高中政治 部编版 选择性必修2法律与生活 教案 保障各类物权 Word版含解析
2.1保障各类物权(教学设计)高二政治(选择性必修2)
第一单元：民事权利与义务第二课：依法有效保护财产权第一框题：保障各类物权（教学设计）【课程标准及解读】课程标准：列举物权法的基本原则和物权的主要类型，懂得维护物权的途径。
解读：1.我国的财产权制度根据民法典总则编关于民事权利的规定，财产权包括物权、债权、知识产权、继承权、股权和其他投资性权利、其他财产权利和利益，其中物权、知识产权、债权、继承权都是生活中常见的财产权种类，教材在第二课、第三课、第五课分别作了阐述。
2.物权法律制度的基本原则物权法律制度的基本原则就是在民法典物权编中确立的、贯穿于物权制度中的法律实施的根本准则。
这些基本原则包括三项：物权平等保护原则、物权法定原则和物权公示公信原则。
物权平等保护原则，是指市场主体在物权法律制度中具有平等的地位，在物权变动（即物权产生、变更、转让或者消灭)时适用共同的规则，在物权受到侵害时受到平等的法律保护。
我国实行社会主义市场经济，保障一切市场主体的平等法律地位和发展权利。
国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律平等保护，任何组织或者个人不得侵犯。
物权法定原则，是指物权的种类和内容必须由法律规定，当事人不得任意创设法律没有规定的物权或者变更物权的法定内容。
物权公示公信原则，是指物权变动时，必须将物权变动的事实以一定的方式向社会公开，使第三人知道物权变动的情况，以避免第三人遭受损害，并保护交易安全。
3.物权的主要类型与维护物权的途径根据民法典的规定，物权是权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利，包括所有权、他物权。
所有权是权利人对自己的不动产或者动产，依法享有的占有、使用、收益和处分的权利。
依据主体的不同，我国将所有权划分为三类：国家所有（全民所有）、集体所有、私人所有。
除法律特别规定某些财产只能归国家或者集体所有外，其余财产可以由各类主体享有所有权。
他物权是所有权之外的物权，分为用益物权和担保物权两类。
用益物权是对他人所有的不动产或者动产，依法享有占有、使用和收益的权利，包括土地承包经营权、宅基地使用权、建设用地使用权等。
2.1保障各类物权教学设计高中政治统编版选择性必修二《法律与生活》
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的核心是让学生了解和掌握各类物权的基本概念、法律保护和实践运用。通过本章节的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1.理解物权的定义，掌握物权的基本分类（如所有权、用益物权、担保物权等）及其内涵。
2.掌握我国《物权法》对各类物权的保护规定，了解物权保护的法律程序和途径。
3.指出学生在讨论和练习中存在的问题，给予指导和纠正。
4.鼓励学生继续深入学习物权法律知识，提高自己的法律素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，提高学生对物权法律知识的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.请结合教材内容，总结物权法律制度的基本概念、分类及法律保护原则，并以书面形式提交。
2.选择一个生活中的物权法律案例，分析案例中涉及的物权法律问题，并提出自己的见解和解决方案。要求不少于800字，以书面形式提交。
3.讲解我国《物权法》对各类物权的保护规定，如不动产登记、动产交付等，以及物权保护的法律程序和途径。
4.结合现实生活中的案例，分析物权法律制度在实际生活中的应用，让学生了解物权法律知识的重要性。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.你在生活中遇到过哪些物权法律问题？如何解决的？
3.学会分析现实生活中物权案例，具备运用物权知识解决实际问题的能力。
4.能够运用法律知识，就物权保护提出合理的建议和措施。
