2020年最新青岛版五四制三年级数学下册12.3 三位数乘两位数、除数是两位数的除法ppt课件
要根据实际问题的需要，选择合适的估算方 法解决问题。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
10.商不变的性质。
96 ÷16 ＝ 6 960÷160 ＝ 6 9600÷1600＝ 6
被除数和除数同时乘（或除以）相同的 数（0除外），商不变。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
巩固练习
下面说法是否正确？对的画“√”，错的画
笔算：104×63= 6552
1 04 × 63
1
31 2 6 22 4 65 52
计算整数乘法时，相同数位对齐，从 个位开始乘起。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
3.三位数乘两位数的估算。
每袋饲料重56千克，买250袋。用载重12吨的小 货车运，一次能运完吗？
把56往小估。 56≈50 50×250=12500（千克） 12吨＝12000千克 12500千克>12000千克 一次不能运完。
所以 180 ÷ 30 = 6。
方法三：因为180里面有6个30， 所以 180 ÷ 30 = 6。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
6.除数是两位数除法的笔算。
笔算:432÷48= 9
9
48 )4 3 2
432 0
要从被除数的高位除起，先看被除数的前两位 数，如果前两位数比除数小，就要看前三位数；除 到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
“×”。
必须保证另一个因数不变。
（1）在一个乘法算式中，一个因数扩大2倍，积扩大2倍。
（× ）
（2）计算236÷46，把46看作50来试商，商小了。（ √ ）
（3）被除数末尾有0，商的末尾就一定有0。 （ × ）
例如：140÷5＝28
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
填空 （1）估算189×31时，把189看作（200 ），把31看作 （ 30 ），189×31≈（6000）。 （2）被除数÷除数＝8……1，若把被除数和除数同时扩大 为原来的10倍，那么商是（ 8 ），余数是（ 10 ）。 （3）李华每分钟走62米，他家离学校496米，则他从家 到学校走（ 8 ）分钟。
除数是整十 数的口算。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
知识梳理
三位数乘两位数
让我们进 行系统的
关
整理。
系
除数是两位数的除法
口算 笔算 估算 积的变化规律
口算 笔算 估算
商不变的性质 返回
三位数乘两位数、除数是两位数的除法
1.三位数乘两位数的口算。
例如：300×20=6000 方法一：因为3×2=6，所以300×20=6000。 方法二：300×2=600 600×10=6000
例如：210×20=4200 方法一：因为21×2=42，所以210×20=4200。 方法二：210×2=420 420×10=4200
பைடு நூலகம்
先用三位数0前面的数乘整十数中十位上的数,再看因 数一共有几个0，就在所得结果的后面添上几个0。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
2.三位数乘两位数的笔算。
÷3 ÷3
2× 7 = 14
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
5.除数是整十数的口算。
口算： 180 ÷ 30 = 6
看被除数里面包含方多法少一：因为 30 × 6 = 180，
个除数,也就是用乘法 口诀算有多少个除数是
所以 180 ÷ 30 = 6。
被除数,商就是方多少法。二：因为18个十除以3个十等于6，
青三岛位版数五乘年两制位数数、学除数 三是 年两 级位下数册的除法
12 总复习
三位数乘两位数、 除数是两位数的除法
复习导入
知识梳理
巩固练习
课后作业
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
复习导入 关于数的运算知识，
这学期我们学习了哪 些内容？
三位数乘两位数 的口算。
三位数乘两位数 的估算。
“四舍五入” 法试商。
540÷35＝15（辆）……15（人） 15＋1＝16（辆） 答：需要租16辆。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
7.除数是两位数除法的笔算（试商）
笔算:162÷18= 9
20
89
18 162
商改小商了9
1 46 42
0
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
8.除数是两位数除法的笔算。
“四舍五入”法试商、调商
①用“四舍五入”法先把除数看作与它 接近的整十数来试商；
②然后用试得的商和除数相乘,如果积大 于被除数,需要把商调小；
③如果被除数减积得到的余数比除数大， 需要把商调大。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
9.除数是两位数除法的估算。
398吨土豆，一次能运走50吨。估一估，几次能
运完？
398接近400，把398看作400。
400÷50=8 把398吨往大里看，结果8次能运完。实际 要运的比400吨少，所以8次肯定能运完。
要根据实际问题的需要，选择合适的估算方法解决问题。
