青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案
《杠杆》教案【教学目标】1、善于对周围事物提出问题,并能通过动手操作寻找证据进行解释;会设计简单的实验记录,并运用其采集、整理、分析和解读数据。
2、认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
【教学重点】能设计控制变量的探究实验；认识到科学探究要尊重证据。
【教学难点】知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
【教学准备】1、实验器材：杠杆尺、钩码。
2、镊子、钳子、订书机、实验记录表、多媒体教学课件。
【教学过程】一、创设情境，提出问题老师听说我们班的同学非常聪明，善于思考，今天司机王师傅买菜回家的路上遇到了一个难题，请同学帮帮他好不好？1、请看大屏幕：有一块大石头挡道了，用手搬不动，车上只有一根木棍，你们有没有办法将它搬走？（小组内讨论想办法并汇报。
）你们真聪明！司机师傅采纳了你们的意见。
（课件出示撬石头）2、认识杠杆（1）出示杠杆三点示意图一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械----杠杆。
（生齐读）（板书课题）（2）课件显示用棍子撬石头在杠杆上有三个看不见的点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点，起支撑作用的点叫做支点。
（边讲解边在示意图上出示名称）学生齐读：力点、重点、支点。
3、关于杠杆你还想了解哪些问题？谁来说一说？同学们真棒！提出了这么多有研究价值的问题，好，我们就来一起探究杠杆的作用是不是一定省力？杠杆在什么情况下才能省力？二、猜想假设。
请同学们联系刚才看到的现象和自己的生活经验大胆的猜想一下：杠杆有什么作用？是不是所有的杠杆都省力？学生小组内讨论，代表汇报。
师：谁来说一说？板书：省力？三、制定实验方案。
同学们科学讲求证据，光有猜想是不行的，如何来验证我们的猜想呢？（学生一起回答）做实验，我们首先要准备什么？学生自由回答。
《杠杆》教学设计
《杠杆》教学设计第一篇：《杠杆》教学设计《杠杆》教学设计教材分析《杠杆》是青岛版五年级科学下册教学内容，在三年级的科学学习中，学生已经对等臂杠杆——天平有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。
所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。
本课以学生熟悉的“玩跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。
学情分析经过之前的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好、积极性较高，但是部分学生的动手实践能力较弱。
教师在学生已有知识和经验的基础上，通过调动学生主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
学习目标1.掌握杠杆的探索性实验，从而了解杠杆的工作原理。
2.能够观察记录杠杆的状态，发现杠杆省力的规律。
3.能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。
知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
教学重难点重点：用实验的方法研究杠杆的作用。
难点：运用杠杆原理认识变形的杠杆工具。
评价任务1.认识杠杆省力的规律。
2.能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。
教学准备杠杆、钩码、尺子、镊子、钳子、剪子、起钉锤、记录表、相关图片资料、多媒体教学课件。
教学过程一、情境导入1.提问：大家玩过跷跷板吗？为什么图中的小朋友可以把爸爸撬起来？1/42.学生自由讨论。
3.教师提示：这就是杠杆的力量。
（板书：杠杆）二、学习新课活动一：认识杠杆上的三点。
1.学生利用手中的材料制作“撬石头”装置，学生先用小拇指抬起重物，然后组装好撬棍用小拇指撬起重物。