（二）过程与方法
本章节的教学过程应以案例分析、讨论互动、实践操作为主，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的法律素养和解决问题的能力。具体过程与方法如下：
部编版政治选择性必修二 2.1 保障各类物权
前生产了小牛
A．①④
B．②③
C．①③
D．②④
【解析】房屋属于不动产，需要进行产权登记才能实现产权转移 ，②入选；牛属于动产，必须通过交付转移所有权，在交付之前生 产的小牛不归甲所有，④入选。
《民【法能典力》第提一升千】零六20十1二9年条7：月夫，妻妻在婚子姻陶关某系背存着续期丈间夫所李得某的，下列借财用产哥，哥
第二百二十四条 【动产交付的效力】动产物权的设 立和转让,自交付时发生效力,但是法律另有规定的除外。
⑵ ①电脑属于动产，此类动产以交付作为转移所有权的条件。 ②根据动产善意取得制度，尽管商品的卖方并不是真正所有权
人，买方如果是善意与之交易，并且支付了相应价格，则同样能够 取得该动产所有权。
③由于该电脑是赃物，且小陈以过低的价格获得，并不适用动 产善意取得，小陈不能取得电脑所有权。
【解析】本案中，经过正常转让的是房屋，而不是瓷瓶，所以瓷瓶的所有权还是 归原物主甲所有，丙将瓷瓶据为己有并卖给丁的行为损害了甲的合法权益，甲有 权向丙请求损害赔偿，A正确，B错误。丙属于无权处分，但丙与丁之间的买卖合 同有效，C错误。发现埋藏物不适用善意取得制度，因此，丁不能善意取得瓷瓶 的所有权，D错误。
①本案中小王又将同一房屋卖给了小刘，并且到房管部门将产权 过户到小刘的名下，所以小刘取得了房屋的所有权。相反，虽然小 丁按照合同的约定支付了房价的80%，但因未办理产权登记，故不 能取得房屋的所有权。
《民法典》第二百六十六条 私人对其合法的收入、房屋、生活 用品、生产工具、原材料等不动产和动产享有所有权。
《民法典》第二百四十三条规定，为了公共利益的需要，依照法律规定的 权限和程序可以征收集体所有的土地和组织、个人的房屋以及其他不动产。
2.1保障各类物权优秀教学案例高中政治统编版选择性必修二法律与生活
（一）情景创设
1.通过引入现实生活中的典型案例，让学生置身于真实的情境中，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.设计情景模拟活动，让学生亲身体验物权法在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
4.结合学生的课堂表现、作业和考试成绩，进行全面评价，给予学生公正、客观的评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一个生动具体的案例导入新课，引发学生的兴趣和思考。例如，引用一个真实的物权纠纷案例，让学生思考物权法在解决此类纠纷中的作用。
2.引导学生回顾已学的相关知识，如公民权利、财产权等，为新课的学习打下基础。
（四）总结归纳
1.针对每个小组的讨论结果，进行总结和归纳，提炼出物权法的基本原则和规定。
2.对比不同小组的讨论结果，分析其中的异同，引导学生深入理解物权法的内涵和外延。
3.总结本节课的学习内容，强调物权法在现实生活中的重要作用，激发学生对法律学科的兴趣。
（五）作业小结
1.布置与本节课内容相关的作业，要求学生运用物权法知识分析问题和解决问题。
在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，让学生在掌握物权知识的同时，学会运用物权法解决实际问题。通过开展课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的参与度，培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解物权的概念、种类和特征，掌握物权法的基本原则和规定。
2.培养学生运用物权法分析问题和解决问题的能力，能够识别和维护自己和他人的物权。
2.提醒学生在完成作业过程中注意查阅相关法律法规，培养学生的自主学习能力和法律素养。
