耳鼻喉科双语教学备课点滴
耳鼻喉科教案教学设计
建立网络教学平台，提供在线课程、教学资源库等，方便学生自主 学习和交流。
仿真模拟教学
利用仿真模拟技术，模拟真实诊疗环境，进行模拟操作训练，提高 学生应变能力和心理素质。
06
考核方式与评价标准
理论考核内容及形式设计
考核内容
涵盖耳鼻喉科的基本理论、解剖生理、疾病诊断和治疗原则等方面的知识。
明确课程考核方式、内容及时间安排 ，确保全面、客观地评价学生的学习 成果。
实践教学安排
结合临床实际，制定实践教学计划， 包括临床见习、实习等环节，提高学 生临床实践能力。
课程考核与时间安排
鼓励学生利用课余时间进行课外自主 学习，如阅读相关文献、参加学术讲 座等，拓宽知识面。
02
耳部疾病诊疗技术
耳部解剖结构及生理功能
考核形式
采用闭卷笔试的方式，题型包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
实践操作技能考核方法论述
考核内容
包括耳鼻喉科常见疾病的检查、诊断和 治疗操作技能，如鼻镜、喉镜、耳镜等 操作。
VS
考核方法
在模拟病人或实际病人身上进行操作，由 考官对考生的操作技能进行评分。同时， 还可以结合口头提问或笔试等方式，全面 评估考生的实践操作能力。
THANKS
综合成绩评定和反馈机制建立
成绩评定
将理论考核和实践操作技能考核的成绩按一 定比例综合计算，得出最终成绩。同时，还 可以考虑加入平时成绩、课堂表现等因素， 以更全面地评价学生的学习效果。
反馈机制
建立及时、有效的反馈机制，让学生了解自 己在考核中的表现和不足，并提供改进意见 和建议。同时，还可以通过定期的教学评估 和反馈会议等方式，不断改进和完善教学设 计和考核方式。
通过鼻内镜进行手术操作，具有 视野清晰、创伤小等优点，需注 意避免损伤周围组织和血管。
幼儿园大班健康教案：耳鼻喉诊所
幼儿园大班健康教案：耳鼻喉诊所Health teaching plan of kindergarten large class: otorhinolaryn gology clinic幼儿园大班健康教案：耳鼻喉诊所前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标1、使幼儿初步了解眼睛、耳朵、鼻子这些人体器官的主要作用。
2、培养幼儿积极思考，大胆表达自己感受的能力。
教学准备1、课件-乐趣练习：眼睛和耳朵的作用。
课件-乐趣练习：鼻子和嘴巴的作用。
2、音乐：如果感到幸福教学过程一、猜谜导入课题上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
（眼睛）左一孔右一孔，是香是臭它最懂。
（鼻子）左边一座山，右边一座山，天天在一起，永远不见面。
（耳朵）小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我们人体的重要器官，我们通叫做五官，如果一个人长得好看，我们就说这个人五官端正、眉清目秀。
二、让幼儿了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。
课件：眼睛和耳朵的作用课件：鼻子和嘴巴的作用1、相互观察五官，并说出它们各自的样子，丰富词汇：五官2、小实验：哪种感官能帮你请幼儿通过各种感官来识别糖水、盐水、白开水、酱油、食醋、香油等，了解眼睛、耳朵、鼻子的功用。
小结：五官对我们人体真是太重要了，哪一个器官出了问题，人都会很不舒服。
