想象的概述(1)(!) (1)
我是一片雪花想象作文（通用5篇）
我是一片雪花想象作文在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的我是一片雪花想象作文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我是一片雪花想象作文1我是一片雪花，一片晶莹，纯洁的雪花。
这个冬天，我迫不及待地降落到人间，想看一看世界。
我刚从天上降落，就被一阵风吹到了树上，这树很高，我在上面显得微不足道，但这棵树还是发现了我。
她说：”小雪花，你好！你就是冬天寄来的邮票，你是在告诉大地万物冬天已经来到吗？”“是的！”我高兴的说：”冬天到了，万物都将披上银白色的棉袄，一片白雪皑皑的景象，多么美丽啊！一会儿，小孩子们就会来到雪地上，踩一个又一个快活的脚印！一会儿，雪越下越大，地上铺了就能一层厚厚的“棉被”，手在口袋里都懒的伸出来，但孩子们蹦着跳着、欢呼着相约来到雪地里，滑到后赶紧爬起来。
在我降落的那棵树上，也看不到本来的颜色了。
许多像我一样的雪花飘落在树上，给大树披上了一层银纱，其实，冬天也有许多不尽人意的地方的呢！比如刚才我就看见了在马路上，原本平坦的柏油路变的滑滑的，人们都很恐惧，开车的人也不多，但还是有一辆车遭殃了，车身一直往后倒退，司机不得不告诉后面的人让一下，好一会儿，车才停下来。
我想，这是因为任何事物都具有两面性吧。
突然，一阵剧烈摇晃，我从高高的枝头上飘下来，我想，也许这就是我的命运吧。
在孩子们温暖的手掌里，我融化了。
但是冬天却没有消失;因为，只有寒冬过去，春天才能到来，也就是说，寒冷的冬天孕育了美好的春天！我是一片雪花想象作文2可爱的小雪花，你是长着翅膀的娃娃；可爱的小雪花，你披着洁白的衣纱;可爱的小雪花，你一路走来，飘飘洒洒！我喜欢雪花，我更想变成小雪花！假如我是一片雪花，我会常常来到人间，为地球“退烧”，解决全球变暖的危机。
假如我是一片雪花，我会为麦苗盖上一层厚厚的棉被，为麦苗抵御寒冷。
0—3岁婴幼儿认知发展与教育.第一版 第一章 绪 论
第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征
(七)25—36个月龄观察特征
开始发展时间概念，如今天、明天和昨天 开始发展相对的概念，如大和小、高和矮、里和外 通过数数和标识一堆物品来感知数 和其他孩子玩假扮游戏 自发地指认物品 较长时间专注于自主活动 从一个维度给物品分类 做事情时自言自语 有目的地使用物品
第一节 认知概述
人类记忆的模型
第一节 认知概述
（三） 思维
1. 思维的含义 思维是人脑对客观现象概括的、间接的反映，它反映的是一类事物 的本质以及事物之间规律性的联系。
2. 思维的特点 思维有两个突出的特点： 一是概括性。思维所反映的是一类事物的 共性和事物之间的普遍联系。二是间接性，思维是通过已有的知识经 验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系的过程。
第一节 认知概述
创造性思维，是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并 创造出新的思维成果的思维活动。
例如，新的大型工具软件的开发、新的科学理论的提出等都需要创造 性思维。创造性思维是人类思维的高级形式。许多心理学家认为，创造性 思维是多种思维的综合表现，它既是辐合思维与发散思维的结合，也是直 觉思维与分析思维的结合，既包括理论思维，又离不开创造想象等。
第三节 影响认知发展 的因素
一、遗传因素对婴幼儿认知发 展的影响
二、成熟因素对婴幼儿认知发 展的影响
三、环境因素对婴幼儿认知发展 的影响
四、教育对婴幼儿认知发展的影 响
五、遗传、成熟、环境和教育 相互作用，影响婴幼儿的认知发 展
选择性繁殖与白鼠走迷津错误次数间的关系
第四节 0—3岁婴幼儿认知发展与教育的意义
1、社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出 推测与判断的过程。
写小动物的想象作文左右(1)
写小动物的想象作文左右(1)引言小动物是我们身边很常见的一类生物，它们身上的美丽和可爱往往让我们驻足观看，甚至停下脚步，亲近接触。
但除了这些常见的特点，有时我们还可以发挥自己的想象，进行更加自由的联想和表达。