2.1 保障各类物权 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
《保障各类物权》教学案例一、教学背景介绍——学情分析1、这节课为高三一轮复习课，由于学习时间较为久远，遗忘率较高，学生具有一定的基础，需要老师再次强调重难点及知识逻辑。
2、面向班级班风积极向上，思维较为灵敏，喜欢和老师交流互动，同时学生呈现比较明显的两极分化，后进生较多二、教材分析本框阐述保护财产权、物权的重要性，以及物权的分类。
“物权”试题围绕物权这一概念展开，主要考察所有权的含义、分类、取得方式以及他物权中用益物权和担保物权的分类、法律依据等。
本框法律术语较多，描述较为抽象，需要老师尽可能用形象话语转述，加深学生理解三、教学目标政治认同：使学生认同社会主义财产制度，增强制度自信科学精神：尊重和保护各类主体的物权，准确掌握有关物权的相关知识公共参与：了解各类物权的相关规定，学会运用各类法律知识，提高解决实际生活中物权纠纷的能力四、教学重难点重点：1、财产权的含义、分类、意义2、物权的含义、分类、物权基本原则3、所有权的含义、、分类、取得方式4、他物权的含义、分类难点：1、动产与不动产所有权的取得方式2、用益物权与担保物权的区分3、抵押权与质权的区分五、教学策略知识整合与回顾、引导复习六、板书设计七、教学组织与实施（一）温故知新，复习式导入教师引导学生回顾民法保护的各项人身权的含义和相关内容，检查复习的效果，引出本框（二）正课讲授板书本框重点词汇：财产权、物权、所有权、他物权、用益物权、担保物权、抵押、质押，通过学生查看课本及笔记，回顾知识，把上述权力词汇分级通过课本P12探究与分享，引导学生锁定第一个关键词：财产权，包括了如下几个小问题：1、财产制度的重要性：规范各类民事主体的财产关系，是一个社会得以稳定与发展的基础性法律制度2、法律保护财产权的意义（为什么要保护）①有利于确定财产归属，定分止争，促进财产流通使用②有利于保护劳动、发明创造，提高生产积极性，促进创新人身权自然人法人、非法人组织：名称权、名誉权、荣誉权 8个人格权：生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权 身份权（因身份获得的权利）：配偶权、继承权、监护权3、怎么样保护财产权①我国宪法和法律明确规定，保护国有财产、集体财产和公民合法财产（给学生强调“合法的公民财产，≠公民所有财产”）②国家保护社会主义的公共财产，禁止任何组织或个人用任何手段侵占或者破坏国家的和集体的财产；公民合法的私有财产不受侵犯，国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权③国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿（由教师和学生共同举例，列举生活中事例进行印证：国防光缆、城市建设而导致的土地征收和房屋拆迁等）4、财产权的含义及种类：财产权包括物权、债权、知识产权等能够给民事主体带来经济利益的权利（对于“物权”范围的试题，围绕财产权展开的这几个小问题几乎不考，因此要求学生熟悉有个印象即可，别浪费过多精力）通过课本P13名词点击，引导学生锁定第二个关键词：物权1、物权的含义：物权是权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利，包括所有权、他物权2、“物”的分类：物包括了动产（可移动且不损害其价值）与不动产（不可移动或移动会损害其价值），联系P14探究，加深学生印象教材手机自行车房子土地校园树木仓库木材动产√√√√不动产√√√3、物权基本原则①物权法定原则：物权的种类和内容必须有法律规定，不得任意创设②物权平等保护原则：民法典规定了物权平等保护原则。
2.1保障各类物权教学设计高中政治统编版选择性必修2法律与生活
3.导入新课：在学生思考问题和分享案例的基础上，引出本节课的主题——保障各类物权，让学生明确学习目标。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
（2）关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生自我反思，提高自我评价能力。
