小学英语元音音标教学教案
小学英语音标元音教案模板（共15篇）
小学英语音标元音教案模板（共15篇）第1篇：小学英语元音音标教学教案小学英语元音音标教学教案1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。
经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、课标解读虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
3、教学目标本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、[e]、[æ]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
5.情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
6.教学重点、难点：元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。
教具准备：课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。
Step1、Warming up1、Greeting each other。
2、Sing “ ABC ” song.Step2、Presentation引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
英语元音音标教案模板小学
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语元音音标的发音方法和发音规则。
2. 培养学生正确发音的能力，提高学生的英语口语水平。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
教学重点：1. 英语元音音标的发音方法和发音规则。
2. 培养学生正确发音的能力。
教学难点：1. 英语元音音标的发音技巧。
2. 学生正确发音的养成。
教学准备：1. 元音音标卡片、单词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 发音示范器。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单英语与学生打招呼，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾英语字母知识，为学习音标做铺垫。
二、新课导入1. 教师展示元音音标卡片，让学生观察并说出音标名称。
2. 介绍元音音标的基本概念：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍。
三、教学新课1. 教师逐个讲解元音音标的发音方法和发音规则，如：- 长元音：[i:]、[u:]、[?:]、[?:]、[?:]- 短元音：[?:]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:] - 双元音：[ei]、[ai]、[?:i]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]2. 教师利用多媒体课件，展示元音音标的发音示例，让学生跟读。
四、课堂练习1. 教师出示单词卡片，让学生根据所学音标拼读单词。
2. 学生分组进行拼读比赛，巩固所学知识。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：学生课后练习拼读单词，巩固所学音标。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课所学的元音音标。
2. 学生展示所学成果，互相纠正发音。
二、新课导入1. 教师展示辅音音标卡片，让学生观察并说出音标名称。
2. 介绍辅音音标的基本概念：发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍。
三、教学新课1. 教师逐个讲解辅音音标的发音方法和发音规则，如：- 清辅音：[p]、[t]、[k]、[f]、[s]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:] - 浊辅音：[b]、[d]、[g]、[v]、[z]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]、[?:]2. 教师利用多媒体课件，展示辅音音标的发音示例，让学生跟读。
小学英语元音音标教学教案
小学英语元音音标教学教案教学目标:1.能正确听出和发出英语五个元音音标：/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/,/a:/2.能正确辨别含有这些元音的单词3.能正确拼写并书写这些元音音标教学重点:1.学习元音音标的发音2.学习元音音标的拼写和书写教学准备:1.多媒体设备2.单词卡片教学步骤:Step 1: Warm-up教师出示一个音标表格，其中包含了五个元音音标，并通过语音让学生猜测每一个音标对应的发音。
Step 2: Presentation教师出示每一个元音音标对应的图片和单词卡片，然后用语音和动作示范如何发出这些音标，并邀请学生跟读。
/i:/ - bee - 非常长的声音，像一个蜜蜂/ɪ/ - fish - 短的“i”音，像鱼/e/ - bed - 像睡觉时发出的长音“e”/æ/ - cat - 短的单音节音标，像猫的叫声/a:/ - car - 长的“a”音，像汽车启动时发出的声音Step 3: Practice教师出示一些含有这些元音音标的单词，然后让学生根据发音猜测单词。
教师可以通过图示或动作帮助学生理解单词的含义。
例如，教师出示一个图片，然后读出一个含有/i:/音标的单词，让学生猜测是什么单词(如bee)。
然后教师再出示另一张图片，读出一个含有/ɪ/音标的单词(Milk)，让学生继续猜测。
Step 4: Production让学生完成一个小练习，填空练习收尾音标。
1.B____k2.M____k3. N__sh4.C__r5.H____dStep 5: Consolidation教师要求学生拿出笔和纸，然后将几个元音音标写在纸上，用正确的拼写表示每个音标，并找到一个单词以及发音示范。
/i:/ - meet - 长的双“e”音/ɪ/ - sit - 短的“i”音/e/ - bed - 长音“e”/æ/ - cat - 短的“a”音/a:/ - car - 长音“a”Step 6: Homework要求学生复习已学的元音音标，并尝试写一些包含这些音标的单词。
小学语音教案长元音音标
小学语音教案长元音音标小学语音教案：长元音音标一、教学目标1. 理解长元音的概念及特点。
2. 掌握长元音音标的发音。
3. 能够正确辨别和应用长元音音标。
二、教学内容1. 长元音的定义和特点。
2. 长元音音标的发音规律。
3. 长元音的常见例词。
三、教学过程【引入】教师出示元音字母表，呈现长元音的字母（a、e、i、o、u）并解释其特点，引导学生明白长元音与短元音的区别。
【讲解】1. 长元音的定义和特点长元音指的是发音时持续时间较长的元音音素，发音时口腔部位不会发生明显的移动或变化。
2. 长元音音标的发音规律- 长/æ/音标：[eɪ]，如"cake"、"name"。
