怎样成为一名科研型教师
科研型教师培养的有效途径
一、科研知识培训与科研知识测试相结合是培养科研型教师的重要基础要想成为一名科研型教师，必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。
通过我校教师科研素质前测调查情况，发现多数教师的科研素质处于中下等水平。
为此，我校每学年都举行科研知识培训学习活动。
科研知识培训分两个层次进行：第一层次是科研主任培训科研骨干教师，第二层次是科研骨干教师培训全校普通教师。
为检查培训效果，提高培训质量，每次培训学习后，都进行严格的科研知识测试，合格者发合格证，不合格的下期继续培训：无论哪个层次的培训，都做到培训方案与培训内容相结合，统一集中培训与分散自主学习相结合，记好学习笔记与写好学习心得相结合，常规检查与训后测试相结合，检查测试相结合，培训效果显著。
通过科研知识培训与科研知识测试相结合的途径，全校教师深入掌握了教育科研的有关知识，特别是掌握课题研究及经验论文撰写等方面的知识体系，大大提高了教师的科研素质，为科研型教师的成长奠定了坚实基础。
二、课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容首先必须具备一定的筛选研究课题的能力。
在推进新课程、落实新理念、执行新课标过程中，科研型教师必须善于从遇到的实际问题中，发现有价值的问题，并把其作为课题研究的主题。
我们觉得开展教育教学专题研讨活动正是选择有研究价值课题的一个很好的途径。
把课题研究和专题研讨活动结合起来，可以更加有效地提高教师的科研素质。
近年来，我校以“在新课程教学中遇到的实际问题”为重点，以“在新形势下如何搞好本学科的教学，进一步提高教学质量”为总专题，组织专题研讨活动。
每次专题研究活动，都以教研组为单位，统一时间，进行分组专题研讨，在学校总专题下，结合本学科分专题进行。
要求各教研组长在搜集本学科教改中急需解决问题的基础上，形成一定的研讨材料，在组内交流互动，各抒己见，探讨最优化的解决方案。
课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容，通过这一途径提高了教师的科研选题立项能力。
如何做一名科研型教师
如何做一名科研型教师？新课程的改革对于我们教师的工作提出了新的要求，我们不应该再充当照本宣科的教书匠，也不能在局限在以往的课本的圈子里，实行狭隘的语文观的教学，而是需要开阔我们的眼界，深入学科教学的思考，作为一位语文教师兼班主任，我们身上需要思考的任务则是如何在新的时代育人，如何在新的观点下让我们的孩子成为一个更具创新水平，更有人情味的孩子，所以，这些无时无刻不在要求着我们要随时随地对自己的工作实行深入的思考，实行科学的研究，也就是说，做一名科研型的教师是我们当前提高自己工作效率的有效途径之一。
一、教科研型教师理应具有敏锐的发现力和思考力。
我们语文教学和班主任的工作当中，常常会产生这样那样的问题。
而这些问题有的时候看似解决了，不过却是仍然存有蔓延的状态，有的时候正在以这样那样的形式转变着。
所以，我觉得，科研型教师有强烈的科研意识和敏锐的洞察力，有敢为人先的创新精神，善于发现生活和教学中存有的问题，并且要认真的，深入的思考遇到的这个问题，不要忽视我们的教学当中遇到的一些细小的问题，尤其是发生在学生身心发展阶段所遇到的问题，我们总要去寻找他的根源，凡事有果必有因，我们只要在这些问题上多留心，就会看到那些平时或许忽略了的东西。
其实，这样看来，做个科研型的教师并不难，我们作为在一线工作的教师，不必由于自己的发现微不足道而感到离“科研”这个词有多么大的距离，在学校环境中学生所受的最重要的影响是来自教师，所以，我们要重视在教学工作当中的思考和总结这个环节。
教育内容和教育对象的特殊性决定了教师的劳动没有固定不变的模式。
教师教育科研的水平在一定水准上起到至关重要的作用，教育科研水平是一种源于教育实践而又有所超越和升华的水平，教育科研的根本目的就在于创新。
有时我们会感到教科研是教研部门和教育理论工笔者的事，实际上，人们对教育规律的每一点理解，教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育科研，当我们遇到一些对教育教学发展有重要作用的问题时，我们想通过教科研加以突破，可在教科研中不是被某一专业知识卡住了，就是因缺少一定的理论知识指导或教科研方法不当而中途流产！所以在教育科研过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断提高自己的知识，科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提高。