（3）注重评价学生的法律素养、团队协作能力和沟通能力，以及情感态度与价值观的塑造。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生参加法律知识竞赛、社会实践等活动，提高他们的法律素养和实际操作能力。
（2）组织学生参观法院、律师事务所等地，了解物权法律在实际生活中的应用。
4.针对本节课所学的物权法律规定，设计一份物权法律知识问卷调查，邀请家人、朋友或社区居民参与填写。通过问卷调查，了解大家对物权法律知识的掌握程度，并为今后的教学提供参考。
5.请学生思考以下问题，并撰写一篇心得体会：
a.在生活中，你是如何维护自己的物权？
b.你认为物权法律在维护社会公平正义方面发挥了哪些作用？
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下方式帮助学生巩固所学：
1.回顾重点：带领学生回顾本节课所学的物权法律知识点，如物权的分类、法律规定等。
2.归纳总结：让学生总结物权法律制度在实际生活中的作用和价值，以及如何维护自身物权。
3.感悟分享：邀请学生分享学习物权法律知识的感悟，以及如何将所学应用于实际生活。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们对法律有了一定的了解和认识，但对于物权法律知识可能仍较为陌生。在学科知识方面，学生对权利、义务等基本法律概念已有初步掌握，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。然而，物权法律知识较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。
2.1保障各类物权教学设计高二政治教学设计(统编版选择性必修二)
a.采用问题导向法，引导学生主动探究物权变动的法律规定，培养学生的问题解决能力。
b.通过案例分析和模拟演练，让学生深入了解物权保护程序，提高学生在实际生活中运用物权法的能力。
c.教师适时给予提示和引导，帮助学生克服难点，增强学生的学习信心。
3.教学方法与手段：
a.采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结物权法的基本概念、种类、法律特征、物权变动和保护等知识点。
2.强调物权法在实际生活中的重要性和应用价值，培养学生的法律意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高问题解决能力。
4.激励学生在课后继续深入学习物权法，为今后的学习打下坚实基础。
五、作业布置
（二）讲授新知
1.物权法基本概念：介绍物权的定义、性质和分类，通过实际案例讲解物权法的基本原则，如物权法定原则、平等自愿原则等。
2.物权种类：详细讲解所有权、用益物权、担保物权等物权种类的特点及在实际生活中的应用。
3.物权法律特征：阐述物权法具有的对世权、绝对权、排他权等特征，结合案例进行分析。
4.物权变动：讲解物权变动的法律规定，如物权的设立、变更、转让和消灭，以及物权登记、证明等程序。
b.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学资源，增强课堂教学的趣味性和直观性。
c.加强师生互动，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
4.课堂组织与管理：
a.划分学习小组，鼓励学生进行团队合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
b.合理安排课堂时间，保证教学环节的紧凑性和连贯性，提高课堂教学效果。
4.结合教材内容和课堂所学，以小组为单位，制作一份物权法知识宣传海报，内容包括物权法的基本概念、种类、法律特征、物权变动和保护等，要求设计新颖、内容丰富、具有吸引力。
2.1 保障各类物权 (教案)- 高中政治统编版选择性必修二法律与生活
