做一名科研型教师
科研型教师培养的有效途径
一、科研知识培训与科研知识测试相结合是培养科研型教师的重要基础要想成为一名科研型教师，必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。
通过我校教师科研素质前测调查情况，发现多数教师的科研素质处于中下等水平。
为此，我校每学年都举行科研知识培训学习活动。
科研知识培训分两个层次进行：第一层次是科研主任培训科研骨干教师，第二层次是科研骨干教师培训全校普通教师。
为检查培训效果，提高培训质量，每次培训学习后，都进行严格的科研知识测试，合格者发合格证，不合格的下期继续培训：无论哪个层次的培训，都做到培训方案与培训内容相结合，统一集中培训与分散自主学习相结合，记好学习笔记与写好学习心得相结合，常规检查与训后测试相结合，检查测试相结合，培训效果显著。
通过科研知识培训与科研知识测试相结合的途径，全校教师深入掌握了教育科研的有关知识，特别是掌握课题研究及经验论文撰写等方面的知识体系，大大提高了教师的科研素质，为科研型教师的成长奠定了坚实基础。
二、课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容首先必须具备一定的筛选研究课题的能力。
在推进新课程、落实新理念、执行新课标过程中，科研型教师必须善于从遇到的实际问题中，发现有价值的问题，并把其作为课题研究的主题。
我们觉得开展教育教学专题研讨活动正是选择有研究价值课题的一个很好的途径。
把课题研究和专题研讨活动结合起来，可以更加有效地提高教师的科研素质。
近年来，我校以“在新课程教学中遇到的实际问题”为重点，以“在新形势下如何搞好本学科的教学，进一步提高教学质量”为总专题，组织专题研讨活动。
每次专题研究活动，都以教研组为单位，统一时间，进行分组专题研讨，在学校总专题下，结合本学科分专题进行。
要求各教研组长在搜集本学科教改中急需解决问题的基础上，形成一定的研讨材料，在组内交流互动，各抒己见，探讨最优化的解决方案。
课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容，通过这一途径提高了教师的科研选题立项能力。
做一名科研型教师之我见
教 师 们 大多 认 为科 研 高深 莫 测 ， 自己根 本 不 是那 块 料 ， 对 科 研 充 满神 秘 感 ， 有 畏 惧 心 理 和 自卑 心理 ， 乏 自信 心和 勇 怀 缺 气。 其实 ， 专家之所 以成为专家 ， 就因为他们具有常人所没有 的 勇 于探 索 、 于实 践 的精 神 和 勇 气 ， 常 人 所 没 有 的百 折 不 挠 敢 有 的意志 和 毅力 ， 一 般人 所 没 有 的 自信 心 和抱 负 。科 研 并不 神 有 秘 ， 们 自己 给科 研披 上 了神秘 的面纱 。每个 教 师 都 有科 研 是我 的 “ 因 ”只是 没 有将 潜 力挖 掘 出来 而 已 。 基 ，
四、 行 科研—— 加 强学 习， 践 勇于 实践
在繁 忙 的工作 中 ， 了更 好 地践行 科 研 ， 师 还要 忙 里偷 闲 为 教 进 行学 习 。 从听课 中学 习 ， 众长 ， 补短 ； 博采 取长 向老教师 学 习 ， 好 多老 教师 脚踏 实地 的工 作作 风够 年轻 入 学一 辈子 ，还 要 学 习老
教师一 些成 功 的教 育教 学方法 ； 向学 生学 习 ， 教学相 长 ； 网络上 从
二 、勇 于创 新— — 有 强烈 的科研 意识 和敏 锐 的 洞察 力
教 师 在学 科 教学 、 级 管理 、 班 师生 交 往 中都 有 很 多 “ 惑 ” 困 。 如“ 反复 讲 了好 几 遍 学生 为 什 么还 不 会 ？”在 大珊 睛况 下如 何 “ 顾 及 学 生 的差 异 ？” 。因此 ， 等 科研 型教 师 要有 强 烈 的科 研意 识 和 敏锐 的洞 察 力 ， 深 厚 扎 实 的 教 育科 学 素养 ， 脚踏 实地 的 有 有 科研态度 ， 有敢 为人 先 的创 新 精 神 ， 总 结 和 推 广 科研 成 果 的 有 能力。教师教育科研的能力在一定程度上起到至关重要 的作 用， 教育科研能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华 的 能力， 教育科研 的根本 目的就在于创新。
科研型教师工作计划和目标
科研型教师工作计划和目标一、背景介绍科研型教师是大学教师队伍中的重要组成部分，他们不仅要承担教学任务，还要致力于科学研究和学术交流。
科研型教师的工作计划和目标制定对于其个人发展和学校的学科建设都具有非常重要的意义。
本文将针对科研型教师的工作计划和目标进行深入探讨，以期提高科研型教师的工作效率和水平。
二、工作计划1. 学术研究科研型教师的首要任务是从事学术研究。