2.教师提问：撬重物时，哪些地方在起作用？（用手压的地方、下面垫橡皮的地方、压着字典的地方在起作用。
）3.教师根据学生的回答解释并板书三点：力点、支点、重点。
在小组中每人指出杠杆上的三点。
活动二：研究杠杆的作用。
1.讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用？（省力）2.谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？在什么情况下才能省力呢？3.分组实验：移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小拇指用力压杠杆有什么感觉？4.实验后讨论：使用杠杆一定能省力吗？什么情况下省力？5.杠杆尺定量实验。
青岛版科学五年级下册《5.2杠杆》优秀表格式教案
杠杆教材简析三年级的课本中《跷跷板》一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对敢干的进一步研究。
通过进一步深入的探究活动，进一步引导学生发现杠杆的工作原理和在生活中的引用，并能分析省力与费力杠杆的设计原因。
课型：科学实验课教学目标1.通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。
2.通过学生探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。
能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。
3.通过学习活动，使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。
知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。
教学重点掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。
教学难点学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。
教学准备杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料。
课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生交流上次学习活动的体会、导入本课：“今天我们就用杠杆尺来研究杠杆的秘密。
”学生积极与教师进行交流、讨论。
通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学习氛围。
教师引导学生观察认识杠杆尺平衡状态中左右两侧钩码所代表的含义、平衡中支点的位置。
“在这杠杆尺中支架的位置就是支点，而左侧钩码我们可以当作学生小组学习，理解杠杆尺各部分所代表的意义、互相讨论、交流并及时做好记录。
培养学生细致观察的习惯、理解杠杆尺不同部位代表的不同意义。
认识杠杆尺不同状态所代表的意义，学会用简单的图示法记录实验现象。
通过自主试验活重物，而右侧我们则可认为是所使用的力，当杠杆平衡时说明了左右两侧的力的大小是一致的。
”动并从中发现规律。
指导学生进行实验活动：杠杆尺左侧第二个孔挂两个钩码，请学生试验分别在右侧的第一、第二、第三、第四个孔上挂两个钩码，观察杠杆尺状态。
提示学生随时用图示法做好记录。
学生学会归纳发现的规律。
整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听，对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论。
五年级下册科学教案-19杠杆 ｜青岛版
杠杆【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：力点、支点、重点。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、在校园布置时，工人师傅把一块大石头放错了位置，想请同学们帮忙挪一下，我们通过视频来看看他们是怎么做的。
