部编人教版 三年级下册语文5守株待兔 课件
译文：有一个在郑国卖珠宝的楚国人，他用名贵
的木兰雕了一只装珠宝的匣子，将匣子用桂椒调制 的香料熏制，用珠宝和宝玉点缀，用美玉装饰，用 翡翠连缀。有个郑国人把匣子买了去，却把匣子里 面的珠子还给了他。这可以说是善于卖匣子，不能 说是善于卖珠宝。
寓意：讽刺没有眼光，取舍不当的人。
随堂小练
下面这句话成语使用正确吗？ 警方守株待兔，埋伏了好几天，犯罪嫌疑人终于落
课文导入
在我国丰富的文学宝库里，有很多寓意深刻的寓 言故事，《守株待兔》就是其中的一则。这是一篇 简短的文言文，文言文与现代文有很大的不同，不 要着急，相信你借助注释是能够读懂的。文言文有 什么特点？这则寓言说明了什么道理？你又会受到 怎样的启发？快到文中去探个究竟吧！
5守株待兔
学习目标
1.会认4个生字，会写9个字。
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株，
有些词语与现代汉语意思不同，例如，“走”在这 篇课文里竟是“跑”的意思。所以阅读文言文得借 助注释，不能完全按现在的意思去理解。
教材习题
把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。 背诵课文。
朗读指导：朗读文言文要特别注意句中的停顿，不 要读破句。 示例：因/释其耒/而守株。
背诵指导：先理解课文的意思，然后读通、读熟， 最后按照故事的起因、经过、结果来背。
网了。（ × ）
答：“守株待兔”是贬义词，具有讽刺意义，用在 这句话里不合适。
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（shì）其耒（lěi）/而守株，
冀（jì）/复得兔。兔/不可/复得，而/身/为
宋国笑。 结果
课文解读
宋人有耕者①。田中有株②。
①者：在这里相当于“……的人”。
2.正确断句，把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守 株”，借助注释读懂课文。背诵课文。（重点）
3.初步认识文言文的特点，用自己的话说说文言文与现 代文的区别。 4.理解这则寓言中蕴含的哲理，并受到生活的教育。初 步体会寓言的特点。（重点）
作者档案
韩非（约前280—前233）战国
时期韩国人，杰出的思想家、哲学家 和散文家。他的法家学说，为中国第 一个统一专制的中央集权制国家的诞 生提供了理论依据。著有《韩非子》 一书。
chù
触碰
jǐng
脖颈
shì
手不释卷
qí
各司其职
wéi 作为 有为 为人 为难 为
wèi 为什么 因为 为何 为了
小明常常因为（wèi）乐于助人 而为（wéi）同学们所称赞。
株 植株 朱 朱红
待 等待 侍 侍候
触 触角 确 的确
颈 长颈鹿 项 项目
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
作品介绍
《韩非子》是法家学派的代表著作，现存五 十五篇，十万余字。说理精密，文笔犀利，议 论透辟，推证事理，切中要害。著作中记载了 许多当时的民间传说和寓言故事，也成为很多 成语典故的出处。《守株待兔》就出自《韩非 子·五蠹（dù）》。
字词学习
shǒu
蹲守
zhū
植株
dàiBiblioteka 等待sònggēng
宋朝 耕地
折颈而死。 守 株 待
②释耒守株， 兔
冀复得兔。
③兔不可得， 身为宋笑。
④寓意
不要心存侥幸， 妄想不劳而获。
不能死守狭隘 的经验，不知 变通。
主题归纳
本文是一则寓言故事：宋国的农夫看见一 只兔子撞在树桩上死了，便放下农具在树桩旁 等待，希望再得到兔子，结果一无所获。这则 寓言告诉我们，不要心存侥幸，妄想不劳而获 ；不能死守狭隘的经验，不知变通。
兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。
③走：跑。
因④释⑤其耒⑥而守株， 冀⑦复⑧得兔。
④因：于是。
⑤释：放下。 ⑥耒：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
兔不可复得，而身⑨为⑩宋 国笑。
⑧复：又，再。 ⑨身：自己。 ⑩为：被，表被动。
课文解读
课文翻译
宋国有个农夫。他的田中有一根树桩。 一只兔子奔跑时撞到树桩，折断脖子死了。 于是，（这人）放下他的农具，守在树桩旁 边，希望再得到兔子。兔子不可能再得到， 而他自己却被宋国人笑话。
读读“阅读链接”，和同学交流：故 事中的坐车人错在哪里？
坐车人想到南边的楚国去，却硬要往 北边走，他的行动和目标相反，这样永 远也到不了楚国。
拓展空间
买椟还珠
楚人有卖其珠于郑者，为 木兰之椟，薰以桂椒，缀以珠 玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑 人买其椟而还其珠。此可谓善 卖椟矣，未可谓善鬻（yù） 珠也。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望 得到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变通。
运用示例：
◎一分耕耘一分收获，守株待兔终究不可靠。
◎守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
写法总结
阅读方法——文言文的特点与阅读策略
我发现文言文比现代文要简洁得多。《守株待兔》 只用 39 个字就完整地记叙了一个故事。
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部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共18张PPT)
思考：那个农夫为什么会被宋 国人笑话？
因为这个农夫偶然得到一只兔子， 就想每天都不劳而获，于是放下农具不 再干活，最后一无所获。他这种指望靠 好运气过日子的想法是可笑的，所以会 被宋国人笑话。
这个故事告知了我们什么道理？
这个故事告知我们， 做任何事情不要心存 侥幸，不要指望着不 劳而获。
读读“阅读链接”，交流：故事中的坐车人 错在哪里？
文言文
