本科课程设计报告(详细)
中南大学计算机基础本科生课程设计(实践)设计报告[1]5
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大学计算机基础课程设计(实践)设计报告1.任务内容网页的主题为印象山城——本溪。
本溪是我国著名的钢铁城市, 旧名“本溪湖”, 这里矿藏丰富, 被誉为“地质博物馆”, 以产优质焦煤、低磷铁、特种钢而著称。
主要旅游景点有本溪湖、本溪水洞以及东北道教名山——九顶铁刹山等。
山野菜、人参、鹿茸、冻梨等是当地著名的风味特产。
由于近几年国家重视老工业基地的发展, 本溪开始实施棚户区改造、绿化带的修建等, 使这个老工业城市又焕发新的光彩, 这是靠全本溪人民的共同努力。
截至2010年末, 本溪已完全年850亿元GDP的总量, 人均5.5万, 增长16.3%。
地方财政一般预算收入完成75亿元, 增长27.4%。
本溪县8000人口的高官镇, 以一镇之力单独创造了43.2亿的GDP 量值, 人均52.3万, 相当于深圳市人均GDP的五倍。
1.网页主要从本溪简介、本溪气候、人文历史、自然资源、旅游五个方面介绍本溪,Powerpoint则是主要从本溪简介、历史风韵、旅游信息三方面简要介绍。
2.设计的步骤①网页制作介绍本溪的城市风貌、人文历史、旅游信息, 它含有大量的图片, 故主页设计应包含“简介”、“本溪气候”、“自然资源”、“历史沿革”、“旅游信息”“风光展现”、“PPT欣赏”等字样, 每项均可制成单独的网页（由于时间关系, 仅完成其中几项）, 每个单独的网页上部分应相同, 方便网页间切换。
②主页以城市的整体风貌为背景, 标题为山城印象——本溪, 左侧为目录,主页正中设有以本溪城市风貌为主题的Flash（自己制作）。
左侧的目录点击相应的文字就会弹出相对应的网页介绍。
③幻灯片制作3.幻灯片采用总分结构, 第一页设计为总标题“枫叶之都——本溪”。
第二页为总起目录页, 列出“地理位置”、“历史风韵”、“旅游风向标”。
每项均设超链接到其单独介绍的新幻灯片中。
各幻灯片以文字为主, 穿插相应图片, 分别插入层并设计动作效果, 方便演示, 应用演示模板到全部幻灯片, 添加动作按钮, 动作按钮可回到第二页总目录处, 以许嵩的宿敌为幻灯片音乐。
东北石油大学本科生课程设计报告
一、管输工艺课程设计的目的和意义管输工艺是油气储运专业的一门主要专业课程。
主要内容包括：输油管道勘察设计；等温及热油输送管道、顺序输送管道的工艺计算；热油管道的运行管理等内容。
其中，等温管道和热油管道的设计是该门课程中的重点问题，但在课堂理论教学的过程中，学生参与实际设计计算的机会很少，为使学生真正掌握等温和热油管道的设计，在学生学习理论知识后，辅以实际问题的设计计算，是十分必要的。
通过课程设计环节的训练，使学生掌握油气储运领域中常规的工程设计的基本内容和方法。
通过让学生根据管道实际里程高程、泵和加热炉等资料，综合运用所学的专业知识，进行等温管道和热油管道的设计，以培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题和充分利用计算机技术进行工程设计的能力。
二、石油管道概述（一）石油管道的特点石油管道（也称管线、管路）是由油管及其附件所组成，并按照工艺流程的需要，配备相应的油泵机组，设计安装成一个完整的管道系统，用以完成油料接卸及转输任务。
管道运输是原油和成品油最主要的运输方式。
与铁路运输、公路运输、水运相比，管道运输具有以下特点：（1）运输量大。
一条管径720mm管道年输油量约20×106t，1220mm管道年输油量约100×106t，分别相当于一条铁路及两条双轨铁路的年运输量。
（2）管道大部分埋设于地下，占地少，受地形地物的限制少，可以缩短运输距离。
（3）密闭安全，能够长期连续稳定运行。
管道输油受恶劣气候的影响小，无噪音，油气损耗小，对环境污染少。
（4）便于管理，易于实现远程集中监控。
现代化管道运输系统的自动化程度很高，劳动生产率高。
（5）能耗少，运费低。
在美国，管道输油的能耗约为铁路运输的1/3～1/7，是路上运输中输油成本最低。
（6）适用于大量、单项、定点运输石油等流体货物。
不如车、船等运输灵活、多样。
（二）石油管道的发展概况原油及成品油的运输有公路、铁路、水运、和管道输送这四种方式。
本科生的课程设计
本科生的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念与原理，理解学科知识体系的基本框架；2. 学生能运用所学知识分析实际问题，形成对学科知识的深刻理解；3. 学生了解课程相关领域的最新发展动态，拓宽知识视野。
