人教版高中生物必修2第二章一 减数分裂学案
人教版高中生物必修二第二章第1节《减数分裂》导学案1
第二章第一节 减数分裂和受精作用学案（1）课前预习学案一、预习目标 （1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程二、预习内容（一）有丝分裂1、 细胞增殖的方式有： 、 、 。
2、 细胞周期：指 的细胞，从 时开始，到 完成时为止。
3、分裂间期的特点：分裂期主要变化为：前期：。
中期：。
后期：。
末期：。
（二）减数分裂2、 精子形成过程：精原细胞（1个）−−→−复制_______________（ ）同源染色体分开等联会四分体−−−→−_____________（ ） 染色单体分开着丝点分裂−−−→−_______________（ ） −−→−变形________ （ ）课内探究学案一、学习目标 1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化2.举例说明配子的形成过程。
二、学习过程（一）减数分裂的概念1、时期：进行________的生物在产生______________________时。
2、特点：细胞分裂 次，而染色体只复制 次。
3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的 。
4、实质：是一种特殊方式的思考：原始生殖细胞与体细胞的关系如何？ 注意：1、成熟生殖细胞如精子、卵细胞 （精细胞、精子细胞、花粉、成熟花粉都不是成熟生殖细胞） 2、语言的正确表达： 减数分裂的第一次分裂=减数第一次分裂=减Ⅰ≠第一次减数分裂 减数分裂的第二次分裂=减数第二次分裂=减Ⅱ≠第二次减数分裂（二）精子的形成过程1、场所：_________，_____ ____是原始雄性生殖细胞。
2、过程：（１）减数第一次分裂：①间期：主要的变化是____________，精原细胞体积增大成为____________，细胞中每个染色体均含有两个姐妹染色单体（染色体数目不变，DNA 含量加倍）。
②分裂期：a 、同源染色体_____：____b 、_________中的非姐妹染色单体发生_____________。
C 、同源染色体__________, 分别移向____________。
新教材高中生物第2章减数分裂过程中染色体与核DNA等数目变化规律学案新人教版必修2(含答案)
新教材高中生物新人教版必修2：第2课时卵细胞的形成过程、减数分裂过程中染色体与核DNA等数目变化规律课标要求1．掌握卵细胞的形成过程。
2．掌握观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的相关实验技能。
3．阐明减数分裂产生染色体数目减半的卵细胞。
核心素养1．通过比较精子和卵细胞的形成过程，理解细胞生命活动的动态变化并建立辩证统一的观点。
(生命观念)2．通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，熟练掌握相关实验技能。
(科学探究)一、卵细胞的形成过程基础知识·双基夯实1．卵细胞的形成(1)哺乳动物卵细胞的形成场所：_卵巢__，其内部有许多发育程度不同的_卵泡__，在卵泡中央的一个细胞将会发育为_卵细胞__。
(2)卵细胞形成的起点：_卵原细胞__。
2．卵细胞的形成过程3．结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个_卵细胞__，三个_极体__最终都退化消失。
活学巧练1.初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均等的。
( × )2．一个精原细胞和一个卵原细胞经过减数分裂均形成四个配子。
( × )3.(1)A细胞的名称为初级精母细胞。
( √ )(2)B细胞的名称为初级卵母细胞。
( √ )(3)C细胞的名称为次级卵母细胞。
( √ )(4)D细胞的名称为次级精母细胞。
( × )合作探究分析教材P22图2－5，思考并回答以下问题：1．该过程进行的场所是_雌性动物的卵巢内__。
2．卵细胞形成时，细胞质发生了_2__次不均等分裂，分别是_初级卵母细胞在减数分裂Ⅰ末期__、_次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ末期__。
3．细胞质分裂方式与精子的形成过程相同的细胞是_极体__。
4．分析在形成卵细胞时，初级卵母细胞和次级卵母细胞都进行不均等分裂有什么意义？提示：通过不均等分裂，可以使卵细胞保留更多的营养物质。
5．卵细胞形成过程中，为什么细胞质不均等分裂？而精子形成过程中，细胞需要经过变形？提示：细胞质不均等分裂形成的卵细胞较大，保证了受精后能有充足的营养物质，满足早期胚胎发育的需要，而精子变形产生了尾等结构，有利于精子的运动。
高中生物人教版(2019)必修2第2章第1节第2课时减数分裂的观察实验受精作用学案
第2课时减数分裂的观察实验、受精作用1.借助模型构建,阐述配子中染色体组合的多样性。
2.通过归纳与概括,说明减数分裂和受精作用在遗传信息传递中的作用。
3.运用模型、装片观察模拟减数分裂过程中染色体的行为变化。
新知探究一观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂可形成精细胞,再通过变形形成精子。
在此过程中,细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2.实验目的通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片,识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
3.实验材料的选择宜选用雄性(填“雄性”或“雌性”)个体的生殖器官。