视频一：甲：要把这块石头移到边上，怎么办？乙：我们一起来抬走它。
尝试甲：太重了，抬不动啊！师：同学们，你有什么好办法可以帮助他们。
生：多叫几个同学一起来抬；用一根木棍把它撬走。
视频二：乙：老师给我们准备了一根木棍，怎么办？甲：我们试试能不能把它撬起来。
反复尝试，不好撬、撬不动。
乙：不行，这根本不好撬。
师：同学们，你觉得他们撬的方法对吗？生：他们在撬的时候下面应该放一块石头，才能撬起来。
演示：一大团报纸、一根木棒、黑板擦（支点）师：假如说这团报纸就是这块大石头，黑板擦是一块小石头，谁能来给我们演示一下应该怎么操作才能使大石块被撬起来？2、原来像这位同学演示的那样，在棍子下面放一个用于支撑的物体，就可以撬起重物了，人们在生活中把这样的棍子叫撬棍。
在科学上我们把它称为杠杆。
3、揭题：今天我们就一起来研究杠杆（板书课题）二、认识杠杆1、认识杠杆的三个点。
师：在杠杆上我们需要认识三个重要的位置。
①支点（教师指一指）：它支撑着杠杆，杠杆在使用的过程中在绕着这个支点转动。
师演示：请看，在撬重物时，杠杆的这边在下降，另一边在上升，只有支点这个位置它是不动的。
在使用过程中，我能不能换一个位置作为支点啊，当然可以啦，你把黑板擦放这里，支点位置不就变了嘛。
②力点：在杠杆上用力的位置。
③重点：物体与杠杆接触的位置。
2、出示跷跷板师：同学们都玩过吧，跷跷板就是一种生活中很常见的杠杆，那么在它身上，你能找出这3个点来吗？3、出示压水井图片师：同学们见过这个工具吗？压水井，能够很方便的从井中把水吸出来。
小学科学五年级下册科学教案19杠杆青岛版
小学科学五年级下册科学教案19杠杆青岛版杠杆是我们日常生活中常见的工具，也是机械原理中重要的一部分。
在小学科学五年级下册的教学中，杠杆作为一个重要的科学知识点被介绍给学生。
本文将根据任务名称，分享一份关于杠杆的教案，旨在帮助学生更好地理解和掌握杠杆的原理与应用。
一、教学目标：1. 了解杠杆的定义和分类。
2. 掌握杠杆的原理，包括力臂和力的平衡。
3. 理解杠杆的应用，并能够举例说明。
4. 培养学生观察、实验和探究的能力。
二、教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 杠杆的示例和实物（如剪刀、秋千等）。
3. 实验材料：木棒、书本、砝码等。
4. 实验工具：测量尺、天平等。
三、教学过程：1. 导入（约10分钟）：教师用图片或实物展示杠杆并引导学生进行观察，让学生尝试回答以下问题：- 你见过杠杆吗？在哪些日常生活中使用了杠杆？- 杠杆有什么特点？你能描述一下吗？2. 概念讲解（约15分钟）：通过教学课件，教师向学生讲解杠杆的定义和分类，并引导学生与实际例子相结合进行思考。
- 什么是杠杆？它是如何工作的？- 根据支点的位置，杠杆分为哪几类？你能举出一些例子吗？- 杠杆的特点有哪些？请举例说明。
3. 杠杆实验（约30分钟）：组织学生进行杠杆实验，让他们通过实际操作来观察、探究杠杆原理。
- 实验1：用两本书和一根木棒制作杠杆，学生根据自己的经验和观察，分析杠杆的平衡条件。
- 实验2：用秋千或剪刀等示例，让学生尝试改变力臂和力的大小，观察对平衡的影响。
4. 实验结果分析（约15分钟）：让学生归纳整理实验结果，并观察并讨论以下问题：- 改变力臂的长度会对平衡有什么影响？- 改变力的大小会对平衡有什么影响？5. 杠杆的应用（约15分钟）：通过图片或实物，引导学生了解杠杆在日常生活中的应用，并鼓励他们提供更多的例子和观察结果。
- 杠杆在哪些工具中被使用了？为什么使用杠杆可以起到相应的作用？6. 总结（约10分钟）：教师与学生共同总结所学内容，并检查学生对杠杆的理解程度。
第14课《杠杆》教案 五年级科学下册 青岛版五四制
第14课《杠杆》教案五年级科学下册青岛版五四制一、教学目标：1. 了解杠杆的定义及其用途。
2. 掌握杠杆的三类，以及每类杠杆的定义。
3. 理解左右杠杆的原理与应用。
4. 能够通过实验验证杠杆的原理。
二、教学内容：本课主要内容为杠杆，其次是杠杆的三类、左右杠杆的原理及应用，最后是自主实验。
三、教学重难点：1. 杠杆的三类及每类杠杆的定义。
2. 左右杠杆的原理和应用。
3. 实验中需要注意的事项及实验效果的判断。