理解文意
宋人有耕者。田中有株。 宋国有一个农夫在田里耕作，田里有 兔走触株，折颈而死。因释 一个树桩。一只兔子奔跑时撞在树桩上， 其耒而守株，冀复得兔。兔 折断脖子死了。于是，这个农夫就放下了 不可复得，而身为宋国笑。 手中的农具，每天守在树桩旁，希望再得
到兔子。兔子当然不可能再得到，而他自 己反倒被宋国人讥笑。
寓言故事
小故事 大道理
守 株 待 兔
韩非，战国末期著名思想家、 法家代表人物。尊称韩非子。战国 末期韩国君主之子，荀子的学生。 他被誉为得老子思想精髓最多的二 人之一，著作中许多当代民间传说 和寓言故事也成为成语典故的出处。
1、正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文， 理解故事寓意，并说出农夫被宋国人笑话的原因。 2、能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
1.把去楚国的方向搞反了。 2.不听朋友的劝告，固执己见。
1.品读课文：面对兔子“折颈而死”后，耕田 的人为什么会决定放下农具守着桩子？
2.小组合作探究：农夫为什么会被宋国人笑话？ 3.从这个故事中，你明白了什么道理？
思考：面对兔子“折颈而死” 后，耕田的人为什么会决定放下 农具守着桩子？
农夫会想： _____________________________ _____________________________ __________
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》优秀课件
生字书写
方法二：换一换 “株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。 “颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
shǒu
守
组词：守护 守卫
造句：奶奶有病住院时，妈妈彻夜 守护在她身旁。
书写指导： 上面的“宀”要把下面的：寸
盖住。
书写指导
zhū
株
组词：一株
造句：在地震后的断壁残垣中，一 株小草顽强地活了下来。
农夫懒惰。他捡到一只兔子就妄图不劳而 获，最终一无所获。
说一说 你从这则寓言故事中明白了什么道理？
守株待兔
不主动努力而心存侥 幸，希望得到意外收获
死守狭隘的 经验，不知变通
不要存有不劳而 获的侥幸心理
不要死守狭隘 的经验，不知变通
守 起因——兔触株而死
不能
株 待
经过——守株待兔
寄希 望于
兔
意外
结果——不复得兔，为宋国笑
我会读
识字解词
dài
sòng
shì
jì
待
宋
释
冀
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi 而身为宋国笑。
为
wéi
A.做，行，做事 B.当做，认做 C.变成 D.被
wèi
A.替，给 B.表目的 C.对，向
识字解词
耒
上面有把手，下面有 犁头，它是翻土用的农具。
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一 个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或 古代的用具有关系。
本则寓言讲述了一个农夫偶然捡到一只触 桩而死的兔子后就守在树桩旁边等待再有兔子 撞死，结果一只兔子也没有得到的故事，告诉 我们不要存有不劳而获的心理，也不要死守狭 隘的经验，不知变通。
部编版三年级下册语文《守株待兔》PPT优秀教学电子课件
《守株待兔》
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
《守株待兔》课件(共30张PPT)
其
组词：其中 其实
造句：教师工作，操心费力，但是乐在其
中。
书写指导：
注意下横比上横长，最后一笔为点。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语
sòng cháo
gēng dì
chù jiǎo
jǐng bù
（ 宋朝 ） shì fàng
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi
而身为宋国笑。
为
wéi
A做，行，做事
B当做，认做 C变成
D被
wèi
A替，给
B表目的
C对，向。
识字解词
上面用把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部
首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用 具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“
撇”写为“点”。
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释
上下结构： 守 宋
独体字结构： 其
生字书写
方法二：换一换
“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。
“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
组词：其中 其实
造句：教师工作，操心费力，但是乐在其
中。
书写指导：
注意下横比上横长，最后一笔为点。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语
sòng cháo
gēng dì
chù jiǎo
jǐng bù
（ 宋朝 ） shì fàng
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi
而身为宋国笑。
为
wéi
A做，行，做事
B当做，认做 C变成
D被
wèi
A替，给
B表目的
C对，向。
识字解词
上面用把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部
首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用 具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“
