部编人教版语文二年级下册《小马过河》word教案 (19)
部编版二年级下册《小马过河》教学设计
学习目标：
1、知识与能力目标：
认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2、过程与方法目标：
分角色朗读课文，能根据提示语读出恰当的语气。
能用上提供的词语讲故事。
3、情感态度价值观目标：
能根据课文内容，说出自己的简单看法。
学习重点、难点：
1、重点：经过朗读训练和指导，学生能体会不同角色说话时的不同心情和语气。
2、难点：依托故事，说说看法。
学习准备：
PPT课件，课文中角色头饰，角色的贴画等。
教学过程：
课前热身
上课前，师生先来玩一个游戏。
老师来说一个两个字的词语，小朋友们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。
比如说，父亲——父，母亲——母，桌子——桌，椅子——椅。
同学们这个游戏会玩儿了吗？游戏开始了。
老师说出一些两个字的词语（星星、月亮、老师、西瓜、冬瓜......）好谁能来给老师说说玩好这个游戏的秘诀是什么呀？这不仅是玩好这个游戏的秘诀还是今天我们上好这节课的秘诀。
下面就让我们带着愉快的心情和认真听，仔细想，大胆说的好习惯，来进入到我们今天的语文课。
1.角色导入
出示小马图片，导出课题。
师：老师给同学们带来了一位好朋友，你们看它是谁？快和这匹小马打打招呼吧。
师：今天我们就来学习一篇有关小马的童话故事。
老师板书课题 14.小马过河，让学生一起书空，。
2.整体感知课文
师：看着这个题目，同学们能提出什么问题吗？
此时让学生自由提出问题。
师：下面请同学们带着这些问题，自读课文，注意读准字音，读通句子。
师：同学们课文读的真认真，谁能完成大屏幕上的填空题。
①检查字词，学习生字
师：课文读的很好了，老师检查检查大家的字词掌握的怎么样。
马棚愿意磨坊驮挡住为难
突然拦住吃惊难为情动脑筋小心
伯伯深浅立刻淹没蹚过去马蹄
老师指导读准磨坊、淹没、为难等词语，通过看磨坊的图片，从实际出发认识磨坊，读好磨坊。
“坊”是多音字，指导多音字的认识和运用。
通过猜字谜“从洞穴里跑出来一只狗”引出“突”这个字，指导书写。
②学习课文，1——3段
师：现在谁能回答小马为什么要过河？
师：谁能用上这几个词（马棚愿意磨坊驮）
把刚才那位同学的答案再回答一遍？
师：同学们看看黑板上这两个词（挡住为难）
哪位同学可以用上这两个词，说说小马接下来发生了什么故事？
师：小马为什么感到为难，谁能起来说一说？
师：那为难是什么意思呢？
师：你在生活中有为难的时候吗？
③学习课文4段
师：正在小马感到为难的时候，他先遇到了谁？
师：牛伯伯给小马说了什么？
师：你来指一指刚抹小腿是到什么地方。
师：所以牛伯伯觉得过这条河怎么样？
师：下面我们找两位同学来分角色读一读牛伯伯和小马的话。
师：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
师：那小马顺利的过河了吗？
师：你从文中哪个地方知道的？谁来读一读？
④学习课文5——6段
师：小松鼠为什么拦住小马？
师：小马的朋友昨天刚从这条河里淹死，所以当小松鼠看到小马要过这
条河的时候，他的心情是如何的？
师：请同学们看大屏幕上的这两句话（小马，别过河，你会淹死的。
小马！别过河，别过河，你会淹死的！），哪句话更能表现小松鼠的紧张。
好，那你来读一读。
谁还想读一读？还有愿意读的吗？
师：小松鼠刚刚还沉浸在失去朋友的悲痛之中，哎，这时看到小马要过河，它很紧张很担心。
谁能上台来演一演小松鼠。
师：谁还想试试？
师：你觉得这两位同学哪位演的更好？
师：听了松鼠的话以后，小马会有怎样的表现呢？
师：小马为什么表现得吃惊？
你来做做吃惊的表情。
师：水真的有这么深吗？松鼠是认真地说：“深的很哩，昨天我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。
”
师：我们进入“声临其境”环节，感受声音的魅力，让声音把我们带到故事的发生地。
师：下面我们请两位同学给小松鼠和小马的这段话进行配音。
师：谁能用上这三个词（突然、挡住、吃惊）说说第五自然段的内容。
师：牛伯伯说水很浅，松鼠说水深得很。
小马更加不知道怎么办才好了，同学们如果是你，你会怎么办？
师：不知如何是好的小马，这次决定还是回家问问妈妈吧。
⑤学习课文7——8段
师：下面同学们看着大屏幕。
同桌两个合作读一读马妈妈与小马之间的
对话看看老马是怎么给小马出主意的？
师：哪组同位儿愿意站起来展示展示来读一读吗？妈妈与小马之间的对话。
师：下面老师来做马妈妈同学们来当小马，我们再来一起读读这段对话。
师：哪位同学站起来读读这里。
（“我.....我过不去”）
你为什么要这样读呢？
师：谁再来读读这里。
（“没....没想过。
”）
那你为什么要这样读呢。
师：小马觉得没有完成妈妈交给他的任务，觉得很难为情，而妈妈有没有责备他呢？
师：那妈妈是怎样对她说的呢？
师：下面全班女生来读马妈妈亲切的对小马说这句话。
那你觉得马妈妈说的是对还是错？
师：那老师再出示几句话。
你来看看这几句话是对还是错？
1.小马向很多人请教，是对的。
2.别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
3.什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
师：那咱们回过头来再读一遍马妈妈的这段话。
师：哪位同学能简单说说你对马妈妈的这句话的理解。
