对一中体验磨练外语教学的思考点滴
初中英语教师的教学感悟与体验
初中英语教师的教学感悟与体验作为一名初中英语教师，我深刻地认识到教育的重要性，以及英语在全球化时代中所扮演的关键角色。
在教学过程中，我不断地积累经验，总结教学感悟，以期提升自身教学水平，激发学生的研究兴趣。
以下是我的一些教学感悟与体验。
1. 激发学生兴趣是关键兴趣是最好的老师。
在英语教学过程中，我始终注重激发学生的研究兴趣。
通过设计丰富多样的教学活动，如歌曲、游戏、角色扮演等，让课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。
2. 注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我要关注每一个学生的成长，了解他们的需求和困难。
针对不同学生的英语水平，制定合适的教学计划，使他们在原有基础上取得进步。
3. 培养学生的自主研究能力在教学过程中，我不仅注重知识的传授，更注重培养学生的自主研究能力。
通过布置合理的作业、指导研究方法、鼓励学生主动探究，帮助他们形成独立思考和自主研究的能力。
4. 重视语言实践，提高口语表达能力英语是一门实践性很强的学科，我鼓励学生在课堂上积极发言，参加各种口语活动，提高他们的口语表达能力。
同时，组织英语角、英语剧社等课外活动，为学生提供更多实践机会。
5. 关注学生心理健康，营造和谐课堂氛围作为一名教师，我关注学生的心理健康，尊重他们的个性，营造一个和谐、包容的课堂氛围。
在教学中，我善于发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励，让他们建立自信，快乐成长。
6. 不断研究，提升自身素质作为一名教师，我深知自身素质的重要性。
因此，我不断研究新的教育理念、教学方法和英语知识，以提高自己的教学水平。
同时，积极参加教研活动，与同行交流经验，共同进步。
总之，作为一名初中英语教师，我深感责任重大。
在今后的教学工作中，我将继续努力，总结经验，不断提升自身教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
外语课堂教学心得体会
作为一名外语教师，我有幸投身于这个充满挑战和乐趣的教育领域。
在日常的教学工作中，我深刻体会到，外语教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维、情感和价值观的培养。
以下是我对外语课堂教学的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
以下是我采取的一些方法：1. 创设生动有趣的课堂氛围。
我努力使课堂充满活力，通过游戏、歌曲、视频等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 结合生活实际。
在教学过程中，我注重将外语知识与学生的日常生活相结合，让学生感受到外语学习的实用价值。
3. 鼓励学生参与课堂活动。
我鼓励学生积极参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力。
二、注重培养学生的语言实际运用能力外语教学的目的在于培养学生的语言实际运用能力。
以下是我在这方面的一些做法：1. 强化口语训练。
我通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。
2. 注重听力训练。
我利用多媒体设备，播放各种听力材料，让学生在真实的语境中提高听力水平。
3. 培养学生的写作能力。
我鼓励学生多写作文，提高他们的写作技巧和表达能力。
三、关注学生的个体差异每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，因此，在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
1. 个性化教学。
针对不同学生的学习特点，我制定个性化的教学计划，以满足他们的学习需求。
2. 适时调整教学策略。
在教学过程中，我根据学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 关注学生的心理需求。