做一名科研型教师
做一名科研型教师教育科研为教师的专业成长搭建了平台，我们在这个平台上实践并真切地感受着教育科研的真谛，并在实践中不断地思考着、探索着。
一、与教科研同行，专业学习是前提教师的专业成长离不开读书和学习。
特别是面对史无前例的课程改革，教师必须如一条奔腾不息的河流，不断地学习。
不学习，或消极被动，或主观盲目，会导致走更多弯路，甚至走向极端。
为了避免走弯路，必须加强学习，让学习成为生命的一个重要状态。
向书本学习，沉浸到无垠的精神世界中，与教育大师们进行对话，聆听来自教育界最前沿的声音，学习先进教育理论和教育理念。
向身边的老师学习，努力发现和借鉴别人的长处，努力形成自己的教学风格。
我们学校每学年举行一届“教学节”。
在教学节上，全校老师人人上阵，个个登台。
这个时候，我就会想方设法调课，争取听遍每位老师的课，取人之长，补己之短。
如张老师的教学设计独具匠心，李老师的语言组织生动精彩，王老师的教学结构如行云流水……它们都成了我学习借鉴的资源。
不知不觉中，教育教学理论和教学经验丰富了，知识广博了，教学工作自然就驾轻就熟。
二、与教科研同行，科学有效的教学方法是关键教师能不能赢得学生的喜欢，除了人格魅力，新颖的教学方法也起着不可估量的作用。
你讲的课生动有趣，学生爱听，他就喜欢你这个老师；他越是喜欢你，就越爱上你的课。
在指导学生学习数学方面，针对学生的年龄特点和学习情况，我采取让学生写数学日记的策略和方法。
我让学生一周至少写一篇数学日记。
在写的过程中，我指导学生写自己对数学的发现、思考、感受，内容可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的。
如学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有那些地方不清楚；课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的；小组讨论交流时，同学是怎样说的，老师是怎样说的；在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的……慢慢地，学生掌握了写数学日记的方法。
三、与教科研同行，教育博客是新时期改进工作的有效平台我在教育教学中不断思考和创新，教育博客也是我在新形势下开展教研和班级工作的一个新切入点与途径。
做一名科研型教师.docx
做一名科研型教师教育科研教的成搭建了平台，我在个平台上践并真切地感受着教育科研的真，并在践中不断地思考着、探索着。
一、与教科研同行，学是前提教的成离不开和学。
特是面史无前例的程改革，教必如一条奔不息的河流，不断地学。
不学，或消极被，或主盲目，会致走更多弯路，甚至走向极端。
了避免走弯路，必加学，学成生命的一个重要状。
向本学，沉浸到无垠的精神世界中，与教育大行，聆听来自教育界最前沿的声音，学先教育理和教育理念。
向身的老学，努力和借人的，努力形成自己的教学格。
我学校每学年行一届“教学”。
在教学上，全校老人人上，个个登台。
个候，我就会想方法，争取听遍每位老的，取人之，己之短。
如老的教学独具匠心，李老的言生精彩，王老的教学构如行云流水⋯⋯它都成了我学借的源。
不知不中，教育教学理和教学丰富了，知广博了，教学工作自然就就熟。
二、与教科研同行，科学有效的教学方法是关教能不能得学生的喜，除了人格魅力，新的教学方法也起着不可估量的作用。
你的生有趣，学生听，他就喜你个老；他越是喜你，就越上你的。
在指学生学数学方面，学生的年特点和学情况，我采取学生写数学日的策略和方法。
我学生一周至少写一篇数学日。
在写的程中，我指学生写自己数学的、思考、感受，内容可以是上的、下的、生活中的、听来的、看到的、践的。
如学生在堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，有那些地方不清楚；堂上是怎思考的，是怎手操作的；小交流，同学是怎的，老是怎的；在行小合作学，自己是怎做的，同学是怎做的⋯⋯慢慢地，学生掌握了写数学日的方法。
三、与教科研同行，教育博客是新期改工作的有效平台我在教育教学中不断思考和新，教育博客也是我在新形下开展教研和班工作的一个新切入点与途径。
首先反思性教学提供了很好的途径和平台。
把博客作用于教育教学的整个程，博客改我的学和教研方式，能促教身学，同也能促教的成。
博客教研作教展的有效平台，在自我反思、交流、开展自我学、教育科研管理等方面着重要作用。
