人教版三年级上册语文灰雀教案三篇
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灰雀》教学设计（精选15篇）
《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《灰雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
《灰雀》教学设计1学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
２、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学过程一、贴图导入，激发兴趣贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
⑴、学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
⑵、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？板书：爱。
３、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？⑴、各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
⑵、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？⑶、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。
三、烘托高潮，深入体会１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
课文《灰雀》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《灰雀》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的灰雀的特点及其生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神。
（3）培养学生运用课文中的句子进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生诚实守信，勇于承认错误。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文所描述的灰雀的特点及其生活习性。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生运用课文中的句子进行推理和判断的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四、教学准备：1. 课文《灰雀》的课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习所需资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与灰雀相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对灰雀的了解。
（3）简介课文《灰雀》的作者及其背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生分角色朗读课文，增加语感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文所描述的灰雀的特点及其生活习性。
（3）教师总结，引导学生关注课文中的细节。
5. 小组合作学习：（1）学生分组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论。
（2）各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
（3）教师点评，引导students to express their ideas in their own words.6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）
小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学语文《灰雀》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《灰雀》说课稿篇1一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。
第一部分为（1），第二部分为（2—10），第三部分为（11—13）。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
灰雀教案(精选3篇)
灰雀教案（精选3篇）灰雀教案1教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排：2、课时第一课时课时目标：1、读通课文，感知课文大意。
2、学习课文生字词。
3、学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意”诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案
【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。
2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。
3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。
4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学⽤具⽣字卡⽚图⽚ 教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚） 师：简介列宁的资料。
（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。
⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。
（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。
（2）学⽣拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。
2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。
（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。
如：散、胸、脯、惜。
（2）学⽣书写，教师巡视。
（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。
3、范读或朗读课⽂ （1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？ （2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。
三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段 师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？ （提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
《灰雀》说课设计【优秀7篇】
《灰雀》说课设计【优秀7篇】小学语文优秀说课稿《灰雀》篇一一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。
联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我计划两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。
现在，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师：同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。
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人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】《灰雀》教案一第一课时一、教学目标1．借助拼音理解“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能准确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的水平。
3．准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
二、教学重难点1．引导学生使用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。
2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。
三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。
四、教学设计（一）导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
3．出示灰雀图片，了解灰雀。
板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
（二）读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语。
调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。
开火车读，同位互读，男女生赛读。
试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。
过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。
那么，第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这个段告诉了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。
3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。
4．理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。
5．这三只灰雀确实不一般，那不过“人见人爱”。
列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。
6．喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。
教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。
指导朗读第1自然段。
7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
（四）学习生字，指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。
4．学生练写。
（五）作业设计1．练习写生字词语。
2．把课文中描写灰雀的句子抄下来。
第二课时一、教学目标1．通过度角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
2．理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子。
3．收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。
二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德。
教学难点：理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
”这是难点。
因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到准确的答案，了解男孩诚实的品质。
三、教学准备教学课件。
四、教学设计（一）导入，激发兴趣1．课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2．激趣：瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀。
听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。
列宁不过每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
3．谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？（二）细读感悟1．体会心情。
可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
你说列宁这时的心情会怎样呢？（1）要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。
（2）检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。
（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。
（4）朗读感悟。
你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。
2．感悟不同的爱。
（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱）（2）不过，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？（4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。
3．接读对话，深入体会。
（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会。
出示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宁着急地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
”真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──“会飞回来”列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚定地说──“一定会飞回来！”此刻，小男孩心里会想些什么？（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？放鸟归园。
4．分角色朗读。
（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。
（2）去掉叙述部分，直接读对话。
（三）真相大白，诚爱相融1．课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”。
师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。
不过，树下它又多了一位真正的朋友。
课件出示第十二自然段的内容，师读。
2．列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。
当小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。
3．列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。
4．列宁为什么笑？5．小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。
拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
6．生活中的你有过类似小男孩的经历吗？能够说一说吗？小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！7．出示图片，学生谈感受。
从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。
（四）布置作业，积累提升1．搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，展开讲故事比赛。
2．读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写。
3．续写《灰雀》。
后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！《灰雀》教案二教学目标：1.理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。
2.准确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.分角色朗读课文。
重点难点：1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这个课，板书课题，请同学们把课题读一遍。
很好！二、品读课文。
师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。
师板书：灰雀列宁男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。
那现在，我们一起来看一看。
电脑出示(美丽的灰雀)师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（），动作（），歌声（），真（）。
电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。
学生轻读课文，边读边划。
生1：每次都要经常师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。
生2：一天，列宁……也没有找到。
师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。
）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这个次，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？生：灰雀不见了。
师：此时，他的心里会想些什么呢？生1：生2：所以列宁才这样说：电脑出示：师：谁来读一读？生试读，师指导。
师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。
）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？生：没……我没看见。
师：这里有一个省略号，从这个省略号你能够看出什么？生：能够看出男孩说话吞吞吐吐。
师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们能够感觉到什么呢？生：能够感觉到灰雀的失踪与他相关。
师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”师：男孩连说了两次“会飞回来的。
”说明了什么？“一定”又说明了什么？生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。
师：“一定会飞回来的。
”男孩肯定的说。
“肯定”说明了什么？生：说明男孩已经决心改正错误。
师：那么，灰雀真的会飞回来吗？生：会。
师：你是从哪看出来的？生：第二天……低着头。
师：从哪个词能够感受到？生：果然。
师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？师：和我们想的一样就叫果然。
听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。
电脑出示：男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。
”师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。
所以，他决定要把那只灰雀怎么样？生：送回去。
师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？生读：师：灰雀真的会回答他吗？生：不会。