- 长/ɔː/音标：[ɔː]，如"ball"、"wall"。
- 长/iː/音标：[iː]，如"see"、"me"。
- 长/eɪ/音标：[eɪ]，如"day"、"pay"。
- 长/uː/音标：[uː]，如"blue"、"true"。
3. 长元音的常见例词- 长/æ/音标：cake、name、lake、make。
- 长/ɔː/音标：ball、wall、hall、small。
- 长/iː/音标：see、sheep、tea、tree。
- 长/eɪ/音标：day、play、rain、train。
- 长/uː/音标：blue、true、fruit、school。
【练习】1. 听音辨音播放一些含有长元音音标的单词，要求学生准确辨别并将其分类，加深对长元音的理解。
2. 朗读练习下面是一些常见的含有长元音音标的句子，请同学们依次朗读出来：- I have a cake for my birthday.- The ball is big and blue.- She sees the birds on the tree.- May I play with my friends after school?- The school bus is full of students.【拓展】1. 辨别长元音与短元音教师播放包含长元音和短元音的句子或单词，要求学生准确辨别其元音发音的长短。
小学英语音标教案
小学英语音标教案一、教学目标1. 了解英语音标的基本概念和作用；2. 掌握26个英语音标的发音规则和技巧；3. 能够准确读准简单的单词和句子。
二、教学重点1. 英语音标的发音规则；2. 26个英语音标的正确读音；3. 单词和句子的准确发音。
三、教学准备1. 教师：黑板、彩色粉笔、音标卡片；2. 学生：课本、笔、音标表。
四、教学过程Step 1 引入1. 教师出示音标卡片，引导学生观察音标形状和音标与字母的对应关系。
2. 教师解释音标的作用，让学生明白学习音标的重要性。
Step 2 学习元音音标1. 教师先教学生发音器官的位置和发音方法，如唇音、舌尖音、舌根音等。
2. 按顺序逐个教学26个音标的发音规则和技巧，并进行示范和学生跟读。
Step 3 学习辅音音标1. 教师引导学生注意辅音音标与元音音标的区别，并进行示范发音和学生跟读。
2. 分类介绍辅音音标的发音规则和技巧，让学生逐个学习和掌握。
Step 4 练习单词发音1. 教师出示一些常用单词的音标，让学生根据音标发出正确的读音。
2. 学生进行听音辩词，听到音标后，迅速找出对应的单词，并发音读出。
Step 5 拼读句子1. 教师出示一些简单的句子，带有音标的单词，让学生进行拼读。
2. 学生分角色进行对话练习，注意正确发音和流利表达。
Step 6 巩固训练1. 教师出示一些单词和句子，让学生进行听写和朗读，检查发音是否准确。
2. 学生互相合作，进行口语对话练习，鼓励运用所学音标进行真实的沟通和交流。
五、教学反思通过本次教学，学生能够正确理解和掌握英语音标的基本知识，能够熟练发音并运用在单词和句子的读写中。
教师在引入环节引发了学生的学习兴趣，同时在教学过程中注重示范和跟读，提高了学生的口语表达能力。
教师还加强了听力训练和口语对话的环节，使学生能够更好地应用所学音标进行真实的交际。
总体而言，本次教学有效激发了学生学习英语音标的积极性和主动性，达到了教学目标。
英语音标教案模板小学
教学目标：1. 让学生掌握元音音素[i:]和[i]的发音方法。
2. 培养学生通过音标拼读单词的能力。
3. 提高学生的英语听力和口语表达能力。
教学重点：1. 元音音素[i:]和[i]的发音方法。
2. 音标拼读单词的能力。
教学难点：1. 正确发音元音音素[i:]和[i]。
2. 将音标拼读与单词学习相结合。
教学准备：1. 教学PPT或黑板，展示元音音素[i:]和[i]的图片及示例单词。
2. 音标卡片，包含[i:]和[i]的音标。
3. 单词卡片，包含[i:]和[i]的示例单词。
4. 英语录音设备，播放标准发音。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片、实物或情景，引入元音音素[i:]和[i]的概念。
2. 学生通过观察和讨论，初步了解[i:]和[i]的发音特点。
二、发音教学1. 教师展示[i:]和[i]的音标卡片，讲解发音方法。
2. 学生跟读教师发音，注意口型、舌位和气流。
3. 教师示范发音，强调发音要领。
三、音标拼读练习1. 教师展示单词卡片，引导学生根据音标拼读单词。
2. 学生跟读并尝试拼读单词，教师给予个别指导。
3. 教师组织小组活动，让学生互相练习拼读单词。
四、单词学习1. 教师展示包含[i:]和[i]的示例单词，讲解单词含义和用法。
2. 学生跟读并尝试使用单词，教师给予个别指导。
3. 教师组织游戏活动，让学生在游戏中运用单词。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调元音音素[i:]和[i]的发音方法和拼读技巧。
2. 学生朗读单词，巩固所学知识。
3. 布置作业：回家后，让学生用音标拼读所学单词，并尝试造句。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发音准确度、单词拼读能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，了解学生的掌握程度。
教学反思：1. 教师应关注学生的发音问题，及时纠正错误。
2. 教学过程中，注重培养学生的拼读能力和单词运用能力。
3. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握英语音标的基本概念和分类。
（2）学生能够正确识别和发音常用的元音和辅音音标。
（3）学生能够运用音标知识正确拼读单词。
2. 能力目标：（1）学生能够通过音标学习，提高单词记忆和发音准确性。
（2）学生能够在日常交流中运用音标知识，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习音标的兴趣，培养他们自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 英语音标的基本概念和分类。
2. 常用元音和辅音音标的识别与发音。
难点：1. 音标发音的准确性和技巧。
2. 音标在单词拼读中的应用。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，通过图片、动作等直观方式展示音标发音。
（2）采用游戏教学法，设计趣味游戏，让学生在游戏中学习音标。
（3）采用分组合作法，鼓励学生相互学习、交流，提高团队合作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：播放音标发音视频，让学生直观地感受音标发音。
（2）音标卡片：发放音标卡片，让学生分组练习发音。
（3）在线音标练习平台：引导学生进行在线音标练习，巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过播放英文歌曲，引导学生跟唱，感受音标在歌曲中的运用。
（2）简要介绍英语音标的基本概念和分类。
2. 新课内容：（1）讲解元音音标：/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/的发音特点及区别。