三、教师讲述故事引出角色游戏“动物诊所”。
教师扮演狮子医生，在给小动物治病的过程中让幼儿了解五官常见疾病的防治知识。
1、眼睛里迷进了灰尘或沙子，千万不要用脏手去揉，要用干净的纱布轻轻地擦出来。
2、不要往鼻孔里塞异物，也不要随便挖鼻孔，遇到灰尘时要用手把鼻子捂住，要学会正确的擦鼻涕方法。
3、引导幼儿讨论：不要把异物塞入耳朵，不大声对着别人的耳朵喊叫，遇到很大的声音时要把耳朵捂住，如果耳朵里飞进了小虫，要用光亮或浓香的物品把小虫引出来，如果耳朵里进了水，可单脚侧身跳让水流出来。
幼儿园双语教学中的点滴体会
根 据 幼 儿 的心 理 、 理 特 点 ， 儿 教 师 种行 为 能力 。只有懂得倾 听 ， 生 幼 乐于倾 听的并 的语 言 应 具 备 直 观 性 、启发 性 、 味 性 、 善 于 倾 听 的 人 ，才 能 真 正 理 解 语 言 的 内 趣 情 感 和 示 范 性 等 特 点 容 。 因此 ， 们 应 有 意 识 地 培 养 幼 儿倾 听 别 我 １ 、直 观 性 ：指 教 师 对 教 材 作 生 动 的 叙 人 说 话 的 习 惯 为 了 吸 引 孩 子 们 安 静 地 倾
要 强 烈 ， 有 极 大 的 感 染 力 ， 幼 儿 带入 其 师 不 用 刻 意 地 去 教 或 让 幼 儿 学 说 什 么 ，小 要 将 渲 染 的 气 氛 中 ， 他 们 体 验 情 感 的爱 憎 ， 使 从 班 的 孩 子 应 在 玩 中学 ．学 中 玩 到 了 大班 ， 而受 到教 育。
维普资讯 http://www.cqຫໍສະໝຸດ
幼园语学的 儿 双 教 中
次 仁 白珍
幼 儿 园 双 语 教 学 ，十 多 年 来 本 人 做 了 不 少 会 幼 儿 园教 师 的 语 言
、
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在 幼 儿 期 ， 言 既 是 学 习 的工 具 ， 是 此 ， 师 的语 言 要 亲切 健 康 ， 话 句 子 要 完 语 又 教 说 学 习 的 对 象 ， 高 幼 儿 运 用 语 言 能 力 ， 为 整 ， 词 要 准 确 ， 提 可 用 口齿 要 清 楚 幼 儿 日后 学 习 打 下 重 要 的 基 础 为 了 搞 好 二 、 养 幼 儿 良好 的 倾 听能 力 培 幼 儿 园 教 师 具 备 了 以 上 的 语 言 条 件 儿 感 知 和 理 解 语 言 的 行 为 表 现 ， 就 幼 儿 语 言学 习 和 发 展 而 言 ，倾 听 是 不 可 缺 少 的 一 的 努 力 ， 现 谈 一 点 自己 在 教 学 中 的 点 滴 体 后 ， 儿 才 能 感 兴 趣 听 教 师 的课 。倾 听 是 幼 幼
耳鼻喉科学教案
耳鼻喉科学教案简介本教案旨在帮助学生全面了解耳鼻喉科学的基本知识和技能，提高他们在该领域的学术能力和实践技能。
通过本教案的研究，学生将能够理解耳鼻喉科学的重要性以及相关的疾病和治疗方法。