在此，我想借助自己的想象力，写一些小动物的奇妙经历和故事，与大家分享。
希望每个人都能够感受到自然的美好和神奇。
第一篇：草原上的小狐狸在广袤的草原上，有一个美丽的小狐狸，它的毛皮又黄又亮，非常好看。
然而，它十分孤独，因为草原上所有的动物都以为狐狸是坏蛋，不敢和它交朋友。
但小狐狸还是不断地努力，找到机会去接近其他动物。
有一天，它看到了一只小白兔，它正在苦练跳高。
小狐狸走过去，说道：“小兔子，你跳得真好啊！我也很喜欢运动，能不能和你一起练习呢？”小兔子惊喜地点点头，于是两个小动物开始了友谊之旅。
他们一起练习，一起玩耍，过得非常开心。
渐渐地，草原上的其他动物们也发现了小狐狸和小兔子是如此好的朋友，他们慢慢接受了小狐狸，并和他成为了好朋友。
草原上的日子变得更加美好，小狐狸也不再孤单了。
第二篇：森林中的小松鼠在美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠，它的毛皮柔软绒软，非常好看。
它每天在森林里忙碌着，收集着树上的果实，啃着甜美的松果，生活得相当快乐。
有一天，小松鼠决定到森林里的湖边去玩耍一下。
可是它中途遇到了一条毒蛇，毒蛇突然向它袭击过来，小松鼠心里非常害怕。
它想要逃跑，但是毒蛇已经追得很近了。
就在千钧一发之际，小松鼠突然想到了一个聪明的办法。
它爬上了一棵树，往下一挥尾巴，松果落下并砸在了毒蛇头上，毒蛇顿时晕倒了过去。
小松鼠顺利地逃脱了生命危险，并从中学会了如何应对一些意外的情况。
第三篇：海滩上的小龟海滩上的小龟是一只温顺又可爱的生物，它深深地喜爱海洋的美好，每天都会探索着海底的奥秘。
一天，小龟发现了一个奇怪的东西，它想要把它带回家去研究一下。
但是，这个奇怪的东西就是一颗珍珠，它引起了海洋上的贼鸥们的注意。
他们想要把珍珠抢走，并用它换取一些美食。
如果我是一朵花作文想象篇(1)
如果我是一朵花作文想象篇(1) 如果我是一朵花，我一定要学会坚强，学会勇敢，学会自己成长。
我一定要在那一丛丛孤独的草上长出我这一朵花，让那只有一种色彩的草地上多一支花。
没有的花的草地是寂寞的，我要把自己的生命全部投入那一片片的草地里。
如果我是一朵花，我是代表着和平，让世界再不战争，让那些国家和平相处，永远和平。
我们可以让孩子在那一片片长满花的草地玩耍，让那战火中的孩子躺在那一片片草地上看着蓝天，想着未来会怎么样。
如果我是一朵花我会让蜜蜂多采点花粉，做成蜂蜜，给那些劳累的人们喝，他们一定会从劳累中走出来，不再劳累，辛苦的为人民效劳。
如果我是一朵花，我会让世界更加光荣，更加美丽。
让全世界长出我这样的小花。
如果我是一朵花，我并不要自由，我要幸福，我要美好。
一天一天的看着那在草地上留过的脚印，就这样过着我的美丽生活。
我希望这一切都能成为现实，我也要像这样好好的生活，让世界更加美好，让每一天都充满欢乐。
我期盼、我等待、我渴望那一天天美好的生活。
我可以让世界充满阳光。
哄隆隆一阵车响打断了我的沉思，是爸爸妈妈回来了。
夜里想我要是一朵小花该多好啊。
小学三年级想象作文：我的世界(1)
三一文库（）小学三年级想象作文
我的世界（1）
Hello！我叫史蒂夫，是一名建筑师。
我做
了许多建筑，其中叫自豪的是我的一个庄园，
里面有着令人羡慕的东西：一片茂密的竹林、
自己的游泳池，一个用来烤肉的篝火堆，和唱
片机……我的家又大又漂亮，为了庆祝之件事，我用TNT做了个爆竹，然后再下面用打火石一点，爆竹应声而爆，一直像上，真是太好看了！我
在游泳池里游了一会水，感觉有点凉，便吃了
点新鲜的猪肉，然后回到我的卧室，我发现里
面有几个僵尸在里面，我大怒，拿起钻石斧就
砍过去，终于把所有的僵尸给消灭了，我躺在
温馨的小床上，美美的睡了一觉。
第二天一早，我做了个猪圈、鸡圈、马圈……嗯，劳动之后真累，去玩一下过山车休闲吧！我坐上了矿车经历了一番惊现刺激地娱乐
之旅。
我在家里听了一会儿唱片，便累得睡着了……
20 × 20。
视觉想象记忆法的例子(一)
视觉想象记忆法的例子(一)视觉想象记忆法什么是视觉想象记忆法视觉想象记忆法是一种通过构建生动的图像来帮助记忆和回忆信息的技巧。
它利用人类大脑对视觉信息的强大处理能力，将抽象的信息转化为图像，提高记忆效果。
如何使用视觉想象记忆法使用视觉想象记忆法的基本步骤如下：1.确定需要记忆的内容；2.将内容想象为具体的视觉图像；3.利用想象的图像进行回忆；视觉想象记忆法的例子例子1：记忆购物清单假设你需要记住以下购物清单：苹果、牛奶、鸡蛋、面包、土豆。