我关心学生的心理变化，及时给予他们鼓励和支持，帮助他们克服学习困难。
四、注重课堂管理良好的课堂管理是保证教学质量的重要前提。
以下是我对外语课堂管理的一些体会：1. 建立严格的课堂纪律。
我要求学生按时上课、认真听讲、积极参与课堂活动，培养他们的自律意识。
2. 营造和谐融洽的师生关系。
我尊重学生，关心学生，与学生建立良好的师生关系，为他们的学习创造良好的氛围。
多年从事外语教学实践(3篇)
第1篇作为一名多年从事外语教学实践的教育工作者，我深知外语教学的重要性。
在全球化的今天，外语能力已成为个人综合素质的重要组成部分。
在我多年的教学生涯中，我见证了外语教学的变迁，也积累了丰富的教学经验。
以下是我对外语教学实践的一些思考和总结。
一、外语教学的重要性1. 培养跨文化交流能力随着国际交流的日益频繁，外语能力成为跨文化交流的桥梁。
通过学习外语，学生可以更好地了解外国文化，拓宽视野，提高自身的跨文化交流能力。
2. 增强国际竞争力在全球化的背景下，外语能力成为衡量一个人综合素质的重要标准。
具备外语能力的人在国际竞争中更具优势，有利于个人职业发展。
3. 提高国民素质外语教学有助于提高国民素质，培养具有国际视野的人才。
这对于我国实现现代化建设具有重要意义。
二、外语教学实践中的经验总结1. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是提高外语教学效果的关键。
教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习外语。
2. 注重听说读写全面发展外语教学应注重听说读写四项技能的全面发展。
教师应合理设计教学内容，使学生在课堂上既能提高听力，又能提高口语表达能力；既能学会阅读，又能学会写作。
3. 运用多种教学方法外语教学应采用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、合作学习法等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 关注个体差异每个学生的学习能力和兴趣都有所不同。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
5. 培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师应激发学生的学习兴趣，让学生在学习外语的过程中感受到乐趣，从而提高学习效果。
6. 加强师资队伍建设外语教师是外语教学的关键。
加强师资队伍建设，提高教师的教学水平，是提高外语教学质量的重要途径。
三、外语教学实践中的挑战与应对策略1. 学生基础参差不齐面对学生基础参差不齐的现状，教师应采取分层教学策略，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能得到充分的发展。
谈谈初体验磨练中英语阅读教学的体会
谈谈初中英语阅读教学的体会随着科学的发展和提高，外语教学越来越注重培养学生的交际能力，强调交际效果。
例如，电脑网络提供的信息，有85%是用英语传送的；政治、经济、文化、宗教等的交流，要求人们具备熟练的阅读英语方面的知识和能力。
那么，从小培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。
在初中阶段，尤其是在初二、初三年级，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。
在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学来培养阅读技巧，了解基本的语法、句法知识。
经过几年对阅读课教学的实践发现，利用阅读课指导、培养学生循序渐进的阅读能力是一个很重要的教学手段。
在英语学习中，听、读是对语言信息进行输入，这是学习语言的首要条件。
但是，听力输入受到诸多条件的限制，而阅读则是比较可行的方法，它可以随时、随地让阅读者大量地吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量。
同时，阅读能力的提高还能为口语能力和写作能力的发展打下基础。
能使学生通过阅读和理解语言材料，体验英语学习的乐趣，理解英语这一世界性语言的魅力。