2.1保障各类物权【教学目标】1描述物权、用益物权和担保物权的类型；解析与论证：动产与不动产所有权取得方式的不同，尊重他物权，创造社会财富。
2．明确不同担保方式的特点，知道担保合同不能履行的影响，明确市场经济是法治经济。
3．辨析建筑用地使用权与商品房所有权的关系，为网络虚拟财产保护立法建言献策。
【教学重点】物权、用益物权和担保物权的类型；【教学难点】明确他物权的内容，并且用相关知识联系实际生活，解决生活中的问题【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学准备】PPT课件、视频【教学过程】议题一、从社交账号引发的纠纷认识所有权情境：视频议学任务一：①法院为什么会判定涉及两人婚姻存续期间的社交账号平台进行分割？②这是在保护公民的什么权利？③这样做有什么意义?生：交流讨论，汇报结果。
师：提示引导，知识总结。
议学提示：①这个社交平台账号有一定的经济价值，而且是在两人婚姻关系存续期间创立的，属于夫妻共同财产，两人离婚时应当进行分割。
②这是保护公民的财产权。
③这个社交平台账号有一定的经济价值，确定账号归属赵某既可以继续经营创造财富，也可以转让给更能发挥其作用的人。
既是对赵某几年经营劳动和创造的保护、从而鼓励社会上的发明创造、保护和发展生产力;也可以促进财产流通使用，进而激励人们创业创新。
促进我国经济社会持续健康发展。
1、财产权2.物权情境：小王将一套商品房卖给小丁，小丁按合同的约定支付房价的80%，余款在办理房产过户手续时支付；小王将房屋钥匙交给小丁，使其先行入住。
几个月后，小王又将同一房屋卖给了小刘，并且到房管部门将产权过户到小刘名下。
小刘与小丁就房屋的产权归属发生了争执。
议学活动二：结合议学情境和教材内容分析谁能取得该房屋的所有权？为什么买方付了钱不一定能够取得所有权？生：交流讨论，汇报结果。
师：提示引导，知识总结。
议学提示：本案中小刘取得商品房的所有权。
①房屋等不动产，必须到不动产登记机构办理产权登记，才能取得所有权。
2.1保障各类物权 课件高中政治统编版选择性必修二法律与生活
新课学习
5.物权平等保护原则
民法典规定了物权平等保护原则。国家、集体、私 人的物权和其他权利人的物权受法律平等保护，任 何组织或者个人不得侵犯。
探究分享 四年前，赵某因出国照顾病人，将房屋委托给邻 居钱某照管。而钱某却将房子租给李某，并将租金据为己有， 后来钱某以19万元的价格将其卖给李某，因钱某无房产证， 所以没有办理相关过户手续。2019年5月，赵某从国外回来， 将钱某和李某告上法庭，后法院判决钱某退还李某的19万元， 并将四年房租交还赵某。
1.他物权的含义、分类和意义
他物权是所有权之外的物权，分为用益物权和担保物 权。充分发挥不动产与动产的价值，做到物尽其用。
2.用益物权的含义及分类
用益物权是对他人所有的不动产或者动产，依法享有 占有、使用、收益的权利，包括土地承包经营权、宅 基地使用权、建设用地使用权等。
新课学习
温馨提示 用益物权不是一种所有权，而是一种 他物权，即权利人对他人所有物享有的以 使用、收益为目的的物权。其基本特征是： 没有所有权；不能处分；以利用物的使用 价值为目的；以占有为条件。
目的是为了取得
并享有其利益的权
折价或者以拍卖、变卖该财
物的使用价值。
利。
产的价款优先受偿。
联 所有权、用益物权和担保物权都属于民法规定的物权范畴，都是民 系 事主体依法对物进行管理、支配和享受物之利益的权利。
课堂小结
保障各 类物权
所有 权
它物权
1、财产制度的意义 2、财产权：意义、怎样保护财产权、含义、 种类：物权、债权、知识产权
2.用益物权的分类
（2）宅基地使用权
宅基地使用权人依法对集体所有的土地享有占有和使 用的权利，有权依法利用该土地建造住宅及其附属设 施。农村村民有权长期占有和使用宅基地。
2.1保障各类物权说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
（一）教学策略