技能目标：1. 学生具备运用所学知识解决实际问题的能力，能进行独立思考和判断；2. 学生能熟练运用课程相关工具和技术，提高实践操作技能；3. 学生具备团队协作和沟通能力，能在小组讨论中发挥积极作用。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生浓厚的兴趣，树立学习的自信心；2. 学生在学习过程中形成积极向上的态度，勇于面对挑战；3. 学生能认识到所学知识对社会发展的意义，培养社会责任感和创新精神。
课程性质：本科基础课程，旨在培养学生扎实的学科基础知识和实践能力。
学生特点：本科生具有一定的学科基础和自主学习能力，但需要在实践中提高应用能力和创新意识。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂讨论；3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 关注学生的情感态度价值观培养，提高学生的综合素质。
二、教学内容本课程教学内容分为五个模块，每个模块结合教材相关章节，确保科学性和系统性。
模块一：基础知识内容：课程涉及的基本概念、原理和公式，以教材第一章为主要参考。
进度：2周，8学时。
模块二：理论应用内容：运用基础知识解决实际问题的方法，以教材第二章和第三章为主要参考。
进度：4周，16学时。
模块三：实践技能内容：课程相关工具和技术的使用方法，以教材第四章为主要参考。
进度：3周，12学时。
模块四：案例分析内容：选取具有代表性的实际案例进行分析，以教材第五章为主要参考。
进度：4周，16学时。
模块五：拓展与创新内容：介绍课程相关领域的最新发展动态，引导学生进行创新性思考，以教材第六章为主要参考。
进度：3周，12学时。
总计：16周，64学时。
教学内容安排注重理论与实践相结合，以教材为依据，适当拓展相关领域知识，旨在提高学生的学科素养和实践能力。
土木工程本科《钢结构课程设计》报告
《钢结构课程设计》报告一、引言钢结构是土木工程中非常重要的一门学科，其广泛应用于各类建筑和基础设施中。
本次课程设计旨在让学生全面了解和掌握钢结构的设计原理和方法，提高解决实际问题的能力。
二、设计任务本次课程设计要求设计一个简单的单层钢结构厂房，主要内容包括主体结构的布置、构件截面的选择、节点设计、基础设计等。
在设计过程中，需要考虑厂房的承载能力、稳定性、施工方便性等因素。
三、设计过程1. 主体结构布置：根据厂房的跨度、高度和使用要求，确定采用门式刚架结构形式。
按照《钢结构设计规范》进行布置，包括梁、柱、支撑等构件。
2. 构件截面选择：根据厂房的承载要求和使用环境，选择合适的H型钢或圆钢管作为主要承重构件。
通过计算，确定各构件的截面尺寸和长度。
3. 节点设计：节点设计是钢结构设计的关键环节，需要考虑连接的强度、刚度和稳定性。
根据规范要求，采用焊接或螺栓连接方式，确保节点的安全可靠。
4. 基础设计：根据厂房的重量和地质条件，设计合适的基础结构。
基础形式可以是独立基础、条形基础或筏板基础等。
通过计算和分析，确定基础的尺寸和材料。
四、设计结果本次课程设计完成了以下主要内容：1. 主体结构布置图：包括平面图和立面图，标注了各构件的位置和尺寸。
2. 构件截面选择表：列出了各主要承重构件的截面尺寸和长度。
3. 节点设计图：展示了节点连接方式和构造细节，包括焊接和螺栓连接的示意图。
4. 基础设计图：包括基础平面图和剖面图，标注了基础的尺寸和材料。
五、结论本次《钢结构课程设计》使学生们对钢结构的设计有了更深入的理解和实践经验。
通过本次课程设计，学生们学会了如何根据实际需求进行结构布置、选择合适的构件截面、设计和分析节点连接以及基础结构等。
这些技能对于他们未来的学习和工作具有重要的意义。
同时，通过本次课程设计，学生们也提高了团队协作和沟通能力，为今后在工程领域的发展奠定了坚实的基础。
本科课程设计模板范文
本科课程设计模板范文一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程核心概念，如XX、XX、XX，并能够准确理解和运用相关术语。
2. 学生能描述XX学科的基本原理，解释XX现象，并运用所学知识分析实际问题。
3. 学生能够总结和归纳课程内容，建立知识框架，形成系统的学科认识。
技能目标：1. 学生通过案例分析和问题解决，提高XX技能，如数据处理、实验设计、逻辑推理等。
