3.3光的直线传播
(新)苏科版物理八上《3.3光的直线传播》公开课(教案)
3.3光的直线传播教学目标1、知识与技能〔1〕知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
〔2〕知道光在真空中的传播速度。
C=3×108m/s。
2、过程与方法〔1〕组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。
〔2〕组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，稳固光直线传播规律。
3、情感、态度与价值观〔1〕通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像〞实验，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。
〔2〕通过日食、月食成因的解析，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育。
教学重点〔1〕光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
〔2〕光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。
教学难点用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。
教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排1课时教学过程一、创设情境导入新课导语一小时候，同学们可能乐不知疲地做过自己捉“自己〞的游戏，现在长大了，你是否知道影子是怎样产生的？导语二 (故事引入新课)画匠画画：从前，有一个非常吝啬的财主，感觉墙壁太空，于是找来了本城最有名的画匠，要求画匠在三天之内完成一幅画，并承诺交付一定数量的银子，画匠对财主这一苛刻的条件容许了．到了第三天，画匠没拿一根画笔和一样画料来交差了，财主追着画匠要画，画匠只跟财主要了一块木板，并在木板中间打了一个小孔，财主的墙上居然出现了一幅彩色的风景画：亭台楼阁，车辆马匹栩栩如生，而且还能动呢．财主目瞪口呆，只好乖乖地拿出了银子．画匠没费一笔一墨，得胜而归．想知道为什么吗？那我们就来学习一下今天的知识．引入新课．二、合作交流解读探究1．光的传播【演示】点燃一支蜡烛，用硬纸片挡拄光线。
师问：〔1〕此时你们能看到烛光吗？〔2〕在硬纸片上开一个小孔，你们看见烛光了吗？【讨论】〔1〕为什么用硬纸片挡住后，你们就看不见烛光呢？开一小孔后，为什么有的同学看到烛光，而有的同学看不见烛光？〔2〕在什么情况下，你们才能看到烛光呢？〔3〕通过这一现象的研究，你能说出光是怎样传播的吗？【点拨】师：光遇到不透明物体时，不能通过。
苏科八上《3.3光的直线传播》ppt课件
光源发出的光是如何传播的呢？
思考： 有雾的天，汽车 头灯发出的光是 如何传播的?
汽车头灯的光线是沿直线传播的!
思考： 手电在夜间发 出的光线呢？
手电的光线也是直的
思考： 还有哪些光 线的传播路线是 直的？
1、激光器发出的
光线也是直的
2、放映机射向银 幕的光束是直的
光线 是直 的!
结论：
小结 1、光源
2、光的直线传播 3、影子、日食等 现象的成因 4、光速大小
思考？
在黑暗的屋子里，人 为什么看不见东西？
分析:
在漆黑的屋子里,我们什么 也看不见,这是由于没有光的缘 故.我们要看见物体,必须要有光 进入我们的眼睛,必须有光源.
思考： 什么是光 源呢?
月亮是 光源吗？
太阳是 光源吗？
荧火虫是 光源吗？
一、光源
能够自行发光的物体叫光源
太阳是巨大的自然光 源,使我们白天看到周 围的一切(月亮不是光 源),可是一到了夜晚, 没有太阳光了,人们为 了看到东西,就不得不 自己制作人造光源.
