教学质量的改 革与提高，要求提高教师科研能力， 解决实际问题。
教学和研究是不能分割的。在教学的过程中，
老师本身作出教学上的行为，已属于行动研究的
过程。行动研究就是教学，就是运用研究改善教
学。
第一节 对教育科学研究的认识
一、什么是科学研究？
关于什么是科学？古今中外各个学者所下的定义颇为不 同。 结合我国古代所说“格物致知”的道理， 我们认为“科 学是通过观察、实验、思维所得到的、如实了解世界的知
在何处研究
研究什么 如何做研究 关键是什么
ห้องสมุดไป่ตู้
变量可以得到有效控 制的环境 别人的教育实践或者 教育现象 系统的方法，量化和 质化 研究工具
学校和课堂的自然情境
自己的教育实践 只要是用质的方法来描 述和理解教育事件 自我反思
教师教学研究的重点是自己的学生和课堂。研究是
针对教师在课堂上遇到的问题和困惑。把行动和研究连 系起来，着眼于解决实际的教学问题。换言之，研究的 问题来自教学实践，研究的主体是一线教师。
产、改造自然界的一种创造性的智力劳动。
二、什么是教育科学研究？
2-1 什么是“教育科学研究”
通过上面对“科学”、“科学研究”的理解，我们可以认 为：
教育科学研究是“通过一系列规划好的活动步骤的实施及
方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、
可信赖的知识；它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动
这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果 关系、因果关系是比较复杂的，有某一条件与某一现象之间 的因果关系，也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教 育方面的因果关系大都属于后者。
三、教育科学研究的类型
3-2 按研究的功能目的划分为基础研究、应用研究、开发研究
(一)基础研究
基础研究又称基本理论研究、学术研究。其主要目的是认 识未知、发现普遍规律、形成或发展理论。研究者的贡献主要 在发现新领域、新规律，提出新学说、新理论、新观点，而不
体化、操作化。
三、教育科学研究的类型
应用研究主要包括： 1．教育实践中急需解决的问题的研究，如“小学生课业负 担的研究”。 2．成功的教育经验的研究，如“怎样办好家长学校”。 3．改进和改革教育体制、内容和方法的研究，如“中等职
业教育改革实验研究”。
三、教育科学研究的类型
(三)开发研究
开发研究是在基础研究、应用研究基础上对研究成 果进一步推广以扩大其影响和价值的研究。它寻求上述 两种研究的更明确的具体技术的表现形式， 例如教科书、教学软件、具有普遍实施价值的教学
的质量。”
二、什么是教育科学研究？
2-2 教育科学研究的特点
教育研究具有探索性。
教育研究具有继承性。
教育研究具有多学科性。
教育研究具有实践性 。
三、教育科学研究的类型
3-1 根据研究的问题来源及假设的种类，大致可以分为 下列三大类型； （一）探索性研究
对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的 关系也不大清楚，又缺乏理论根据，研究者也不能确信可以 建立哪些假设。因而只能进行不太深入的研究。 文献调查； 经验调查 典型情况或个案分析