作为教师，在教学之余，需要投入更多的时间进行科研工作。
因此，科研型教师需要合理规划自己的学术研究工作。
首先，需要确定一定的学术研究方向和目标，明确研究的重点和难点。
其次，需要每年制定一份详细的学术研究计划，包括研究课题、研究方法、时间安排等内容。
2. 学术交流除了从事学术研究，科研型教师还需要积极参与学术交流。
学术交流是广泛了解学术动态、增进学术认识、促进学术合作和提高学术水平的重要途径。
因此，科研型教师需要每年制定一份详细的学术交流计划，包括参加学术会议、发表学术论文、组织学术活动等内容。
3. 项目申报除了从事学术研究和学术交流，科研型教师还需要积极参与科研项目的申报和管理。
科研项目是科研型教师开展科学研究的重要支撑，也是提高科研水平和学术声誉的重要途径。
因此，科研型教师需要每年制定一份详细的科研项目申报计划，包括确定申报项目、准备申报材料、申报流程等内容。
4. 学术成果科研型教师需要不断努力，积极争取在学术研究领域取得一定的成果。
学术成果包括发表学术论文、出版学术专著、申请专利等内容。
因此，科研型教师需要每年制定一份详细的学术成果计划，包括发表论文数量、出版专著数量、申请专利数量等内容。
三、目标设定1. 提高科研水平科研型教师需要不断努力，提高自己的科研水平。
在学术研究方面，需要提高研究深度和广度，探索新的学术领域，取得原创性的研究成果。
在学术交流方面，需要加强学术联系和合作，扩大学术影响，提高学术声誉。
在科研项目方面，需要积极参与国家级和省部级科研项目的申报和管理，争取取得一定的项目资助。
2023教师个人科研工作计划标准范本(5篇)
2023教师个人科研工作计划标准范本学校要发展，作为教师的我，要努力转变教育教学模式，适应新形势、新教材、新课程改革，要先转变自己的教学观念。
学校的中心任务是教育教学，一切的教研活动也应围绕这一中心开展，面对新课程，新大纲，新形势，要转变教学观念，改变教学模式，使学生成为课堂的主人。
只有培养学生的创新能力，才能立于不败之地。
为实现这一目标，结合本人和学生实际，特做自己的科研工作计划。
一、具体措施1、养成天天阅读的好习惯。
随着朱永新教授的新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。
我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。
2、做一个勇于课堂实践的老师。
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。
发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。
做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，努力将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
3、坚持写“教育反思”。
教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。
”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。
4、加强基本功训练。
“三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。
”由于我的普通话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的指导学生。
5、利用现代化辅助教学，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
6、认真学习看图写话指导理论，上好习作指导课。
二、目标的达成措施1、养成及时反思和勤于积累的习惯。
怎样做一名教科研型教师
怎样做一名教科研型教师
教育科研应当与新课程和教改实际相联系，以解决实践中的问题。
新一轮课程改革为教师提供了展示自己的机会，教师应当积极参与其中。
教师应当从自身所在的学校和班级中入手，发现问题并进行科研。
教师应当在科研中不断研究新知识和技术，提高自己的素质和能力。
只有这样，教师才能成为学生的榜样，培养出创新的学生。
3．教育科研要有理论做基础
教育科研不仅需要经验，还需要有理论做基础。
教师应当不断研究新的理论和先进的教育思想和观点，将其应用于实践中。
教师应当总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性。
只有这样，教育科研才能取得更好的成果，教师自己的水平也会得到不断提升。
4．教师应当成为科研型教师
教师应当角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——即科