应用：1、解释影子的形成
影子 光线 影子是 如何形 成的呢？
影子的形成：
光照射到不透明的物体 上，光照射不到的区域就形 成了影子。
影子
应 用 2 ： 解 释 日 食 和 月 食 现 象
分析： 月食的形成：
当月球进入地球的阴影区 域时，太阳的光线无法照 到月球，人无法看到月球， 于是出现月食。
为什 么？ 月 食
纸屏上的像是由 实际光斑集合而 成，所以叫做实 像。
由于光的直线传播，烛焰上端 发出的光，通过小孔，必然照在小 孔的下部；烛焰下端发出的光，必 然照在小孔的上部，所以，纸屏上 的光斑就组成了倒立的像。
3.3光的直线传播(原卷版)
§33 光的直线传播【学习目标】1.掌握光在均匀的介质中沿直线传播；2.利用光的直线传播解决实际问题，如：用来解释影子的形成、日食、月食等现象；3.知道光在真空中和空气中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小。
【典例精析】知识点一、光在均匀介质中的传播例题1、如图所示，在水槽左侧用激光让光线射向透明的水槽，在A点处慢慢注入海波溶液后，原来是一条直线的激光束发生了弯曲，搅拌溶液一段时间后激光束又变成直线。
针对上述现象和相关规律，下面说法不正确的是()A. 海波溶液不均匀时，光不能沿直线传播B. 光在均匀海波溶液里沿直线传播C. 光总是沿直线传播D. 光在同一种均匀介质中才沿直线传播跟踪训练：下列现象不能用光的直线传播来解释的是()A. 一叶障目，不见泰山B. 早晨太阳还在地平线以下时，我们就可以看到它C. 立竿见影D. 三点一线知识点二、光沿直线传播的现象和应用例题2、下面四幅图中，不能说明光沿直线传播的是()A. 手影B. 光在不均匀糖水中的径迹C. 激光准直D. 透过树叶的阳光跟踪训练：如图所示，甲、乙两人分别站立于一面墙的两边，若要在墙上开一个窗使两人彼此都能看到对方的全身，则所需的最小窗的位置应为()A. aeB. adC. bcD. bd知识点三、光的传播速度例题3、光在不同介质中传播的速度一般，光在中传播的速度最大，约为m/ s.发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，这是由于．跟踪训练：运动会上，终点计时员应根据什么现象开始计时()A. 听到枪声和看到白烟都可以B. 看到白烟开始计时，因为烟雾看得清楚C. 听到枪声开始计时，因为枪声听得清楚D. 看到白烟开始计时，因为光速比声速大【巩固练习】一、选择题1、下列现象不是光沿直线传播形成的是()A. 立竿见影B. 月食C. 林间光柱D. 彩虹2、小明利用如图所示的装置做小孔成像实验．他将饮料罐的前端开了一个很小的三角形小孔，后端开口，并蒙上半透明的纸．他把小孔对着烛焰，则在半透明纸上看到的是()A. 圆形光斑B. 烛焰的正立像C. 三角形光斑D. 烛焰的倒立像3、太阳光通过树叶间的空隙，在地上形成许多圆形的光斑，这些圆形光斑是()A. 树叶正立的像B. 树叶倒立的像C. 太阳正立的像D. 太阳倒立的像4、晚上，小明挑着一盏不带光源的工艺品小灯笼在家里玩。
3.3光的直线传播 教案.