使用视觉想象记忆法，你可以将每个物品与一个生动的图像联系起来。
例如：•苹果：想象一只苹果在桌子上旋转；•牛奶：想象一瓶牛奶被打翻了，液体洒在地板上；•鸡蛋：想象一个鸡蛋在煎锅中翻滚；•面包：想象一块面包被切成薄片；•土豆：想象一个土豆在地下钻来钻去。
通过将每个物品与一个生动的图像联系起来，你可以更容易地记住购物清单，而不需要依赖于纯粹的文字记忆。
例子2：记忆历史事件假设你需要记住以下历史事件：法国大革命、美国独立战争、文艺复兴。
使用视觉想象记忆法，你可以将每个事件与一个生动的图像联系起来。
例如：•法国大革命：想象一群穿着古装的人们在街头抗议，红色的帽子遍布其中；•美国独立战争：想象乔治·华盛顿骑着马在战场上指挥士兵；•文艺复兴：想象一幅美丽的画作，画中有许多裸体的人。
通过将每个历史事件与一个生动的图像联系起来，你可以更容易地记住这些事件的关键特点和背景信息。
假设你需要记住一组人物的名字：张三、李四、王五、赵六、刘七。
使用视觉想象记忆法，你可以将每个人物的姓氏与一个生动的图像联系起来。
例如：•张三：想象一个三张嘴的张三疯；•李四：想象一个四根腿的立方体；•王五：想象一个五个王冠的国王；•赵六：想象一个六个肚子的大胖子；•刘七：想象一个七个刘海的小女孩。
通过将每个人物的姓氏与一个生动的图像联系起来，你可以更容易地记住每个人物的名字。
总结视觉想象记忆法是一种通过构建生动的图像来帮助记忆和回忆信息的技巧。
小学五年级想象作文：时光列车(1)
时光列车（1）
本文作文是关于五年级的想象作文时光列车（1），欢迎阅读。
你想过会有时光列车吗？时光列车是存在的，可是，一般人是看不到的。
但是却有两个小女孩坐上了时光列车，开始她们的时光之旅。
“安妮，起床了！”妈妈大声地说，“快去上幼儿园了！””知道了妈妈！”安妮穿上衣服，吃过早饭，安妮的妈妈就送安妮去幼儿园，在路上，安妮遇到了她最好的朋友莉莉。
“莉莉，早上好！”安妮开心地叫道。
“早上好，安妮。
”到了幼儿园，安妮和莉莉手拉着手，一起进入了幼儿园大门。
下课了，老师和其它小伙伴一起去操场玩了，教室里只剩下安妮和莉莉，突然，窗户外飞出来两颗糖豆，贪吃的安妮发现了，连忙跑过去，一颗给自己，一颗给莉莉，她们吃下去，神奇的事情发生了......五年级:赵岂慧。
【参考文档】葫芦的自述想象作文-范文模板 (1页)
【参考文档】葫芦的自述想象作文-范文模板
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葫芦的自述想象作文
“我是小小的葫芦，可爱的葫芦，我是一个可爱的葫芦，啊啊啊……”
我是一个普通的葫芦，有个奇特的葫芦曾经嘲笑过我，说我普通得要死！但我并不不高兴，因为有很多葫芦和我一样，而且我有许多朋友。
我住在济南市育贤小学操场西边。
一天，我发现又一群同学们向我走来。
我对旁边的葫芦说：“他们是来干嘛的？”“我也不知道。
”在同学们前面的老师说：“你们要认真观察。
”我好像明白了，他们是来观察我们的。
可是我们只是葫芦啊！他们为什么要来观察我们呢？过了一会儿，老师用手把我抱下来，“啊！啊！要干什么？救命啊！……”我着急地喊，旁边的葫芦也急了。
我吓得晕过去了……
当我醒来的时候，我发现我在一个教室里。
那个老师再给同学们讲怎么写我们。
我变高兴了！因为我成例子了！
眼前的这个教室，对我来说很陌生，但是我喜欢这里！。
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【设计意图】建构主义学习认为，知识
的学习是在一定的情境下，借助他人的帮助， 利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而 获得。同时，创设问题情境，还可以让学生积 极主动地去体验、思考，发挥学习的主动性。
（三）分析实例，理解概念
1.提问学生，找出概念 想象：是对表象进行主观加工和改 造，从而产生出新形象的过程。 2. 分析实例，理解概念
新形象
主体从未接触过的事物形象 1. 现实中有而个人尚未接触过 的事物形象 2. 现实中没有，但未来也许会 有的事物形象 3. 现实根本不可能有的，纯属 虚构的事物形象
加工改造
组合
夸张强调 人格化
归纳小结：揭示想象与现实的关系：
来源
想象 客观现实
反映