研型教师。
教科研型教师具有较强的教科研意识、教科研能力和创新精神。
教师应当有宽厚扎实的教育科学素养，有脚踏实地的科研态度，能静下心来搞教科研，善于收集和处理各类信息，有总结和推广科研成果的能力。
只有教师富有创新精神，
才能培养出创新人才。
教师应当以创新为目标，不断提高自己的能力和素质，成为学生的榜样。
努力做高水平的科研型教师
在 进 行 着 科 学研 究 工作 。 是 多年 来 ， 研 在 中 学 却一 直 都 处 学 工 作 进 行 研 究 、 新 ， 得 化 蛹成 蝶 的极 度 快 乐 。 但 科 创 获
于 尴 尬 的地 位 之 中 ， 人们 都 认 为 科 研 是 虚 的 、 象 的 ． 式 上 抽 形 的东 西 ， 说 得 好做 不好 的东 西 。 如何 改 变此 状 ？ 是
传 是 写 论 文 、 课 题研 究 都 只 是 为 了 评 职 称 ， 果 评 上 了 就 搞 如 中 学 高级 教 师 的 职 称 ， 乎 一 辈 子 的使 命 就 完 成 了 。 似 于是 论 文 不 写 了 ． 题研 究 只是 走 走 形 式 ， 课 备课 、 课 也 照 搬 照 套 ， 快 上 很
教 育 纵 横
努力做高水平的科研型教师
口 李 善 明
科研 ， 简而 言 之 ， 实说 的 就 是科 学 研 究 。以教 学 为 中 心 ， 的追 求 、 究 都 已 经做 到这 个 份 上 了还 放 弃 ． 说 不 可 惜 不令 其 研 能
对 出现 在 教 学 的 各 环 节 中 的 问题 进行 科 学 分 析 ．并 找 到 最 好 人痛 心 吗？ 以 ， 个 时 候 ， 们 中学 教 师 要 越 过 这 道 坎 ， 要 所 这 我 就 的 解决 问题 的 方 法 。换 句话 说 ， 是 不 要 把 科研 看得 太 高 深 、 反 思 自 己是 否 因忙 于 教 学 而 忽 略 了 学 习 ．是 否 因 只顾 研 究 教 就 太 神秘 。 因为 只 要 是 教 师 ， 在每 天 的教 育 和 教 学过 程 中就 必 然 材 缺 少 教 育 教 学 理 论 学 习而 导 致 知 识 结 构 单 一 。教育 观念 落 会 遇 到 问题 ，在 对 问 题 的 解 决过 程 中 ．我 们 一 般 不 会 贸然 行 后 ，是 否 因教 育 视 野 狭 窄 、 教 学 技 能 不 高 而 导 致 教 育 方 法 简
个人教学教研科研情况简介教师个人科研工作计划
个人教学教研科研情况简介教师个人科研工作计划教师职业作为一种育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展, 使自己真正成长为一名合格的人民教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。
一、自身成长方面：1、认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。
认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。
2、努力改进课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。
3、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真参与每一次班级活动，协助班主任管理好班集体。
4、争取坚持养成及时反思和勤于积累的习惯。
二、个人提高方面：新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。
优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程的浪潮中。
多媒体教学已被运用到我们的课堂中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。
信息技术课堂就是提高学生的信息素养，培养学生信息技术能力的主要渠道，所以在信息技术课堂上应该创新教法，以发展学生动手操作能力。
我们的工作不同于一般的工作，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。
教师既应该是学科知识方面的研究性人员，又应该是学科教学方面的专家。
这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。
因此，要不断的学习，不断的积累。
三、业务学习方面：1、做好读书笔记。
知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。
如何做一名科研型的教师
