部编人教版五年级语文下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》、《汉字真有趣》课件
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣课件(共23张PPT)
你能猜出这是什么字吗? （默）
2 门内添“活”字
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园， 花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个 “活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人 说：“ 门内添 ‘ 活’字，乃‘ 阔’字也，丞相是嫌你们把花园的 门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高 兴。
综合性学习： 漫游汉字王国
汉字真有趣
我爱你，汉字
右边有，左边无。 后面有，前面无。 哥哥有，弟弟无。 周家有，李家无。
口
文字谜
1.画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （日） 2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。 （坐） 3.有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活 （也）
猜一猜
①石头蛋腌咸菜—— 一言(盐)难尽(进) ②四两棉花—— 谈(弹)不上 ③关公打喷嚏—— 自我吹嘘(须) ④小葱拌豆腐—— 一清(青)二白 ⑤上鞋不用锥子—— 真(针)好
猜一猜 ？？
一顿能吃三升米—— 度（肚）量大
吃饺子不吃馅—— 调皮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ挑皮）
汉字的音、形、义都展现了汉 字的趣味，同时也展现了中华民族 特殊的文化韵味。
一合酥
曹操收到一合酥，在盒上写了“一合 酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了， 曹操问他为何这样做，他答：“盒上写 明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违 反？”
读一读
外甥打灯笼——照旧(舅) 梁山泊的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动(冻)了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
五年级下册 第三单元综合性学习漫游汉字王国
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
部编版语文五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国：汉字真有趣》课件
我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？ 汉字产生于几千多年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程,沿 用至今。 汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现出了许多著名的书法家，他们的 书法作品是艺术中的珍品。
汉字真有趣
①画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
谜底：日
②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧
相连。
谜底：田
③一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 谜底：田
④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 谜底：也
①—④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象
小朋友，什 么是谐音？
汉字真有趣
3 有趣的谐音
谐音就是利用汉字同 音或近音的条件，用同 音字或近音字代替本字， 产生辞趣的修辞格。
小朋友，什 么是歇后语？
汉字真有趣
歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特 殊语言形式。一般由两部分组成。前半部分是形 象的比喻，像谜面。后半部分表示解释、说明， 像谜底。这两部分之间有间歇，说的时候往往只 说前部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测， 所以叫歇后语。歇后语可以分为喻义性歇后语和 谐音性两大类。
汉字真有趣
2 门内添“活”字
传说三国时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座 花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的 门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨 修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字，乃‘阔’字也， 丞相是嫌你们把花园门造得太
汉字真有趣
内容理解： 这个小故事与猜字谜有关。曹操在门上写了一 个“活”字，把“门”和“活”组合在一起，就 是“阔”。曹操的意思是说门造得太宽大，杨修 明白其意，便让众人把门重修了。
小学五年级下册《第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》教案设计
小学五年级下册《第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的造字方法，感受汉字的趣味性。
2. 通过多种活动，提高学生搜集、整理资料的能力，培养学生自主学习的意识和团队合作精神。
3. 激发学生对汉字的热爱之情，增强学生的文化自信。
二、教学重点了解汉字的起源、演变过程和造字方法。
例如，汉字的起源有结绳记事、仓颉造字等传说，在讲解过程中，可以结合图片或者简单的动画展示，让学生更加直观地感受汉字从简单的符号到复杂的文字的发展历程。
在造字方法方面，要让学生理解象形、指事、会意、形声这四种主要造字方法的特点。
比如“日”字是象形字，像太阳的形状；“上”“下”是指事字，通过在一横的上下加一点来表示方位；“休”是会意字，人靠在树上表示休息；“河”是形声字，左边的“氵”表示意义与水有关，右边的“可”表示读音。
组织学生开展丰富多彩的活动，如猜字谜、讲汉字故事等，让学生在活动中体会汉字的趣味。
例如，在猜字谜活动中，给出“守门员（打一字）”，答案是“闪”，因为门里站着一个人。
通过这样的活动，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学难点理解形声字的特点并能准确辨析。
形声字是由形旁和声旁组成的，但是有些形声字的形旁和声旁的位置比较特殊，或者由于汉字的演变，形旁和声旁的表意和表音功能有所弱化。
例如“裁”字，形旁“衣”表示与衣服有关，声旁“”（zāi）表音，但这个声旁现在已经不常用了，对于学生来说理解起来有一定难度。
需要通过大量的实例让学生进行分析和总结，从而掌握形声字的特点。
引导学生在活动中深入体会汉字所蕴含的文化内涵。
汉字不仅仅是一种符号，它还承载着丰富的文化信息。
在教学中，要让学生透过汉字看到背后的文化意义，如“家”字，上面的“宀”表示房屋，下面的“豕”表示猪，古代人们认为有房子有猪才是家，反映了当时的家庭经济和生活观念。
这需要教师在教学中引导学生深入挖掘，通过对比现代和古代的文化差异，来深刻理解汉字的文化内涵。
部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国《汉子真有趣》教学设计
第三单元综合性学习：遨游汉字王国《汉子真有趣》教学设计教学目标：知识与技能:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程与方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
教学重难点：通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备：搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
教学准备：课件PPT课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗? (学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论,制订计划。
1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。
2.学生自由读课文开头的一段话。
3.学生汇报从这段话中了解到的要求，教师相机强调：（1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。