师：听了马妈妈的话以后，小马决定要亲自试一试，他小心地蹚到了对岸，原来发现河水既不像老牛说的那样，钱也不像松鼠说的那样深。
师：牛伯伯和小松鼠对小马说谎了吗？
师：为什么没说谎呢？
师：哪位同学可以到黑板上来说一说，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深呢？
小结：一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。
生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应学着认真听，仔细想，小心试，多动脑筋，多想办法。
（此时配乐）
课后作业：试着用上下面的词，把这个故事讲给你的家人或朋友听。
马棚愿意磨坊驮
挡住为难突然拦住
吃惊难为情动脑经小心。
部编版语文二年级下册《小马过河》教案
二年级下册语文《小马过河》教学设计（优质课比赛）教学目标：1.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
2.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。
教学重点：1.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。
2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.出示小马图片，引导学生回忆：小马为什么要过河呢？2.揭示课题。
二、学习第三自然段1.小马去磨坊的路上遇到了什么困难？请学生齐读第三自然段。
2.小马的心里是怎么想的？请生找找相关的句子。
3.指导学生书写生字“该”。
4.指导学生朗读句子。
5.了解小马的特点。
（遇事不动脑筋）三、学习第四自然段。
1.男生齐读第四段。
2.小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？3.理解小马有礼貌。
4.学习多音字“没”。
5.指导分角色朗读对话。
四、学习第五自然段。
1.理解“立刻”的意思：马上、连忙……，引导学生用“立刻”说一句话。
2.理解松鼠为什么要拦住小马以及松鼠的心情。
3.教师指导朗读对话。
4.指导学生理解老牛和松鼠说的为什么不一样。
五、学习第六自然段1.小马是怎么做？怎么说的？2.指导理解“连忙”。
六、学习第七自然段1.指导理解“难为情”。
2.理解小马说话为什么断断续续。
3.师生分角色朗读句子。
4.理解老马说的话所蕴含的道理。
5.拓展：生活中什么事情能试一试，什么事情不能试。
七、指导学习第八自然段1.松鼠又说了什么？小马是怎样说的？2.小马过河后发现了什么？3.老牛和松鼠对小马说谎了吗？3.出示图片，理解小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
八、课文总结1.总结课文你懂得了什么道理？（不能光听别人说，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论）2.读课文。
3.复述故事。
九、布置作业把故事讲给家人听！十、板书设计小老牛：水很深马松鼠：水很浅遇事要动脑筋过老马：试一试河教学反思本课教学中，我结合文本、图文结合，主要抓住文中三处对话，让学生从朗读中理解小马从开始的不动脑筋、不敢尝试，到听了妈妈的教育后，懂得了遇到事情要多动脑思考，还要勇于尝试的道理。
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》教学目标1. 让学生通过阅读故事《小马过河》，培养对大自然的热爱和对动物的关心。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的主要情节和细节。
3. 培养学生的口头表达能力，能够用简单的语言描述故事情节。
教学重点1. 学生能够理解故事中的主要情节和细节。
2. 学生能够用简单的语言描述故事情节。
教学准备1. 《小马过河》故事书籍。
2. 图片或幻灯片展示故事中的关键场景和角色。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示一张关于马的图片，引起学生对马的兴趣。
2. 与学生进行简短的对话，询问学生对马的认识和了解。
阅读故事（15分钟）1. 给学生分发《小马过河》故事书籍，让学生静读故事。
2. 教师辅助学生阅读，帮助他们理解故事中的生词和难句。
讨论与理解（15分钟）1. 教师与学生共同回顾故事的主要情节和细节。
2. 引导学生讨论故事中的问题，如小马为什么要过河？小马遇到了哪些困难？小马是如何解决问题的？3. 鼓励学生自由发言，提高他们的口头表达能力。
语言表达（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色来描述。
2. 学生用简单的语言描述他们选择的场景或角色，可以借助图片或幻灯片进行辅助。
3. 学生之间进行互动，提问和回答有关描述的问题。
总结（5分钟）1. 教师总结学生的表现，给予鼓励和肯定。
2. 与学生一起回顾故事中的重要内容，强化学生对故事的理解和记忆。
教学延伸1. 鼓励学生自由创作其他与故事相关的作品，如绘画、手工制作等。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节。
教学评价1. 观察学生在阅读故事时的表现，包括注意力集中、阅读流畅性等。