2. 学生在小组讨论和互动中，培养沟通协作能力和团队合作精神。
3. 学生通过课堂展示和口头报告，提升表达能力和公众演讲技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，增强对XX学科的兴趣和热情，激发主动探索学科知识的欲望。
2. 学生在学习过程中，培养批判性思维和创新意识，敢于提出不同观点，勇于挑战权威。
3. 学生能够认识到学科知识在实际生活中的应用价值，提高社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程注重理论与实践相结合，强调知识的应用性和实践性。
课程内容与现实生活紧密联系，旨在培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，已具备一定的学科基础和自主学习能力。
但个体差异较大，因此在教学过程中需关注不同层次学生的学习需求，因材施教。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密关联，确保学生掌握学科核心知识。
2. 教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 教学评价注重过程与结果相结合，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容本课程依据课程目标，科学系统地选择以下教学内容：1. 教材第一章：XX概念与性质- XX的定义、分类和特点- XX与实际生活的联系2. 教材第二章：XX基本原理- XX原理的推导与应用- XX实例分析3. 教材第三章：XX技能训练- XX技能的操作方法与技巧- XX技能在实际中的应用案例4. 教材第四章：XX综合应用- XX知识在解决实际问题中的应用- XX项目的策划与实施教学内容安排与进度：第一周：第一章内容学习，理解XX的基本概念和性质。
课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)
课程设计报告课程设计报告书（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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本科生课程设计(实践
本科生课程设计(实践一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解相关理论知识，并能够运用到实际情境中；2. 学生能了解学科发展的前沿动态，对课程相关领域的知识有广泛的认知；3. 学生能通过课程学习，对学科的基本原理和方法论有深入的理解。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力；2. 学生能够独立思考和团队协作，具备良好的沟通能力和项目管理能力；3. 学生能够运用现代技术手段，收集、处理和展示相关信息，具备较强的信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够积极关注社会现实，树立正确的人生观、价值观和世界观；2. 学生能够通过课程学习，培养对学科的兴趣和热爱，增强专业认同感；3. 学生能够具备良好的职业道德和敬业精神，为将来从事相关工作奠定基础。
课程性质：本课程注重理论与实践相结合，强调学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
学生特点：本科生具备一定的理论基础，思维活跃，求知欲强，但实践经验相对不足。
教学要求：教师需结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在掌握知识技能的同时，形成良好的职业素养。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材章节进行选择和组织，保证科学性和系统性。
1. 理论知识：- 引导学生深入学习教材第一章至第三章，掌握基本概念、原理和方法论；- 结合教材第四章，介绍学科前沿动态和发展趋势；- 分析教材第五章，对学科领域的实际问题进行探讨。
2. 实践操作：- 安排教材第六章至第八章的实践环节，培养学生动手操作能力；- 结合实际案例，指导学生运用所学理论知识解决具体问题；- 组织学生进行小组合作，完成课程项目，提高团队协作能力。