如何做一名科研型的教师做一名科研型教师要做到以下三个方面：（六个字）即学习、实践和反思。
一学习学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。
那么我们怎样从繁忙的工作中，忙里偷闲进行学习呢？只要我们有学习的决心，学习的方式有多种。
按照学习途径的不同，适合我们的学习方式有三种：1 从听课中学习利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。
2 从电脑上学习“人民教育出版社”“特级教师家园”等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。
很多时候我们可以实行“拿来主义”，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。
现在我们松原教育信息网里有一个博客联盟，大家只要登陆这个网站，点击Register,注册后便拥有自己的博客空间，便可以发布日志。
我们也可以学习别人的日志，登陆网站后点击博客Bloggers,王丽杰数学教育是松原市数学教研员的空间，花开有声是语文教研员的空间，我的博客空间是我的名字全拼，浪飞花是施少丽的网页。
3 从书中学习每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。
他们都有一个共同的嗜好是读书。
他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
按照学习对象的不同可以分为向老教师学习和向学生学习。
1向老教师学习老教师是年轻人的一笔财富，更是教育的一笔财富，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。
说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。
一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船,船上坐着一个想渡到对岸的哲学家．于是发生了下面的对话:哲学家問:＂你懂得历史吗？＂船夫回答:＂不懂．＂哲学家說:＂那你就失去了一半的生命!＂哲学家又問:＂你研究过数学吗？＂船夫回答:＂没有．＂哲学家說:＂那你就失去了一半以上的生命!＂哲学家刚刚說完這句话,风把小船吹翻了,哲学家和船夫都落入水中．于是,船夫喊道;＂你会游泳吗？＂哲学家回答:＂不会．＂船夫說:＂那你就失去了整个生命．＂哲学家的空洞失去的是自己的生命，空洞的教育将影响着学生一生的生命质量。
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做一名科研型教师
教育科研为教师的专业成长搭建了平台，我们在这个平台上实践并真切地感受着教育科研的真谛，并在实践中不断地思考着、探索着。
一、与教科研同行，专业学习是前提
教师的专业成长离不开读书和学习。
特别是面对史无前例的课程改革，教师必须如一条奔腾不息的河流，不断地学习。
不学习，或消极被动，或主观盲目，会导致走更多弯路，甚至走向极端。
为了避免走弯路，必须加强学习，让学习成为生命的一个重要状态。
向书本学习，沉浸到无垠的精神世界中，与教育大师们进行对话，聆听来自教育界最前沿的声音，学习先进教育理论和教育理念。
向身边的老师学习，努力发现和借鉴别人的长处，努力形成自己的教学风格。
我们学校每学年举行一届“教学节”。
在教学节上，全校老师人人上阵，个个登台。
这个时候，我就会想方设法调课，争取听遍每位老师的课，取人之长，补己之短。
如张老师的教学设计独具匠心，李老师的语言组织生动精彩，王老师的教学结构如行云流水……它们都成了我学习借鉴的资源。
不知不觉中，教育教学理论和教学经验丰富了，知识广博了，教学工作自然就驾轻就熟。
二、与教科研同行，科学有效的教学方法是关键
教师能不能赢得学生的喜欢，除了人格魅力，新颖的教学方法也起着不可估量的作用。
你讲的课生动有趣，学生爱听，他就喜欢你这个老师；他越是喜欢你，就越爱上你的课。
在指导学生学习数学方面，针对学生的年龄特点和学习情况，我采取让学生写数学日记的策略和方法。
我让学生一周至少写一篇数学日记。
在写的过程中，我指导学生写自己对数学的发现、思考、感受，内容可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的。
如学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有那些地方不清楚；课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的；小组讨论交流时，同学是怎样说的，老师是怎样说的；在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的……慢慢地，学生掌握了写数学日记的方法。