4.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)5.“汉字真有趣”活动计划：活动时间: 月日活动地点:活动内容：（1)搜集或自编字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
(3)了解汉字的趣味。
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。
统编版语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课件
书法欣赏
◎形体方正 ◎笔画平直 ◎端庄雄伟
◎结构简省 ◎笔画连绵 ◎飞动自然
◎行云流水 ◎舒展有型 ◎挥洒自如
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
本文是一篇简单的 研究报告 ，包括问
题的提出、研究方法、资料整理、研 究结论四部分内容，体现了 发现问题 、 研究问题 、 形成结论 的思维过程， 示范了 如何开展简单的研究，形成正 确、客观的结论 。
星
凤
蜀
活动建议
活动板块二：我爱你，汉字
搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感 兴趣的汉字内容，开展简单的研究。
调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活 中用字不规范的情况，开展简单的研究。
汉字字体的演变
繁
简
甲骨文的发现
本文主要讲述了甲骨文被清代官员 王懿荣 发现 的大致情形 的故事。从这个故事中我们可以了 解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早 的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。
部编小学语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国
前言 活动板块一：汉字真有趣 活动板块一：我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国
前言
学习要求
感受汉字的趣味，了 解汉字文化。
活动板块一：汉字真有趣学习要求
学习搜集资料的基本 方法。
活动建议
活动板块一：汉字真有趣
画谜
谜底：休
谜底：斗
字谜故事
苏东坡去拜访一位朋友，来到了一个三岔路 口，不知往左走还是往右走。这时，恰巧有 位老人坐在路口的大石头上休息，便上前询 问。谁知老人听后一言不发，却转身躲到石 头后面，又露出来头看着苏东坡。…苏东坡朝 老人暗示的方向走去。那么，他该走哪条路 呢？是左还是右呢？“石”字出头为“右”， 所以应该往右走。
部编版五年级语文下册《第三单元 遨游汉字王国 汉字真有趣》教学设计
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国汉字真有趣》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国汉字真有趣》这一单元主要让学生了解汉字的起源、演变和结构规律，通过学习汉字的文化内涵，提高学生对汉字的兴趣和认识。
教材内容主要包括汉字的演变过程、字体结构的特点以及一些有趣的汉字故事。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的认读和书写有一定的掌握。
但他们对汉字的起源和演变过程的了解还不够深入，对汉字的结构规律和内涵文化的认识也有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从文化的角度去理解和欣赏汉字，激发他们对汉字的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生对汉字的认识。
2.过程与方法：通过学习汉字的故事，培养学生对汉字的兴趣，提高学生的自学能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从文化的角度去理解和欣赏汉字，培养学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程、字体结构的特点。
2.难点：对汉字的文化内涵的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习和体验汉字的魅力。
2.案例分析法：通过讲解典型的汉字故事，引导学生分析和探讨汉字的文化内涵。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关的汉字故事和案例，制作教学课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解汉字的演变过程和字体结构的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的汉字图片，引导学生关注汉字的形态美，激发他们对汉字的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展变化。
通过讲解一些典型的汉字故事，引导学生分析和探讨汉字的文化内涵。
3.操练（20分钟）学生进行小组讨论和合作，让学生结合教材中的练习题，分析和总结汉字的结构规律。
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计教材分析《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。
一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
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“鸟”，是不是像凤凰之形，已经变得不重要
了。
介绍：
“凤”字
有趣的形声字
“星”和“凤”有共同的特点:它们原 来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。 由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号， 简化后，象形的特征一旦弱化， 就不容 易辨认出来了。因此，人们在象形字的基 础上增加声符，创造了新的形声字。
介绍：是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一 种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至 今保存最完好的一种汉字字体。
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后 语、对联、故事等材料，和同学交流， 办一次趣味汉字交流会。
活动建议 搜集材料
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按 类别去找书。如查找汉字故事，就可以到 语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们 判断书中是否有自己需要的内容。
汉字是世界上 使用人口最多 的文字。 曾对一些周边国家一门 独特的艺术 。古往 今来，我国涌现了许多 著名的书法家，他们 的书法作品是 艺术中的珍品。
阅读感知
（1）认真阅读教材43—46页的阅读材料， 思考：这五则材料分别从哪些方面说明了 汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的? （2）除上述五种有趣的汉字现象外，你 还知道哪些有趣的汉字现象? （3）阅读后，把自己的想法在小组内进 行交流。
有趣的形声字
星
凤
蜀
祭
形符——表示意义范畴（形旁 ） 形声字 声符——表示声音类别（声旁 ）
字谜、汉字谐音、形声字是中国 文化不可缺少的部分，我们应该好好 的继承和发扬。
1、在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字 谐音现象。 2、在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐 音笑话。
①在网上查找资料,关键词很重要。如搜 集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故 事”,不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、 引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论 结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整 的计划。
介绍： “蜀”字
有趣的形声字
你看出来了吗?这是祭祀的“祭”。 最早的字形是只手，杀牲祭祀，把血滴在盆 里。古代确有以血条祀的方式，这个字描绘 的就是这种形象。后来人们觉得这样表意还 不够充分，就在下面添加了表示祭祀的 “示”，信息量更大了，意义指向更明显了。
你看，形声字是不是很有趣呀!