同时，阅读能力是英语自学能力的基础，具备了这种能力，将为他以后的学习和工作打下坚实的基础。
一开始上阅读课时，学生普遍对阅读不感兴趣。
其中阅读效果不理想是导致抵触阅读课的主要原因。
在几年的教学实践中，我发现学生在最初阅读时普遍存在以下两方面的问题：一是阅读速度慢，二是理解、推理、评价能力欠缺。
导致阅读速度慢的原因是：①单词量贫乏。
②一词多义把握不准。
③阅读习惯不好。
绝大多数学生有出声读、指读、重读、回视等不良习惯。
导致理解能力差的原因大致是：①不懂得相应的阅读技巧(例：根据上下文猜测词义、句义)。
②必要的语法知识欠缺，不会分析复句(尤其是定语从句)。
③知识面很窄，不懂必要的文化背景知识。
④逻辑推理能力欠缺。
为提高学生的阅读理解能力，我在阅读课教学上进行了积极的探索：一、阅读材料的选取教材中在每单元的第二课即安排一篇阅读课文或阅读对话，都是很好的阅读材料。
[高考必看]对一中外语教学的思考点滴
![[高考必看]对一中外语教学的思考点滴](https://img.taocdn.com/s3/m/7612200016fc700abb68fc2e.png)
对一中外语教学的思考点滴无锡市一中外语组：毛敏芳多年来我校外语组在校领导的正确领导下,特级教师季雨青老师带领大家在80年代做了开拓性的外语组建设工作，90年代在马岳年老师的无私奉献和精心带领下,经过全组教师的共同努力,外语组在教学理念、教学路子、教学风格、教学模式、教学质量和师资队伍建设等方面都取得了引人注目的成绩，自然地发展成为一中的品牌学科,享誉省内外。
为了进一步开展教学研究，继承和发展一中外语组的优良传统，本人对我校外语组多年来的外语教学进行了一点思考和研究。
一、教学理念和思想(Teaching belief)我们一贯提倡素质教育：为学生的终生发展服务。
一中是有文化有传统有历史有氛围有办学思想和教学理念的一所百年老校；我们拥有优质的生源,一支优秀的教师队伍,加上社会期望值较高,一直以来我们实行的是超纲教学：新课程标准出台前的教学大纲是通用于全国各类中学,假如我们也像普通中学一样教学,就意味着浪费我们学生的时间和精力,是人才的浪费,亏待了我们的生源,也对不起我们的纳税人。
我们的教学宗旨始终是为学生的终生发展打下坚实的基础---要让学生终身得益于我们的教学。
高考仅能反映教学的一部分，因为它不能完全反映出学生的知识面和能力。
正如马岳年老师创建的“冰山理论”中所指出的“高考仅是浮在水面上的冰山一角,看不见的水下面的那一部分每个人是不一样的”,也正是这一部分充分显示了一个学生的素养的高低,能力的强弱,一所学校教学层次的高低……。
我们的学生不仅高考成绩好，更重要的是能力强，即便有的学生在高考或各级各类考试中分数不是特别高，但他们进入大学，踏上社会，他们的能力还是比其它学校的毕业生要强。
比如我校数学教师张晓辉老师是我校的优秀毕业生，在大学期间轻松地通过四节考试，但没通过六级考试，但在刚结束的为期一个月在新西兰的双语培训期间，在他班里有很多位通过大学六级考试的老师，但没有一个能开口说英语，几乎所有的和外方打交道的任务全由他完成。
高一英语教学心得体会
作为一名高一英语教师，我深知这个阶段对于学生来说至关重要。
这一年不仅是他们初中向高中过渡的一年，也是他们英语学习的关键时期。
在过去的教学实践中，我积累了一些心得体会，以下是我对高一英语教学的几点思考。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在高中英语教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
以下是我的一些做法：1. 创设情境：利用多媒体、图片、视频等手段，将英语学习与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 丰富教学内容：结合学生的兴趣和需求，引入时事新闻、流行文化、名人轶事等，提高学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习。
4. 鼓励自主学习：引导学生制定学习计划，培养他们的自主学习能力。
通过布置个性化作业，让学生在课后继续探索英语世界。