本节课将采用的主要教学方法有案例分析法、小组讨论法、课堂讨论法和问题驱动法。案例分析法可以帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高分析问题和解决问题的能力；小组讨论法可以培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣；课堂讨论法可以引导学生深入思考，提高学生的参与度；问题驱动法可以激发学生的好奇心，引导学生主动探究知识。这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生在一定社会文化背景下，通过参与实际活动，与他人互动，主动建构知识的过程。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中的问题，并提出解决方案。2.小组辩论：组织学生进行小组辩论，就某一物权问题展开讨论，培养他们的分析和论证能力。3.模拟法庭：让学生分组扮演不同角色，进行模拟法庭活动，增强他们的法律应用能力和团队合作意识。
1.物权的概念和特点：物权是指权利人对特定物的直接支配和排他性权利。它具有直接性、排他性和公示性等特点。
2.各类物权的含义：包括所有权、用益物权和担保物权。所有权是指对物的全面支配权；用益物权是指对他人之物享有的占有、使用和收益的权利；担保物权是指为确保债务的履行，债务人或第三人将其动产多媒体课件、视频和案例材料。多媒体课件可以形象生动地展示物权法律制度的内容，帮助学生更好地理解和记忆；视频可以为学生提供真实的生活场景，使他们能够直观地感受到物权法律制度与生活的紧密联系；案例材料可以作为分析讨论的素材，引导学生深入探究知识。这些媒体资源在教学中的作用是激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高教学效果。
3.我国法律对物权的保障：包括物权法的立法宗旨、物权的变动、物权的保护等方面的内容。
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第一框保障各类物权学习任务核心素养1．描述与分类：物权、用益物权和担保物权的类型。
2．解析与论证：动产与不动产所有权取得方式的不同。
3．预测与选择：明确不同担保方式的特点，知道担保合同不能履行的影响。
4．辨析与评价：建筑用地使用权与商品房所有权的关系。
1．政治认同：保护财产权，激发经济活力。
2．科学精神：尊重他物权，创造社会财富。
3．法治意识：明确市场经济是法治经济。
4．公共参与：为网络虚拟财产保护立法建言献策。
议题一| 定分止争——所有权2019年7月，妻子陶某背着丈夫李某，借用哥哥陶某某的名义在市区买了一栋房子，房产证写的是哥哥陶某某的名字。
没想到一年后哥嫂闹离婚，陶某的嫂子竟然要分割这栋房子。
为了保护自己的财产，2020年8月1日，陶某诉至法院。
探究1(描述与分类·科学精神)房产所有权的取得的决定条件是什么？为什么陶某付了款却失去了房产的所有权？提示：房产所有权的取得不是取决于购买和房款的支付，而是取决于依法进行房产登记。
房产证写的是陶某某的名字，就意味着陶某某取得所有权。
探究2(预测与选择·法治意识)陶某最终能否阻止其嫂子分割房产的要求？提示：房产登记在哥哥陶某某名下，在法律上哥哥陶某某是该房子的所有权人；由于该房产在陶某某婚姻存续期间取得，在法律上属于夫妻共同财产，陶某的嫂子有权参与分割。
1．财产制度与财产权(1)财产制度①作用：规范各类民事主体的财产关系。
②地位：是一个社会得以稳定与发展的基础性法律制度。
(2)财产权①含义：包括物权、债权、知识产权等能够给民事主体带来经济收益的权利。
②范围：包括所有权、他物权。
③意义：有利于确定财产归属，并以此促进财产的流通使用。
保护财产权就是保护劳动、保护发明创造、保护和发展生产力。
国家通过不断完善财产制度，依法保护各种所有制经济组织和自然人的财产权，激励人们创业创新。
[想一想] 怎样理解保护财产权就是保护劳动、保护发明创造、保护和发展生产力？提示：一方面，财产是各种形式的劳动所得；另一方面，只有投资资本获得保护，劳动者的价值和权益才有保障。
如果财产权不能获得有效保障，人们便失去投资和劳动的积极性，经济社会也就失去了前进的动力。
清晰的产权是市场交换的前提，也是实现资源最优配置的一个必要条件。