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
4.积的变化规律。
一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于 原来的积乘几。一个因数不变，另一个因数除以几 （0除外），得到的积就等于原来的积除以几。
8×2 = 16
×3 ×3
8×6 = 48
2×21 = 42
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
口算。
200÷5＝ 40 25×40＝1000 200÷40＝ 5 600÷6＝100 600÷20＝ 30 40×50＝2000 703×51≈ 35000 719÷81≈ 9 19×41≈ 800
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
用竖式计算（最后一道验算）。
205×42＝8610 1008÷56＝18 232÷29＝ 8
205 × 41 2
4 10 8 22 0 8610
18 56 ) 1 0 0 8
56 448
29
8
29
2 3 2验× 8
2 3 2 算：2 3 2
448
0
0
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
学校组织学生校外实践活动，师生共540 人，租用限乘35人的大巴车，需要租多 少辆？
2024年青岛版五年制三年级数学下册教案第六单元 三位数乘两位数回顾整理
回顾整理⏹教学内容对本单元知识及解决问题方法进行回顾并且系统整理。
⏹教学提示这部分内容包括整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最后一次安排。
孩子们其实已经在前面学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算、笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，所以从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。
教学目标知识与能力：熟练掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法并能正确计算，掌握积的变化规律。
过程与方法能结合具体情境进行估算，归纳估算的方法和策略。
情感、态度与价值观灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
⏹教学重点、难点教学重点：熟练掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法并能正确计算，掌握积的变化规律。
教学难点：灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
⏹教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件学生准备：学习用品教学过程（一）前置复习：多媒体出示：1、自主整理本单元所学的主要内容。
2、口算下面各题500×20700×407×0×12200×1525×424×20070-30×24×200400×30一、检查前置作业：1、全班交流这一单元我们学习了哪些内容？三位数乘两位数中包括：口算.估算.笔算.积的变化规律.及解决问题.(师板书)师:这几部分内容间有什么关系?2、检查口算练习情况500×20700×407×0×12200×1525×424×20070-30×24×200400×30生开火车说答案。
看来大家对口算掌握的非常好，在这里老师要提醒大家的是注意末尾带0的口算。
二、估一估，在得数小于8000的算式后面打上“对号”。
328×18（）295×42（）405×11（）596×19（）321×22（）187×49（）明确：学生充分讨论归纳：先将因数末尾的0省略，把整十、整百的数看作一位数的乘法进行口算，然后在积的末尾再添上原来被省略的0。
2022年青岛版小学数学《三位数乘两位数、除数是两位数的除法》精品课件
45×16=（720 ） 30×16=（480 ）
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
填一填。
（1）250×40的积的末尾有（ 4 ）个0。
（2）两位数乘三位数，积可能是（四 ）位数，也可 能是（ 五 ）位数。 （3）计算45×20时，可先算45×2得（ 90 ），再在结 果后面添上（ 一 ）个0，就是（ 900 ）。 （4）最小的三位数与最大的两位数相乘的积是 （ 99000）。
商不变的规律是，当被除数和除数同时乘或除以相同 的数（0除外），商不变。
6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
巩固练习
根据积的变化规律填空。
250×30=7500
15×16=240
250×6=（1500）
60×16=（960 ）
25×30=（750 ） 250×60=（15000）
青岛版（六年制） 数学 四年级 上册
总复习
三位数乘两位数、除数是
两位数的除法
复习导入
知识梳理
巩固练习
课后作业
三位数乘两位数、除数是两位数的除法
复习导入
我会算。
40×5= 200 25×5= 125 14×6= 84 13×2= 26
30×8= 240 14×5= 70 26×2= 52 45×2= 90
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三位数乘两位数、除数是两位数的除法
1.口算乘法 整百数乘整十数的口算方法是怎样的？
