苏教版四年级上册数学教案--第三单元 第3课时 练习六
第三单元观察物体
第三课时练习六
教学内容：
课本第36--39页。
教学目标：
1、教学生尝试着画视图，进一步巩固空间观念通过学习，使学生借助想像和推理解决问题的能力。
2、通过观察视图，培养学生的空间想象能力。
教学重点：
通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、复习导入：
1、口算练习。
（38页第12题）
2.谈话：我们已经学会了“观察物体”，说说你学会了哪些知识？
二、练习指导。
1、练习六第9题。
（1）小组合作，取出3个小正方体，按要求摆一摆。
（2）汇报交流。
说一说有几种不同的摆法。
（3）小结：从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2、练习六第11题。
（1）小组合作，取出4个小正方体，按要求摆一摆。
（2）汇报交流。
说一说有几种不同的摆法。
（3）小结：同一角度上的多个小正方体不在同一平面上，得到的视图可能是相同的。
3、练习六第13题。
（1）学生独立完成。
（2）指名回答，集体订正。
4、练习六第14题。
（1）小组合作，摆一摆。
（2）学生独立画一画，教师巡视指导。
5、练习六第15题。
（1）学生独立完成，同桌交流。
（2）指名回答，集体订正。
教师注意指导：从前面能看到几个正方体？是什么形状？从右面能看到几个正方体？是什么形状？
6、练习六第16题。
（1）学生独立审题，小组合作，摆一摆。
（2）讨论：你有不同的摆法吗？
7、练习六第17题。
学生独立完成后，指名回答，集体订正。
三、拓展练习。
第39页“动手做”。
四、全课小结。
通过练习，你有什么收获？
教学反思：。
四年级数学上册第三单元观察物体第3课时观察由几个同样大的正方体摆成的组合体教案苏教版
第3课时观察由几个同样大的正方体摆成的组合体〖教学内容〗教科书第34~35页例3和相关练习。
〖教学目标〗1.经历拼摆、观察和交流稍复杂的几何体的过程，体会在同一位置看到相同图形的不同摆法，从同一位置观察不同的物体可能得到相同的图形，提升学生对实物及视图进行转化的能力。
2.通过观察，发现实物与图形之间的联系，发展空间观念和借助想象、推理解决问题的能力。
〖教学重、难点〗重点：掌握从前面、右面和上面观察同一物体的不同视图，发展空间观念。
难点：引导学生发现从同一位置观察不同的物体可能得到的视图相同。
〖教学过程〗一、复习导入1.上节课，我们学习了从前面、右面和上面观察用4个小正方体搭出的简单的几何体，请同学们观察下面这个几何体，想一想，从前面、右面和上面观察，看到的分别是什么图形?课件出示：学生观察后，自由举手汇报：从前面观察到的是横向排列的4个正方形，从右面观察到的是1个正方形，从上面观察到的也是横向排列的4个正方形。
提问：从哪两个位置观察到的图形是相同的？学生通过观察可发现：从前面和上面观察到的图形是相同的。
2.本节课，我们将进一步探究用4个正方体摆出的稍复杂的几何体。
（板书课题）二、探究新知（一）观察稍复杂的几何体1.照样子摆一摆。
课件出示：（1）示范：教师拿出4个准备好的正方体，按照图的样子，摆出物体。
（2）请同学们根据老师的摆法，拿出准备好的小正方体，照样子摆一摆。
①学生操作，教师巡视。
②小组展示自己摆出的物体，并注意纠正不正确的摆法。
2.观察摆出的物体。
（1）分别从前面、右面和上面观察摆出的物体，看一看从这几个面观察到的图形各是什么样子。
①引导：如何观察这几个面?引导学生回答出：观察前面和右面时，人要站在物体的正前面和正右面，目光正对着前面和右面；观察上面时，人要从前面靠近观察的物体，目光从上往下观察。
②学生观察后，汇报观察到的各个面的形状。
学生汇报预测：从前面观察，看到的物体的形状是；从右面观察，看到的是；从上面观察，看到的是。
苏教版小学数学四年级上册教案6篇
苏教版小学数学四年级上册教案6篇苏教版小学数学四年级上册教案1 教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。
●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。
教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。
教学过程：一、复习沟通。
1．让学生口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。
256 160 159 1203．笔算下面各题。
33〕2 8 0 38〕1 8 0独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1、学习例4。
〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。
完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。
然后进展小组汇报交流。
〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。
学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。
三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决实际问题。
练习时，让学生独立分析^p 解决问题。
对有困难的学生及时给予帮助。
做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。
学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。
让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。
〔略〕苏教版小学数学四年级上册教案2 一、教学目的本册教材包括如下内容：四那么混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。
新苏教版小学数学四年级上册精品教案第3课时 整数四则混合运算练习课
第七单元整数四则混合运算
第3课时整数四则混合运算练习课
教学内容：
教材第73页。
教学目标：
学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能，经历分析数量关系的过程，巩固解决问题的策略，培养数学思维能力和解决问题的能力。
教学重难点：
掌握三步混合运算的运算顺序，巩固解决问题的策略。
教学过程：
一、计算训练
1、揭示课题。
这节课我们继续来练习混合运算，完成练习十一上的练习。
（板书课题） 2、口算：
720÷90 484÷2 450÷50
28＋42 3×48 40÷2
360×2 65－17 56＋8
3、计算下面各题。
指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