二、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我的一些做法：1. 分层次教学：针对学生的英语水平，将学生分为不同的层次，制定相应的教学目标和教学方法。
2. 个性化辅导：针对学生的薄弱环节，进行一对一的辅导，帮助他们克服学习困难。
3. 鼓励学生展示自我：鼓励学生在课堂上展示自己的特长，如唱歌、跳舞、演讲等，提高他们的自信心。
4. 建立良好的师生关系：关注学生的心理健康，尊重他们的个性，让他们在轻松的环境中学习。
三、提高学生的英语素养高中英语教学不仅要关注学生的考试成绩，还要注重提高他们的英语素养。
以下是我的一些做法：1. 注重词汇积累：引导学生掌握常用的英语词汇，提高他们的词汇量。
2. 加强语法教学：帮助学生掌握基本的英语语法知识，提高他们的写作能力。
3. 提高阅读理解能力：通过阅读英语文章，培养学生的阅读理解能力，拓宽他们的知识面。
4. 培养英语思维能力：通过英语学习，提高学生的逻辑思维、创新思维等思维能力。
四、注重教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环。
英语教育教学心得体会
英语教育教学心得体会近年来，随着全球化的发展和信息技术的普及，学习英语的需求逐渐增加。
作为一名英语教育工作者，我有幸参与了许多英语教学工作，并积累了一些经验和心得。
以下是我在英语教育教学中的体会和思考。
首先，要注重培养学生的语言输出能力。
在传统的英语教学中，我们通常注重学生的听和读能力，而忽视了他们的语言输出能力。
然而，语言的本质是用来表达思想和交流的。
只有通过大量的口语练习和书面表达，学生才能在实际交流中运用所学的知识。
因此，我们需要鼓励学生多参与口语训练和写作练习，提高他们的语言表达能力。
其次，要给学生提供一个积极的学习环境。
学习英语是一个长期而艰苦的过程，学生在学习过程中会遇到各种各样的困难和挫折。
作为教育者，我们需要给予学生支持和鼓励，帮助他们建立自信心和克服困难的能力。
同时，我们也要创造一个轻松活泼的课堂氛围，让学生在开心中学习。
此外，要注重实际应用和交际能力的培养。
英语不仅仅是一门学科，更是一种交际工具。
因此，学生学习英语的目的是为了能够在实际生活和工作中运用。
我们需要通过真实的语言环境和实际情景的教学，培养学生的交际能力和应用能力。
例如，可以通过模拟对话、角色扮演等方式，让学生在实际情景中练习和运用所学的知识。
另外，要结合学生的兴趣和需求进行教学设计。
每个学生都是个体差异性很大的，他们的兴趣和需求也不尽相同。
因此，我们需要根据学生的实际情况，灵活地进行教学设计，既满足学校课程要求，又能激发学生的兴趣。
例如，可以通过音乐、电影等方式，引导学生积极参与学习，提高学习的效果。
此外，要关注学生的学习策略和学习方法。
学习英语是一个系统性和复杂性很强的过程，学生需要合理的学习策略和方法来提高学习效果。
作为教育者，我们可以通过培训学生的学习策略和方法，帮助他们更好地学习。
例如，可以教给学生一些学习技巧，如记忆方法、阅读方法等，指导他们有效地学习和提高学习能力。
最后，要注重评价和反馈的及时性。
评价和反馈是学习的重要环节，可以帮助学生了解自己的学习进度和问题，并及时调整学习方向和方法。
外语教学思考心得体会
作为一名外语教师，我深感外语教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在教学过程中，我不断反思和总结，以下是我对外语教学的一些心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是外语教学的关键。
学生是学习的主体，只有当他们对外语产生浓厚的兴趣时，才能更好地投入学习。
因此，我在教学过程中注重创设有趣的学习情境，通过丰富多彩的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，激发学生的学习热情。
同时，我还鼓励学生参加外语角、演讲比赛等活动，让他们在实际运用中感受外语的魅力。
其次，注重基础知识的传授。
外语学习是一个循序渐进的过程，基础知识的学习至关重要。
在教学过程中，我注重语法、词汇、语音等方面的教学，确保学生掌握扎实的外语基础。
为了提高学生的学习效果，我采用多种教学方法，如直观教学、对比教学、情境教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