撇”写为“点”。
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释
上下结构： 守 宋
独体字结构： 其
生字书写
方法二：换一换
“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。
“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共21张PPT)
韩非（约公元前280年－公元前233年），又称韩非子，战国末期韩 国新郑（今河南新郑）人。中国古代思想家、哲学家和散文家，法 家代表人物，被誉为最得老子思想精髓的两个人之一。 韩非将商鞅 的“法”，申不害的“术”和慎到的“势”集于一身，并且将老子 的辩证法、朴素唯物主义与法融为一体。他的学说一直是中国封建 统治阶级运用的基础。其文学功底之深厚，为后世留下了大量名言、 名著。代表作有《守株待兔》《自相矛盾》等多首。
守株待兔
寓言故事 文学作品的一种体裁。用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个 道理，常带有劝戒、教育的性质。如我国古代诸子百家著作中的寓 言、古希腊《伊索寓言》等。
亡羊补牢 乌鸦喝水 龟兔赛跑 农夫和蛇
守株待兔释义 比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。 做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！ 守株待兔和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但守株待兔 重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理； 想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽 然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而采取错误方法。
qí 1.人称代词。他(她、它)；他(她、它)们。 应用：听其自然,促其实现 2.人称代词。他(她、它)的；他(她、它)们的。 应用：名副其实,人尽其才,各得其所
3.指导代词。那个；那样。 应用：实有其事,有其父必有其子 4.某些副词的词尾。 应用：尤其,极其,何其
jī 1.汉朝人名 应用：郦食（yì）其。
shǒu 1.防卫(跟“攻”相对)。 应用：防守,把守,守卫,守门员 2.照看，不离开；看护。 应用：守护,看守,守着病人 6.守候；等待。 应用：守株待兔,记者们守在大门外
3.遵照，不违背。 应用：遵守,守纪律,守时间,取 信用
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共16张PPT)
3、兔不可复得，而身为宋国笑。
株（ ） 触（ ）
练一、一组词练。
宋（ ） 待（ ） 其（ ） 株（ ） 守（ ） 颈（ ） 耕（ ） 触（ ） 二、说一说下列句子的意思。 1、兔走触株，折颈而死。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断脖子死了。 2、因释其耒而守株。
于是这个农民便放下手中的农具，守在树桩旁边。 3、兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
同学们，这些图画讲的是什么故事？
这些故事有什么共同点？
都是通过一个小故事说明一个大道理，这就是 寓言。
“株”始见于战国时期，初文作“朱”，本义是露出地面的树根和 靠近根部的部分，树桩。[2]引申为树木的量词，棵。
守株待兔
守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其 耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。 三、读了本篇课文，你想对这位农夫说
阅读链接：
读一读《南辕北辙》，想一想，故事中的 人犯了什么错误？
他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来 越远。
南辕北辙这个故事告知我们什么道理？
无论做什么事情都要第一看准方向，才 能充分发挥有利条件；如果பைடு நூலகம்向错了，那么 有利的条件却会起到相反的作用。
shǒu zhū dài
守株待兔
sònɡ
ɡēnɡ
chù
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，
jǐnɡ
shì qí lěi
jì
折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
耒 耕待其
.兔走触株，折颈而死。
(跑）
怎么还有你这样 笨的人啊。
真给宋国人丢脸 啊！
对意外怎么能心
株（ ） 触（ ）
练一、一组词练。
宋（ ） 待（ ） 其（ ） 株（ ） 守（ ） 颈（ ） 耕（ ） 触（ ） 二、说一说下列句子的意思。 1、兔走触株，折颈而死。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断脖子死了。 2、因释其耒而守株。
于是这个农民便放下手中的农具，守在树桩旁边。 3、兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
同学们，这些图画讲的是什么故事？
这些故事有什么共同点？
都是通过一个小故事说明一个大道理，这就是 寓言。
“株”始见于战国时期，初文作“朱”，本义是露出地面的树根和 靠近根部的部分，树桩。[2]引申为树木的量词，棵。
守株待兔
守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其 耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。 三、读了本篇课文，你想对这位农夫说
阅读链接：
