最新人教部编版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》导学案
第六单元有余数的除法教学内容第六单元有余数的除法第一课时：有余数的除法教学目标1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
X|k | B| 1 . c|O 教学难点理解余数要比除数小的道理。
教学准备主题图、PPT课件教学方法启发式教学教学过程教学预设设计意图二次备课一、观看动画（主题图），引出活动问题：这些同学在做什么呢？二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。
）问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
3. 这1个草莓怎么不摆了？X|k | B| 1 . c|O |m4. 能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。
）（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系（主题图）问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？3. 如果用10根小棒来摆呢？4. 11根、12根呢?5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数四、对比观察，理解关系（一）活动思考，加深理解用一堆小棒摆。
如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。
3．如果用这些小棒摆呢？五、课堂总结有余数的除法板书设计课后反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学内容第六单元有余数的除法第二课时：竖式与试商教学目标 1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
2.在比较中理解除法竖式。
教学重点掌握有余数的除法竖式的写法。
教学难点理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学准备主题图、PPT课件教学方法启发式教学X k B 1 . c o m教学预设设计意图二次备课教学过程一、学生活动，运用旧知解决问题（一）呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一组”什么意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
（二）交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？二、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样？尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。
你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
三、研讨竖式，理解各部分含义预设：（一）尝试书写，交流想法（二）指导书写，建立联系过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
（三）指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）……1（根）除法也可以写成竖式：（四）独立书写，及时巩固如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。
2. 小组互相学习，看看写得怎么样。
3. 这个竖式中的每个数什么意思？四、交流想法，体会试商方法我们应该从哪开始思考呢？问题：我们应该从哪儿开始思考呢？五、回顾例题，整理所学内容（例3）问题：今天我们主要研究了哪些问题？六、课堂总结，你有什么想对大家说的？板书竖式与试商设计课后反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学内容第六单元有余数的除法第三课时：解决问题（例5）教学目标用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。
教学重点用不同表征方式理解“进一”的道理。
教学难点用进一法解决问题。
教学准备主题图、PPT课件教学方法启发式教学板书设计解决问题课后反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学内容第六单元有余数的除法第四课时：解决问题（例6）教学目标 1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。
http://w w w .xkb 1. com3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
教学重点理解并掌握解决问题的思路和方法。
教学难点理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
教学准备主题图、PPT课件教学方法启发式教学教学过程教学预设设计意图二次备课一、回顾规律，引出新问题（一个笑脸一个心排列的图片）问题：横线上画什么？你是怎么想的？引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。
二、方法交流（一）理解题意，自主尝试按照下面的规律摆小旗。
这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？问题：读一读，说一说你知道了什么。
探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？请你自己试一试。
提示：可以摆一摆，写一写，画一画。
问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。
（三）数据变化，体会方法问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。
变化：1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？试一试。
2. 第25面呢？第29面？第27面小旗呢？你有什么想告诉大家的?（四）变化练习，完善认识问题：1. 读一读，说一说知道了什么。
2. 第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。
3. 有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。
按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？三、巩固练习，积累经验1．按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？要求：（1）读一读，说一说知道了什么。
（2）独立解决问题。
（3）你是怎样做的？2. 第32盆应该摆什么颜色的花？要求：（1）独立解决问题。