3.3光的直线传播知识点梳理：1.光在同种均匀的介质中是沿直线传播的。
2.用一根带箭头的线表示光的传播方向和路径，这条直线叫做光线(光线只是一种假想)。
3.光直线传播的应用：手影戏、日食、月食、射击瞄准、激光准直、小孔成像（成倒立的像，且所成像与小孔形状无关）。
4.光在真空中传播的速度是3×108 m/s，每秒通过的路程相当于7.5个赤道。
光沿直线传播同步练习一、填空题1．光在真空中的速度是____×105千米/秒．2．用枪射击，当标尺、准星和目标这“三点一线”时，就能击中目标，这是利用了光______的性质．3．射击瞄准是利用光在同一种介质中沿_____．4．火星与地球之间的距离为5610万千米时，太阳光从火星表面反射到地球上需要____秒．5．闪电和雷声是云的放电现象，它们是同时产生的，但我们只能先看到闪电后听到雷声，这是因为光在空气中的传播速度比声音的传播速度______．6．在______物质里，光线是直进的．7．光在______中传播的路线是直的．画光路图时，光线用带的______线表示．8．①太阳、②月亮、③电灯、④反光的镜子，其中属于光源的是____．(按符号的顺序填写序号不加任何分隔符)9．_______的物体叫光原，在太阳、月亮、火把、电灯中不属于光源的是_______，属于人造光源的是________．10．光在_______中是沿直线传播的．光在_______中的传播速度最大，是______m/s，合_______km/s．11．光线是表示_______的直线，用直线上的箭头指向表示________．12．在阳光下“立竿见影”这个现象能够表明光在空气中，传播路线是_______的．若太阳光与水平地面的夹角是45°，竿高2m，则竿在地面上的影长是_______m；若把竿向前移动1m，则竿影的长度是______m．13．如图，在一张不透光的纸上用针扎一个直径约1mm的小孔，让白炽灯泡发出的光穿过小孔射到白纸上，在白纸上可看到一个清晰的_______的像，这是_______现象．这是由于______产生的．向上移动小孔．像的大小变_______．14．日常生活中，小孔成像和影子的形成都表明光在同一种均匀介质中是沿_______传播的．地球距太阳约1.5×1011m，我们所看到的太阳光实际上是太阳在______s前发出的．15．在真空中光沿______传播，传播速度为________m/s，10s内传播的距离为_______m.．16.在太阳光照射下,电线杆的影长为6.8米,而长为1.8米竖直的木棍的影长为1.4米,电线杆的长度是________米.（保留两位小数）17.日食和月食产生的原因是光的直线传播，日食产生的原因是__________转到了太阳和地球间，地球恰处_________的影内．18.一个电线杆在阳光照射下影子长3.5米，同时，一位身高1.6米的人直立时影长0.8米．由此可知此电线杆的高度是____________米．19．光在真空中的传播速度为_______m/s．在银河系中，最邻近太阳的恒星是半人马α星（又叫做“比邻星”），从半人马α星发出的光到达地球需4.2年，则半人马α星到地球的距离为_______光年．20．如图所示，是某房间遭枪击后留下的“线索”．B是玻璃窗上留下的“弹孔”，A是子弹打击到墙壁上留下的“痕迹”．M是房间对面的高层楼（M楼与被射击房间距离较近，子弹速度很大）．为了近似判断子弹是从M楼哪一房间射来的，用细绳把AB连起来，沿细绳AB看到M数的C处．由此判定，子弹可能是从M楼C处房间射来的．从物理学角度分析，这样判断的根据是：光在空气中是沿_______的．二、选择题1．在晴朗的天气时，树荫下的地面上常看到一些明亮的圆形小光斑，这是（）A．太阳的像B．太阳的影子C．树叶的缝隙D．树叶的影子2．下列不是光沿直线传播的例子的是（）A．看不到不透明体后的物体B．日食和月食C．太阳落到地平线下还能看见D．人的身影早晚长，中午短３．人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化的是（）A．变长Ｂ．先变长再变短Ｃ．变短Ｄ．先变短再变长４．运动会上，关于终点计时员开始计时的说法中，正确的是（）A．听枪声开始计时，因为枪声听得清B．看白烟开始计，因为烟雾看得清C．看白烟开始计时，因为光速比声速大得多D．听枪声和看白烟都可以５．发生日偏食的时候，太阳光透过茂密的树叶，在树下地面上形成的亮斑是（）A．圆形的B．月牙形的C．树叶的形状D．小孔的形状６．太阳光透过玻璃射进屋的过程中，光速将（）A．变大B．先变大后变小C．变小D．先变小后变大７．天文学上的“光年”是（）A．速度单位B．时间单位C．长度单位D．质量单位８．在纸上剪一个很小的方形孔，让太阳光垂直照射在方形孔上，那么在地面上形成的光斑（）A．是方形的，它是太阳的虚像 B．是圆形的，它是太阳的虚像C．