4.实验步骤问题(1):当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时,你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期?提示:依据减数分裂不同时期染色体的不同特征来判断。
问题(2):减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ相比,中期细胞中染色体的不同点是什么?末期呢?提示:减数分裂Ⅰ中期,每对同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧;末期在细胞两极的染色体由该细胞一整套非同源染色体组成,其数目是体细胞染色体数目的一半,每条染色体均由两条染色单体构成。
减数分裂Ⅱ中期,所有染色体的着丝粒排列在细胞的赤道板位置;末期细胞两极的染色体不含染色单体。
问题(3):通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点,可以推测一个精原细胞在不同分裂时期的染色体变化,这一做法能够成立的逻辑前提是什么?提示:同一生物的不同细胞,所含遗传物质相同,增殖的过程相同,不同细胞可能处于细胞分裂的不同阶段。
因此,可以通过观察多个精原细胞的减数分裂,推测出一个精原细胞减数分裂过程中染色体的连续变化。
选用雄性个体生殖器官作为实验材料的原因(1)一般来说,雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子的数量。
(2)雌性动物排卵排出的仅仅是初级卵母细胞或次级卵母细胞,排出的细胞先在输卵管中发育到减数分裂Ⅱ中期,只有在受精的过程中才能继续进行减数分裂Ⅱ,因此在卵巢中看不到完整的减数分裂。
【高中生物】必修二第二章第1节《减数分裂》教案1
第二章第1节《减数分裂和受精作用》（1）一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。
本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。
通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。
本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。
二、教学目标（1）（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
（二）过程与方法1．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
2．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点1．教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2．教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。
高中生物 2.1减数分裂学案 人教版必修2
第二章基因与染色体的关系第1节减数分裂一学习目标和重点1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3．理解卵细胞的形成过程及图解。
4．理解受精作用的概念及意义。
二、学习指导见《导与练》12页三、自我诊断1、下列一定属于同源染色体的是（）A、形态和大小都有相同的两条染色体 B．着丝点分裂后形成的两条染色体C．减数分裂中配对的两条染色体 D．分别来自父方和母方的两条染色体2、下列细胞中，既有同源染色体又含染色单体的是 ( )①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期的细胞④减数第二次分裂中期的细胞⑤减数第一次分裂后期的细胞⑥减数第二次分裂后期的细胞A、①③⑤ B．②④⑥ C、①②③ D．④⑤⑥3、下图中虚线表示人体内某器官细胞核中DNA含量的变化曲线，则该过程染色体数目(用实线表示)变化正确的选项是 ( )4．动物体内精原细胞本身的形成所经过的分裂方式是 ( )A．有丝分裂 B．减数分裂 C、无丝分裂 D．有丝分裂和减数分裂5．一个具有n对同源染色体的雌性动物，可形成的卵细胞有 ( )A、1种 B．n种 C、2 n种 D．大于2 n种6．卵细胞和精子内的染色体都是非同源染色体。
其根本原因是在减数分裂过程中 ( ) A、染色体进行复制 B．姐妹染色单体分开C．同源染色体分离 D．非同源染色体自由组合7．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。
另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂在第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。
以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。
上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是 ( )A、两者产生的配子全部都不正常B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常C．两者都只产生一半不正常的配子D．前者产生的配子全部不正常，后者只产生一半不正常的配子8．下列符号代表精子的染色体，a与a’是一对同源染色体，其余类推。
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案减数分裂与受精作用一、教学内容《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．知识与技能（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（３）举例说明受精作用。
（４）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
