三位数加减法教学方法
三位数加减法(不连续进位、退位)
内容:教材4７页-4９页
教学目标：
１．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义
2.能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3．让学生经历三位数加三位数(不连续进位）笔算计算方法的探索过程,并经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样化,并对算法进行比较优化。
4.感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点、难点:
经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程
教学准备：
1.学具准备:小棒
2.预习提纲：
教学过程:
一、预习展示，提出问题
1.检查预习
出示情境图，指生说图上有什么?你能提出什么问题?
２．提出问题
可能提出的问题：(１)第一队和第二队一共有多少只?
(2）第一队比第二队多多少只？
(３)从家到果园比从家到花园远多少米?
(教学时,可以让学生在信息窗2的基础上继续编故事,弄清情境
图中提供的信息。
然后根据情境图中的提出的问题,列出算式,进入新
知识的学习。
)
三、研究问题，指导点拨
1.解决问题：果园到花园有多远?
（1)学生列式:59２+374
(２）全班交流算法。
生可能估算：
592接近６00，３74接近３７0,60０＋370=9７0,592+３74≈970 生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说）
先在计数器上拨592,再加374，个位上２个一加4个一得６,十位上９个十
加７个十得16个十，向百位进１,得6个十，百位上５个百加3个百是8个百,
再加1个百是9个百，结果是966。
生可能用竖式计算。
从个位加起2个一加4个一得6,十位上9个十加7个十是16个十，10个十
是1个百，向百位进1,百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9
百,结果是９66。
（3）师优化算法：
引导学生比较各种计算方法,你喜欢哪种方法，为什么?小组讨论,达成共识，
笔算既方便又准确。
今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔
算跟以前学习的三位数笔算有什么不同,以前学的没有进位,这道题有一次进位。
揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数(一次进位)笔算。
2.解决“第二队比第一队少多少只?”
方法同一
思考:十位上１减2不够减怎么办？
（由于三位数的不连续进位、退位加减法与前面学过的两位数的
进位、退位加减法的计算方法相同,所以教师应启发学生联系已学知
识进行学习。
）
三、类化练习,限时作业:
１．自主练习4９页，第1、2题
2．限时作业：
(１)用竖式计算
648-２６7= 426+2９3＝
9１５－2４2= ５78＋281＝
（2)口算
389－26４＝ 742-5８4= 694－3７4= 48５+３６7= 15４+9０２= 421+654=
四、课堂小结
这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说,并在全班交流。
还有什么问题没解决呀?
第2课时
课题：三位数加减法的笔算练习
内容：教材49页－５０页
教学目标：
1．进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2.在解决实际问题中,让学生经历三位数减三位数（一次退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略多样化,并优化算法。
3．培养学生的应用意识和应用能力,初步学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。
教学重点、难点：
经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程
教学准备:
小棒
教学过程：
一、基本练习
竖式计算
3６7+４05 54５+291 459-178
二、自主练习
1．第3题练习时,先引导学生寻找解决问题的策略，既要解决哪几个年级安排在一起合适的问题,需要考虑每场安排的各年级人数和不能超过5０0人，可以通过估算或笔算,选择合理的方法安排场次。
２．第4题
练习时，引导学生弄清题意,提出问题、解决问题。
３.第5题
练习时，先让学生辨对错,再改正
４.第6题
练习时，先让学生读懂题意,并注意向学生渗透热爱大自然，保护生态环境教育。
三位数的加法与减法运算掌握三位数的加减法运算方法提高计算速度
三位数的加法与减法运算掌握三位数的加减法运算方法提高计算速度在数学运算中，加法和减法是最基本的运算方法。
掌握三位数的加减法运算方法可以帮助我们提高计算速度，提高数学水平。