教学目标- 了解耳鼻喉科学的基本概念和理论框架- 能够识别和描述常见的耳鼻喉疾病及其症状- 掌握常用的耳鼻喉科学诊断方法和治疗技术- 培养学生在耳鼻喉科学领域进行独立研究和探索的能力教学内容第一部分：耳科学1. 耳科学的定义和重要性2. 耳朵的结构和功能3. 常见的耳科疾病，如耳聋、中耳炎等4. 耳科学的诊断方法和治疗技术第二部分：鼻科学1. 鼻科学的定义和重要性2. 鼻子的结构和功能3. 常见的鼻科疾病，如鼻窦炎、鼻息肉等4. 鼻科学的诊断方法和治疗技术第三部分：喉科学1. 喉科学的定义和重要性2. 喉咙的结构和功能3. 常见的喉科疾病，如声带息肉、喉炎等4. 喉科学的诊断方法和治疗技术教学方法- 讲授与讨论：通过教师的讲授和学生的参与讨论，促进知识的传递和理解- 实践操作：提供实际的耳鼻喉科学案例，让学生进行实践操作，加深对知识的掌握和理解- 独立研究：引导学生自主进行耳鼻喉科学相关领域的独立研究，培养其探索和解决问题的能力教学评估- 小组讨论和案例分析：通过小组讨论和案例分析，评估学生对耳鼻喉科学知识和技能的掌握程度- 论文写作和演讲：要求学生完成一篇关于耳鼻喉科学的研究论文，并进行演讲，评估其在该领域的学术能力和表达能力教材参考- 《耳鼻喉科学教程》- 《耳鼻喉科学实践指南》- 相关学术期刊文章和研究报告参考资源以上是《耳鼻喉科学教案》的概要，希望对教学有所帮助。
耳鼻喉科学教案课件
改进措施
采用多媒体教学，丰富教学 内容和形式
增加互动环节，提高学生参 与度
加强实践操作，提高学生动 手能力
定期进行教学评估，及时调 整教学方法和策略
XX
THAN0XX/01/01
互动提问：鼓励 学生提问，解答 学生的疑问，加 深学生对新知识 的理解
课堂练习：布置 课堂练习，让学 生巩固新知识， 提高学习效果
巩固练习
复习知识点：让 学生回顾本节课 所学的耳鼻喉科 学知识
实践操作：让学 生在实际操作中 巩固所学知识
案例分析：通过 分析实际病例， 加深学生对耳鼻 喉疾病的认识
课堂讨论：鼓励 学生积极参与课 堂讨论，分享自 己的观点和看法
进
同行评价：邀 请其他教师听 课，对教学进 行评价和建议
教学效果评估： 通过考试、作 业等方式评估 学生的学习效 果，从而反馈 给教师进行改
进
PART 6
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否明确，是否与学生的实际情况相符 教学方法是否得当，是否能激发学生的学习兴趣和积极性 教学效果如何，学生是否能理解和掌握所学知识 存在的问题和不足，如何改进和优化教学过程
归纳小结
回顾本节课的主要内容
引导学生进行总结和反思
添加标题
添加标题
强调重点和难点
添加标题
添加标题
布置课后作业，巩固所学知识
PART 5
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察： 观察学生的 课堂表现， 如注意力、
参与度等
作业评价： 对学生的作 业进行评价， 如准确性、
完整性等
测试评价： 通过测试对 学生的学习 效果进行评 价，如知识 掌握程度、 技能运用能
病因：环境因素 、生活习惯、遗 传因素等
耳鼻喉科学教学设计教案
鼻部常见疾病
鼻窦炎
鼻部感染疾病
过敏性鼻炎
过敏原引起的鼻 腔炎症
鼻息肉
鼻腔良性肿瘤
喉部常见疾病
喉部常见疾病包括喉炎、声带息肉、喉癌等。早 期诊断和治疗至关重要，定期喉部检查可以有效 发现病变。术后康复指导包括合理饮食、避免吸 烟等，言语康复也是重要的一环。
职业病与预防
01 职业性喉炎
职业环境引起的喉部炎症
举办健康讲座
传播健康知识 提升大众健康意识
义诊活动
为市民提供医疗服务 促进公众健康
撰写健康科普文章
普及健康知识 引导正确健康观念
网络推广
利用互联网传播信息 拓展受众范围
推动行业发展
01 教学设计优化
提升教学效果
02 实践创新
拓展教学方法
03 培养专业人才
推动学科发展