三、与教科研同行，教育博客是新时期改进工作的有效平台
我在教育教学中不断思考和创新，教育博客也是我在新形势下开展教研和班级工作的一个新切入点与途径。
这首先为反思性教学提供了很好的途径和平台。
把博客作用于教育教学的整个过程，让博客改变我们的学习和教研方式，能促进教师终身学习，同时也能促进教师的专业成长。
博客教研作为教师专业发展的有效平台，在自我反思、交流、开展自我学习、教育科研管理等方面发挥着重要作用。
在这个博客学习共同体中，我和老师们一起交流，一起分享，一起感受着学习与研讨的乐趣，体验到了专业成长的快乐，开阔了视野，启发了灵感，也强化了课改指导，使我真正走近教育科研。
有了博客，教育的时空不再寂寞；有了博客，教育的路上有了许多理性的思索；有了博客，教学研究充盈着生命的感动。
博客走入教研，给校本研修注入新元素、带来新活力。
现在，几乎一有空闲，我的脑海中就会出现教学中的那些小事。
司空见惯的教学生活在我眼里也变得丰富多彩了。
那些在平常让我熟视无睹的事，如今都变得活灵活现，非常有趣味。
作为一名一线教师，我除了记述这些，还在博客上写教学设计、教学实录、教学反思、教学案例、教学随笔、教研论文、说课评课稿等。
在创建教研博客的过程中，结合班级管理，我大胆创新，建立了班级博客。
它一经推出就得到了学生和家长的积极响应。
在班级博客里，记录着学生成长过程的足迹。
哪怕是只言片语，哪怕是瞬间的精彩一掠，哪怕是一个成长的小脚印，都是班级博客记录的内容。
这样既可以引导学生树立正确的审美观，又可以提高学生的竞争力。
通过互相竞争、互相学习，让班风、学风得到良性的发展，学生的学习兴趣有增无减。
班级博客改变了过去单调、枯燥的说教方式，为班集体建设、管理和德育工作注入新活力，使之焕发出新的生机。
利用博客为学生们构建起一个班集体建设平台，学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与。
它让学生和其他同学交流、结合在一起，形成一个学习共同体。
这样，全班的同学进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享，拓展了师生之间、学生之间交流的平台。
班级博客跨时空的优势给家校沟通提供了便利，为家庭教育增加了一条新的途径。
四、与教科研同行，自我反思是成长的有效途径
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
”她揭示了教学反思在教师职业生涯中的重要作用。
正如那条著名的公式：成长=经验+反思。
在反思中总结经验，明确方向，切实成长。
可以这样说，自参加课改以来，反思就成为我的一门必修课。
几年来，我几乎天天写教育随笔。
一堂课下来，随手记下这节课的得失感悟。
一天下来，忙里偷闲，让心灵在纸上放飞，让思维在键音中流淌。
审视地上的足迹，就可以避免走弯路。
思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。
有思想再记下来，就是随笔。
我总是在忙碌的工作之余进行教学反思，教后想想，想后写写，认真思考教学的得与失，并坚持挤出时间写教学反思。
这种想想事、动动笔，思中有学、学中有思的随笔，虽不成“正文”，但也得到了教育专家和同行的肯定。
教科研给了我们一个认识自我、实现自我、超越自我的弥足珍贵的好机遇。
我们要坚持“以学生为主体”的教学理念，构建以“探究、互动、合作”为特色的教学模式，在教学中辛勤耕耘，加强研讨和交流，共享教书育人的快乐，做研究型教师。
与教科研同行，切实研究课题是引领
几年来，我一直在坚持着主持或参与基础教育课题的研究工作。
在参加中央电教馆专项课题“《数的王国》专题学习网站的建设与应用研究”的实验中，我撰写的论文《网络环境下学生自主学习方式研究》获教育部课题组优秀成果三等奖。
在参加济宁市“十五”重大规划课题《信息技术与数学学科整合》的实验中，我撰写的论文《信息技术与小学数学的整合》获课题组优秀成果一等奖。
我主持的《和乐教育》的子课题“利用博客平台构建和谐班级的实践与研究”今年获济宁市教育科学“十一五”规划课题立项，开题时撰写的论文《班级BLOG心灵对话的港湾》发表在四川2009年1月8日的《教育导报》上……
随着课题研究的推进，我对课题研究的认识在不断深化：学校生活中的问题就是一个个课题，我们不能为课题而课题，自己要不断地寻找身边的课题——学生听不懂了，不愿意学了，学习效率低了，学业负担重了……总之，我们要为学生成人成才和未来发展而奠基，为学生会学习、有智慧、能发展来设计自己的教学，来设定课题，展开研究。
问题解决了，我们的研究就成功了；问题没有彻底解决，我们的研究还有待深入和完善。