如果缺乏有力的财产权保护，其后果是经济纠纷、扯皮，市场主体自然就缺乏安全感，交易成本居高不下，参与交易的积极性也受影响，市场繁荣就会成为一句空话。
2．所有权(1)含义：是权利人对自己的不动产或者动产，依法享有的占有、使用、收益和处分的权利。
(2)分类：国家所有(全民所有)、集体所有、私人所有。
(3)取得方式①不动产：应当依照法律规定登记；对于房屋等不动产，除法律另有规定的情形外，必须到不动产登记机构办理登记，才能取得所有权。
法律规定在一些特殊情形中，不动产所有权取得可以不经登记而发生效力。
因继承取得不动产所有权自继承开始时发生效力②动产：应当依照法律规定交付。
一般来说，所有人按照转让财产所有权的意图，直接把财产交给对方占有，对方就取得了该财产的所有权。
(4)共有关系：由多人对同一财产享有所有权。
1．财产保护制度的意义(1)产权制度是社会主义市场经济的基石，保护产权是坚持社会主义基本经济制度的必然要求。
在市场经济活动中，只有对产权予以严格的保护，才能稳定各类投资者的投资预期，规范并保障市场主体的生产经营行为，维护正常的市场秩序。
(2)健全以公平为核心原则的产权保护制度，平等保护各种所有制经济产权，让全体社会成员享受现代社会“公平正义”，增强人民群众财产财富安全感，增强社会信心，形成良好预期，增强各类经济主体创业创新动力，维护社会公平正义，保持经济社会持续健康发展和国家长治久安。
提醒：我国财产保护原则是坚持平等保护，公有制经济财产权不可侵犯，非公有制经济财产权同样不可侵犯；坚持全面保护，不仅包括保护物权、债权、股权，也包括保护知识产权及其他各种无形财产权；坚持依法保护，不断完善社会主义市场经济法律制度，强化法律实施；坚持共同参与，做到政府诚信和公众参与相结合；坚持标本兼治，抓紧解决产权保护方面存在的突出问题，加快建立产权保护长效机制，激发各类经济主体的活力和创造力。
2．所有权的基本内容(1)占有：对于财产的实际管领或控制。
所有人的占有受法律保护，不得非法侵犯。
对于动产，除非有相反证明，占有某物即是判定占有人享有该物所有权的标准。
(2)使用：是权利主体对财产的运用，以便发挥财产的使用价值。
拥有物的目的一般是为了使用。
所有权人可以自己使用，可以授权他人使用，这些都是所有权人行使使用权的行为。
(3)收益：是通过财产的占有、使用等方式取得的经济效益。
收益通常与使用相联系，但是处分财产也可以带来收益。
收益也包括孳息。
孳息分为天然孳息和法定孳息。
家畜生仔、果树结果等属于天然孳息；存款所得的利息、出租所得租金属于法定孳息。
(4)处分：指财产所有人对其财产在事实上和法律上的最终处置。
处分权一般由所有权人行使，但在某些情况下，非所有权人也可以有处分权，如运输的货物，如果发生紧急情况，承运人也可以依法进行处分。
3．所有权的取得方式(因财产属性的差异而有所不同)(1)动产物权的设立和转让，自交付时发生效力，但是法律另有规定的除外。
(2)不动产物权的设立、变更、转让和消灭，应当依照法律规定登记。
(3)船舶、航空器和机动车等的物权的设立、变更、转让和消灭，未经登记，不得对抗善意第三人。
提醒：船舶、航空器、机动车等特殊动产的所有权变动，以交付动产为物权变动的生效要件；买卖合同生效，且登记之后，才可对抗善意第三人。
[典例] 某农民用合法收入买了一台联合收割机，农忙时他用收割机自己收庄稼，同时也出租给别人。
两年后，他将收割机卖掉。
材料中该农民对联合收割机行使的权利包括( )①使用权②抵押权③收益权④处分权A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④[思维建模]审设问1．本题是一道判断分析题。
2．排除材料中的信息未体现的权利。
审材料1.从“用合法收入买了一台联合收割机”可知该农民取得了联合收割机的所有权。
2．“收庄稼”“出租给别人”“卖掉”都是行使所有权的表现。
析选项收庄稼，是对联合收割机使用价值的发挥，体现了使用权，①符合题意。
抵押权是一种他物权，材料未体现，可排除②。
出租给别人，是对使用权的转让，租用人应有偿使用、支付租金，是收益权，③符合题意。
卖掉联合收割机是所有权的变更，即处分权，④符合题意。