是圆形的，它是太阳的实像 D．是方形的，它是太阳的实像９．如图所示，用自制针孔照相机观察烛焰，有以下四句说法：对于这四句说法，其中正确的是（）（1）薄膜上出现烛焰的像是倒立的．（2）薄膜上烛焰的像可能是缩小的也可能放大的．（3）保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒增加筒长，烛焰的像变大（4）保持小孔和烛焰的距离不变，向前推动内筒，烛焰的像更明亮A ．（1）（2）（3）（4）B ．（1）（3）（4）C ．（1）（2）D ．（3）（4）答 案：一、1.32.直线传播3.直线传播4.1875.快6.同一种7.第1空：在同一种均匀介质第2空：箭头第3空：直8.①③9．（本身）能够发光；月亮；火把，电灯．10．同一均匀介质，真空，58103,103⨯⨯．点拨：光从一种介质进入另一种介质时，其传播方向通常．．（不是“一定”）发生变化．光虽在同一介质中传播，但如果介质不均匀，（如空气越向上越稀薄），其传播方向也会发生弯折，因此光的直线传播条件：在同一均匀介质中，光在真空中的传播速度最大，是8103⨯m/s ，是宇宙中速度的极限．11．光的传播方向，光的传播方向．12．直，2；2．点拨：在Rt △中，两直角边相等．13．灯丝；小孔成像；光沿直线传播；大．14．直线，2105⨯．15．直线，98103,103⨯⨯．16．8.7417．第1空：月球 第2空：月球18．719．8103⨯，4.2．20．直线传播．二、１．Ａ．点拨：小孔成像现象，是光沿直线传播形成的．分析这个问题时要注意小孔成像与影子形成的区别；小孔成像是实际光线会聚成的，是比较亮的，它的轮廓形状与发光体或反光物体的轮廓形状相同，而影子是光线达不到的区域，是比较暗的．它的轮廓形状与挡住光的障碍物的形状相似．当然，它们的形成原因是相同的，即都是由于光的直线传播形成的．２．C ．点拨：太阳落到地平线以下还能看见，说明光的传播路线不是直线．实际上太阳光穿过大气层时，由于空气并不均匀，所以光在传播时发生弯折．３．D ４．C ．５．B ．点拨：发生日偏食时，太阳被月球遮住一部分，剩余的部分是月牙形的．故其通过小孔所成的实像也应是月牙形的．６．D ．点拨：光在不同介质中传播速度不同，光在玻璃中的速度约为空气中速度的32． ７．C ．８．C ．点拨：这是小孔成像现象．由于光沿直线传播，所以光斑的形状与太阳一样是圆的．又由于光斑是实际光线会聚而成的，所以是太阳的实像．９．A《3.3 光的直线传播》年同步练习一、选择题（共24小题，每小题4分，满分96分）坐在家里的电视机前看同一演出，上海与北京相距1460km，他们两人若想同时听到演奏声，北京观众21．（4分）（2009•威海）小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是（）25．（5分）如图所示，是某房间遭枪击后留下的“线索”，B是玻璃窗上留下的“弹孔”，A是子弹打击到墙壁上留下的“痕迹”．子弹是从m楼哪一房间射来的？用细绳子把A、B连起来，沿绳子AB看到m 楼的C处，由此判子弹是从m楼C处房间射来的，从物理学角度分析，这样判断的根据是：光在空气中是沿_________ 的．26．（5分）我国古代学者墨翟和他的学生做成世界上最早的小孔成像实验．这个实验说明光在空气中沿_________ 传播．27．（5分）能够发光的物体叫_________ ．28．（5分）光在均匀介质中沿_________ 传播的．光在真空中传播的速度是_________ ．光在各种物质中传播的速度都 _________ 光在真空中的传播速度．（填“大于”、“等于”或“小于”）29．（5分）排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了．这可以用_________ 来解释．图所示的情景说明：在反射时光路是_________ 的．30．（5分）判断题：（1）光只有在空气中才沿直线传播，在水中不一定沿直线传播_________ ；（2）我们先看见闪电，后听到雷声，是由于先闪电，后打雷_________ ；（3）工程技术中常用激光准直，这是利用了光沿直线传播的规律_________ ．31．（5分）光在_________ 传播的路线是直的．光在真空中的传播速度是_________ 米/秒；光在空气中的传播速度_________ 光在其它透明物质里传播的速度．32．（5分）从地面向月球发射激光信号，经过2.56秒收到从月球返回的信号，那么地球和月球之间的距离是_________ ．33．（5分）在射击时，瞄准的要领是“三点一线”（瞄准点、准星、缺口三点合成一条直线），这是利用_________ 的原理．34．（5分）光年是_________ 单位，它在物理意义是_________ ，1光年= _________ ．