先让整百数0前面的数与整十数0前面的数相乘，计算 出积后，再看整十、整百数末尾有几个0，就在积的 末尾添上几个0。
400×30= 12 000
先算4×3=12， 再在12后面添3个0
除数是两位数的除法优秀教学设计
除数是两位数的除法优秀教学设计第一篇：除数是两位数的除法优秀教学设计篇一：最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《除数是两位数的除法》优秀教案 2 八收获的季节—除数是两位数的除法第一课时除数是两位数的笔算教学内容：除数是两位数的笔算除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。
教学目标：1.通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数用“四舍”法试商的方法。
2.助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。
教学重难点：除数是两位数的试商方法。
除数是两位数的竖式计算的计算方法。
教学方法：谈话法、练习法、教学用具：计算机、实物投影仪教学过程：一、复习20×（）〈91（）×30〈94 98〉30×（）50×（）〈１９０（）×６０〈４８２小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔）360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。
二、情境导入出示情境图：1.茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义）2.仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？平均每公顷玉米施肥多少吨？三、知识新授1.平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说出自己的想法？372÷62=（吨）（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）（小组讨论：笔算方法，集体交流。
有的学生如能说出把62看作60来想，问为什么？说出过程。
如果没有，教师引导：怎样才能快而准的找出商呢？把62用四舍法看作60来试商比较快。
）生：用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60来试商，大约要6吨。
2.把62看成一个与它接近的整十数来试商？（“四舍”法）你能用竖式算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。
青岛版三年级下册数学课件-12.3 三位数乘两位数、除数是两位数的除法(共19张PPT)
12 总复习
三位数乘两位数、 除数是两位数的除法
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课后作业
总复习 三位数乘两位数、除数是两位数的除法
复习导入 关于数的运算知识，
这学期我们学习了哪 些内容？
三位数乘两位数 的口算。
三位数乘两位数 的估算。
除数是整 数数的口 算
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总复习 三位数乘两位数、除数是两位数的除法
口算。
200÷5＝ 40 25×40＝1000 200÷40＝ 5 600÷6＝100 600÷20＝ 30 40×50＝2000 703×51≈ 35000 719÷81≈ 9 19×41≈ 800
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总复习 三位数乘两位数、除数是两位数的除法
用竖式计算（最后一道验算）。
540÷35＝15（辆）……15（人） 15＋1＝16（辆） 答：需要租16辆。
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总复习 三位数乘两位数、除数是两位数的除法
课后作业 课本： 第130页第12题。
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总• 复9习、春三去位春又数回乘，两新位桃数换旧、符除。数在是那两桃花位盛数开的的除地法方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。
要根据实际问题的需要，选择合适的估算方 法解决问题。
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总复习 三位数乘两位数、除数是两位数的除法
10.商不变的性质。
96 ÷16 ＝ 6 960÷160 ＝ 6 9600÷1600＝ 6
被除数和除数同时乘（或除以）相同的
数（0除外），商不变。
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总复习 三位数乘两位数、除数是两位数的除法
巩固练习
青岛版(五四制)数学三年级下册 6《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案第一课时教学目标1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。
3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
4、人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