3. 教学大纲：- 第一周：回顾基本概念，学习原理和方法论；- 第二周：探讨学科前沿动态，分析发展趋势；- 第三周：研究实际问题，培养解决问题的能力；- 第四周：实践操作，提高动手能力；- 第五周：课程项目，锻炼团队协作能力；- 第六周：总结与评价，巩固所学知识。
本科生教学课程设计
本科生教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念与原理，理解学科基础知识体系；2. 学生能了解并回顾相关前置知识，形成完整的知识链；3. 学生能通过案例学习，结合理论知识，分析实际问题，提高解决问题的能力。
技能目标：1. 学生能运用所学理论知识，进行实际案例分析，提升批判性思维能力；2. 学生能在小组合作中，有效沟通与协作，提高团队解决问题的效率；3. 学生能运用现代信息技术手段，收集、整理、分析相关信息，为课程学习提供支持。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，增强对学科知识的兴趣和热情，培养自主学习的能力和习惯；2. 学生在课程学习过程中，树立正确的价值观，尊重学术规范，培养良好的职业道德；3. 学生在团队合作中，学会尊重他人，培养同理心，增强团队意识和集体荣誉感。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在帮助学生建立扎实的学科基础知识，提高实际问题的分析解决能力。
学生特点：本科生具备一定的自主学习能力和批判性思维，但需进一步引导和培养。
教学要求：教师需结合学生特点，采用案例教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
同时，注重过程性评价，及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法和策略，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生达到具体的学习成果，为后续学习和发展奠定基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 理论知识学习：依据课程目标，选取教材相关章节，涵盖学科基础概念、原理及最新研究成果。
具体包括：a. 基本概念与原理：回顾并深化对学科核心概念的理解；b. 理论框架：介绍学科理论体系，为学生提供分析问题的工具；c. 研究动态：介绍当前学科领域的研究热点和发展趋势。
2. 案例分析与讨论：结合理论知识，选择具有代表性的案例，引导学生运用所学分析实际问题。
包括：a. 案例选取：挑选与课程内容相关的案例，涵盖不同类型的问题；b. 案例讨论：组织学生分组讨论，培养批判性思维和解决问题的能力；c. 案例总结：总结案例分析的共性与规律，提升学生的理论素养。
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大学本科课程设计题目基于JAVA的横版2D小游戏姓名学号 2014221119200025 专业年级指导教师职称2016年 12 月 10日大学本科毕业论文（设计）目录1 绪论 (1)1.1 课程设计的目的 (1)1.2 课程设计的内容 (1)1.3 本程序的难点 (1)2 系统的开发环境介绍 (2)2.1 JAVA知识背景简介 (2)2.2 JAVA语言起源 (3)2.3JAVA技术简介 (5)3 需求分析 (7)3.1 系统目标 (7)3.2 主体功能 (7)4 系统概要设计 (8)4.1 系统功能模块划分 (8)4.2 程序流程框图 (8)5 主要功能实现 (10)1）英雄动作合成 (10)2）碰撞检测 (10)3）绘图 (10)6 调试报告 (10)7 总结 (12)8 附录 (12)基于JAVA的横版2D小游戏1 绪论1.1 课程设计的目的随着社会的进步，生活节奏越来越快，很多人发现自己在忙碌中丢失了许多童年的乐趣。
这款横版2D射击小游戏与80、90后们童年常玩的街机小游戏具有相似的画风和游戏玩法，能让我们找回往日呼朋唤友打街机的豪情壮志。
不仅如此，我们还降低了通关的难度，让我们在学习和工作之余也能较为简单地体验通关的快感。
1.2 课程设计的内容本程序是一个有趣且富有挑战性的2D横版射击闯关类游戏。
本游戏为彩色界面，有开场动画、主菜单等功能，其中主菜单包含有开始游戏、操作说明、制作者三个选项。
游戏中英雄与冒险途中所遇到的敌人斗智斗勇，并躲避危险的地雷，最终击败boss并通关游戏。