本文将介绍三位数的加法和减法运算方法，并分享一些技巧以加快计算速度。
一、三位数的加法运算三位数的加法运算是指将两个三位数相加得到结果的过程。
下面是三位数加法的一般步骤：1. 将两个三位数的个位数相加，得到个位数和进位数。
2. 将两个三位数的十位数相加，加上进位数，得到十位数和新的进位数。
3. 将两个三位数的百位数相加，加上新的进位数，得到百位数。
例如，我们要计算345 + 167，按照上述步骤进行加法运算如下：个位数相加：5 + 7 = 12，进位数为1十位数相加：4 + 6 + 1（进位数）= 11，进位数为1百位数相加：3 + 1（进位数）= 4所以，345 + 167 = 512通过掌握三位数加法运算的步骤，我们可以快速准确地计算出结果。
二、三位数的减法运算三位数的减法运算是指将一个三位数减去另一个三位数得到差的过程。
下面是三位数减法的一般步骤：1. 从被减数的个位数开始减去减数的个位数，得到个位数差。
2. 如果被减数的个位数小于减数的个位数，则向十位数借位，并将借位后的被减数十位数减一。
3. 对被减数的十位数和减数的十位数进行减法运算，得到十位数差。
4. 如果被减数的十位数小于减数的十位数，则向百位数借位，并将借位后的被减数百位数减一。
5. 对被减数的百位数和减数的百位数进行减法运算，得到百位数差。
例如，我们要计算654 - 198，按照上述步骤进行减法运算如下：个位数相减：4 - 8 = 6，借位，将百位数6减1得到5十位数相减：5 - 9 = 6，借位，将百位数5减1得到4百位数相减：6 - 1 = 5所以，654 - 198 = 456通过掌握三位数减法运算的步骤，我们可以快速准确地计算出差。
三、提高计算速度的技巧在实际计算中，为了提高计算速度，我们可以运用一些技巧。
三位数的加减法
三位数的加减法对于三位数的加减法问题，我们可以通过一些技巧和方法来简化计算过程，提高计算速度和准确性。
下面将介绍一些常用的计算方法和技巧。
一、三位数的加法：在进行三位数的加法计算时，我们可以从最低位（个位数）开始逐位相加，然后进位。
具体步骤如下：1. 个位数相加：将两个数的个位数相加，如果结果大于等于10，则需要进位，进位后将个位数写下来；如果结果小于10，则直接写下来。
2. 十位数相加：将两个数的十位数相加，如果结果大于等于10，则需要进位，进位后将十位数写下来；如果结果小于10，则直接写下来。
3. 百位数相加：将两个数的百位数相加，如果结果大于等于10，则需要进位，进位后将百位数写下来；如果结果小于10，则直接写下来。
4.按照以上步骤进行相加，得到最终结果。
例如，计算342 + 155：个位数相加：2 + 5 = 7，直接写下来；十位数相加：4 + 5 = 9，直接写下来；百位数相加：3 + 1 = 4，直接写下来。
因此，342 + 155 = 497。
二、三位数的减法：在进行三位数的减法计算时，我们可以利用借位的方式来简化计算过程。
具体步骤如下：1. 个位数相减：将两个数的个位数相减，如果被减数小于减数，则需要向十位数借位；如果被减数大于减数，则直接写下差值。
2. 十位数相减：将两个数的十位数相减，如果被减数小于减数，则需要向百位数借位；如果被减数大于减数，则直接写下差值。
3. 百位数相减：将两个数的百位数相减，如果被减数小于减数，则无法进行相减操作；如果被减数大于减数，则直接写下差值。
4.按照以上步骤进行相减，得到最终结果。
例如，计算756 - 389：个位数相减：6 - 9，需要向十位数借位，借位后变为16 - 9 = 7；十位数相减：5 - 8，需要向百位数借位，借位后变为15 - 8 = 7；百位数相减：7 - 3 = 4。
因此，756 - 389 = 467。
通过以上的计算方法和技巧，我们可以更加快速地进行三位数的加减法运算。
三位数加减法教案
三位数加减法教案教案标题：三位数加减法教学目标：1. 学生能够正确进行三位数加法和减法的计算。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪。
2. 教学材料：三位数加减法的练习题。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 向学生复习两位数的加减法。
2. 出示一些两位数的加法题目，要求学生口算快速回答。
二、教学内容（25分钟）1. 讲解三位数加法的方法：a. 从个位数开始逐位相加，若有进位，则向上一位进位。
b. 向上一位进位的过程与两位数加法相同。
c. 以实际例子详细讲解。
2. 让学生进行练习：a. 出示一些三位数的加法题目，要求学生一一解答，并检查答案。
b. 对于有困难的题目，引导学生分解成个位数和十位数相加，再加上百位数。
3. 讲解三位数减法的方法：a. 从个位数开始逐位相减，若有借位，则向上一位借位。
b. 借位的计算过程与两位数减法相同。
c. 以实际例子详细讲解。
4. 让学生进行练习：a. 出示一些三位数的减法题目，要求学生一一解答，并检查答案。
b. 对于有困难的题目，引导学生分解成个位数和十位数相减，再减去百位数。
三、巩固练习（10分钟）1. 随机抽取几个学生上黑板做题，并及时纠正错误。