完成练习十一第9题。
学生独立计算，提醒自觉验算。
4、练习十一第10题。
说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再判断哪道算式的得数大。
通过计算检验。
二、解决问题练习
1、练习十一第11、12题。
学生独立解答。
反馈交流各自的解题思路。
说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分析数量关系的。
2、练习十一第13题。
先让学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。
再列式算出结果，并把它与估算的结果比较。
3、练习十一第14题。
学生读题，独立解答。
反馈解题思路。
引导思考“你还能提出什么问题”。
学生提出问题并解答。
三、课题总结
通过今天的练习，你有什么收获呢？教学反思：。
四年级数学上册第三单元观察物体第3课时教案苏教版
第3课时观察物体(3)教材第34～35页例3及相关练习。
1．通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。
2．让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。
重点：能从前面、左面、上面观察3或4个同样大的正方体拼摆成的不规则物体。
难点：能根据指定的视图拼摆出不同的物体。
课件。
师：用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成如下形状。
(课件出示样图。
)师：请同学们说说从它的前面、上面、左面、右面看，分别看到了什么形状？揭示课题：这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，学会观察由4个同样大小的正方体摆成的物体。
1．师：我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
(1)想一想，此时从前面看，你看到的是什么样的形状？(学生用手中的正方形纸片摆出来。
)(2)从右面看，你看到的是什么样的形状？从上面看，你看到的是什么样的形状？(3)指名各小组汇报，并分别演示出各种摆法。
(4)引导学生观察，比较：小结指出：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的物体，却是可能相同的。
过渡：我们再仔细从自己摆放的物体的上面、右面观察。
这时看到的形状与一开始看到的形状一样吗？2．这样摆可以看到什么？(1)现在还是原来的4个大小相同的正方体摆成的，从上面看一看，你看到什么形状？提问：此时再分别从前面、右面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？(2)让学生看一看，记住你所看到的，画下来。
提问：如果此时你从其他几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？(3)小结：观察物体时，在同一位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
1．教材第35页“练一练”第1题。
学生独立操作，教师巡视指导。
2．教材第35页“练一练”第2题。
指名汇报，全班共同校对。
2022年苏教版四年级数学上册3 练习六教案与反思
1.下面看到的三个面各是长方体的哪个面？
物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
2.(按题中字母的顺序填写)
（1）上图中________、________、________ 从正面看是图（1）。
（2）上图中________、________、________从正面看是图（2）。
3.在方格纸上分别画出从正面、上面和侧面看到的形状．
1.
上
右
前
2.（1）A、C、D （2） B、E、F
3.
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
苏教版四年级上册第三单元教案
第（三）单元教学设计
李倩
教案首页
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教案续页（第 1 课时）
教案首页教学重点：发展学生的空间观念。
教案续页（第 1课时）
教案首页
的组合体
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教案续页（第 1 课时）
、
书上练习六第8题、10题，练习册第27页
选
做
教案续页（第 2 课时）
、
、
.练习册第29页、第30页。
尝试画较为复杂的视图
1．用4个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是 2．用4个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是
第（三）单元复习梳理。
《除数是整十数的口算和笔算除法(3)(第3课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《除数是整十数的口算和笔算除法（3）（第3课时）》——四年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。
2. 培养学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法3. 应用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的方法2. 教学难点：如何运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解除数是整十数的口算和笔算除法的方法2. 演示法：演示除数是整十数的口算和笔算除法的步骤3. 练习法：通过练习巩固除数是整十数的口算和笔算除法的方法4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——除数是整十数的口算和笔算除法。
2. 讲解除数是整十数的口算除法（10分钟）a. 口算除法的定义和特点b. 除数是整十数的口算除法的步骤c. 举例说明除数是整十数的口算除法的应用3. 讲解除数是整十数的笔算除法（10分钟）a. 笔算除法的定义和特点b. 除数是整十数的笔算除法的步骤c. 举例说明除数是整十数的笔算除法的应用4. 练习（15分钟）a. 口算除法的练习b. 笔算除法的练习c. 小组合作解决实际问题5. 总结与拓展（5分钟）a. 总结本节课的学习内容b. 提出拓展性问题，引导学生深入思考六、课后作业1. 完成练习册上有关除数是整十数的口算和笔算除法的练习题2. 预习下节课的内容七、板书设计1. 板书标题：《除数是整十数的口算和笔算除法（3）（第3课时）》2. 板书内容：a. 除数是整十数的口算除法的方法b. 除数是整十数的笔算除法的方法c. 应用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题的步骤八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