（2）讲解辅音音标：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/q/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/x/、/y/、/z/的发音特点及区别。
3. 实践练习：（1）学生分组进行音标卡片练习，相互纠正发音。
（2）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 巩固拓展：（1）利用在线音标练习平台，让学生进行音标发音练习。
（2）引导学生运用音标知识拼读单词，加强实际应用能力。
小学英语音标教案
小学英语音标教案教学目标：1. 学习掌握英语音标的基本知识和发音规则。
2. 能够准确识别和发音英语单词中的音标。
3. 提高学生的听力理解能力和发音准确性。
教学重点：1. 学习元音音标的发音和运用。
2. 学习辅音音标的发音和运用。
教学准备：1. 音标示意图、卡片或幻灯片。
2. 音标相关的练习册或练习纸。
3. 学生的课本和笔记工具。
教学过程：Step 1: 引入音标 (Introduction) (5分钟)- 使用幻灯片或卡片展示英语音标，向学生介绍音标的作用和重要性。
- 解释音标的符号及其对应的发音。
Step 2: 元音音标 (Vowel Sounds) (15分钟)- 以字母表顺序逐个介绍元音音标的发音和示例单词。
- 要求学生模仿教师的发音，并进行个人练习。
Step 3: 辅音音标 (Consonant Sounds) (15分钟)- 以字母表顺序逐个介绍辅音音标的发音和示例单词。
- 要求学生模仿教师的发音，并进行个人练习。
Step 4: 音标辨识 (Phonetic Identification) (10分钟)- 给学生发放练习册或练习纸，其中列出一些单词，要求学生识别并标出音标。
- 在学生完成后，逐个核对答案，解释正确答案的发音。
Step 5: 听力练习 (Listening Practice) (10分钟)- 播放录音，并让学生听取录音中包含音标的单词或句子。
- 学生需要准确识别所听到的音标，并写下对应的单词或句子。
Step 6: 口语练习 (Speaking Practice) (15分钟)- 将学生分成小组，让他们互相练习发音，并组织他们进行一些音标练习活动，如口头拼写、对话等。
Step 7: 总结与评估 (Summary and Assessment) (5分钟)- 回顾所学的音标知识，并进行简要总结。
- 通过一些简单的测试或练习，评估学生的学习成果。
扩展活动：- 配合英语歌曲让学生加深对音标的认识和理解。
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小学英语元音音标教学教案1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。
经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、课标解读虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1 ）知道错误的发音会影响交际；（2 ）知道字母名称的读音；（3 ）了解简单的拼读规律；（4 ）了解单词有重音。
（5 ）语音清楚，语调自然。
3、教学目标本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ ［ei］、［e］、［?］、［i : ］、［i］、［p］、［b］、［m］4. 能力目标：（1 ）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2 ）培养学生的分析能力。
5. 情感目标：（1 ）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2 ）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
6. 教学重点、难点：元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。
教具准备：课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。
Step1 、Warming up1、Greeting each other2、Si ng “ ABC ” song.Step2、Presentation引入：（T: We have five new friends, today.导入5个元音字母aeiou,A、教授［i :］的发音。
1）教师示范［i:］----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：［i:］发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最咼，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee ea ie、ei可以读作［i:］。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授［i］的发音。
1）教师示范［i］----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：［i］发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比［i:］低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
）3）找一找。
请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含［i:］。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说［i:］是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。
［i:］不是［i］的单纯加长。
C、教授［p］的发音。
1）发［p］音。
教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。
要求学生注意：发［p］时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。
［p］不响亮，单发［p］时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。
（p---p---［p］［p］［p］）（运用“ p---p---［p］［p］［p］”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3）简单拼读：［p］—［i: ］==［pi :］，教师示范后，学生模仿发音。
要领：辅音轻，元音重。
两音相连猛一碰。
（由［p］、［i:］的字母音标发音到［pi:］的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。
）D、教授［b］的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音方法和［p］相同，但［b］在词尾发得很轻，不如［p］送气有力。