再次，培养学生的自主学习能力。
在信息时代，学生获取知识的途径越来越多，教师应引导学生学会自主学习。
在教学过程中，我鼓励学生利用网络资源、图书等途径，拓宽知识面。
同时，我还指导学生制定学习计划，培养他们的时间管理能力。
此外，我还通过布置课后作业、检查学习效果等方式，督促学生养成良好的学习习惯。
此外，注重学生的个体差异。
每个学生的学习能力和学习风格都有所不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我通过观察、交流等方式了解学生的需求，针对不同学生的学习特点，调整教学策略。
对于学习困难的学生，我给予更多的关心和指导，帮助他们克服学习上的困难；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥优势，进一步提高自己的综合素质。
最后，加强师生互动。
外语教学不仅是知识的传授，更是师生情感的交流。
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活和学习。
通过开展丰富多彩的课外活动，如节日庆祝、文艺汇演等，增进师生之间的感情。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维。
总之，外语教学是一项富有挑战性的工作，需要教师不断探索和实践。
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对一中外语教学的思考点滴
无锡市一中外语组：毛敏芳
多年来我校外语组在校领导的正确领导下,特级教师季雨青老师带领大家在80年代做了开拓性的外语组建设工作，90年代在马岳年老师的无私奉献和精心带领下,经过全组教师的共同努力,外语组在教学理念、教学路子、教学风格、教学模式、教学质量和师资队伍建设等方面都取得了引人注目的成绩，自然地发展成为一中的品牌学科,享誉省内外。
为了进一步开展教学研究，继承和发展一中外语组的优良传统，本人对我校外语组多年来的外语教学进行了一点思考和研究。
一、教学理念和思想(Teaching belief)
我们一贯提倡素质教育：为学生的终生发展服务。
一中是有文化有传统有历史有氛围有办学思想和教学理念的一所百年老校；我们拥有优质的生源,一支优秀的教师队伍,加上社会期望值较高,一直以来我们实行的是超纲教学：新课程标准出台前的教学大纲是通用于全国各类中学,假如我们也像普通中学一样教学,就意味着浪费我们学生的时间和精力,是人才的浪费,亏待了我们的生源,也对不起我们的纳税人。
我们的教学宗旨始终是为学生的终生发展打下坚实的基础---要让学生终身得益于我们的教学。
高考仅能反映教学的一部分，因为它不能完全反映出学生的知识面和能力。
正如马岳年老师创建的“冰山理论”中所指出的“高考仅是浮在水面上的冰山一角,看不见的水下面的那一部分每个人是不一样的”,也正是这一部分充分显示了一个学生的素养的高低,能力的强弱,一所学校教学层次的高低……。
我们的学生不仅高考成绩好，更重要的是能力强，即便有的学生在高考或各级各类考试中分数不是特别高，但他们进入大学，踏上社会，他们的能力还是比其它学校的毕业生要强。
比如我校数学教师张晓辉老师是我校的优秀毕业生，在大学期间轻松地通过四节考试，但没通过六级考试，但在刚结束的为期一个月在新西兰的双语培训期间，在他班里有很多位通过大学六级考试的老师，但没有一个能开口说英语，几乎所有的和外方打交道的任务全由他完成。
这样的例子举不胜举。
二、教学路子（Teaching approach）
很多年以来我们一直坚持由马岳年老师创建的“精泛结合多快粗”的适合于我校生源的
教学路子：精学与泛学相结合。
精学指精听、精说、精读、精写；泛学指泛听、泛说、泛读、泛写；多是指输入量的加入，不是滥多，而是可理解性地多，科学地多。
因为没有输入就没有输出，而且输入必须多倍于输出才有可能学好一门外语。
学生高考成绩不理想不外乎以下几点原因：1、词汇量不足，掌握不熟练。
2、知识面不广。
3、阅读速度不快。
4、语感不强。
5、缺乏文化背景知识。
6、语法知识不巩固。
7、缺乏解题技巧等等。