（2）你是怎样做的？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？四、课堂作业一个星期有7天。
（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？解决问题板书设计课后反思加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学内容第六单元有余数的除法第五课时：小小设计师教学目标1．能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
http://w ww .xkb 1. com教学重点利用图形的运动设计图案。
教学难点根据给定的图案找基本图形。
教学准备主题图、PPT课件教学方法启发式教学教学过程教学预设设计意图二次备课综合与实践一、欣赏，揭题我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。
它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。
我们一起看看吧！二、动手，创作剪下教材第123页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。
三、小组交流，欣赏每个小组先自我评比，然后再推荐给全班同学。
说一说好在哪里，你有什么改进的好想法吗？解决问题的过程：明确要求、作好计划、通过操作解决问题、组织好交流活动目的X k B 1 . c o m1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形的平移和旋转。
2.培养学生的简单推理能力。
3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识有余数的除法》导学案
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识
有余数的除法》导学案
一、导学目标
1.了解余数的概念和意义。
2.掌握有余数的除法的基本思想和方法。
3.能够进行简单的有余数的除法运算。
二、导学内容
1. 余数的概念
余数是除法中未能整除的部分，即除法中的剩余部分。
例如，10 ÷ 3 = 3 … 1，这里的1就是余数。
2. 有余数的除法
有余数的除法是指在进行除法运算时，除不尽的情况。
例如，11 ÷ 4 = 2 … 3，这里的3就是余数。
3. 认识有余数的除法
通过实际例题，认识有余数的除法的基本概念和运算方法。
三、导学步骤
1. 导入
老师可以提问：“你们知道什么是余数吗？”，引导学生回顾除法运算的过程，了解余数的概念。
2. 讲解
通过具体的例子，向学生介绍有余数的除法，让学生理解除法中的余数是如何产生的。
3. 练习
让学生完成一些有余数的除法运算题目，巩固所学知识。
4. 总结
总结本节课的重点内容，强调余数在除法运算中的重要性和意义。
四、课后作业
1.完成课堂练习题目。
2.思考生活中的实际问题，如何应用有余数的除法进行解决。
五、小结
通过本节课的学习，相信同学们对有余数的除法有了更深入的认识。
在接下来的学习中，要多加练习，掌握有余数的除法的运算技巧，提高数学运算能力。
最新部编版人教小学数学二年级下册《第6单元(有余数的除法)第4课时 解决问题(导学案)》精品导学单
前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）二年级数学学科（下）第6单元导学指导案课题：解决问题课型：新授探究课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
2、探索并运用知识解决问题，培养学生解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
3、经历发现知识的过程，感受数学、用数学的快乐。
学习重点：运用有余数的除法的知识，解决生活中的实际问题。
学习难点：用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题。
教具：多媒体课件或情景挂图。
教法:游戏激趣，引导探究。
学法：自主探索、合作交流法。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）独立尝试（预习）自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题。
（二）复习并检查（温固）。
1、（）里最大能填几？（）×6＜57 （）×7＜43（）×5＜38 （）×4＜31（）×8＜26 （）×9＜602、用竖式计算20÷6＝34÷5＝75÷8＝54÷7＝43÷9＝52÷6＝（注意余数要比除数小。
）（三）新课导入：1、引入课题。
“猜手指”的游戏。
游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，老师就能猜出你数的是哪一个手指。
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教案：二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版一、教学内容1. 引入有余数的除法概念，让学生了解除法运算中可能出现余数的情况。
2. 学习有余数的除法运算规则，掌握除法运算步骤。
3. 通过实例讲解，让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
4. 练习有余数的除法运算，提高学生的运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。
2. 培养学生能够独立进行有余数的除法运算。
3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
2. 教学重点：掌握有余数的除法运算规则，能够独立进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如分苹果，引入有余数的除法概念。
2. 讲解：讲解有余数的除法运算规则，以及如何处理余数。
3. 实例演示：用课件展示实例，让学生直观地理解有余数的除法运算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计题目：29÷5=54答案：52. 请完成练习册第66页的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入有余数的除法概念，让学生能够直观地理解除法运算中可能出现余数的情况。
在讲解过程中，注重引导学生思考，让学生主动探索有余数的除法运算规则。
练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。
拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算费用等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以引导学生进一步探究除法运算的性质，如除以一个数等于乘以它的倒数等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 有余数的除法概念引入：我通过一个实际情景，如分苹果，来引入有余数的除法概念。