读一读《南辕北辙》，想一想，故事中的 人犯了什么错误？
他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来 越远。
南辕北辙这个故事告知我们什么道理？
无论做什么事情都要第一看准方向，才 能充分发挥有利条件；如果பைடு நூலகம்向错了，那么 有利的条件却会起到相反的作用。
shǒu zhū dài
守株待兔
sònɡ
ɡēnɡ
chù
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，
jǐnɡ
shì qí lěi
jì
折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
耒 耕待其
.兔走触株，折颈而死。
(跑）
怎么还有你这样 笨的人啊。
真给宋国人丢脸 啊！
对意外怎么能心
人教部编版三年级下册守株待兔ppt课件
其：代词，指他的。 复：再。
偶然发生
比一比
耕和耒有什么相同或不 同之处？
冀和翼又有什么相同或 不同之处？
种田人捡到兔子后， 又产生了什么想法？ 又是怎么做的？
侥幸心理
兔不可复得，而身为宋国笑。
身：指他自己。
这个宋国人被笑话了，心里 肯定很郁闷，你做个好心人，来 劝劝他吧？
启发：
兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人，来劝劝他吧？
亡羊补牢
揠苗助长
宋人＼有耕者。田中＼有株， 兔走＼触株，折颈＼而死。因 ＼释其耒＼而守株，冀＼复得 兔。兔＼不可复得，而＼身为 宋国笑。
宋人有耕者。
宋人：宋国的人。
兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 结构简短，含有讽刺或明显的教训意义的故事。 耕和耒有什么相同或不同之处？ 兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 田中＼有株，兔走＼触株，折颈＼而死。
耕：耕田， 耕者：农民。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
触：撞、碰。 折：扭断。 颈：脖子。
比一比
兔想不一可 想复，得兔，子而为身什为么宋跑国的笑那。样快？ 因耕＼和释 耒其有耒什＼么而相守同株或，不冀同＼之复处得？兔。 兔 种不田可人复 捡得 到， 兔而 子身 后为 ，宋 又国产笑 生。 了什么想法？又是怎么做的？
想一想，兔子为 什么跑的那样快？
巧合 偶然
因释其耒而守株，冀复得兔。
想一想，兔子为什么跑的那样快？ 田中＼有株，兔走＼触株，折颈＼而死。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 触和摸有什么区别？ 这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人，来劝劝他吧？ 兔＼不可复得，而＼身为宋国笑。 这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人，来劝劝他吧？ 田中＼有株，兔走＼触株，折颈＼而死。 田中有株，兔走触株，折颈而死。 这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人，来劝劝他吧？ 种田人捡到兔子后，又产生了什么想法？又是怎么做的？ 种田人捡到兔子后，又产生了什么想法？又是怎么做的事
部编版三年级语文下册守株待兔课件(共28张PPT)
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
①请同学们看导语：寓言是生活的一面镜子。启发 思考：这个单元我们要学习寓言故事。谁能说说自己对 这句单元导语的理解，为什么“寓言是生活的一面镜 子”？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
②请同学们看插图。 思考：谁知道这是什么寓言故事？它告诉我们什么 道理？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题， 了解学习目标。
（2）了解学习目标： 读寓言一要读懂故事， 二要明白故事蕴含的道理。
二、激趣导入，解题明义
1．仔细观看图片， 思考：你知道这个故事 吗？请把这个故事讲给 大家听。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们一读课文，读准字音。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们三读课文，疏通文意。
（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方 法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？
（2）请同学们运用以上方法，自主默读课文，了解 故事大意。
（3）请同学们注意重点字词的释义，尤其是古 今词义的不同。
株：树桩。可以联系插图理解。 走：跑。拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。 因：于是。 释：放下。拓展词语“爱不释手、手不释卷”。 耒：一种翻地的农具。联系文中另一个字“耕” 和词语“耕耘”理解。 冀：希望。注意与“翼”比较和区分。
讨论交流： 《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有 哪些异同？
三、布置作业
1．背诵课文。
2．拓展阅读： 《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰 富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语 典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买 履》《自相矛盾》，课后可以找来读一读，理 解其中蕴含的道理。
（1）明确单元主题。