若天狼星离地球8.7光年，那么它离地球是_________ Km．35．（5分）太阳到地球的距离是1.5×108千米，太阳光射到地球上需要_________ 分_________ 秒．36．（5分）打雷时，先看到闪电后听到雷声，是因为_________ 的速度大于_________ 的速度．37．（5分）光从太阳传播到地球约需要8分20秒，太阳与地球的距离约是_________ 米．月亮与地球之间相距38万千米，在地面上向月球发射一束激光束，地面接收到光返回的信号，共经历了_________ 秒．38．（5分）在较暗的屋子里，把一枝点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面，在它们之间放一块钻有小孔的纸板．由于_________ ，塑料薄膜上就出现烛焰的_________ 的像（如图）．这种现象叫小孔成像．39．（5分）如图所示为灯光下手影形成的动物的像，它的形成说明_________ ．40．（5分）小红利用量角器和三角板制作一个影子时钟（日晷仪），如图所示，这是利用了光的_________ 原理．41．（5分）光在_________ 介质里传播的路线是直的．光在_________ 中传播的速度最大，是_________ 米/秒．42．（5分）光年是_________ 单位；1光年=9.46×1015 _________ ．43．（5分）在太阳光的照射下，人在地面上的影子早晚_________ ，中午_________ ．44．（5分）日食和月食也可以用_________ 来解释．45．（5分）光从太阳传播到地球上，需用8分20秒，由此可以知道太阳离地球之间的距离大约为_________ 千米．《3.3 光的直线传播》2011年同步练习参考答案与试题解析一、1．C 2．CD 3．D 4．（D 5．B 6．（D 7．（C 8．（B 9．BCD 10．A 11．C12.D 13.C 14．A 15．C 16．A 17．（C 18．（D 19．C 20．B21．（B 22．B 23．C 24．（A= v=t====。
3.3光的直线传播说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活实例引入：通过展示一段日食的视频，让学生观察并思考这一现象背后的原因，引发学生对光传播的兴趣。
2.提出问题：在此基础上，提出问题：“光是如何传播的？它为什么能沿直线传播？”激发学生的好奇心，为后续学习打下基础。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解关键概念时，通过提问、邀请学生演示实验等方式，鼓励学生积极参与，及时了解学生的学习状况，给予个别指导。
2.生生互动：组织小组合作实验和讨论，让学生在小组内分享观点、交流实验结果，促进合作学习。
3.课堂展示：鼓励学生将自己的实验发现或问题解决过程展示给全班，提高学生的表达能力和自信心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了基础的物理知识和实验操作技能，如力的作用、简单机械等。但在学习光的直线传播时，可能会遇到以下障碍：对光速概念的理解，尤其是光速在不同介质中的变化；难以将光的直线传播原理与实际生活现象相结合；在实验探究中，操作不规范，影响实验结果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点为：光的直线传播原理、光速概念及其在生活中的应用。通过这些重点内容的学习，使学生能够更好地理解光学现象。
而教学难点则在于如何让学生通过实验探究，深刻理解光沿直线传播的规律，以及如何将所学知识运用到解释生活中的具体现象。此外，对于光速这一概念的理解，也是学生容易感到困惑的地方。因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.3光的直线传播
学点二：光的传播速度
你知道光在真空和在空气、水、玻璃等介质中的传播速度是多大？
看课本光的传播速度完成下面的问题。
1.光在真空中的传播速度是，用字母表示。在我们的计算中，真空或空气中的光速取为。打雷时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，原因是。
C.射向地球的太阳光，途中被月球挡住了
D.射向月球的太阳光，途中被地球以外别的天体挡住了
9、下列成语，不能用光的直线传播来解释的是 ：
A.一叶障目，不见泰山B.人影相随，形影相伴
C.水中捞月，徒劳无功D.井底之蛙，所见甚小
10．关于小孔成象，下面说法中正确的是（）
A．象的形状决定于小孔的形状B．屏离小孔越远，象越大
（5）通过实验，可以得出什么结论：
（6）光沿直线传播的条件是。
既然光是沿直线传播的，我们怎样才能形象地表示光的传播呢?