2. 学生在课本或练习册上继续完成剩余的题目，并相互订正。
四、拓展延伸（5分钟）1. 给学生一些解决实际问题的题目，要求利用所学的三位数加减法计算并解答。
2. 鼓励学生思考，并互相交流解题思路和答案。
五、课堂总结（5分钟）1. 学生回答：你学会了什么？你觉得这个知识对你有什么用处？2. 教师小结：强调本节课学习的重点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相应的作业，并要求学生认真完成。
可以包括加减法练习题或解决实际问题。
2. 提醒学生按时上交作业和复习下节课的预习内容。
教学反思：三位数的加减法是数学教学中的基础内容，但对于初学者来说可能有一定难度。
三位数的加减法掌握三位数的加法和减法运算
三位数的加减法掌握三位数的加法和减法运算在数学学习中，加法和减法是最基础、最常见的运算方式之一。
而对于三位数的加法和减法运算，同样也具有重要的意义。
掌握三位数的加减法，不仅可以帮助我们解决实际问题，还可以培养我们的逻辑思维和运算能力。
因此，下面将重点介绍三位数的加法和减法运算方法。
一、三位数的加法运算方法在进行三位数的加法运算时，需要注意以下几个步骤：1. 从最低位开始，逐位相加。
例如，求解356 + 274，我们首先从个位数开始相加，即6 + 4 = 10，将余数0写于个位上。
接着是十位数，即5 + 7 + 1（进位）= 13，将余数3写于十位上。
最后是百位数，即3 + 2 = 5，将余数写于百位上。
因此，356 + 274 = 630。
2. 若在某位的相加过程中出现进位，则将进位数加到下一位上。
例如，求解432 + 589，个位相加：2 + 9 = 11，进位1；十位相加：3 + 8 + 1（进位）= 12，进位1；百位相加：4 +5 + 1（进位）= 10，进位1。
最后得到结果为1021。
二、三位数的减法运算方法在进行三位数的减法运算时，需要注意以下几个步骤：1. 从最低位开始，逐位相减。
例如，求解763 - 432，我们首先从个位数开始相减，即3 - 2 = 1，将余数写于个位上。
接着是十位数，即6 - 3 = 3，将余数写于十位上。
最后是百位数，即7 - 4 = 3，将余数写于百位上。
因此，763 - 432 = 331。
2. 若在某位减法过程中出现借位，则将借位数从高位减去。
例如，求解762 - 324，个位相减：2 - 4，需要借位，将借位数1从十位减去，得到12 - 4 = 8；十位相减：6 - 2 = 4；百位相减：7 - 3 = 4。
最后得到结果为438。
三、综合运用加法和减法在实际问题中，我们常常需要综合运用加法和减法来解决复杂的计算问题，因此，灵活运用这两种运算是很重要的。
三位数的加减法教案
三位数的加减法教案教案：三位数的加减法一、教学目标：1. 理解三位数的加减法的基本概念和运算规则；2. 能够熟练进行三位数的加减法运算；3. 能够应用所学的知识解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：1. 三位数的加法运算；2. 三位数的减法运算；3. 实际问题的应用。
三、教学步骤：Step 1: 引入老师可以出示一道简单的三位数加法或减法运算题目，要求学生根据自己的思考进行计算，并互相交流答案。
Step 2: 如何进行三位数的加法运算1. 老师通过示范，向学生介绍三位数的加法运算方法。
2. 首先，对齐被加数和加数的个、十、百位，从个位开始相加，若和大于等于10，则进位到十位，十位相加时同样需要考虑进位情况，最后再相加百位数。
3. 老师通过多个例子，让学生熟悉三位数加法运算的步骤，并进行反复练习。
Step 3: 如何进行三位数的减法运算1. 老师通过示范，向学生介绍三位数的减法运算方法。
2. 首先，被减数大于减数，对齐被减数和减数的个、十、百位，从个位开始相减，若不够减，则向高位借位，高位减1。
3. 若被减数小于减数，则需要进行进位操作，借位给个数和十位。
4. 老师通过多个例子，让学生掌握三位数减法运算的步骤，并进行反复练习。
Step 4: 实际问题的应用1. 老师提供一些与现实生活相关的问题，要求学生运用所学的加减法知识进行解答。
2. 学生可以通过绘制图表、列式计算等方式，解决实际问题。
3. 老师在学生完成后，进行共同讨论，分享解题思路和方法。
Step 5: 拓展练习老师提供一些挑战性的三位数加减法题目，要求学生在限定的时间内完成，并进行答案的对比和讲解。
四、教学辅助工具：1. 黑板、笔；2. 实际应用问题的相关资料。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括参与度、理解程度等；2. 老师布置课后作业，检验学生对三位数的加减法运算的掌握情况。
六、教学反思：通过引入、明确目标、示范操作、练习应用和拓展，在课堂上让学生全面掌握三位数的加减法运算。
小学数学教案 三位数加减法
小学数学教案三位数加减法教案：三位数加减法教学目标：1. 通过学习三位数加减法的教学，让学生掌握三位数加减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的观察力、思维能力和分析解决问题的能力。