● 06
第六章 总结与展望
教学设计回顾
与喉部肌肉控制 相关
耳部解剖结构
耳部解剖结构的详细 了解对于诊断耳部疾 病和进行外科手术十 分关键。外耳、中耳、 内耳各部分的结构相 互配合，协同工作， 使我们能够正常听到 声音。
● 03
第3章 耳鼻喉常见疾病
耳部常见疾病
耳部常见疾病包括中 耳炎、耳聋、耳鸣等。 诊断方法主要通过听 力测试和内窥镜检查， 治疗原则是根据具体 病情采取药物治疗或 手术治疗。注意事项 包括避免使用耳塞、 保持耳朵清洁等，预 防措施包括定期耳部 检查和避免高音量的 噪音刺激。
02 职业性嗓音疾病
职业用声过度引起的嗓音问题
03 预防职业病的方法
保持环境清洁、科学用声等
● 04
第四章 耳鼻喉手术技术
耳部手术技术
耳部手术技术包括鼓 膜修补术、耳蜗植入 术等。在手术过程中， 医生需要严格遵循操 作步骤和注意事项， 同时术后的护理和康 复指导也至关重要。
耳鼻喉科科教案
耳鼻喉科科教案教案标题：耳鼻喉科科教案教案目标：1. 了解耳鼻喉科的基本知识和相关疾病。
2. 学习如何预防耳鼻喉科疾病。
3. 培养学生对耳鼻喉科的兴趣和关注。
教学内容：1. 耳鼻喉科的定义和作用。
2. 耳鼻喉科常见疾病的分类和症状。
3. 耳鼻喉科的常见检查方法和治疗方式。
4. 预防耳鼻喉科疾病的方法和注意事项。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示耳鼻喉科医生的工作场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否有过耳鼻喉科疾病的经历，引导他们主动参与讨论。
知识讲解：3. 介绍耳鼻喉科的定义和作用，解释耳鼻喉科医生的工作内容和职责。
4. 分类介绍耳鼻喉科常见疾病，如鼻窦炎、中耳炎、扁桃体炎等，并解释每种疾病的症状和可能的原因。
5. 介绍耳鼻喉科的常见检查方法，如内窥镜检查、听力测试等，并解释每种检查方法的原理和适用范围。
6. 介绍耳鼻喉科疾病的治疗方式，包括药物治疗、手术治疗等，并强调治疗的重要性。
预防措施：7. 讲解预防耳鼻喉科疾病的方法和注意事项，如保持良好的卫生习惯、避免过度使用耳机等。
8. 强调定期体检的重要性，特别是对于容易患耳鼻喉科疾病的人群。
小结与讨论：9. 对所学内容进行小结，并进行简单的问答互动，巩固学生对耳鼻喉科知识的理解。
10. 鼓励学生分享自己的经验或观点，促进学生对耳鼻喉科的兴趣和关注。
教学评估：11. 设计一些简单的选择题或填空题，测试学生对耳鼻喉科知识的掌握程度。
12. 观察学生在讨论环节中的参与度和表达能力，评估他们对耳鼻喉科的兴趣和关注程度。
教学延伸：13. 鼓励学生阅读相关的科普文章或书籍，进一步了解耳鼻喉科的知识。
14. 组织参观医院的耳鼻喉科门诊或邀请耳鼻喉科医生来校进行讲座，拓宽学生的视野和了解。
教学资源：1. 图片或视频展示耳鼻喉科医生的工作场景。
2. 耳鼻喉科疾病的相关资料和图片。
3. 耳鼻喉科常见检查方法的相关资料和图片。
以上是一个关于耳鼻喉科科教案的简要示例，你可以根据具体的教学需求和教育阶段进行适当的调整和完善。
科学双语教学中的点滴尝试
“ ａ ｏｃ ｈｎ ｅ ｔｅ ｄｒｃ ｏ ｆａ ｍ ｖ ｇ ｏｊｃ ” Ｃ ｎ ａ ｆｒｅ ｃａ ｇ ｈ ｉ ｔｎ ｏ ｏｉ ｂｅｔ？ ｅｉ ｎ