四、教学方法：1. 讲授与互动：通过课件及图片的讲解，让学生理解杠杆的定义与三类杠杆的区别，并结合实际生活中的应用进行互动。
2. 实验展示：老师掌握好实验规划及注意事项，展示实验并与学生进行互动，让学生了解并实践杠杆的原理。
3. 讨论与总结：通过讨论实验结果，总结杠杆的原理及应用，让学生更好地理解与记忆。
五、教学步骤：1. 预习：让学生观看课件并回答问题：（1）你在生活中见过哪些杠杆？（2）杠杆有哪些用途？2. 导入：通过图片等方式，让学生感知杠杆的应用，例如：割草机、叉车等。
3. 逐步讲解杠杆的定义及三类：（1）定义：杠杆是一种可以放大力量的物体。
（2）三类分别是：支点在中间的一般杠杆、支点在一端的一级杠杆和支点在物体中间的二级杠杆。
（3）每类杠杆的定义：一般杠杆的支点在物体的中心，力臂相等；一级杠杆的支点在物体一端，力臂与力量呈反比关系；二级杠杆的支点在物体中间，力臂呈反比，而力量呈正比。
（4）实际应用：让学生举出实际应用的例子，例如：推门、开瓶盖、千斤顶等。
4. 左右杠杆的原理及应用（1）原理：左右杠杆的原理是利用两个相等大小的力量互相制约作用，通过使支点处产生扭矩，从而实现对物体的移动或保持平衡。
（2）应用举例：让学生列举生活中应用左右杠杆原理的例子，例如：剪刀、秋千、钳子等。
5. 自主实验：（1）实验内容：放置一个贴有刻度尺的板子，并用两根不同长度的木棍作为支点，通过重物的不同位置来判断它的平衡点。
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案
课前交流：了解生活中的一些简单机械，并借此对学生进行鼓励，激发学生课堂学习的热情。
19、杠杆教学目标：1．善于观察事物，提出问题；并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计探究实验；学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
2、认识杠杆各部分名称，会使用杠杆做有关杠杆的探究实验；能将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，按照省力、费力的标准会分类。
3.了解杠杆在生产，生活中的应用，体会科学技术与社会、生活的密切联系。
教学重点：杠杆特点的认识教学难点：实验数据的整理汇报师：课前老师想和孩子们交流一下好不好？生：好师：好，孩子们，在小区里，公园里等很多公共场所，我们几乎都能看到一些健身器械，玩过吗？生：玩过。
师：都玩过些什么？生：你知道吗？这些健身器械大都是一些简单机械，孩子们这么喜欢玩这些东西，看得出我们这些孩子都是一些热爱生活，热爱运动的阳光少年。
希望孩子们在今天的课堂上也能表现出你的阳光，你的积极。
好不好？生：好。
师：嗯，老师期待着你有更好的表现，好，上课班长：起立生：老师好师：同学们好，请坐师：老师这里也给同学们带来了一段使用简单机械的视频我们一块来看一下。
（播放视频：强强撬石头）师生：（共同看视频）师：看了这段视频，你想知道些什么？生：师1：你提的问题很有研究价值。
好请坐师2：你也是一个善于发现问题的孩子。
师：我们看（拿起棍子撬石头的图片，指着分析）像棍子这样，当它撬起重物时，它就是一个简单机械杠杆。
要想知道，棍子为什么能轻松的撬起大石头，我们今天就一块来研究一下杠杆的特点。
（1、板书课题。
2、课件出示课题）师：你想不想也来感受一下杠杆的神奇？生：想师：老师这里给同学们准备了书、棍子、小木块，下面请同学们用它们去感受一下，注意可以把手按在棍子的不同位置去感受，也可以这样移动小木块的位置。
开始。
生：（实验）师：（把强强的视频关掉，巡视实验情况）师：好啦孩子们，谁来说一下你的感受？生：师：你的感受很深刻，说明你研究的很认真。
小学科学青岛版杠杆实验教案
小学科学青岛版杠杆实验教案杠杆是一种用于增加力量或转移力量方向的简单机械。
它由一个杠杆杆和一个支点组成。
小学生在学习力学内容时，可以通过杠杆实验来深入理解杠杆原理，为今后探索机械原理、动力学等内容打下良好基础。
本篇文章将为大家介绍一份小学科学青岛版的杠杆实验教案，帮助大家更好地掌握杠杆原理。
一、教学目标1.知道杠杆的定义和组成结构。
2.知道不同长度和质量的物体如何影响杠杆的力量。
3.知道杠杆的工作原理。