做科研型新教师
做科研型的新教师在传统观念中，优秀教师的形象是：抱病上课、不顾家庭、超工作量工作等，有人将此戏称为老三套。
的确，我们不可否认这些教师在教师职业上做的是出色的，他们是敬业的。
但是这并不是新时期教师职业道德修养对教师的要求。
一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。
教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的表现，也是兴趣，灵感的源泉。
教师只有增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。
当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。
在新时期，作为一名教师，不但应该有广博的知识，而且应该有着良好的精神修养；不仅是敬业的，而且是爱家的；不仅能作好自己的工作，而且应当追求高效的工作。
诚如《新时期教师职业道德修养》一书中所说：“优秀教师们在谈了自己可圈可点的教育工作的同时，也能谈谈自己健康的身体、幸福的家庭，谈谈孩子欢乐的笑声，谈谈父母舒展的眉头。
节假日一家人其乐融融的动人气氛。
让我们真正感受到他们发自内心的自豪和骄傲”。
是啊！教师不应当是背负着沉重的健康负债，背负着沉重的家庭之痛的人。
教师应当拥有快乐的笑容，健康的身体，幸福的生活。
常言道：言传身教。
“言”只是传，“身”才能教。
所以，我们应该向学生们树立起一种健康、向上、快乐的生活态度和工作态度。
还有，文中的一段话令我印象深刻：“当教师，首先当会自己，不要刻意扮演，更不要想着证明自己，证明自己像个教师——你必须证明的，就是教师——如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么尽情地在学生面前表现你自己吧。
怎样做一名教科研型教师
怎样做一名教科研型教师
教育科研应当与新课程和教改实际相联系，以解决实践中的问题。
新一轮课程改革为教师提供了展示自己的机会，教师应当积极参与其中。
教师应当从自身所在的学校和班级中入手，发现问题并进行科研。
教师应当在科研中不断研究新知识和技术，提高自己的素质和能力。
只有这样，教师才能成为学生的榜样，培养出创新的学生。
3．教育科研要有理论做基础
教育科研不仅需要经验，还需要有理论做基础。
教师应当不断研究新的理论和先进的教育思想和观点，将其应用于实践中。
教师应当总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性。
只有这样，教育科研才能取得更好的成果，教师自己的水平也会得到不断提升。
4．教师应当成为科研型教师
教师应当角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——即科
研型教师。
教科研型教师具有较强的教科研意识、教科研能力和创新精神。
教师应当有宽厚扎实的教育科学素养，有脚踏实地的科研态度，能静下心来搞教科研，善于收集和处理各类信息，有总结和推广科研成果的能力。
只有教师富有创新精神，
才能培养出创新人才。
教师应当以创新为目标，不断提高自己的能力和素质，成为学生的榜样。
如何做一名科研型教师
我的教育成长之路我是一个有17年教龄的老师。
从一个教育新手，成长为一名成熟的教师，我也走过不少弯路，当然也获得了一些有益的经验。
在这里，我冒昧地和大家分享我的成长经验，希望大家提出宝贵的意见。
阅读。
工作之余，要阅读教育理论，研读课程标准，阅读报刊杂志上美文精品。
“书中自有黄金屋”这句话，在现代社会也可理解为“书中自有宝贵的东西”。
阅读教育理论书籍最好能做笔记，摘录下精华。
我们常对学生说，好记性不如烂笔头，这话对于我们也同样适用呀。
在学校读书的时候，我们也学习一些教育学、心理学方面的内容，可是那时候没有教学经验，不能和实际相结合，学得快，忘记的也快。
现在有了一定的教学经验，回过头来再研读教育理论，往往会有醍醐灌顶之感。
这时候，我们才会有意识地把一些教育理论应用到教学中，也就能取得一些较好的教学成绩。
借鉴。
他山之石可以攻玉。
到别的学校听课，听同行们的公开课、示范课，然后再听专家的点评，我们可以直接学到许多东西。
尤其是我们化学实验的改进，很多改进方法，我都是从听课中学来的。
其实校内其它科目的公开课，我们也能学到许多。
不管听什么课，只要有心，我们总是有收获的。
另外，就是教学参考上的一些案例，也可以为我所用。