2. 听取学生的口头表达，评估他们对故事的理解和描述能力。
参考资料1. 《小马过河》故事书籍。
2. 图片或幻灯片展示。
部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案
部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案一、课程目标1.了解小马过河的故事情节，熟练掌握课文内容。
2.掌握生字词“河流”、“芦苇丛”、“毛茸茸”、“湿透”等，能够正确拼写和运用。
3.认识句子成分“主语”、“谓语”、“宾语”，能够初步分析和理解句子结构。
二、教学重难点教学重点：小马过河的故事情节；生字词的拼写和运用。
教学难点：初步认识句子成分，分析和理解句子结构。
三、教学过程1. 导入新课1.教师放映小马过河的动画视频，让学生先了解故事大意。
2.介绍故事主人公小马和老牛，让学生注意两者之间的关系。
3.由学生观察图片判断小马、老牛、河流、芦苇丛等事物和场景。
2. 新课讲解1.以小马过河的故事为切入点，向学生讲解生字词“河流”、“芦苇丛”、“毛茸茸”、“湿透”等，可采用谁会读、谁会写等方式。
2.给学生讲解句子成分“主语”、“谓语”、“宾语”的概念和作用，可采用举例明确、分组活动等方式。
3. 学生练习1.学生进行生字词的拼写和运用练习，可以采用小组合作、赛场竞赛等方式。
2.让学生分析句子结构，寻找句子中的主语、谓语和宾语，从而理解句子的意思，可采用判断句子成分、单词配对等方式。
4. 作业布置1.让学生用自己的话写一段小马过河的故事情节，要求包含生字词或句子成分的使用。
2.布置课后练习，包括读写生字词、分辨主谓宾等练习。
四、教学效果评估1.课堂上通过观察学生的表现，了解他们对故事情节和生字词的理解情况。
2.课后作业的完成情况，通过批改学生的作业评估其对生字词和句子成分的掌握情况，评价学习效果。
五、教学反思1.故事和生字词的讲解要简单明了，突出重点。
2.句子成分的讲解要把握好难度，要根据学生情况进行调整。
3.教学过程中尽量多采用互动式教学，让学生参与互动，增强学习兴趣。
二年级语文《小马过河》下册教案
二年级语文《小马过河》下册教案教学目标通过研究《小马过河》这篇课文，使学生能够：- 理解课文的基本内容，包括人物、情节和主题；- 掌握一些重要的词汇和表达方式；- 提高阅读理解能力，能够回答与课文相关的问题；- 培养学生的口语表达能力，能够用简单的语言描述课文内容；- 培养学生的创造力和想象力，能够进行相关的创作和想象活动。
教学重点- 理解课文的基本内容和主题；- 掌握重要的词汇和表达方式；- 运用阅读策略回答问题；- 进行口语表达和创作活动。
教学准备- 《小马过河》下册教材；- 教学课件；- 单词卡片；- 学生练册。
教学过程导入1. 创设情境：让学生想象自己是小马，面对一条宽阔的河流，需要想办法过河。
引发学生的思考和讨论。
研究课文1. 阅读课文：学生课前阅读课文《小马过河》。
教师可以帮助学生解决阅读中遇到的困难。
2. 听读课文：教师逐段读课文，学生跟读，注意语音语调和停顿的地方。
3. 分段理解：将课文分成几个段落，逐段进行理解和讨论，帮助学生理解每一段的内容。
4. 词汇研究：教师通过课件和单词卡片，教授生词和重要词汇的意思和用法。
学生可以进行单词拼写和造句练。
5. 阅读理解：教师提问与课文相关的问题，学生通过阅读理解课文并回答问题。
6. 口语表达：教师引导学生用简单的语言描述课文中的人物、情节和主题，进行口语表达练。
拓展活动1. 创作活动：学生可以根据自己的想法和创造力，编写一个类似的故事，或者改编课文中的情节进行创作。
2. 想象活动：学生可以使用自己的想象力，想象小马过河后发生了什么，或者想象他们自己是小马，如何过河。
课堂小结通过本节课的研究，学生对《小马过河》这篇课文有了更深入的理解，掌握了一些重要的词汇和表达方式。
学生提高了阅读理解能力和口语表达能力，培养了创造力和想象力。
课后作业1. 完成学生练册中与本课相关的练；2. 阅读其他类似的故事，并写下自己的感想和想法；3. 准备下节课的课前阅读。
部编版二年级语文《小马过河》的教学设计
部编版二年级语文《小马过河》的教学设计部编版二年级语文《小马过河》的教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的部编版二年级语文《小马过河》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版二年级语文《小马过河》的教学设计篇1一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
二、教学目标：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。
培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。
使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。
教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。
教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。
三、教学准备学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。
教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。