（补充）：光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。
试在下方画出一条光线和一个光束，并思考：光线存在吗？
光线：光束：
（补充）：太阳离我们很远，它发出的光可看成是平行光线；手电筒、探照灯射出的光线也可看成是平行光线。电灯发出的光可看成电光源。
探究要求：利用激光笔、蚊香、水溶液、牛奶、塑料瓶、玻璃砖等探究光在空气、水和玻璃中传播的轨迹（请同学们边实验，边解答导学案中的几个问题，将你的答案写在空白处。
（1）小组合作动手实验：
选择合适的器材探究光在空气、水、玻璃中的传播路径
结论：光在空气中的传播路径是
光在水中的传播路径是
光在玻璃中的传播路径是
八年级物理上册：3.3光的直线传播 课件(共43张PPT)
为什么先看 到闪电，后 听到雷声呢？
打开电灯，房 间立刻就亮了， 光传播不需要 时间吧
不一定，也 可能是光传 播的太快， 传播时间极 短，人们无 法觉察到。
大量事实和实验表明：光传播也 需要时间。在真空中，光传播的速 度是 3×108米/秒 = 3×105千米/秒
（1）影子的形成： 光在传播过程 中，遇到不透明的物体，在 物体后面便产生影。
[例1]人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远， 则他的影子长短变化是 （ ）D A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长
2、我国古代对光的这种传播规律早有 记载，最早的是4世纪《墨经》记述了 一种叫小孔成像的现象。Ｐ68
[例4]用激光制成的测距仪发现：光从地球 到达月球并返回共需要2.6s，试计算月地 之间的距离？
本节小结：
一.光在同一种均匀介质中沿直线传播。
二.证明光在均匀介质中沿直线传播的例子：
1.影子的形成。 2.日食、月食。
3.小孔成像。
5.排队等。
4.立竿见影
三.光速
1.光在真空中传播速度最快为3×108m/s 2.一般情况下：V气>V液>V固
光的直线传播
学习目标 1、知道光在同一种均匀介质中沿直线播， 并能用来解释现象。 2、知道光线是表示光的传播方向的直线。 3、知道日食、月食的形成原因。 4、 知道光在真空中的传播速度。
同学们在小学或更早的时候 做过手影游戏吗? 今天让大家回到童年,重温儿 时的欢乐.
手影的形成
树 影 斑 斑
月食
[例3] 2004年6月6日出现”金星凌日”的天 文现象，人们可通过滤光镜观察到太阳 有一小黑点。如图，小黑点即为金星， 直线传播 该天文现象是由于光的 ____________形 成的。太阳，地球，金星三个天体分别 在图中的a,b,c的某个位置上，期中金星 b 处在________ 位置。
最新苏科版物理八年级上册3.3 光的直线传播 课件
1、理解光沿直线传播的条件及其应 用； 2、能用自然现象验证光沿直线传播 的规律； 3、知道真空中的光速是3×108m/s。 4、 培养我们对科学知识的兴趣， 乐于探究自然现象中的物理规律.