（５）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
２．过程与方法（１）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。
（３）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
（４）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子和卵细胞的形成。
３．情感态度和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为变化２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、染色体纸质模型、吸铁石六、课时安排３课时七、第一课时教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图１．创设情境：用实例解释有性生殖和有性生殖细胞的含义出示明星李亚鹏、王菲夫妇及其女儿的图片。
提问：女儿是怎样产生的？教师：从生殖的角度看，女儿是怎样产生的呢？教师：答得很好。
2 1 1减数分裂 学案 高中生物人教版必修2
活动一：配子中染色体形态探究
分小组模拟马蛔虫减数分裂的结果，画出子细胞染色体组成。
资料2：同一物种形态大小相同的染色体携带的遗传信息种类相同，功能相同。配子中缺乏部分遗传信息时，一般不能存活。
结论2：减数分裂_________（是、不是）随机减半，而是将______________分离。
同源染色体：形态大小一般____________
一条来自___________，一条来自___________
活动二：分裂次数探究
分小组讨论以下问题。
细胞分裂一次还是两次？染色体是否需要复制？
资料3：科学家观察到蝗虫的精原细胞生成了4个子细胞。来自若分裂1次：形成_____个子细胞
若分裂2次：形成_____个子细胞
结论3：染色体_______(需要、不需要)复制，细胞分裂_____次。
活动三：减I、减II中染色体具体行为探究
小组合作，对下列时期图进行排序。
结论4：排序为：
活动四（一）自主归纳减I、II染色体行为特征
活动四（二）：解说各时期染色体行为特征
减I发生的是_______________________分离，减II发生的是_____________________分离。
减数分裂学案设计
2.1以精子的形成为例探索减数分裂的过程（学案）
一.精子形成场所
场所：
起点细胞：
二.精子形成的方式探究
资料1：1883年，比利时科学家观察到马蛔虫精子、卵细胞的染色体数目为2，而体细胞和受精卵中染色体数目则为4。
结论1：精子(卵细胞)的形成方式是__________，其染色体数目仅为体细胞中的________。
人教版高中生物必修二《减数分裂》学案
减数分裂学习目标：1.说出减数分裂的概念及发生的部位2.尝试模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，说明减数分裂的过程3.说明减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律4.理解同源染色体，联会，四分体等相关概念；5.掌握减数第一次和第二次分裂的主要区别以及减数分裂和有丝分裂的区别。
6.区别精子与卵细胞形成过程及特征教学重点：1.减数分裂的概念2.精子的形成过程及染色体行为变化学习难点：精子的形成过程及染色体行为变化知识梳理：一、减数分裂的概念凡是进行有性生殖的生物，在原始生殖细胞形成成熟的生殖细胞（或）的过程中，染色体只复制次，而细胞却连续分裂次，结果是，成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的。
(1)对象：进行的生物。
(2)时期：原始生殖细胞形成成熟的生殖细胞。
(3)特点：染色体只复制一次，细胞连续分裂。
(4)结果：新产生的生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞。
二、减数分裂的过程（一）精子的形成过程（以动物细胞为例）1、场所：人和哺乳动物的2、精原细胞（原始的雄性生殖细胞）：由有丝分裂产生；染色体数目都与体细胞3、过程（1）、减数第一次分裂前的间期：特点:精原细胞的体积，染色体，复制后的每条染色体都由构成，这两条姐妹染色单体由同一个连接。
结果：精原细胞—————→（2）、减数第一次分裂：相关的概念:(1)同源染色体：配对的两条染色体，和一般都相同，一条来自，另一条来自。
(2)联会：两两配对的现象。
(3)四分体：联会后的每对同源染色体含有条染色单体。
(一个四分体中有个着丝点、条染色体、个DNA分子，染色单体,即一对同源染色体）主要特征：前期：联会形成（非姐妹染色体单体之间常出现交叉互换）。
中期：排列在赤道板上。
后期：分离（同时非同源染色体自由组合），分别移向细胞两极。
细胞中的每个极只得到各对同源染色体中的一条。
结果：初级精母细胞—————→（3）减数第二次分裂：主要特征：前期：染色体不再复制，染色体散乱地分布于细胞中，中期：的排列在赤道板上，后期：染色体的分裂,分离成为两条分别移向细胞两极。
人教版高中生物必修二211《减数分裂》教案_1
《减数分裂》教案
教学目标
1、知识与技能
了解减数分裂的概念。
2、过程与方法
（1）通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
（2）观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
（3）通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
教学重点、难点、疑点及解决方法
教学重点及解决办法
精子的形成（减数分裂）过程及图解
解决办法
（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。