二、教学重点1.理解杠杆的组成结构及其作用。
2.理解力臂和力矩两个概念。
3.理解杠杆的工作原理。
三、教学难点1.掌握杠杆力矩的计算。
2.理解力矩的方向和大小的作用。
四、教学材料1.杠杆器材：木头、水果刀、秤等材料。
2.现场展示实验：根据教学需要准备。
五、教学步骤1.引入教师简要介绍杠杆的定义和组成结构，并让学生们回答问题：“在日常生活中，杠杆会用到哪些地方？有哪些常见的例子？”2.实验操作老师介绍杠杆的工作原理，即“力和重物处于两侧，支点在中间，在不增加重力的情况下，杠杆可将输入力放大。
”老师将一个木板固定在桌子上，并在木板上设置一个摆臂，用秤称出不同长度和质量的物体，使学生们通过不同的实验操作来了解力和重量对摆臂的影响。
是长度不同的杆，同样的力量作用在杆的不同位置，会有不同程度的放大效果。
让学生尝试将力量分别作用在杆的两个端点和中间处，体验不同的力量传递方式。
是质量不同的物体，在长度相同的情况下，较重的物体需要更大的力量才能移动。
让学生将秤上的不同重量的物体分别放置在摆臂的两侧，体验不同的力的传递方式。
3.实验记录在实验操作后，让学生们记录实验结果，并总结出结论：1.如果两侧杠杆重量相同，则力臂越大，在受力点处的力越小。
2.如果两侧杠杆重量不同，则力臂越大，在受力点处的力越大。
3.如果两侧杠杆长度相同，则力臂越大，在受力点两侧的力矩平衡。
4.如果两侧杆长度不同，则较长的杠杆力臂更大，在受力点两侧的力矩平衡。
小学科学《青岛版小学科学五年级下册19杠杆》优质教案、教学设计
《杠杆》教学设计一、教学内容：青岛版小学科学五年级下册第五单元19《杠杆》二、学习目标：科学知识目标：引导学生从生活中发现问题，做出猜想，通过实验研究，发现杠杆原理，并能通过杠杆原理认识一些变形杠杆工具。
科学探究目标：善于对周围的事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；会运用简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。
培养学生的实验能力、分析推理能力。
科学态度目标：认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性，体会到科学技术与进步，生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
科学、技术、社会与环境目标：知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。
三、教学重难点：重点：用实验的方法研究杠杆的作用。
难点：运用杠杆原理认识变形的杠杆工具。
四、材料准备：学生实验材料：杠杆尺及勾码、硬直尺、橡皮、字典、信封2 个（一个装实验记录表、一个装杠杆工具分类表）、实物杠杆工具1-2 件（钳子、镊子、剪刀等）。
教师演示材料：杠杆尺及勾码、直尺、橡皮、杠杆工具、多媒体课件等。
五、教学过程一、创设情境，引入探究展示多媒体课件：路中间有一个大石头，小明使劲推也推不动，急的团团转，你能不能帮他想个办法？（引导学生想各种办法、想到木棍）师：后来他灵机一动也想了个办法，一起往下看（继续放课件：找了个木棍撬动石头），他是怎么做的？小明的做法和刚才那位同学的想法有些不谋而合。
（表扬学生善于动脑）。
【课题的导入可以采取多种多样的办法，主要是让学生感受到杠杆的神奇功能，引起探究兴趣。
】提问：同样一块石头，一开始的时候没搬动，后来却移动了，是小明的力量变大了，还是怎么回事啊？（引导学生说出是这根棍子起了作用）归结问题，引出课题：这根棍子就是我们这节课要研究的一种简单机械——杠杆（板书：19 杠杆，出示课件，杠杆的定义）二、探究杠杆的特点（一）初步感知1.师生对话：同学们，你能不能利用身边的一些学习用品来做一个杠杆游戏？引导学生在直尺下垫一块橡皮，在直尺的一端压上几本厚书，然后用手在直尺的另一端用力向下压，让学生体验一下有什么感受。
青岛版五四制科学五年级下册14《杠杆》教学设计
青岛版五四制科学五年级下册14《杠杆》教学设计14《杠杆》教学设计一、教学目标科学观念：认识简单机械杠杆，知道支点越靠近阻力点越省力,了解杠杆在生活中的简单应用。