我们先来观察一组光在空 气中传播的图片
提出问题 光的传播路径是怎样的 猜 想 光可能是沿 ？？？传播的
2.日食、月食
日食
月食
日食和月食的形成：
太阳光在沿直线传播的过 程中，遇到不透明的地球（月 亮），在地球（月亮）后面光 无法到达的区域便产生了月食 （日食）。
3.小孔成像
小孔成像成倒立实像，可放大、可缩小、可等大。
用步枪瞄准射击时，当眼 睛看到瞄准点、准星尖和缺口 三者重合时，就认为三者处于 同一直线上，这是什么道理？
2.下面四个例子中，不能说明光是沿直线传 播的是（ ）
A、灯光下人的影子 B、小孔成像 C、看不见不透明物体后面的东西 D、我们能从不同方向看到本身不发光的物 体
3、下列说法正确的是（ ） A.光在任何介质中都是沿直线传播的 B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的 C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的 D.光在水中的速度比光在真空中的速度大
光在同 一种均匀物 质中沿直线 传播的。
光的速度：
1、光在真空中的速度等于 3×108m/s；光在空气中的速 度约为3×108m/s ；
2、光在水中的速度约是空气中 的3/4，在玻璃中的速度约是 在空气中的2/3。
光在空气中1s内传播的距离相 当于绕地球7.5圈，光从月球传到 地球只需1.3s。
4、雷声和闪电是同时发生的， 我们为什么总是先看到闪电 后听到雷声？
想一想：你能不 能想出一个办法 来估测发生雷电 的地方离我们有
课件：3.3光的直线传播 (共21张PPT)
C、射向月球的太阳光在途中被地球 以外别的天体挡住
D、太阳光从侧面照射到月球上
4、光的速度
声音
在真空中不能传播Leabharlann 在空气中的速度：340米/秒
在真空中最快：3×108 米/秒
光 在空气中的速度：约3×108 米/秒 在水中的速度约是空气中的3/4
在玻璃中的速度约是在空气中的 2/3
提出问题 光的传播路径是怎样的 猜 想 光可能是沿 ？？？传播的
设计实验 讨论、设计、实验
得出结论 检验应用
光在同种均匀物质中是 沿直线传播的
交流与讨论
1、实验中光的传播路径清晰 吗？为了使光“显形”，你 采取了什么措施？
2、通过实验，你发现光可以在哪些物质 中传播？这些物质有什么共同特点？光在 这些物质中是沿什么路线传播的？
光在空气中1s内传播的距离相当于 绕地球7.5圈， 光从月球传到地球只需1.3s。
3、你所观察到的现象和其他同学相同 吗？你有什么与众不同的发现？
光沿直线传播的应用
1、射击时三点一线的瞄准 2、影子的形成 3、日食、月食 4、小孔成像
有 趣 的 影 子
有趣的影子
影子的形成：
光在传播过程中，遇到不透 明的物体，在物体后面便产 生影。
日食
日食的形成
太阳 太阳
日食
月食
月球
地球
地球
月球
小孔成 像
小孔成像
小结
1、光在同种均匀物质中沿直线传播 2、光线：沿光的传播路线画一条直线， 并在直线上画上箭头表示光的传播方向 ， 这种表示光的传播方向的直线叫做光线。
3、光沿直线传播的应用
牛刀小试：
1、关于光的传播，以下说法中正确
3.3光的直线传播教学设计
（一）教学重难点
1.光的直线传播原理的理解与应用，特别是光路图的分析和绘制。
2.光的反射、折射等基本概念的区别和联系。
3.光的直线传播在生活中的应用实例，如日食、月食、影子等自然现象的解释。
4.实验探究中观察现象、分析问题、解决问题的能力培养。
针对以上重难点，教学设想如下：
（二）教学设想
5.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养其批判性思维。通过问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，促使他们主动探索光的直线传播规律。