①请同学们看导语：寓言是生活的一面镜子。启发 思考：这个单元我们要学习寓言故事。谁能说说自己对 这句单元导语的理解，为什么“寓言是生活的一面镜 子”？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
②请同学们看插图。 思考：谁知道这是什么寓言故事？它告诉我们什么 道理？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题， 了解学习目标。
（2）了解学习目标： 读寓言一要读懂故事， 二要明白故事蕴含的道理。
二、激趣导入，解题明义
1．仔细观看图片， 思考：你知道这个故事 吗？请把这个故事讲给 大家听。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们一读课文，读准字音。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们三读课文，疏通文意。
（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方 法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？
（2）请同学们运用以上方法，自主默读课文，了解 故事大意。
（3）请同学们注意重点字词的释义，尤其是古 今词义的不同。
株：树桩。可以联系插图理解。 走：跑。拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。 因：于是。 释：放下。拓展词语“爱不释手、手不释卷”。 耒：一种翻地的农具。联系文中另一个字“耕” 和词语“耕耘”理解。 冀：希望。注意与“翼”比较和区分。
讨论交流： 《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有 哪些异同？
三、布置作业
1．背诵课文。
2．拓展阅读： 《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰 富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语 典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买 履》《自相矛盾》，课后可以找来读一读，理 解其中蕴含的道理。
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共22张PPT)
活 动
奔走相告
二
一走了之
走马观花
儿童疾走追黄蝶
三十六计，走为上策。
同桌合作，运用学过的方法试着翻译一下这则寓言故事。
活
宋人有耕者。田中有株，兔走触株，
动
折颈而死。因释其耒而守株，冀复
二
得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
评价标准
1、语言通顺、流程。 2、翻译出重点字词，意思准确。
穿越时空隧道，来到 此时的宋国，你怎样 看待这个农夫呢？
活动一
读题目猜故事
活动一
《守株待兔》
小贴士： 1、单字成词 2、平时积累 3、借助注释 4、想象画面
活动一
古代，有一个守在 木桩旁边，等待野兔。
活动二
聚焦文本懂故事
宋人有耕者。田中有株，
活 动
兔走触株，折颈而死。
二
因释其耒而守株，冀复
得兔。兔不可复得，而
身为宋国笑。
借助注释再来看看这篇课文，你又会有什么发现呢？
守
株
人 间 有 味
待
是
兔 清
欢
寓言是生活的一面镜子，能照出最真 实的模样，能照出最微小的细节。寓言 是一个魔袋，袋子很小却能从里面取出 很多东西来，今天我们走近奇妙的寓言 王国，来一次智慧的碰撞吧。
走 进 神奇 秘妙 宝的 盒寓 助言 我王 穿国 越 到 宋 国
拔苗助长
经 典 寓 言
南辕北辙
刻舟求剑
宋人有耕者。
活
动
二
者：……的人
年龄大的人我们 学识渊博的人我 称之为（ ）。 们可以称作（ ）
活
左窄右宽 间距匀称
动 二
穿插避让
兔走触株。
活
动
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共26张PPT)
zhē ：折腾。
折
zhé ：折枝、折断。
shé ：折本、绳子折了。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔 走触株,折颈而死。因释其耒而守 株，冀复得兔。兔不可复得，而 身为宋国笑。
正确、流利、有感情 的朗读课文。
者：在这里相当于“……的人”。 株：树桩。 走：跑。 因：于是。 释：放下。 耒：古代用来耕田的一种农具。
练习：解释文中红色字体的词。
兔走触株( 跑 ) 因释其耒而守株( 放 下)
冀复得兔( 希 望)
而身为宋国笑( 自 己 )
翻译下面的句子： 1、兔走触株,折颈而死。 一只跑的飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了
脖子而死。 2、兔不可复得,而身为宋国笑。 兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。
谢谢观看
守株待兔
语文 三年级 下册
古时候的宋国有这样一个人，因为一只兔子，而成了大 家笑话的对象。这是为什么呢？快让我们从《守株待兔》 这篇寓言中去看看吧！
1. 会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解 相应的词语。
2. 能借助注释，结合插图，疏通文意，理解寓言内容。。 3. 能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造
冀：希望。 身：自己。 复：又，再。 为：被，表被动。
认真朗读课文，注意生字词的读音， 结合注释理解句子的意思，边读边思考： 课文主要写了什么内容？说明了什么道 理？
译文： 宋国有个农夫。他的田中有一根树桩。一
只兔子奔跑时撞到树桩，折断脖子死了。于 是，这个人放下他的农具，守在树桩旁边， 希望再得到兔子。兔子不可能再得到，而他 自己却被宋国人笑话。
思考： 课文的主人公是那国人？他是做什么的？
宋人有耕者。
宋国人。