（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。
（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。
教学过程
导入
通过提问复习，引出本课内容。
（1）细胞增殖有几种方式？
答:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
（2）有丝分裂的实质是什么？
答：染色体经过复制并且平均分配到两个子细胞中。
（3）有性生殖细胞是怎样生成的呢？能不能通过有丝分裂产生呢？
答：略。
减数分裂的概念
1、对象: 进行有性生殖的生物
2、时期: 原始生殖细胞→→成熟生殖细胞
3、特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
4、结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半。
人教版高中必修二《减数分裂》生物教案
减数分裂一、教材分析本节内容是人教版高中生物必修2第2章第1节的内容。
本节既是本章的重点，也是必修2的重点内容之一。
减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与体细胞有丝分裂的比较和图形辨析，是高考中常见的考点。
另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解，是学好遗传和变异的关键。
本节课的学习要以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等作为基础，通过本节的学习，学生可以全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物进化奠定细胞学基础。
因此，本节内容在全书中起着承上启下的作用，在高中生物教学中有着极其重要的地位。
这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。
这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。
第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。
第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。
本节教学拟用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。
第一课时介绍减数分裂的概念和精子的形成过程，建构减数分裂染色体变化模型；第二课时介绍卵细胞的形成与受精作用，并将精子的形成与卵细胞的形成进行比较；第三课时比较有丝分裂、减数分裂的异同，并总结相应识图规律与技巧。
二、重点难点教学重点：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体的数量变化；受精作用的过程。
教学难点：减数分裂过程中的染色体的动态变化过程；减数分裂与有丝分裂的图示识别。
三、教学目标知识目标（1）阐明减数分裂的过程。
能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
（2）阐明精子形成过程和卵细胞形成过程，及两者的差异。
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减 数 分 裂
[考纲要求] 1.细胞的减数分裂(Ⅱ)。
2.动物配子的形成过程(Ⅱ)。
3.动物的受精过程(Ⅱ)。
一、教学目标
1、减数分裂与配子的形成
2、减数分裂与有丝分裂的比较 二、教学重点 1、减数分裂过程
2、减数分裂与有丝分裂的比较 三、教学难点
1、减数分裂中的三组概念辨析
2、减数分裂与有丝分裂各种图形辨析 四、教学过程 引入：通过两组化妆前后图片对比，说明如果这个人是我们所熟悉的人的话，我们仍然能够认出来，减数分裂相关习题也是如此，万变不离其宗，我们只有充分熟悉基础知识，才能在不同的题境中快速准确作答。
考点一 减数分裂与配子的形成
基础回扣
一、减数分裂的概念
1．适用范围：进行有性生殖的生物。
2．分裂发生的场所：动物精子形成在睾丸，卵细胞形成在卵巢。
3．分裂特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
4．分裂结果：生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞中的一半。
二、精子和卵细胞的形成过程
1．精子形成过程中各时期的主要特点[连线
]
2
三、受精作用1． 概念
卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2． 实质
精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。
3． 结果
受精卵中染色体数目与体细胞相同，其中有一半的染色体来自父方，另一半来自母方。
要点探究
1
2．
(1)DNA 数目变化：①减数第一次分裂前的间期DNA 因复制而加倍。
②减数第一次分裂结束因同源染色体分离而使细胞中DNA 减半。
③减数第二次分裂结束因着丝点分裂姐妹染色单体分开，平分到两个子细胞中，DNA 数目再减半。
(2)染色体数目变化
①减数第一次分裂结束时因同源染色体分离而使子细胞中染色体数目减半。
②减数第二次分裂结束时，因着丝点分裂而使细胞内染色体数目暂时加倍，随后又分配到两个子细胞中，最终使子细胞中染色体数目比正常体细胞减少一半。
(3)染色体/DNA 变化规律及原因：
1∶1――→
DNA复制
间期
1∶2―
―→
着丝点分裂
减Ⅱ后期
1∶1
3．减数分裂形成配子的种类
(1)1个含n对等位基因的精原细胞，经过减数分裂后，能形成4个精子，2种类型。
(2)1个含n对等位基因的卵原细胞，经过减数分裂后，能形成1个卵细胞，1种类型。