【设计意图】建构主义学习认为，学
习不是被动的接受信息，而是根据自己的 经验背景，对外部信息进行主动的选择、 加工和处理，从而获得新的意义；因此， 在教学活动中，通过实例分析，不断地引 导学生理解想象中“新形象”“加工改 造”“表象”等概念，并使这些概念在学 生的脑海中产生相互作用，从而形成想象 的完整概念，理解想象与现实的关系。
（四）合作学习，了解想象种类
小组合作，探究想象可以从哪些维度进行分类？各分为 哪几种？
【设计意图】建构主义认为：每个学习者都有自己
的经验世界，不同的学习者可以对某种问题形成不同的 假设和推论，而学习者可以通过相互沟通和交流，相互 争辩和讨论，合作完成一定的任务，共同解决问题。
（五）课堂练习，巩固新知
实例分析法 讲授法 练习法
五、说教学过程
（一）提出问题，复习旧知
【设计意图】建构主义学习理论认
为，教学过程应该是启发诱导学生把个 人的感性经验、已有知识和所学的新知 识联系起来，以保证教学的顺利进行。 通过提问，让学生自己回忆原有的知识 及感性经验，建立新旧知识的联系。
（二）创设情境，导入新课 听音乐《葫芦娃》导出课题：第四章第三节
练习一：判断题（对的打√，错的打×） （1）梦中出现的形象离现实很远，是创 造想象（ ） （2）创造想象和再造想象最主要的区别 在于有无创造性（ ） （3）生活中的“触景生情”是无意想象 （ ） （4）想象和感知觉的最大不同，在于想 象的形象不来源于客观现实（ ）
练习二：单项选择题： （1）我们阅读《祥林嫂》时，头脑中出现祥林嫂 的形象是（ ） A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 （2）建筑师根据地形设计建筑物，是（ ） A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 （3）学生根据老师的布置，完成黑板报出版（ ） A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 （4）想象是人脑对已有（ ）进行加工改造而创 造新形象的过程。 A.经验 B.知识 C.客体 D.表象
三、说教学目标及重难点
教学目标：
1、知识目标：理解想象的概念，掌握想象的种 类，了解想象与客观现实的关系； 2、技能目标：通过实例分析，培养学生分析问 题、解决问题的能力； 3、情感目标：在知识的构建中体验积极思考、 不断探索的乐趣，养成良好的学习习惯。
教学的重难点：
“想象”概念的理解和掌握。
四、说教学方法
想象的概述
说 课 者 ：卢丽媛
指导教师：张芝英
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标的确定
四、教学方法的选择
五、教学过程的分析 六等教 育出版社出版的学前教育专业一年 级使用的《幼儿心理学》第四章第 三节想象的概述。
二、说学生
本课教学对象是学前教育一年 级学生，她们容易接受新观念，适 应性强，希望获得他人的注意和尊 重；但基础知识较为薄弱，学习能 力不强，理论学习热情不高，缺乏 钻研精神和积极的学习动机，学习 效率较低。
利于学生理清知识的脉络，使知识系统 化、科学化；拓展延伸不但使学生学到 的知识、掌握的技能得到拓宽，而且让 学生学以致用。
六、板书设计
一、想象的概念：是对表象进行主观加工和改造，从而产 生出新形象的过程。 （一）新形象：主体从未接触过的事物形象 1. 现实中有而个人尚未接触过的事物形象 新形象 2. 现实中没有，但未来也许会有的事物形象 3. 现实根本不可能有的，纯属虚构的事物形象 1.组合 （二）加工改造 2.夸张强调 3.人格化
【设计意图】课堂练习是学生掌握知
识，形成技能、发展智力的重要手段， 也是教师了解学生知识掌握情况的主要 途径。
（六）归纳小结，拓展延伸
通过提问，归纳小结什么是想象、想 象的种类以及想象与现实的关系。 课后思考：想象在学习和生活中有什 么作用？拓展延伸本课的学习内容。
【设计意图】及时的归纳小结，有
（三）想象与客观现实的关系
来源
想象 客观现实
反映
二、想象的种类
1.无意想象
（一）按目的性、自觉性分 2.有意想象 1.再造想象 （二）按新颖性、独立性、创造性分 2.创造想象
【设计意图】简洁明了的板书设计，
能帮助学生理清知识脉络，便于学 生构建知识体系，也使教学环环相 扣，层层深入，取得良好的效果。