第六单元有余数的除法(第1、2课时)(导学案)人教版二年级下册数学
第六单元有余数的除法（第1、2课时）（导学案）人教版二年级下册数学一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学第六单元，共有两课时。
主要内容为第1课时“有余数的除法（一）”，以及第2课时“有余数的除法（二）”。
其中，第1课时将引导学生理解有余数的除法概念，掌握除数是一位数的除法计算方法；第2课时则着重讲解除数是两位数的除法计算方法，以及如何处理余数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解有余数的除法概念，掌握除数是一位数和两位数的除法计算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握除数是一位数和两位数的除法计算方法。
难点：理解有余数的除法概念，处理有余数的除法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引出有余数的除法概念。
2. 新课讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算步骤。
3. 随堂练习：设计一些练习题，让学生亲自动手计算，巩固所学知识。
4. 讲解除数是两位数的除法计算方法：通过例题，引导学生理解除数是两位数的除法计算步骤，让学生在练习中掌握计算方法。
5. 处理余数：讲解如何处理余数，使学生能够正确处理实际问题。
六、板书设计板书设计将包括有余数的除法概念、除数是一位数和两位数的除法计算步骤，以及处理余数的方法。
七、作业设计例题：23 ÷ 4 =答案：5 356 ÷ 7 =38 ÷ 9 =答案：56 ÷ 7 = 838 ÷ 9 = 4 2八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以更好地引导学生理解有余数的除法。
同时，我会设计一些拓展延伸题目，提高学生的思维能力。
重点和难点解析一、教学内容细节关注1. 情景引入：我选择了一个生动有趣的故事，旨在引发学生对数学问题的兴趣，同时使他们能够更容易地理解有余数的除法概念。
二年级下册数学导学案-6有余数的除法1｜人教新课标
二年级下册数学导学案6 有余数的除法1｜人教新课标今天我们要学习的是二年级下册数学导学案中的第六部分内容，有余数的除法1。
通过这一部分的学习，希望同学们能够理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能灵活运用。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第三章第五节的有余数的除法。
这部分内容主要包括有余数的除法的概念，如何进行计算，以及如何判断余数的大小。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够掌握有余数的除法的概念，学会计算方法，并能应用到实际问题中。
三、教学难点与重点今天的教学难点在于理解有余数的除法的概念，以及如何进行计算。
重点则是掌握计算方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行学习，我准备了一些图片和练习题，希望能够帮助同学们更好地理解有余数的除法。
五、教学过程我会通过一些图片引入有余数的除法的话题，让同学们直观地感受一下。
然后，我会详细讲解有余数的除法的概念，以及如何进行计算。
在讲解的过程中，我会结合一些例题进行讲解，让同学们更好地理解。
讲解完之后，我会给同学们一些随堂练习，以巩固所学知识。
六、板书设计在讲解的过程中，我会设计一些板书，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业主要包括一些有余数的除法的计算题，以及一些应用题。
我会尽量让同学们通过作业巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方讲得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，把所学知识应用到实际问题中。
通过今天的学习，我相信同学们一定能够掌握有余数的除法的概念，学会计算方法，并能灵活运用。
希望大家能够认真听讲，积极参与课堂活动，让我们一起学习，一起成长。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。
一、有余数的除法的概念有余数的除法是数学中的一种基本运算。
它是指在两个整数相除的过程中，除数不能整除被除数，从而产生一个余数。
二年级下册数学导学案-第六单元第1课时有余数的除法的意义-人教新课标
二年级下册数学导学案第六单元第1课时有余数的除法的意义人教新课标今天我要给大家讲解的是二年级下册数学导学案第六单元的第1课时，主题是有余数的除法的意义，所使用的教材是人教新课标。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第六章的第一节，即有余数的除法的概念和意义。
我们将通过实际的例题，理解除法的基本原理，掌握如何进行有余数的除法运算，并且能够理解有余数除法与整除的区别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的运算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握有余数的除法的运算方法，难点在于如何让同学们理解有余数除法与整除的区别。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的教学卡片和练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如分配糖果，让同学们直观地感受除法的基本概念。
接着，我会用具体的例题，讲解有余数的除法的运算方法，并且会进行随堂练习，让同学们及时巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出有余数的除法的运算步骤，以及有余数除法与整除的区别，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是巩固课堂所学知识的练习题，另一部分是运用所学知识解决实际问题的应用题。
例如：如果有13个苹果，每2个苹果分给一个人，还会剩下1个苹果，请问还会剩下几个人？答案是：还会剩下6个人。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会及时进行课后反思，看看教学效果如何，同学们是否掌握了所学知识。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，例如在家里尝试用所学知识解决一些实际问题，以此来提高同学们的实践能力。
重点和难点解析在上面提供的内容中，有几个重要的细节是我认为同学们需要特别关注的。
对于教学内容的准确把握，是有余数除法运算方法的讲解，再者是板书设计的清晰度，是作业设计的实践性和思考性。
人教版二年级数学下册第六单元第3课时计算有余数的除法导学案
本周习惯养成：认真倾听，积极发言，大方展示！