四年级数学上册教案23：练习六-苏教版
四年级数学上册教案23：练习六-苏教版教学目标1. 让学生通过练习，进一步掌握分数的加减法运算规则。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
教学内容1. 分数的加减法运算2. 分数在实际问题中的应用3. 团队协作完成练习教学步骤第一阶段：导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的分数加减法运算规则，激活学生的知识储备。
第二阶段：讲解与练习（15分钟）教师针对练习六的内容进行讲解，强调分数加减法运算的注意事项，如分母要相同，分子相加减等。
然后，让学生独立完成练习六中的题目，教师巡回指导。
第三阶段：小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一道实际问题，运用分数加减法进行解决。
小组内部分工合作，共同完成题目，并讨论解题过程中的困惑和收获。
第四阶段：成果展示（5分钟）每组派代表展示解题过程和答案，其他组进行评价和反馈。
教师对每组的表现进行点评，总结分数加减法在实际问题中的应用技巧。
第五阶段：总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调分数加减法运算的重要性，并布置相关作业，巩固所学知识。
教学评估1. 课后作业：布置练习六的相关题目，要求学生在课后独立完成，检验学生的学习效果。
2. 小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的参与程度，评估学生的团队协作能力。
3. 成果展示：评价学生在成果展示环节的表现，了解学生对分数加减法的掌握程度。
教学反思本节课通过讲解、练习、小组讨论和成果展示等环节，让学生充分掌握了分数加减法运算规则，并能够运用分数解决实际问题。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
在以上的教案中，需要重点关注的是“小组讨论”环节。
这个环节不仅要求学生能够独立运用分数加减法解决实际问题，还要求他们在小组内部分工合作，共同完成题目，并讨论解题过程中的困惑和收获。
这个环节的设计旨在培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，同时也能够让学生在讨论中互相学习，提高他们对分数加减法的理解。
苏教版四年级数学上册《观察由几个同样大的正方体摆成的组合体(第3课时)》一等奖创新教案
苏教版四年级数学上册《观察由几个同样大的正方体摆成的组合体（第3课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第34～35页的例3、“练一练”和练习六第8～11题。
1.通过从前面、右面、上面观察由几个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状；能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。
2.让学生通过观察、操作和交流，掌握观察物体的基本方法，感受观察物体时的位置关系；进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。
3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。
学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。
体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。
多媒体课件，8个正方体和小正方形纸片。
▍流程一：创设情境，游戏引入1.提出要求：用4个大小相同的正方体，分别将它们拼摆成以下形状。
看哪个小组搭得快（课件出示样图）。
2.提问：请同学们说说从它们的前面、上面、左面、右面看，分别看到了什么形状。
3.小结指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的，但由于拼摆的方法、观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同。
这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，学会观察由4个同样大小的正方体摆成的物体。
（板书：观察物体）▍流程二：教学新课，对比探索课件出示例3题目。
1.动手操作。
让学生用4个同样大的小正方体，照例题里的样子摆成相应的物体。
教师示范摆出相应物体，让学生检查自己摆出的物体，有错的摆正确。
2.观察物体。
（1）从前面观察。
要求：请同学们从前面仔细观察摆出的物体的形状，同桌合作，用小正方形把看到的图形摆出来。
交流：你从前面看到的是什么图形，是哪几个小正方体的面组成的？请一位同学来说一说，指给大家看一看。
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》课文和练习六课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
苏教版小学四年级数学上册
第三单元 观察物体
第3课时 观察物体（3）
探究新知
3 摆出下面的物体，从前面、右面和上面看 一看，连一连。
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
探究新知
3 摆出下面的物体，从前面、右面和上面看 一看，连一连。
前面
右面
上面
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
探究新知
3．用8个同样大的正方体摆一摆。
（1）摆一个长方体，从前面看到的是
。
你还有其他摆法吗？你摆出的图形的上面和 右面是什么图形？
探究新知
3．用8个同样大的正方体摆一摆。
（2）从右面和上面看到的都是
。
课堂小结
观察物体 1.观察简单物体所得到的图形：以观察者的角
度，从不同方向观察物体，把观察到的图形 和题中的图形对照，从而得到正确的答案。
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
巩固练习
2．用3个同样大的正方体摆一个物体，并与 同学交流。
（2）从上面看到的是 摆法？
，有几种不同的
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
苏教版小学四年级数学上册
第三单元 观察物体
第1课时 观察物体（1）