四、教学过程：（一）检查预习老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。
1、读出在课文中圈划的生字、新词。
2、课件检查学生字词的掌握情况。
3、课文有几个自然段。
（二）精读课文内容1、教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。
2024年部编版语文二年级下册小马过河教案推荐3篇
部编版语文二年级下册小马过河教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。
2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。
3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：课件《小马过河》、。
活动重难点：活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
活动过程：一、谈话，激发兴趣。
有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。
教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。
河水“哗哗哗”地流着。
能不能过去呢？”提问：你们猜一猜小马能不能过河呢(幼儿回答)二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。
1.教师继续讲述故事,当讲到:”松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？3.继续欣赏故事，至故事结束。
提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师：我们来把这个故事完整地听一遍。
提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）3．小马是怎么做的？4．妈妈对他了说了些什么？（练习对话）5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？7．组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。
二年级语文下册《小马过河》的教学设计范文（精选5篇）
二年级语文下册《小马过河》的教学设计范文（精选5篇）二年级语文下册《小马过河》的教学设计范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的二年级语文下册《小马过河》的教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册《小马过河》的教学设计1教学目标：1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、认识本课13个生字，会写10个生字。
教学难、重点：1、理解课文中老马对小马说的话。
分角色朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
教学准备：1、小马过河的多媒体课件。
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
一、谈话导入，提示课题。
同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来学习第12课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？二、初读课文，整体感知。
师：让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。
1、学生自由读，读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可以请教老师。
再数一数共有几个自然段，并标上序号。
2、按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？3、小马为什么要过河呢？4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难？（出示课件）5、这时它找谁帮忙？6、指导朗读小马与老牛的对话。
7、听了老牛的话小马是怎么做的？快来读一读：出示课件，比较句子。
8、正在小马准备过河时又发生了什么事？指导小松鼠与小马的对话。
师：是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑。
那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马是怎样做的？9、妈妈是怎么说的？小马是什么表情？什么是难为情？10、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你最受教育，用笔画下来，读一读。
部编版二年级下册《小马过河》教案
部编版二年级下册《小马过河》教案一、教学目标1.通过阅读《小马过河》这个故事，让学生能够理解故事情节，并能够运用所学到的知识进行表达和描述。
2.培养学生的观察能力和想象力，在阅读过程中培养学生对故事情节的想象和创造力。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的听说读写能力。