通过阅读，词汇量增加了，词汇巩固了；知识面扩大了；阅读速度加快了；语感加强了；英语国家的文化背景知识增加了；语法知识得到了巩固；阅读技巧也会得到提高。
其次，在中国学英语有它的局限性：缺乏语言环境，但我们可以改善环境。
英语听说读写中听说最难：听要有合适的材料，要有设备；说涉及到跟谁说，和同等水平的人说很快没劲，和水平相差悬殊的人说，压根就无法交流。
相比较而言，读最容易做到：读不懂可以查词典，太难的可以换容易的，一次读不完可以下次接着读，而且现在读的资源多得很：有新概念教材，牛津教材，21 世纪英文报，原版英文系列小说和网络这一资源大宝库。
但泛读读什么，怎样读都取决于一个教师的专业的判断并且要求教师要有一定的理论指导。
快指上课节奏快,语速快,一个单元的完成课时少一些,讲评考卷快一些（用不着一张考卷讲两课时），以多练少讲为主。
粗仍然是精，一个单元不能选30个语言点，要精选，不能把什么都给学生嚼烂，也不可能把什么都嚼烂，要学会捡西瓜，扔芝蔴，这样才可能做到把要精讲的讲透,练透---精学与泛学是相对的,是相辅相成的。
也只有通过精泛的学习，学生才能两翅高飞，两腿行走。
三、教学模式(Teaching m ode)
教学模式是指在一定教学思想的指导下根据其相应的理论和成功的经验而构建的简明而相对稳定的教学秩序，其本质是教学过程的有序化。
我们一贯所采用的教学模式也是由马岳年老师创建的单元教学和课堂教学模式。
单元教学模式即：一个单元分哪几步？它们的顺序又应该是怎样的？我们一般分为六步：1、词汇教学2、导入3、阅读 4、语言点操练 5、语法和其他语言练习 6、单元测验。
一堂英语课如何上？不同的课型有不同的教学模式，即课堂教学模式：如阅读课（Introduction；Listening；Silent reading；Comprehension；Retelling （要求学生用自己的语言复述，而不像背书只是一味地模仿）；language use（Discussion, Debate, Press conference, Drama, Problem solving等，使语言学习在更高的层次上进行，使语言学习者在思想和情感上得到升华）。
又如语言点操练课，语言点的呈现和操练模式主要有：听写复述；英汉翻译；情景造句；词语替换；句子转换；完成句子等等七八种方式。
对话课、讲评课、听说课、现在新教材的导入课、写作课、语法课等等都有其一定的模式。
四、教学技巧 (Teaching technique)
指的是英语教学中具体的技巧操作，如语言点如何呈现与操练；语法怎样呈现、操练和讲解；阅读等怎样导入等等。
如我们可以用music, pictures, movies, poems, stories, proverbs, games等来导入。
又如，平时我们怎样出好一份考卷——是高考考什么，我们就教什么？还是教什么，我们就考什么？当然是后者。
所以我们平时的考卷是形成性的而不是终结性的，主观性考题为主。
通常包括听力、课文填空、单词拼写、单项选择、句子转换、动词填空、完成句子、完形填空、阅读理解、短文改错和阅读理解等。
我们设置的主观题让学生复习花功夫了就有成绩，不挫伤学生的学习积极性，自信心和成就感；否则学生复习了半天却不考，久而久之，学生就感到灰心，对学习英语失去兴趣甚至放弃。
我们多年来的课改和现行的新课程标准是一脉相承的，我们走在了新课程标准出台的前面。
新课程标准包含了以下五个方面：1、语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题、文化；2、语言技能：听、说、读、写四项基本技能；3、情感因素:提高学生的品味，陶冶情操，培养学生的自信，意志，兴趣，毅力，人生观，价值观和世界观；4、学习策略：对学生正确的科学的学习方法的指导，同时我们应有科学的教学管理方法，指导并帮助学生制订学习计划，检查并督促，做到让学生学习有计划，有方法，有信心，让好的学生飞起来，做好差生的补差工作，加强与学生的沟通，注意信息的反馈。
5、文化视野：培养学生的跨文化意识。
而在我们多年来的英语教学实践中早就渗透了以上新课标中的内涵。
以上是我们多年来的探索和一直在坚持做的，而且做得还是非常好的，我们只是要把先进的教学理念，科学的教学路子，有效的教学模式以及高超的教学技艺化为每个教师的实际行动。
没有对过去的回顾和认识，也就没有继承，没有继承也就没有发扬，也就没有发展。