1.3 本程序的难点本游戏有两个难点：1）动作合成：英雄的动作是由多种动作合成的，其中动作之间的衔接的流畅度非常重要，比如边跳边攻击，边走边攻击等动作。
2）碰撞检测：各种游戏元素之间的碰撞检测，比如一颗子弹怎样才算打中目标。
除此之外，游戏中还有很多障碍物，比如：油桶、沙袋、地雷等，有些障碍物被破坏之后会出现道具。
游戏中共有四种不同的道具，英雄吃了不同道具后会得到不同的BUFF。
游戏关卡还有三种小怪，每种小怪都有不同的武器、血量和动作。
玩家操作的英雄也有血条、生命数和子弹数等状态。
2 系统的开发环境介绍2.1 JAVA知识背景简介Java自1995诞生，至今已经16年历史。
Java的名字的来源：Java是印度尼西亚爪哇岛的英文名称，因盛产咖啡而闻名。
Java语言中的许多库类名称，多与咖啡有关，如JavaBeans(咖啡豆)、Net Beans(网络豆)以及ObjectBeans (对象豆)等等。
SUN和JA V A的标识也正是一杯正冒着热气的咖啡。
据James Gosling回忆，最初这个为TV机顶盒所设计的语言在Sun内部一直称为Green项目。
我们的新语言需要一个名字。
Go sling注意到自己办公室外一棵茂密的橡树Oak，这是一种在硅谷很常见的树。
所以他将这个新语言命名为Oak。
但Oak是另外一个注册公司的名字。
这个名字不可能再用了。
在命名征集会上，大家提出了很多名字。
最后按大家的评选次序，将十几个名字排列成表，上报给商标律师。
排在第一位的是Silk(丝绸)。
尽管大家都喜欢这个名字，但遭到James Gosling的坚决反对。
排在第二和第三的都没有通过律师这一关。
只有排在第四位的名字、得到了所有人的认可和律师的通过，这个名字就是Java。
10多年来，Java就像爪哇咖啡一样誉满全球，成为实至名归的企业级应用平台的霸主。
而Java语言也如同咖啡一般醇香动人。
2.2 JAVA语言起源Java语言源于Oak语言，这是SUN公司在一项消费性电子产品软件发展方案中采用的语言。
Oak的设计目标是用以开发可靠、紧凑、易于移植的分布式嵌入系统。
尽管Oak语言在技术上颇为成功，但由于商业上的原因，却未能在市场的激烈竞争中站稳脚跟。
然而，Internet和WWW日新月异的发展却为Oak创造了新的生存空间。
Oak经过改进，成为一种非常适合网络开发的独特语言——J ava，从而脱颖而出，一举成名。
Internet，中译为“因特网”或“互联网”，是当今最大的国际性计算机互联网络。
它源于美国国防部高级研究计划局（Advanced Research Project Agency）的网络ARPANET，但发展到今天，已成为一个庞大的全球网。
顾名思义，这是一个“网间网”它把各种异构网络联接一起，使位于世界各地、不同网络中的人们能够自由地交换信息。
Internet在全球的用户以千万计，并在不断激增；被它直接、间接连通的国家也越来越多。
Internet上的协议标准也日益受到广泛支持并在不断地得到扩充。
WWW全称为World Wide Web，中译为“万维网”、“全球网”等，是Internet中最为直观和富有魅力的资源。
它运用超文本（Hy pertext）技术将信息组织成文字、声音、图像，用户可以用浏览器读取这些信息。
WWW上信息种类繁多，用户可以根据自己的需要在任何时间访问自己所需的信息。
WWW上的信息由页面组成，页面中包含超文本链接(Hypertext Link)，把位于不同页面的相关内容链在一起，因而检索信息非常方便。
WWW的发展也是日新月异，它已不止局限于展示静止信息，正在不断增强交互和动态性。
许多商家和企业也把目光瞄准了WWW，可以预料，WWW世界将变得越来越丰富多彩。
Internet(含WWW)为人们提供了许多有用的信息，然而，Inter net上的用户使用着各种各样的计算机，系统软件和用户软件也缺乏兼容性。
在这些不兼容的平台间交换信息，就像对许多语言不通的人讲话一样，是非常困难的。
而Java与生俱来的特性刚好可以解决这道电脑界的“世纪难题”。
它建立的虚拟环境运行标准解决了软件跨平台执行的问题，使不同的平台都能理解用Java编写的程序，命名Java语言成了网络世界的通用语言。
因此，Java在Internet和W WW环境下如鱼得水，迅速风靡全球。
总之，Java作为一种独特的语言，诞生于Internet和WWW蓬勃发展的时期，可谓恰逢其时。
如今的Java与当初的Oak语言已不可同日而语。