3. 提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握三位数加减法的运算方法。
2. 学会运用三位数加减法解决实际问题。
教学难点：1. 运用三位数加减法解决实际问题。
2. 掌握进位和借位的运算方法。
教学准备：1. 教材《小学数学》课本。
2. 手写板、小黑板、彩色粉笔。
3. 学生具备的知识基础。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 向学生简要介绍今天的课程内容，即三位数加减法。
2. 引导学生回顾上一节课学习的两位数加减法，为三位数加减法的学习做铺垫。
二、新课讲解（约15分钟）1. 教师通过板书的方式，介绍三位数加法的概念和运算规则。
2. 逐步拆分运算过程，并引导学生理解进位的概念和使用方法。
3. 以示例的形式，讲解三位数加法的步骤和注意事项，并让学生跟随教师一起计算。
三、引入实际问题（约10分钟）1. 教师通过实际问题的引入，让学生认识到数学运算在日常生活中的应用价值。
2. 提问学生：如果你有318个糖果，你姐姐又给了你189个，你现在一共有多少个糖果？3. 引导学生用三位数加法的方法计算，并与同学分享他们的答案。
四、三位数减法的引入（约10分钟）1. 教师通过板书示意，引导学生理解三位数减法的概念和运算规则。
2. 以示例的形式，讲解三位数减法的步骤和注意事项，并让学生跟随教师一起计算。
五、练习与拓展（约15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 针对不同的学生情况，教师可以提供不同难度的练习，注重学生的巩固和拓展。
六、巩固与总结（约10分钟）1. 针对学生的练习情况，教师对学生的答案进行点评、讲解和纠正。
2. 强调在运算过程中要注意进位和借位的使用，并与学生一起总结规律和注意事项。
七、课堂延伸（约10分钟）1. 提供一些拓展题目，让学生进一步巩固和运用所学的知识。
小学三年级数学教案学习三位数的加减法
小学三年级数学教案学习三位数的加减法小学三年级数学教案——学习三位数的加减法一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握以下知识和能力：1.了解三位数的组成和读法；2.能够准确地进行三位数的加法和减法计算；3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.学生能够正确读出三位数，并准确理解其组成；2.学生能够进行三位数的加法和减法计算。
三、教学步骤导入：1.引入三位数的概念和读法，让学生观察和分析三位数的特点。
（教师画出三位数图示，在黑板上读出三个数字，要求学生按顺序拼读）2.通过问答的形式引导学生，进一步理解三位数各位的数值含义和数位的位置关系。
示范与讲解：1.以两种方式呈现三位数的加法和减法运算例子。
（示范1：123 + 234 =示范2：567 - 234 = ）2.分别进行解答，引导学生注意数位对齐和进位借位的方法。
（注：可用算式框架图、算式分解图等方式进行解答讲解）合作探究：1.设计一系列练习题，让学生自行完成并相互校对答案。
（练习题示例：1) 458 + 273 =2) 742 - 298 =3) 625 + 164 =4) 877 - 339 = ）2.鼓励学生互相合作、讨论，提高解题效率和交流能力。
拓展延伸：1.引导学生思考三位数的加减法在日常生活中的应用。
（如购物计算、家庭开支等）2.设立拓展题，让学生进一步挑战四位数的加减法运算。
巩固反馈：1.布置一些巩固练习题，作为课后作业，巩固学生的学习成果。
（练习题示例：1) 356 + 278 =2) 523 - 189 =3) 419 + 287 =4) 864 - 253 = ）2.对学生的答题情况进行及时检查，纠正他们的错误，并对正确答案进行点评。
四、板书设计三位数的加减法123 + 234 =567 - 234 =五、教学资源准备1.教师准备的黑板、粉笔等教学工具；2.教师准备的三位数加减法示例；3.学生的练习册和笔。
六、教学反思本节课通过引入三位数的概念，让学生了解和掌握了三位数的组成和读法。
三位数加减法教案(通用7篇)
三位数加减法教案（通用7篇）三位数加减法教案第1篇教学内容：P63—P64例1、例2，P65课堂活动1、2题，练习十第1、2、 3题。
教学目标：1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
2、能说出解决问题的过程与方法，。
3、能对结果的合理性进行判断。
教具准备：投影仪等。
教学过程：一、创设生活情境，产生探究欲望1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？（学生自由发言）2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？3、请各组推荐一名代表，说说买东西的经历。