年级： 二年级 学 科： 数学 最优秀的自己： 计算有余数的除法 课型 备课教师： 李变爱 审核人： 授课时间： 月 日 最棒的小组： 课题 [学习目标]： 1、我能进一步感受有余数的除法的意义。 2、我能掌握用竖式计算有余数的除法的方法。 内 容 流 程 （ 自 主 学 习 合作 探究 + 展示 提升 13 根小棒每 4 根一组，就是求（ ）里面有几个（ ） 。 列式： 13÷4＝3（组）„„1（根） 算式的意思为： （ ）根小棒，每（ ）根一组，分成（ ）组，还余 ( )根小棒。 除法算式也可以用竖式表示： „„ （ 商 ） 3 （ ） 4 1 3 „„（ ） 1 2 „„（4 乘 3 的积） ———— 1 „„（ ） 讲解： 相当于除号，13 表示共有 13 根小棒，每 4 根为一组，3 表示分成 3 组，3 要 写在被除数个位上面，12 表示一共分掉 12 个，1 表示剩下 1 根小棒。 （如果是 12 根小棒，每 4 根为一组，正好分了 3 组，没有剩余，横线下写 0） 二、笔算除法的计算方法： 1、先写除号“厂 ” 2、被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 3、试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。 4、把商和除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 用被除数减去商和除数的乘积，若有剩余，写在下面，没有剩余，则写 0，表示除尽。 一、我会学 例 3 13 根小棒 ，每 4 根分一组，结果怎样？ （ ）里最大能填几？ ）×5＜27 ) 65＞（ ）×8 7×( )＜50 （ ( ）×4＜26 )×6＜43 笔记栏
预习跟踪+展示提升
73＞9×(
达 标 检 测
1、
看图列两道有余数的除法算式。
第六单元 有余数的除法(第1、2课时)(导学案)人教版二年级下册数学
第六单元有余数的除法（第1、2课时）导学案人教版二年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读法。
（2）学会计算有余数的除法，并能正确书写除法算式。
（3）理解余数与除数的关系，知道余数必须小于除数。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用有余数的除法知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
（2）让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有余数的除法的计算方法，理解余数与除数的关系。
2. 教学难点：正确进行有余数的除法计算，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾表内乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察实例，理解有余数的除法的概念。
（2）让学生动手操作，探究有余数的除法的计算方法。
（3）通过小组合作，归纳总结有余数的除法的计算步骤。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结引导学生对本节课所学内容进行总结，梳理知识体系。
6. 课后作业布置适量、有梯度的课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等方面。
2. 练习完成情况：检查学生对练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，了解学生的学习效果。
4. 定期检测：通过单元测试、期中考试等方式，全面了解学生的学习情况。
五、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 动手操作，自主探究：让学生在动手操作中，自主探究有余数的除法的计算方法。
第6单元 第1课时 认识有余数的除法(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第6单元第1课时认识有余数的除法（导学案）一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式中各部分的名称。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念。
2. 有余数的除法算式中各部分的名称。
3. 有余数的除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的概念，有余数的除法算式中各部分的名称。
2. 教学难点：运用有余数的除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察主题图，提出问题：“小猫和小狗一共钓了多少条鱼？它们平均每只钓了多少条鱼？”（2）引导学生用乘法口诀计算小猫和小狗一共钓了多少条鱼，然后让学生尝试用除法计算它们平均每只钓了多少条鱼。
（3）让学生讨论：为什么会有余数？余数表示什么意思？（4）教师讲解有余数的除法的概念，引导学生理解有余数的除法算式中各部分的名称。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材第91页的练习题。
（2）让学生互相交流解题思路，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的概念和运用。
5. 作业布置（1）让学生完成教材第92页的练习题。
（2）让学生尝试用有余数的除法解决实际问题。
五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生运用乘法口诀和除法计算，使学生理解有余数的除法的概念。
在教学过程中，要注意让学生充分讨论，培养学生的合作交流能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计第6单元第1课时认识有余数的除法1. 有余数的除法的概念：在进行除法运算时，如果被除数不能被除数整除，就会产生余数。
2. 有余数的除法算式中各部分的名称：被除数：被除数÷ 除数 = 商… 余数除数：被除数÷ 除数 = 商… 余数商：被除数÷ 除数 = 商… 余数余数：被除数÷ 除数 = 商… 余数3. 有余数的除法的应用：在实际问题中，运用有余数的除法解决问题，要注意余数的含义和运用。
【人教版二年级数学下册】第6章有余数的除法导学案
人教版二年级数学下册导学案第六单元有余数的除法
用竖式计算有余数的除法
1、教学例3.
13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？
13÷4=3（组）……1（根）
如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？
2、教学例4.
教学反思：
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第65、66页练习十四中的4—15题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。