二、教学重点1.学会理解故事情节。
2.学会运用所学的语言知识进行表达和描述。
三、教学难点1.培养学生的观察能力和想象力。
2.提升学生的听说读写能力。
四、教学准备1.部编版二年级下册《小马过河》教材。
2.多媒体设备。
五、教学过程第一步：导入导出（15分钟）1.利用多媒体设备播放一段小马过河的视频，并带领学生观看。
2.引导学生回忆一下小马过河的故事情节，鼓励他们用自己的话描述一下故事的情节。
第二步：教授新知（20分钟）1.引导学生阅读课文中的生词，并帮助他们理解和记忆这些词语的意思。
2.解释课文中的重难句，帮助学生理解故事情节。
3.分组让学生互相朗读课文，加深对故事情节的理解和记忆。
第三步：语言运用（30分钟）1.鼓励学生用自己的话描述课文中的主要人物和主要情节。
2.利用小组活动或是角色扮演的方式，让学生运用所学的语言知识表达故事情节。
3.引导学生发表自己对故事情节的想法，鼓励学生多角度地思考和表达。
4.作为扩展活动，可以让学生编写自己的故事情节，或是写下他们对小马过河故事的改编或补充。
第四步：归纳总结（10分钟）1.引导学生总结课文中的重要知识点和教学内容。
2.让学生提出自己的问题和疑惑，并进行解答。
六、作业布置1.要求学生回家后继续阅读《小马过河》，并用自己的话写出故事的情节。
2.让学生把自己写的故事带到课堂上与同学分享。
七、板书设计部编版二年级下册《小马过河》教案教学目标：- 理解故事情节- 运用所学语言知识进行表达和描述教学重点：- 理解故事情节- 运用所学的语言知识进行表达教学难点：- 培养观察能力和想象力- 提升听说读写能力教学过程：导入导出教授新知语言运用归纳总结作业布置：- 阅读《小马过河》，写出故事情节- 课堂分享八、教学反思本节课主要通过读《小马过河》这个故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。
教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自学生字词。
（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。
（2）查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学情况。
（1）“驮”是什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。
人教部编版二年级下册《小马过河》教案优秀版
《小马过河》教学设计[教学目标]1、正确认识12个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。
3、明白实践出真知的道理。
[教学重点]学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
[教学难点]为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？[教学方法]合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件[教学过程]一、导入新课1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？（有）你们是怎么解决困难的呢？预设：A 问老师 B 问同学 C 问父母2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难，它是怎么解决的呢？今天我们就来学习《小马过河》这一课。
3、板书课题、齐读课题。
4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？预设：小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。
二、整体感知（一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读两遍。
2、边读边标出自然段。
3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？（二）检查生字词1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读）2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读）3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿”字，生先书空再描红，练习写2个）4、出示问题图片：小马为什么要过河？怎样过的河？结果是什么？三、精读课文（一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？（1）生读课文。
（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。
（二）、小马过河的原因生读课文（1-2）自然段（1）说说小马为什么要过河？（2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳）（三）、过河经过师：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问了谁？1、让学生找出和问题相关的自然段。
2、让生找出相关句子读一读。