二、提供探索机会，经历探索过程1、收集信息，提出数学问题今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴。
想知道他是谁吗？课件演示彭远小朋友的自我介绍。
师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？（课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记本用了1元8角）师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？生回答。
师：哪位小朋友能根据自己掌握的信息，提出一个数学问题？生：彭远一共用了多少钱？一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱？一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。
其中，有的问题是我们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今天这节课我们就重点探索怎样解决像问题3那样的问题。
（板书课题：解决问题）2、合作探索，解决数学问题⑴师：彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记本，还剩多少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想办法解决，也可以几个小朋友一起商量讨论解决，如果遇到困难，也可以请老师参加讨论。
⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。
⑶交流探究成果师板书：第一种：10元—3元4角=6元6角6元6角—1元8角=4元8角第二种：10元—1元8角=8元2角8元2角—3元4角=4元8角第三种：3元4角+1元8角=5元2角10元—5元2角=4元8角师：小朋友真能干，不但得出了许多不同的解决问题的方法，而且还发现了其中的秘密。
三位数加减法的运算技巧
三位数加减法的运算技巧为了提高我们在三位数加减法运算中的计算速度和准确性，下面将介绍一些运算技巧和方法。
通过掌握这些技巧，我们可以在日常生活和学习中更加高效地完成加减法运算。
一、三位数加法运算技巧1. 从个位开始逐位相加法：我们可以先从个位数开始逐位相加，一直到百位数。
例如，计算356 + 278，在个位数上相加得到14，然后进位到十位数，再相加得到13，最后进位到百位数，得到1。
因此，答案为634。
2. 换位相加法：对于较长的三位数加法运算，我们可以对两个数位进行互换来简化运算。
例如，计算452 + 379，我们可以将379中的7和452中的2互换，变成459 + 372。
然后，我们可以从个位数开始逐位相加得到11，再依次相加到百位数，即得到答案831。
3. 分解相加法：如果我们遇到三位数中有一个数位较大，另一个数位较小的情况，可以使用分解相加法。
例如，计算639 + 284，我们可以将639分解为600 + 30 + 9，再逐位相加得到693 + 284。
在个位数上相加得到13，进位到十位数，再相加得到17，最后在百位数上相加得到9。
因此，答案为923。
二、三位数减法运算技巧1. 从个位开始逐位相减法：我们可以从个位数开始逐位相减，一直到百位数。
例如，计算672 - 389，在个位数上相减得到3，然后向十位数借位，再相减得到7，最后在百位数上相减得到2。
因此，答案为283。
2. 借位相减法：当我们减法中的个位数需要向十位数借位时，我们可以使用借位相减法。
例如，计算758 - 439，我们可以借位后将758变为748 - 439。
在个位数上相减得到9，然后在十位数上相减得到1，最后在百位数上相减得到3。
因此，答案为319。
3. 分解相减法：对于较大的三位数减法运算，我们可以使用分解相减法来简化计算。
例如，计算785 - 248，我们可以将785分解为700 + 80 + 5，再逐位相减得到737 - 248。
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】位数乘两位数教案篇一教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学过程：一、创设情境，明确待解决问题1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。
）2、学生进行估算，并说说想法。
3、通过诱导，引入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。
（板书课题：三位数乘两位数）二、自主探究，尝试解决问题1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。
同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
）三、交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。