我的教学一直是兼收并蓄，拿来主义的。
培训。
培训有两层意思。
一是接受各式各样的培训，如，外出培训、校本培训等。
二是培训他人，比如带实习生。
培训他人的收获并不一定比自己接受培训的收获小。
因为你培训别人之前，自己要准备，准备的过程本身就是一个学习、提高的过程。
接受别人培训的时候不要有怨气；自己培训别人的时候不要缺底气！反思。
美国心理学家波斯纳说过,没有反思的经验至多是狭隘意义上的经验，他曾给出这样一个公式：经验+反思=成功。
可见，反思的重要。
平时的教学中，要养成反思的习惯，并把反思的内容用文字记载下来。
我的教案正面留有3厘米的空白，专门留着补白，反面也空着，留着补充好的例题，或是记录学生易错的地方。
不能小看这些只字片语，它是我们日后教学实践的拐棍、镜子，也是我们日后撰写教育教学论文最鲜活的素材，是真经！总结。
科研型教师评选条件
科研型教师评选条件
1．热爱教育事业和教育科研工作，有良好的职业道德修养。
2．具有中级以上专业技术职务，教龄满5年。
3．掌握较为丰富的教育科研基本理论，具有较强的教育科研意识和能力，能结合教育教学实践规范、系统地进行课题研究。
课题研究成果显著，承担、参与或指导的科研成果在本地区有一定影响，促进了教育教学改革和教育教学质量的提高，有一定的推广价值。
4．作为课题负责人完成或正在主持市级以上（含市级）课题的研究工作。
5．能带动和指导本单位教师开展教育科研，能认真主持每月论坛等教研活动，效果显著。
6．在省级以上公开刊物发表论文1篇以上，或在市级刊物发表论文2篇以上，或在市级以上教学论文评选、教育科研优秀成果评奖中获奖。
7．教育科研工作成绩突出，受到上级教育行政部门或科研部门的表彰。
8、所教班级在区文化素质测试中处于前二分之一名次。
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怎样成为一名科研型教师
教师要想实现教学的高效率，就必须要不断的提升自己的素质，其中最重要的就是要提升自己的研究能力，在不断地研究中体会到研究的魅力。
教师要想快速发展，无数事实证明——以研究者的眼光和心态经常地审视自己的教学行为，这是不断超越自我的有效途径，是成为一名科研型教师的必经之路。
巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真正是一个力量无边的人。
”教师水平越高，就越解放。
教师要彻底解放的唯一途径就是经过不断努力、不断研究探索，使自己成为一名科研型教师。
要成为一名科研型教师首先要找到研究的起点，既可以把自己在审视教学行为中发现的问题，作为研究的对象，也可以把自己的兴趣、困难、疑惑作为激发研究欲望的契机，经过不懈的努力提升自己的研究水平，促使自己在研究中获得发展。
要想使自己的研究尽快地转化为能力，在研究中还要注意广泛地积累和占有资料，把报刊、杂志和别人的经验都看成是自己的宝贵精神财富。
并经过观察、思考和不断的总结，努力使其成为指导提高自己的精神食粮。
当然，要想使自己成为一名研究型教师更需要有百折不挠的毅力。
因为信心、勇气、追求都是成为研究者的必备条件，要牢记萧伯纳的话：“有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
”只要能够坚持不懈地努力，自己所制定的目标就总有会实现的那一天。
要想成为一名研究型教师，还应该不断提高自己的学习力。
现在知识更新的速度在不断加快，教育教学理论不断地在推陈出新，作为一名教师如果没有坚持终生学习的思想，就不会达到一个新的境界，因此不断地学习就成为当今社会对教师的要求，所以作为一名教师勤于学习、学会学习就显得十分重要了。
树立良好的学习意识，就要不断地激发自己的学习内驱力，树立危机意识和忧患意识，勤于学习，学会学习，把学习看成是提高自己的有效途径，就要为自己的学习创造条件，充分利用一切可利用的时间、空间，使自己的教学生涯变为学习的过程，这样就会产生巨大的动力，促使自己在学习与研究的过程中不仅有收获，还会有无穷的乐趣。
著名作家林青云曾经说过：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子，通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。
其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。
”我们做教师的，就应该树立一种不懈的追求与奋斗精神，去创造教学上的奇迹——使自己每一节课的教学都成为教学效率最高的课！。