(3)1个含n对同源染色体的生物体，经过减数分裂能形成2n种精子或卵细胞。
易错警示减数分裂中的三组概念辨析
(1)同源染色体和非同源染色体
①同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一
条来自母方。
如右图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。
②非同源染色体是指形态、大小各不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。
如图中的1
和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。
(2)姐妹染色单体和非姐妹染色单体
①姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。
如上图中的a和a′、b和b′、c和c′、
d和d′。
②非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。
如上图中的a和b(b′)、a′和b(b′)
等。
(3)联会和四分体
①联会：是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。
该时期已完成复制，
染色单体已形成，但螺旋程度低，观察不到。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
图中含有两个四分体，
即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
③一个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子＝8条脱氧核苷酸
链。
命题设计
1．如图表示细胞分裂过程中染色体、核DNA变化相对值。
下列有关a～c段(不含a、c点)的叙述，
正确的是( )
A．细胞中始终存在染色单体
B．细胞中始终存在同源染色体
C．细胞中染色体和核DNA数之比由1∶2变为1∶1
D．此时的染色体行为是生物变异的根本来源
答案 A
解析据图可知，图中虚线数目加倍一次，但连续减半两次，因此表示减数分裂过程中DNA的
变化相对值，实线表示染色体的变化相对值，其中O～a段表示减数第一次分裂前的间期，a～
c段中b为减数第一次分裂末期的终点，同源染色体彼此分离进入两个子细胞中，b～c段无同
源染色体，故B错误；c点为染色单体彼此分离形成子染色体的过程，a～c段(不含a、c点)
细胞中始终存在染色单体，细胞中染色体和核DNA数之比一直为1∶2，故A正确，C错误；a～
c段中，一般不会发生基因突变，可进行基因重组与染色体变异，而生物变异的根本来源为基
因突变，故D错误。
考点二减数分裂与有丝分裂的比较
要点探究
1．减数分裂与有丝分裂细胞图像比较
(1)三个前期图的判断
判断步骤：
结果：A为有丝分裂前期，B为减数第一次分裂前期，C为减数第二次分裂前期。
(2)三个中期图的判断
判断步骤：
结果：A为有丝分裂中期，B为减数第二次分裂中期，C为减数第一次分裂中期。
(3)三个后期图的判断
判断步骤：
结果：A为有丝分裂后期，B为减数第二次分裂后期，C为减数第一次分裂后期。
2．判断下面的细胞名称(针对减数分裂，以二倍体生物2N＝4为例)
3．减数分裂和有丝分裂过程中的染色体与核DNA数量变化
(1)模型
(2)判断
4．每条染色体中DNA含量的变化
A→B B→C C→D D→E
减数分裂
对应时期
减数第一次分
裂前的间期
减数第一次分裂全
过程和减数第二次
减数第二次
分裂的后期
减数第二次
分裂的末期
分裂的前期、中期
有丝分裂
对应时期
间期
前期和
中期
后期末期
1．下图表示细胞分裂和受精作用过程中核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析可得出
( )
①a阶段为有丝分裂、b阶段为减数分裂②L点→M点所示过程与细胞膜的流动性有关③GH
段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的④MN段发生了核DNA含量的
加倍
A．①②④ B．①②③
C．①③ D．②④
答案 A
解析图中a段是有丝分裂过程，b段是减数分裂过程，LM段是受精作用过程，c段是有丝分
裂过程。
在受精过程中，精子与卵细胞的结合和细胞膜的流动性有关。
MN段是有丝分裂的间
期、前期、中期。
OP段是有丝分裂的后期，由于着丝点分裂，染色体数目加倍，是GH段染色
体数目的2倍。
解本题时，应注意两个指标(核DNA含量、染色体数目)是不对称的。
2．从蛙的精巢中提取细胞，测定细胞中染色体数目如图所示(不考虑基因突变)，下列分析不合理
的是( )
A．乙组中部分细胞在进行DNA复制
B．丙组中部分细胞在进行联会
C．乙组中部分细胞没有同源染色体
D．用药物阻断DNA复制会减少甲组细胞生成
答案 B
解析动物精巢中既有有丝分裂又有减数分裂，甲组中细胞分别处于减数第二次分裂前期和中
期，乙组细胞分别处于有丝分裂间期、前期、中期，减数第一次分裂的各时期和减数第二次分
裂后期、末期，丙组细胞分别处于有丝分裂后期和末期，不会发生联会，故B错误。
图形解读
减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体的数量变化与细胞变化的对应图解
解读该对应图解中的这三种图经常结合在一起作为命题的素材。
其中两种坐标
图的纵坐标都是指核中的相关物质结构的相对数量，直方坐标图实际是坐标曲线图的
变形，熟练掌握细胞分裂图中的各种变化特点是理解应用两种坐标图的基础，直方坐
标图突破的关键点是只有染色单体才会出现“0”现象，坐标曲线图中突破的关键点：
首先“看斜线”——不存在斜线的为染色体的变化，有斜线的为染色单体或DNA，
其次看关键点——染色单体起于“0”终于“0”。
学生活动：让学生画出不同时期的曲线图和柱形图，提示学生在做题时可以将不同形式之间的图形
进行转换，这样可以快速解答。