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“ ａ ｏｃ ｌ ｏ ｎ ａｍｏｉ ｂｅｔ？（ｅ１ Ｃ ｎ ａｆｒｅｓ ｗ ｄｗ ｖｎ ｏｊｃ ” ｓ ｏ ｇ Ｙ “ ｏｃ ａ ’ ｓ ｐ ａ ｍ ｖ ｇ ｏｊｃ ｓ ’ ｉ Ｙｅ） Ａ ｆ ｅｃ ｎｔ ｔ ｏｉ ｂｅｔ ｎ ｔ ｔ ｒ ｏ ｎ ，ｉ ？“ ｓ “ ｏｃ ａ ’ ｃ ａｇ ｈ ｈ ｐ ｆａ ｂｅｔｓ ’ ｉ ” Ａ ｆｒ ｃ ｎｔ ｈｎ ｅ ｔｅ ｓａｅ ｏ ｎ ｏｊｃ ｉ ｔ ｔ？ ｅ ．ｎ （ｏ Ｎ）
方 式 ， 发 学生 学 习兴趣 ， 重 操 练 ， 激 注 由浅 入 深 ， 断鼓 励教 师 自 己， 时也 鼓 励 我 们 的 学 生 ， 师 生 的 共 同努 力 下 构 建 和 不 同 在
，
谐 的 科 学 双语 教 学 ， 以便 提 高 学 生的 综 合 素 质 。
关键词 ： 语教学 双
第７ 第２ 卷 期
Ｖ １ ７ Ｎ ． ｏ． ｏ２
读
与
写
杂
志
Ｒｅ ｄ ａ ｄ Ｗ ｒｔ ｅ ｉ ｄ ｃ ｌ ａ ｎ ｉ Ｐ ｒｏ ｉａ ｅ
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【 关键词 】 双语教学 ； 耳鼻喉科 ； 备课
双 语 教 学 （ ｉｎｕｌ 学 ） 指 用 非 母 语 进 行 部 分 或 全 Ｂｌ ｇａ 教 ｉ 是 部非 语 言 学 科 的教 学 ， 实 际 内 涵 因 国 家 、 区 不 同 而 存 在 其 地 差异 ］ 。在 中国 ， 语 教 学 是 指 除 汉 语 外 ， 一 门外 语 作 为 双 用 课 堂 主要 用 语 进 行 学 科 教 学 ， 目前 绝 大 部 分 是 用 英 语 。 耳 鼻 喉科 双语 教 学 已经 开 展 多 年 。 笔 者 存 双 语 教 学 的 实 践 中 ， 积 累 了一 定 的经 验 ， 得 了 双 语 教 学 绝 对 不 是 简 单 的 “ 语 懂 汉
让 学 生 分 析 相 关 词 汇 的 前 缀 、 缀 、 根 的 归 类 等 等 。词 汇 后 词 的积 累， 教师上好双语课 、 生学好双语课的前提。 是 学
３ 制 作 电子 幻 灯 Ｐ Ｔ Ｐ
双 语 教 学 Ｐ Ｔ的制 作 ， 点 就 是 汉 语 和 英语 的 比 例 。 通 Ｐ 重 过 反 复 地 教 学 实 践 ， 者 摸 索 出 了一 些 规 律 。学 期 初 始 ． 笔 以
前 ， 门 准备 好 相 关 的专 业 英 语 词 汇 ， 好 能 够 安 排 相 关 词 专 最 汇 的 预 习 ， 够 帮 助 学 生 快 速 地 跟 进 教 师 的 思 路 、 会 双 语 能 领 教 学 的 内容 和 关 键 。词 汇 表 的 准 备 要 难 易 得 当 、 浅 配 合 。 深
２ 准 备 词Байду номын сангаас汇 表
教 师 的双 语 备 课 教 案 最 重 要 的 部 分 就 是 词 汇 表 的 准 备 。 词汇 表 是 专 门为 学 生 准 备 的 。多 年 的 双 语 教 学 表 明 ， 生 双 学
语学 习的最 大难 点 就是 专 业词 汇 的 匮乏 。因此 ， 次 授课 每
训练。 ４ 做 好 课 堂 设 计
其次 ， 考虑知识 的深 浅程 度与本 科教 学 的匹配 ， 括篇 幅 的 包 匹配 ； 最后 ， 还要详 究语 言的地道 。因此 ， 耳鼻喉科 的双语 在
教 学 中 ， 是 从 不 同 的 专 业 书 籍 里 选 择 出不 同 的 篇 章 ， 由 多 再 授课 教师 进 行 一 定 的编 排 组 合 ， 成 实 用 的 全 英 教 材 。 形