2）个人读 --- 同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。
教读：［b］---［b］===bag、［b］---［b］===bag、［b］---［b］===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读［p］在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）E、教授［m］的发音。
1、教师示范发音。
要领：发音位置和［p］、［b］相同，发音比较响亮，应注意发［m］时双唇始终是紧闭的。
2、个人读 ---- 男生女生读。
3）请你说出包含［m］的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含［m］的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里［m］的发音，那么对［m］的感知更加深刻。
）3、音标巩固练习。
1）、学生简单拼读。
出示小黑板：［pi: ］［bi: ］［mi: ］［pi］［bi］［mi］［pi: p］［bi: p］［pi: m］2）、字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有［p］、［b］、［m］、［i: ］、［i］的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。
教师说：show me the small letter p/b/m/I。
或说：show me ［p］、［b］、［m］、［i: ］、［i］。
让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“ ［i］”表示音标，那么单词中有“ i”这个字母，不代表它就发［i］的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。
）4. 假设兀音和辅音两支部队在打仗，引出开音节和闭音节的概念，讲授兀音字母发音的两种可能性，然后设计分组活动。
Step3、Practice1、游戏“找主人”教师准备单词卡片。
分别发给不同的学生。
让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。
（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。
请帮单词小朋友找出自己的主人。
找对一个加二分。
）Let ' s read:1、I'm a cat.I 'm a fat cat.I 'm a fat black cat.I 'm a fat black cat in a hat.2 、Good ，better ，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .教学方法是学说顺口溜和TPR 教学法。
设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。
Step5 、SummaryWhat did you learn in this class? We learned Aa and Ee ' s pronunciation.教学方法是启发式教学法。
设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
Step6 、Homework课后编顺口溜练习音标，并试读单词表里的单词四、课后反思《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。
由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。
而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。
在巩固练习部分有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。
课堂气氛也不够活跃，教学效果自然就不太理想。
因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。
若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
五、改进设计和第二次教学总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1 ）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa 和Ee 的发音规律，会读课本中的16 个例词和四个音标[ei] , [?] , [i:]和[e]。
让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
（2 ）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
笔者对原教学设计做了如下修改：Step1 、Warming up1 、师生问候。
设计意图：拉进师生之间的距离。
2 、共唱歌曲“ ABC ” song. 之后，询问：在ABC 歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。
今天我们来学习元音字母Aa 和Ee 的发音。
教学方法是用歌曲教学法。
设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。
同时为新课教学做铺垫。
Step2 、Presentation1 、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a 的发音相同吗？” 教学方法是直观教学法。
设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa 在单词中的发音规律。
2 、播放课件，学生跟读之后回答：What does “ Aa ” sounds like in these words? 引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape ，face ，snake 。
教学方法是直观教学法。
设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa 在单词中的发音规律。
3 、老师教读音标[ei] 及例词。
（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei] ）教学方法TPR 和编唱歌谣教学法。
设计意图：在教授音标的时候，采用TPR 和编唱歌谣教学法。
有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
4 、播放课件，学生跟读之后回答：What does “ Aa ” sounds like in these words? 引导学生回答:Aa sounds like [ ?] in apple , bag ,cat ,hat .教学方法是直观教学法。
设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa 在单词中的发音规律。
5 、老师教读音标[?]及例词。