科学思维：汇总全班数据，通过归纳思维方法，知道支点靠近阻力点省力，发现支点移动后，杠杆可能会费力。
科学探究：能设计对比实验，探究中严格控制无关变量，能通过测量支点位置变化与用力变化，发现杠杆用力规律。
态度责任：能尊重事实，根据数据表达自己观点，能有理有据对别人观点提出建议，体会到科学技术的发展和应用影响社会发展。
二、教学重难点控制好变量，汇总全班数据发现杠杆省力费力规律。
三、教学过程导入：上课之前，我们做个游戏。
游戏规则：老师找一位男同学按住木棍的一侧，再找一位女同学用力压，猜猜能不能把这位男生撬起。
评价：你观察的可真仔细。
你们知道刚刚这两位同学用的工具是什么吗？（板书：杠杆）我们来认识一下杠杆，出示概念：（这不是一根简单的棍子）当用棍子撬重物时，它就是一种简单的机械——杠杆。
（一）认识杠杆师：我们首先要知道哪些点对杠杆起到关键作用？生：中间的点.......学生回答问题，教师归纳概括（黑板板书）。
杠杆上有三个看不见的点：支点、阻力点、动力点。
这三个点是杠杆上最关键的三个点。
（二）初步感知杠杆知道了这三个点，我们就可以做一个杠杆了。
老师准备了这些材料（课件：杠杆、支点、铁块）请同学们分组组装杠杆，装好杠杆我们用手指慢慢用力按压，将铁块撬起。
也可以尝试调整支点的位置，再次按压。
（插入组装完成图片）组长从桌洞拿出材料盒一，每位同学都要动手感受，然后小组讨论一下。
小组活动三分钟（音乐计时）问题：感受杠杆过程中你有什么发现？预设：如果试一次，有的同学会认为杠杆省力，有的同学会认为费力，或者不省力也不费力。
小结：看来同学们对杠杆是否省力，或者杠杆在什么情况下会省力有不同的感受。
（三）深入探究杠杆的作用这仅仅是刚刚同学们用手指的感受，如果我们想知道这个感受是否正确，我们可以借助什么工具测量这个力？老师带来了专门工具，请看拉压测力计使用方法。
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青岛版小学科学五年级下册
《杠杆》教学设计
【教学目标】
科学探究：培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验，并用它采集整理和分析解读数据。
情感态度价值观：引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识。
科学知识：知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
【教学重难点】
重点：体验、探究杠杆的作用。
难点：分析实验数据，做出合理的解释。
【教学准备】
课件，尺子，大、小木块，杠杆尺，支架，钩码，实验记录表等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：我们来做个小游戏好不好？比一比，谁的力气大！请两位同学到前面来（强壮的男生和小巧的女生）。
先来猜一猜谁会赢？生说。
师：（出示铁皮饼干箱）那就比一比！
（男生用手很难打开，女生用小铁棍撬开盖子）。
师：哇，力气可真大。
看来是女生赢了！
（学生有不赞同的声音）
师：（出示小棍）小小的棍子竟然这么神奇，能让人瞬间变成大力士。
这节课我们就一起来研究这根神奇的棍子。
二、认识杠杆，提出问题
1、出示课件：一根棍子，当我们用它撬重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。
（板书课题：杠杆）
师：关于杠杆，你有哪些问题想了解？（生说）
（预设：为什么用小棍就能打开盖子；为什么用了杠杆，力气就变大了；杠杆有什么用处；生活中还有哪些地方会用到杠杆等等）
师：看来大家都想了解杠杆有什么作用！这个问题很有研究价值。
(板书：杠杆有什么作用？)
2、师：要研究杠杆，首先要知道杠杆上有三个重要的位置。
画图展示：撬石头，并标出：支点、力点、重点。
(师讲解：支撑着杠杆，使杠杆围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的那点叫力点；承受重物的那点叫重点。
)
三、动手体验，猜想假设
1、制作简易杠杆。
师：现在我们认识了杠杆，那大家想不想自己做一个杠杆呢？先来看老师的要求。
（课件出示）
实验要求
1）找一找杠杆的支点、力点和重点。