6.结合信息技术，运用多媒体、网络资源等辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。例如，通过动画演示光路图的变化，帮助学生形象地理解光的传播过程。
7.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生的过程性表现，如实验操作、课堂讨论、课后作业等。注重鼓励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将从学生的生活经验出发，提出以下问题：“同学们，你们在生活中见过哪些光的现象？这些现象有什么共同特点？”通过这个问题，引导学生思考光的传播特性。接着，我会展示一些图片，如激光准直、影子的形成等，让学生观察并总结这些现象的共同点。在此基础上，引入本节课的主题——光的直线传播。
2.设计一个实验，验证光的反射定律。要求：列出实验器材、步骤，并预测实验结果。
3.分析下列现象，解释其成因：
a.在阳光下，为什么人在水中看到的鱼比实际位置浅？
b.为什么通过透明玻璃窗看到的物体会发生形变？
4.阅读教材相关章节，总结光的折射规律，并举例说明。
5.撰写一篇小论文，探讨光的直线传播在日常生活中的应用及其对人类生活的影响。
（二）讲授新知
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创设情景激发学生探究问题的积极性并体验成功的喜悦
2探究光的传播路径
指导学生探究光的传播路径
1）设计实验方案
2）实验探究光在空气；水；玻璃中的传播路径
3）交流探究结果
培养初步探究问题的思维方法和程序
3日食和月食
1）指导学生阅读生活、社会、物理
2）用三球仪演示日食，月食的形成
3）断代工程知识介绍
重点
难点
光的直线传播
光的传播速度。
教学
方法
实验探究，合作，交流，讨论归纳，推理，讲解。
教具
学具
学生：影的形成，小孔成像实验的器材、手电筒、硬纸板、棉线、白纸、纸、蜡烛。
教师：玩具激光器、喷雾器、长方形玻璃水槽、茶水、兰色玻璃、三球仪。
教学
设计
思路
通过感受影子的形成、小孔成像实验创设情景激发学生探究问题的积极性、及培养初步探究问题的思维方法和程序并体验成功的喜悦。
光的直线传播
课题
光的直线传播
教学时数
1
教学目标
1.知识与技能：
1）知道光沿直线传播及应用。
2)了解光的传播需要时间，光速。
2.过程与方法：
学生要积极参与影子的形成游戏并思考阴影的成因；能通过探究，归纳出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像日食，月食等现象。
3.情感与态度：
通过小孔成像实验的探究；显示光的传播路径的方法的讨论让学生体验成功的喜阅及激发学生学习物理的兴趣；通过日食，月食的形成的探究及回退时间使学生养成崇尚科学实事求是的态度，尊重自然规律的态度。
通过物理学史的介绍感受我国古代科学的伟大成就、增强民族自豪感、培养爱国主义精神。
教学过程
探究内容
教师活动
学生活动
设计意图
1.创设情景
引入课题
师生共同欣赏
舞蹈表演（碟片杨丽萍表演的孔雀舞）感受影子的形成和艺术的感染。
让学生利用课前准备器材，分
组展示影子形Βιβλιοθήκη 的方法及游戏；小孔成像实验并观察其特点。
猜想影的形成，
（课件制作）
板书设计
需制作光的直线传播、小孔成像的课件
教后感
要转变观念：重过程，不要重结果；
相信学生，不要不放心学生。多讨论、多指导、
少讲解、少干预。
阅读、思考并讨论
感受我国古代科学的伟大成就、增强民族自豪感和学好科学知识的重要性
4光速
1）引入光速无限论和光速有限论
2）讲解光速测量的历史变革。
讨论并得出光的传播也需要时间、了解激光测距仪的工作原理、知道光在真空中每秒传播的距离是多少？
培养学生利用物理知识的能力、明确学习的目的
练习
设计
课本P66WWW 1、2、3、4。