教学难点掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习回顾，引入课题1、10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）420个十是（）2、20×5 30×6 4×70 100×63×200 500×3 200×6 12×4学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
二、创设情境，引入新课1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息。
谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
2、根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。
三、自主探索，学习新知1、探索整百数乘整十数的口算方法。
一组共发放了多少份宣传资料？指名学生列式：400×20（板书）得数是多少呢？把你的算法在小组里互相说一说。
指名小组代表交流。
预设1：根据4×2＝8，推算400×20＝8000预设2：根据400×2＝800，再算800×10＝8000预设3：先算4×20＝80，再算80×100＝8000比较异同，优化算法。
2020春青岛版五年制数学三年级下册-第8单元 除数是两位数的除法-单元总结+测试卷+课时练+学案
八收获的季节——除数是两位数的除法第八单元测试卷(时间:60分钟分数:)一、填空题。
(8分)1.一大瓶净含量为1升的药液,分装在净含量为50毫升的小瓶内,可以装()瓶。
2.一个三位数除以54,要使商是两位数,这个三位数最小是()。
……25,除数最小是(),这时被除数是()。
4.被除数和商都是45,除数是(),除数和商都是45,被除数是()。
5.在560÷14这个算式中,要使商增加2,除数不变,被除数应增加()。
6.394÷65,在试商时把65看作70,得到的商容易偏()。
(填“大”或“小”)二、判断题。
(对的画“ ”,错的画“✕”)(10分)1.因为□÷△=☆……○,所以△=(□-○)÷☆。
()2.除数是30,余数可能是31。
()3.408÷58的商是一位数。
()4.计算550÷78时,商6偏小。
()5.被除数与除数首位上的数相同,商一定是8或9。
()三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)(10分)1.三位数除以两位数,所得的商是()。
A.两位数B.一位数C.一位数或两位数2.要使的商是两位数()。
A.0~5B.6~9C.0~93.国庆节前,学校要用150盆花布置广场,每个图案都用18盆花,可以摆()个图案。
A.7B.8C.94.爷爷今年91岁,小丽今年13岁,爷爷的年龄是小丽的()倍。
A.5B.6C.75.李老师去买体育用品,他带的钱可以买30个篮球或60个足球。
如果他买了25个篮球,剩下的钱能买()个足球。
A.35B.20C.10四、计算题。
(21分)1.直接写得数。
(9分)320÷40=130+80=36×5×4=240-90=15×60=360÷30=24×5=630÷21=360÷60=2.用竖式计算。
(12分)216÷36=318÷53=196÷28=280÷40=587÷41=535÷25=五、把表填完整。
第六单元 三位数乘两位数 易错题讲义 青岛版(五四学制)三年级下册数学
知识点一:口算乘法的计算方法1.整百数乘整十数的口算：先用0前面的数相乘，数一数两个因数末尾一共有几个0，就在结果的后面添上几个0。
2.几百几十的数乘整十数的口算方法：先用几百几十数的前两位乘 整十数的十位，再在结果的后面添上两个0。
知识点二:笔算乘法 1.三位数乘两位数的计算方法：先用第二个因数的个位去乘第一个 因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
2.因数中间或者末尾有0的乘法：计算因数末尾有0的乘法时，先把两个因数0前面的数对齐，再把O 前面的数相乘，最后在积的末尾添上相应个数的0。
知识点三：积的变化规律1.两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几（O注意类比两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算方法计算三位数乘两位数。
注意 计算过程中，因数中间的0也要参与计算，不能省略。
除外），积也乘几。
2.两数相乘，一个因数乘一个数（0除外），另一个因数除以相同的数积不变。
知识点四：三位数乘两位数的估算—“四舍五入法”估算把两个因数都看作与之接近的整百、整十数，或只把其中一个因数看作接近的整百、整十数进行计算。
易错点一：口算和估算典例 试着估算145×12的值解析 把145看作150，把12看作10，然后进行估算。
答案 150×10=1500 145×12≈1500易错点二：三位数乘两位数的笔算方法典例1 笔算236×25，并说出各部分的含义。
解析 因数25中的2指的是2个“十”，所以236×25指的是5个 236加上20个236的和。
答案点拨在用竖式计算三位数乘两位数时，应注意十位上的数字与上面的数相乘时，所得结果要与十位对齐。
典例2 在下面的方框里填上合适的数，使竖式成立。
解析 为了求解方便，先用字母表示部分方框里的数字，然后进行推导。
根据积末尾的0可以知道E ＝0；C 和6相乘得几十，所以C ＝5；5×7＝35，加进上来的3得出D ＝8，且向前一位进3；根据C ＝5，推出A ＝3；从而进一步推出B ＝8，也就可以推出最后的积。
《三位数乘两位数》说课稿
