大学生个人教育成本分析

大学生个人教育成本分析
本文通过对兰州市五所大学生的调查，从调查对象的性别、家庭情况等方面，分析了大学生个人直接教育成本、个人机会成本以及心理成本，并提出有针对性的建议：父母应努力提高自己文化水平；家庭应提高收入，理性投资；大学生应理性消费，提高自我约束能力；大学生珍惜时间，提高自身综合能力；政府和社会应提高对教育的扶持力度。

标签：大学生教育成本；大学生机会成本；大学生心理成本；对策建议
一、研究背景
现代知识经济的快速发展，对复合型人才的需求不断增加，这使高等教育由精英化转变为大众化成为必然。

而且在知识经济时代，高等教育的普及化是知识经济发展的必然要求。

正因为如此，我国的教育振兴行动计划把高等教育的规模发展作为世纪之交的战略性选择，这就意味着国家对高等教育的投入近一步扩大。

这说明家庭作为教育的第二大投资者要负担不断上升的高等教育成本。

本研究的主要目的是通过对大学生个人教育成本的调查分析，提高大学生的警惕，担负自己应有的责任。

二、大学生个人教育成本的基本情况
1、调查对象的基本情况
据调查得出男生232人，女生384人，占样本总额分别为45.96%和54.31%，从中看出性别对家庭投资高等教育几乎没有影响。

2、调查对象的家庭情况
（1）父母的年龄与教育投入能力。

据调查父母的年龄主要以45到50为主，父母有能力为高等教育投入。

（2）父母受教育程度与教育投入能力。

父母的受教育程度对教育的投资产生直接的影响，一般情况下，受教育程度越高的父母对教育的投资越高。

在调查中父母受教育程度主要集中在初中和高中，初中最多的。

对受教育程度高的人，他们受教育所带来的效益高于未受教育者，因此他们对高等教育的投入积极性高。

（3）家庭收入与教育投入能力。

收入决定了父母对高等教育的投资力度，收入又受经济来源的影响，此次调查中，主要的经济来源是都在家务农和一方在外打工一方在家务农占多数，可以看出收入来源比较单一，对家庭收入水平产生了一定的影响，家庭年平均收入为15000元左右。

三、对大学生个人教育成本分析
1、大学生个人直接教育成本
大学生个人直接教育成本是指大学生在校期间由家庭或个人直接支付的货币形式的支出。

据调查每年的大学生个人直接教育成本是19334.45元，高于家庭年平均收入15000元。

从2013级到2015级大学生个人教育成本具有差距，本文从三个方面进行分析：首先从学费，住宿费两个项目看，从大一到大四增长趋势不明显，但是他们在教育成本中支出的比重是比较大的，总金额约为6014.33元，占教育支出总额的29.81%。

第二，从教材费，课外书及学习用品费，考证及相关费用，三个项目看，家庭的支出总额约为1675.97元，占教育支出总额的8.31%。

第三，从衣服鞋帽，伙食费，文娱活动费用三个项目来看，支出综合约为12003.03元，占教育支出总额的59.49%。

交通费用841.80 元，占教育支出总额的2.39%。

2、大学生机会成本
（1）就业的机会成本。

就业形势越来越严峻，每年高校毕业大学生数量不断提高，可见就业创业工作面临复杂严峻的形势。

教育部党组成员、副部长林蕙青表示，2018届全国普通高校毕业生预计820万人，在者目前我国的就业岗位主要是在“政府-企业”二元结构当中，现在该结构中的岗位已经相对饱和，在加之大学生就业偏好于我国大城市较高的工资和较好的发展前景。

根据本次调查数据显示，大学生毕业后最想去中东部地区占调查人数的57.14%，最想去的工作单位是我国大中型企业占样本人数的33.52%，导致供需不平衡，进一步加大了就业机会成本。

（2）时间成本。

由于上大学需要花费四年的时间，在当今经济快速发展的背景下，在上大学期间，经济局势和社会环境都会发生很大变化。

在大学的四年相对来说是比较封闭的四年，再此期间，只与书本打交道即主要以理论为基础，很难在社会上进行社会实践。

但是目前大多数企业在选择人才是很看重实践经验，如果在大学期间没能很好的掌握专业知识，很难学以致用。

从而浪费了在社会上工作的经验和财富，相当于浪费了四年的时间，这些时间不得不考虑到教育成本中。

3、大学生心理成本
大学生心理成本，分为学习压力、生活压力和就业压力，也有的研究认为这些压力主要包括经济条件、竞争、人际关系、学习成绩、独立生活能力、学校环境、家庭环境、专业方向等着八项。