介绍： “祭”字
有趣的形声字
还有一种形声字， 是在象形字的基础上增 加形符创造出来的。
这个字你猜到了吗?它是蜀国的“蜀”。 相传古蜀国有一位先祖，名叫蚕丛，是养蚕的 专家。“蜀”字最开始就是蚕的象形，上半部 像虫首，下半部是蜷曲的身子。但这个字与其 他象形字的区分度还不够大，人们又给它添加 了一个“虫”字，强化了它的意义。
你能猜出这是什么字吗？
聪明的孩子们，谜底是（ 默）
2、门内添“活”字
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次， 曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去 看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个 “活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。 杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字， 乃‘阔’字也，丞相是嫌你们把花园门造得太 宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹 操见后非常高兴。
5、有趣的形声字
在汉字王国里，形声字是重要的一员。 我们的祖先创造了许多形声字，它们在 数千年的汉字发展史中不断变化，还藏 着许多秘密呢!
解释： 是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意
符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
有趣的形声字
这个字是星星的“星”。在甲骨文里，开始用 三个圈表示“星”，它的字形必须和日、月相区别: 太阳是圆的，月亮是缺的，星星的特征是众多，所以 画三个圈来表示。但问题是，三个圈表示的事物太多 了，可以是三块石头、三个果子、三个拳头……谁说 它一定就是星星呢? 为了与其他的事物加以区别，古 人就在字形里加了一个声符“生”。由于强化了字音， 人们把“星”和其他圆形的物体区分开来。
综合性学习
《遨游汉字王国》 《汉字真有趣》
导语：同学们，我们平常看书、看报、
写信以及写作文都离不开汉字。那么，你 们对汉字有哪些了解呢？
今天，就让我们一起开展综合性学习， 遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇， 了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力 所能及的事吧。
汉字产生于 几千年前 ，是世界上 最古老 的文字之一，经历了 漫长的演变过程 ， 沿用至今。
相传唐伯虎曾在街头卖画。一天， 他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑 狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则 字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜 中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人 猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。” 唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画 来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑， 说“猜中了！他猜中了！”
3、有意思的谐音
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③四月的冰河——开动（冻 ）了 ④咸菜烧豆腐——有言（盐 ）在先 ⑤隔着门缝吹喇叭——名（鸣 ）声在外
4、“枇杷”与“琵琶”
古时候，有人送枇杷给一个县官， 可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵 琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此 ‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客 人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫 管尽开花。”
介绍： “星”字
有趣的形声字
再来看看这个字，这是凤凰的“凤”，繁
体字写作“鳳”。凤凰是古代传说中的神鸟，
它的样子有点儿像今天的孔雀，头上戴冠，拖
着漂亮的长尾巴。尽管如此，凤凰与其他鸟类
也较难分清，古人想出了办法:在字形上面添加
了一个声符“凡”，用来标示字音。在后来的
字形里，“鳳”有了声符“凡”，形符变成了
1、字谜七则
字谜1： 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
字谜2：
谜底：日
一块土，两人站，中间隔条线，两
人看不见。 谜底：坐
字谜3：
有人不是我，有马飞跑过，有水能养
鱼，有土庄稼活。
谜底：也
字谜4：
右边有，左边无。后面有，前面无。 哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
谜底：口
字谜5：
字谜6：
谜底：休
谜底：斗