《三位数乘两位数》说课稿《三位数乘两位数》说课稿1青岛版小学数学三年级下册第五单元第三课时：三位数乘两位数的笔算《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生驾驭两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将干脆迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的状况，因此，这一课的学习对学生来说也是特别必要的。
学习这部分内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累阅历。
依据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、学问目标：使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培育类比、分析及概括实力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参加活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决问题的爱好。
重点：驾驭三位数乘两位数的笔算方法。
缘由是：方法的总结、归纳有利于学生学习其他学问进行学问的迁移方法学习，并且它也为以后学习小数乘法等各方面学问供应了方法前提。
难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
缘由是：当两个因数的数字比较大，在计算时，连续进位的现象便会频频出现，学生在在刚起先接触、学习这部分学问，对于三年级的孩子来说，是比较有难度的。
易错点有三处：（1）连续进位的笔算，在计算时，进的位易丢易漏。
（2）两次乘得的积上下应当相加时，受上面相乘的影响，易上下相乘，从而得出错误的结果。
（3）因数中有0的乘法：因数中末尾有0的简便计算，0可以不参加计算，干脆写在积的末尾即可，但有的学生0添不够；因数中间有0，计算时0不能省略，在相乘的时候，其次个因数的个位、十位要与第一个因数的每一位数相乘，有的学生会漏乘。
《三位数乘两位数的笔算》教案-三年级下册数学青岛版(五四学制)
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了两位数乘以两位数的笔算方法，能够理解乘法的基本概念，如乘数、被乘数、积等。此外，学生还应该具备一定的数学符号识别和运用能力，如加号、减号、乘号等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学运算题目的兴趣较为浓厚，尤其是那些与实际生活情境相结合的题目。在学习能力方面，学生能够通过直观的图片和实例来理解抽象的数学概念。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、小组讨论的方式来学习，对于合作性的学习活动表现出较高的兴趣。
6. 乘法运算的扩展：
- 引导学生思考乘法运算的扩展问题，如三位数乘以三位数、四位数乘以两位数等。
7. 乘法运算的练习：
- 提供多个笔算练习题，让学生进行实际操作，巩固和提高乘法运算的技巧。
8. 乘法运算的应用：
- 通过解决实际问题，让学生将乘法运算应用于生活情境中，提高学生的数学应用能力。
9. 团队合作和沟通能力：
教学反思
今天上了《三位数乘两位数的笔算》这一课，整体感觉学生们对于笔算的步骤和规则掌握得还不错。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己的购物经验，这样的互动让课堂氛围变得更加活跃。
在新课讲授环节，我详细解释了三位数乘两位数的笔算方法，并通过具体的案例进行分析，学生们听得很认真，对于笔算的过程有了更清晰的理解。在实践活动环节，学生们分组讨论并进行了笔算练习，他们通过动手操作，进一步巩固了所学知识。
- 将笔算结果应用于解决实际问题，如购物时计算总价等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
2020春青岛版五年制数学三年级下册-第6单元 三位数乘两位数-单元课件(付,100)
探究新知 一组有20人，平均每人发了400份宣传
资料。一组一共发了多少份宣传资料？ 400×20＝ 8000（份）
400×2=800 800×10=8000
一组有20人，平均每人发了400份宣传 资料。一组一共发了多少份宣传资料？
400×20＝ 8000（份）
10个400是4000。 2个4000是8000。
×10
不变 ×10
670×35＝ 23450
×100
不变
×100
6700×35＝234500
670×350＝ 234500
67×350＝ 23450
4.根据32×50＝1600，直接写出下列各式的积。
32×50＝1600
÷4 不变 ÷4
不变 8×50＝ 400
÷10
÷10
32×5＝ 160
4.学校准备给全校25个班配备1台饮水机，每台饮水机288元， 一共需要多少元钱？
我们要根据实际情况的需要，合理地选择估算方 法来解决问题。
课堂练习
1.估算下列各题。
46×6≈300 18×5≈ 100
12×7≈70 79×6≈480
32×3≈90 53×9≈450
2.估一估，在得数小于8000的算式后面“√”。
328×18√□ 295×42 □ 405×11 √□ 596×19□ 321×22 √□ 187×49 □
式，你能发
现什么？ 8×20= 160
8×200= 1600
24×2= 48 12×2= 24 6×2= 12
探究新知
8× 2 = 16
×10 ×10
8×20 = 160
×100 ×100
8×200 = 1600