根据本次调查显示，大学生心理压力集中体现在就业压力和学习压力（包括不喜欢本专业和课程负担）两个方面。

人际交往方面的压力，集中体现在大一和大二学生方面。

农村大学生在人际交往方面的压力最为突出，这是因为他们所在的地方较为偏僻，交往人脉有限，性格较为胆小，不善于交际。

在生活方面，大学生的经济负担不容小视，有的大学生由于家里负担能力有限，放弃考研的机会，从事就业。

四、结论与建议
1、結论
通过上述对兰州市五所高等院校的全日制本科生的调查，对结果进行解释，下面通过对兰州市大学生个人教育成本分析与研究，得出以下结论。

（1）大学生个人教育成本差异较大。

①大学生教育成本在年级上的差异。

经研究发现，不同年级的教育成本不同。

尤其是大四的教育成本最高，造成这种情况是由于大四学生面临毕业，为了找工作，在面试着装、制作简历、奔走各地求职等方面费用加大，为了维护人际关系而聚餐等，从而会出现非理性消费等各种冲动行为。

②大学生教育成本在城乡上的差异。

生源地不同对大学生个人教育成本存在显著性差别。

城镇对高等教育的支付能力强于农村。

在我国二元经济体制下，城镇的收入水平是高于农村的，所以城镇支付能力比农村就明显较强。

根据调查得知，兰州市大学生教育成本为20176.01元，而家庭年均收入为15000元，而且农村学生占比最大。

由于农村家庭的收入主要依靠农业收入或打工收入，而且还要解决日常生活支出、农业生产投资等，因此用于高等教育的支出水平要远远小于城镇的家庭。

（2）大学生教育成本大幅度增长，成为家庭不可承受之重。

由于我国教育体制的改革，高等教育成为准公共物品，家庭支付高等教育成本呈直线式上升，超过了家庭支付能力。

尤其对于一些低收入家庭，为了支付高等教育而负债。

根据本次调查数据发现，大学生个人年均教育成本远远超过了家庭的年均收入。

（3）大学生教育成本存在一些非理性教育支出。

大学生处于人生观世界观价值观形成的关键时期，作为新时代的年轻群体，他们的消费具有鲜明的个性化时尚化等时代特征。

由于大学生理财意识淡薄，消费较为随意，尤其是网络消费为其提供了方便。

根据本次调查数据显示，不论是从年级还是生源地方面个人直接教育成本高的原因是伙食费、衣服鞋帽费和文娱活动费等的不合理开支上升而产生的。

2、建议
（1）父母应提高文化水平。

当父母文化程度得到一定的提高，对信息的接受能力和理解能力会随之提高，有利于对教育做出合理的投资。

因此，父母应该提高知识水平。

（2）家庭应提高收入，理性投资。

收入决定消费，一个家庭的收入情况对孩子的教育有着直接的影响。

通过本次调查发现，虽然兰州市城镇大学生的教育成本高于农村的，但是存在一定的盲目性。

而且接受高等教育具有连续性和长期性的特点，所以，家庭的投资也需连续性和长期性。

根据本次调查发现，兰州市大学生的家庭收入处于我国收入等级的中下收入水平，因此除了政府在提供政策帮助外，家庭也要不断提高收入保证教育投资。

（3）大学生应理性消费，提高自我约束能力。

通过以上分析可以看出，兰州市大学生的不合理消费心态无疑增加了教育成本，因此每位大学生必须要提高警惕，反思自己在校的行为，明确自己的责任。

将教育投入更多的用于专业知识和提高其他能力方面，适当的减少一些不必要的支出。

因此大学生不要盲目的增加教育成本，提高自我约束力，形成良好消费习惯。

（4）珍惜时间，提高自身综合能力。

在大学期间，不仅有高额的直接教育成本，而且還有不可忽视的机会成本和心理成本，如果荒废学业，失去的不仅是高额的直接教育支出还有高额的机会成本。

因此，大学生要珍惜时间，学会利用大学校园里丰富的文化学习资源和良好的环境，提升自学的能力。

同时，也要针对性地参加学校组织的活动，提高自我表达能力和人际交往能力，提高解决问题的能力。

在现实生活中，各单位看重的是大学生高素质高质量的专业能力，因此大学生要把握时机，有效地降低教育的机会成本，提高教育收益。

（5）政府和社会应提高对教育的扶持力度。

高等教育是一种准公共产品，它不仅会使受教育者自身受益，而且具有巨大的正外部性，如可以推动经济增长、改善收入分配的不公平和强化国民素质等，因此政府和社会要鼓励更多的学生接受高等教育，这不仅对整个社会的发展有极强的促进作用。

建议政府加强教育的扶持力度，社会上更多胸怀大爱的有为之士，有志之士多多关心学生的求学之路，从而推动社会的良性循环。