定答案C1．下列哪些情况下甲、乙之间所有权没有转移( )①甲将其珠宝交给乙保管，后达成合意将珠宝卖给乙②甲将其房屋租给乙，后甲和丙签订房屋买卖合同，丙通知乙租赁期结束后向丙返还房屋③甲将其笔记本电脑卖给乙，但因为甲有急用，和乙商定借用5天后再将笔记本电脑给乙④甲购买乙的孕牛一头，约定15天后交付，结果3天后孕牛就提前生产了小牛A．①④B．②③C．①③D．②④D[房屋属于不动产，需要进行产权登记才能实现产权转移，②入选；牛属于动产，必须通过交付转移所有权，在交付之前生产的小牛不归甲所有，④入选。
] 2．王明想买一套商品房，在哪种情况下，商品房的所有权才归他( )A．按交付的方式取得B．到相关部门办理产权登记后C．付完房款后D．与卖主签订协议后B[由于商品房属于不动产，所以王明到相关部门办理产权登记后，商品房的所有权才归他。
]议题二| 物尽其用——他物权王红的家在农村，后因父母进城经商，她也跟着到城里念书。
为方便生活，她家在城里买了一套商品房，在农村老家还有一处宅子和两亩承包地。
因新建公路从她家经过，基于宅子被征用受到的损失，她提出了赔偿请求。
探究1(描述与分类·科学精神)材料中王红家享有的财产权有哪些？这些财产权的性质是什么？提示：王红家享有建设用地使用权、农村土地承包经营权、农村宅基地使用权等。
这些财产权属于他物权、用益物权。
探究2(解析与论证·科学精神)宅子被征用，她提出的赔偿请求是否能够得到支持？提示：宅子被征用可以得到合理的补偿，但赔偿请求不会得到支持。
1．他物权(1)含义：所有权之外的物权。
(2)实质：用益物权和担保物权分别对应的是物的使用价值和交换价值。
(3)意义：充分发挥不动产与动产的价值，做到物尽其用。
2．用益物权(1)含义：对他人所有的不动产或者动产，依法享有占有、使用和收益的权利。
(2)分类(1)抵押：债务人或者第三人不转移财产的占有，将该财产作为债权的担保。
(2)质押：债务人或者第三人将其动产移交债权人占有，将该动产作为债权的担保(债权、股权、知识产权等也可以进行质押担保)。
[想一想] 买房时办理按揭贷款，急需用钱时在典当行用自己的财产作担保换取相应的资金。
这两种担保方式分别称作什么？提示：前者是抵押，后者是质押。
1．用益物权与担保物权用益物权担保物权含义对他人所有的不动产或者动产，依法享有占有、使用、收益的权利为了确保债权的实现而在他人财产上设立的物权性质都是主权利，不以用益物权人对财产所有人享有其他财产权利为前提具有从属性，因债权的产生而产生，因债权的消灭而消灭目的实现商品的使用价值实现商品的价值标的物主要是不动产不限于不动产特征用益物权具有用益性；用益物权具有独立性；用益物权具有占有性以确保债务的履行为目的；在债务人或第三人的特定财产上设定的权利；以支配担保物的价值为内容；具有从属性和不可分性内容主要包括建设用地使用权、农村土地承包经营权、农村宅基地使用权、国有自然资源使用权等主要包括抵押权、质权等抵押权和质权是基于当事人的约定而产生的；当事人通过协商一致，以某种财产作为债权担保时，就达成抵押合同或质押合同。
抵押权人并不直接占有抵押物，该抵押物仍由抵押人占有使用；质权人则必须占有质物。
抵押权通常针对不动产或价值较大的动产，而质权的对象通常是动产。
提醒：用益物权不是一种所有权，而是一种他物权，即权利人对他人所有物享有的以使用、收益为目的的物权。
其基本特征是：没有所有权；不能处分；以利用物的使用价值为目的；以占有为条件。
[典例] 李某和张某共同承包了本村集体所有的鱼塘10年，按协议李某出承包费80%，张某出承包费20%，承包鱼塘的收益按比例分享。
对鱼塘承包权的认识正确的是( )①是一种他物权②是一种担保物权③其作用在于物尽其用④其作用在于定分止争A．①②B．①③C．②④D．③④[思维建模]审设问1．此为认识评价类选择题。
2．“鱼塘承包权”实际上是土地承包经营权的具体表现。
审材料1.鱼塘为本村集体所有。
2．由“承包鱼塘的收益按比例分享”给承包人带来了收入。
析选项他物权包括用益物权，也包括土地承包权，①入选。
担保物权与物的价值有关，用益物权与物的使用价值有关，②应排除。
物尽其用侧重的是物的使用价值，是用益物权的特点，③入选。