ｏ 医学创新 ２ １ 年 １月 第 ８卷第 １ ０１ — Ｍｅｉａ ｎ ｏ ａｉｎ ｏ ｈ ｎ ， ａ ｕ ｒ ． ０ １ Ｖｏ ． ． ￣ ｄｃｌＩ ｎ ｖ ｔ ｆＣ ｉ ａ Ｊ ｎ ａｙ ２ １ ， １ ８ Ｎｏ １
—
・
１ ８１ ・
・
医 学 综 合
・
耳 鼻 喉科 双语 教学 备 课 点 滴
笔者的教学经验是每 次授课 新词 汇 以 １ ０个 左 有 为 宜 ， 生 学
刘雄 陈静
【 摘要 】 耳 鼻喉科双语教学 ， 要将专、 知识 和专 业技 能的学习与英语授课进 行有机 的结合 。教师备课的环节 ｌ
尤 为重 要 ， 在 教 材 的选 择 、 汇 表 的准 备 、 子 幻 灯 Ｐ Ｔ 的制 作 、 堂 设 计 的 筹 划 、 局 等 等 环 节 进 行 双 语 教 学 准 需 词 电 Ｐ 课 布 备， 确保 双语 教 学 的效 果 。
为主 ， 关键的词语附上英语书写 ， 教师 的授课 以汉语为 主 ， 英 语 为辅 ； 接着 ， 上 的授课 内容的各级 标题变 为英文 ， Ｐ 主要
内容 还 是 用 汉 语 表 述 ， 师 的授 课 则 以 英 语 为 主 。 根 据 教 学 教 的 反馈 、 生 的学 习能 力 、 习 效 果 调 查 和 跟 踪 ， 步 调 整 授 学 学 逐 课 的 细节 ， 整 汉 语 、 语 的授 课 比例 ， 握 授 课 过 程 中 中英 调 英 掌 文 比例 的转 换 ； 后 ， 渡 到 Ｐ Ｔ全 英 ， 师 也 伞 英 授 课 ； 然 过 Ｐ 教 最 后 ， 学 生课 堂 发 言 、 连 课堂 讨 论 也 要 求 全 英 ， 生 也 用 英 语 制 学
作发言 、 讨论需要展示 的 Ｐ Ｔ， Ｐ 由此 ， 面锻炼 和提高学 牛 的 全
专 业 英 语 能 力 。笔 者 的经 验 是 根 据 教 学 对 象 的 不 同 ， 握 耳 把 鼻 喉 科 授 课 中全 英 授 课 部 分 的 开 展 。 比 如 ， 年 制 临 床 医 学 五 本 科 学 生 ， 英 的 授 课 放 在 一 般 要 求 掌 握 的 章 节 ； 年 制 临 全 八 床 医 学 本 科 学 生 ， 英 的授 课 则 放 在 重 点 、 点 章 节 ； 全 难 临床 型 研究生 ， 双语 教 学 的 重 点 放 在 临 床 技 能 的 培 训 和 提 高 ； 学 科 型 研 究 生 ， 语 教 学 的重 点 则 放 在 研 究 相 关 的基 础 和 思 维 的 双
专 业 词 汇 为 主 ， 行 双 语 铺 垫 ，Ｐ － 的授 课 内 容 以 汉 语 进 Ｐｒ 而 ｒ』
＋ 英语”， 而是要通过教与学的训练 ， 耳鼻喉专 业知识 和专 将
业英语进行有机的结合 。作为一名教 师 ， 者在 双语教学 的 笔 备课方面有点滴心得 ， 总结 如下 。 现
１ 精选教材
国 内 的医 学 本 科 教 材 中 ， 口的 双 语 教 材 选 择 面 积 相 对 对
较小 ， 因此 ， 国外的全英 教材成 为 了开设 双语 课程 教材 的首
选 。 国内 的权 威 教 材 、 语 版 的 本 科 教 材 ， 学 生 已经 配 备 汉 是 了的 。然 后 ， 师 冉 有 针 对 性 地 准 备 一 些 全 英 教 材 ， 语 教 教 双 学 就 出彩 了。选 择 国外 的 教 材 ， 先 考 虑 其 学 术 的 权 威 性 ； 首