而且，Java技术的创始者SUN公司采用了一种“开放”策略，将它公诸于众，更激发了第三方软件开发商的极大热情，纷纷发展Java技术。
Java的前景是非常广阔的。
2.3 JAVA技术简介Java语言具有鲜明的特点，使它在分布式网络应用、多平台应用、图形用户界面、Web应用、多线程应用等软件的开发中成为方便高效的工具。
下面择要进行介绍。
1）开发和使用简单性。
Java的语法风格非常近似于C++语言，但删改了C++中的指针、操作符重载等一些易混淆的地方。
在内存管理方面又提供了垃圾收集。
这使程序员可以在实现程序功能方面投注更多的精力，而无需考虑诸如内存释放等枝节问题。
C++中复杂而灵活的指针操作往往导致严重的错误，一向是开发调试人员深感棘手的问题，而这在Java中却不存在。
Java虚拟机还能为程序链接本地甚至远程的类库，开发人员不必关注其细节。
2）分布式。
Java对TCP/IP协议（如HTTP、FTP)的支持使Ja va程序可以轻易地建立网络连接，并通过统一资源定位器URL(Un iform Resource Locator)访问远程文件，如同访问本地文件一样方便。
Java的运行时系统能动态地通过网络装入字节码，动态使用新的协议控制软件。
3）面向对象性。
Java对面向对象的要求十分严格，不允许定义独立于类的变量和方法（函数）。
Java以类和对象为基础，任何变量和方法都只能包含于某个类的内部。
这就使程序的结构更为清晰，为继承和重用带来便利。
4）安全性。
Java将安全性作为第一考虑，设置了层层防范。
首先在编译时进行语法、语义的检查。
链接时，还要再进行一遍遍译级的类型检查，消除间接对象访问。
运行时，Java的运行时系统将进行字节码检验，并记录对象的存储情况，将访问限制在安全范围之内。
本地的类与远程的类分开运行，阻止远程系统对本地系统的破坏。
支持Java的浏览器还允许用户控制Java软件对本地系统的访问。
各种措施的综合使Java程序的安全性得到保证。
5）平台独立性和可移植性。
Java的应用程序接口（API）和运行时系统是可移植性的关键。
Java为支持它的各种操作系统提供了一致的API。
在API界面上，所有Java程序将都不依赖于平台。
Ja va的运行时系统在解释执行程序时，将字节码转化为当前机器的机器码。
程序开发人员无需考虑使用应用时的硬件条件和操作系统结构，用户只需有Java的运行时系统，就可运行编译过的字节码。
6）多线程。
Java提供了内置的多线程支持，程序中可以方便地创建多个线程，各个线程执行不同的工作。
这使程序的工作简单。
比如，用不同的线程分别控制声音和图像，可以轻易构筑声像交织的复杂效果，而编程时只要分别安排各线程的工作，不必关心它们的合作，这也大大促进了程序的动态交互性和实时性。
为了控制各线程的动作，Java还提供了线程同步机制。
这一机制的内部实现基于管程。
这一机制使不同线程在访问共享资源时能够相互配合，保证数据的一致性，避免出错。
3 需求分析系统需求分析就是把计划期间建立的系统可行性分析求精和细化，分析各种可能的解法，并且分配给各个系统元素。
需求分析是软件定义阶段中的第一步，是确定系统必须完成哪些工作，也就是对目标系统提出完整、准确、清晰、具体的要求。
3.1 系统目标程序良好运行，并且按照设计目的预想的完成具体功能。
3.2 主体功能玩家运行程序进入主菜单，主菜单提供：开始游戏、操作说明、制作小组等三个选项。
游戏开始会有开场动画，玩家坐在汽车内攻击，到达指定地点后自动跳下。
玩家可以通过W和S键选择主菜单三个选项，回车键选中。
玩家选择开始游戏后，通过ASD三个键控制英雄前进后退下蹲等动作，通过JKL键完成跳跃换枪射击等英雄动作。
途中会有士兵地雷等，敌人。
最终boss为坦克上的指挥官，会召唤摩托车队玩家进行攻击。
游戏过程中会统计玩家获得分数，最终显示在胜利画面上。
玩家击败boss通关整个地图，获得评分。
玩家按Esc键返回主菜单。
4 系统概要设计系统设计是系统过程中重要的一个环节，也关乎到系统的实用性，它的具体任务是依据系统分析工作得到的系统功能和信息需求设计系统的处理流程，确定系统的应用软件结构，并对系统应用软件结构的每一功能模块给出其实现设计。
4.1 系统功能模块划分以下是各功能模块的划分：1）game类（主类）加载主菜单，碰撞检测，加载返回询问框。
2）hero类初始化英雄，加载英雄图片，英雄动作的组合。
3）enemy类初始化敌人，加载敌人图片4）status类加载图片，绘制游戏状态界面5）其他类播放游戏背景音乐，加载地图，地雷，摩托车，boss等，结束游戏。