2）先拿起重物感受一下，再用手按在尺子不同的位置撬重物，你有什么感觉和发现？
3）把你的猜想填写到记录单上。
记录单：猜测杠杆的作用（画√）
改变手用力的位置省力费力不省力不费力
力点距离支点远的时候
力点距离支点近的时候
力点距离支点不远不近的时候
师：大家听清要求了吗？请打开1号材料袋，开始吧！
2、生活动组装，师巡视指导。
3、让学生指出杠杆中三个点。
师：通过刚才的体验，请同学们说说你的猜测，杠杆到底有什么作用？生说，师分别板书：省力？
费力？
不省力不费力？
师：这都是大家的猜想，那怎么来验证我们的猜想是否正确呢？
生：做实验。
师：今天我们就借助杠杆尺来研究。
（组长收好一号材料）
四、制定方案，实施探究
（一）初步探究杠杆的作用。
1、出示杠杆尺，学生观察。
师：怎么用呢？谁知道？（生介绍，师补充）
2、探究性实验：
师：现在我们就来研究重物为2个钩码时，有几种方法可以撬起重物。
师：请看大屏幕，谁来读？（课件出示）
温馨提示
(1)组装杠杆尺并调节平衡，实验时不要再动平衡螺母。
(2)为了研究方便，确定杠杆尺的左端是重点，右端是力点。
(3)小组同学分工合作。
(4)每次只在一个位置挂钩码，杠杆平衡后再做记录。
师：明确要求了吗？请打开2号材料袋，开始实验吧！
杠杆研究记录单1（见附页）
3、小组分组活动，师巡视指导。
4、展示交流
师：哪个小组先来汇报一下你们的实验成果？（小组分别汇报）
课件展示三种不同的方法 :
师：第一次实验时，支点到重点的距离小于支点到力点的距离,省力。
（师在黑板贴字条）
第二次实验时，支点到重点的距离大于支点到力点的距离，费力。
（师贴字条）
第三次实验时，支点到重点的距离等于支点到力点的距离，不省力不费力。
（师贴字条）
师：大家通过实验，不仅验证了我们的猜想：杠杆有省力、不省力不费力、费力这三种作用，还发现了它们的规律。
真是厉害！
（二）深入探究杠杆的作用。
1、师：那这个结论是不是普遍的规律呢？刚才我们是规定了重点的位置和重物的重量，在这种特定情况下研究的杠杆。
而科学需要严谨，科学问题需要严谨的实验来加以验证。
所以我们还要继续......
生：做实验。
师：接下来你们打算怎么做？小组讨论一下。
2、小组交流，制定方案。
3、学生汇报。
师：就是说，我们可以改变钩码的数量和位置，同意吗？
师：那实验前，我们应该注意什么？生说。
（预设：要分工合作；要轻拿轻放，爱护仪器；杠杆尺平衡后再记录；每次只在一个位置挂钩码）
师：老师这儿还有一些提示，请看。
谁来读？（课件出示）
实验要求
1）自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。
2）杠杆尺平衡一次，记录一次。
3）完成实验的小组，请立即将数据输入到电脑的表格中。
杠杆研究实验记录2
4、小组实验，完成后将结果输入电脑。
5、师生分析数据，验证第一次的实验结论。
师：其实这些结论就是我们科学中的杠杆原理。
现在大家知道小棍为什么能打开罐子了吧？
（生：因为小棍支点到力点的距离大于支点到重点是距离，能省力，所以能撬开罐子。
）
师：也就是用到了杠杆原理。
你们同意吗？
师：生活中，你知道还有哪些工具也用到了杠杆原理？生说。
（跷跷板，钳子，剪刀，瓶盖起等。
）
五、实践应用，拓展提升
1、认识杠杆规律的应用
（1）师：因为杠杆的作用不同，我们把杠杆分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
等臂杠杆是什么意思？生说。
（课件图片：钳子、镊子、天平）
学生回答它们分别属于什么杠杆，为什么？
（2）考考你：找一找，图中哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆，哪些是等臂杠杆？
（课件图示：理发剪，铁皮剪，羊角锤，跷跷板，独轮车）
生思考、回答。
（学生对羊角锤和独轮车可能有困难，师讲解）
1、师：下面请看一段视频，了解一些杠杆的小知识。
（播放小视频：人体中的杠杆以及杠杆的发展史）
六、交流总结，课外延伸
1、课堂小结
师：同学们，在愉快的探索活动中，一节课马上就要结束了。
通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？
（生先说体会，师再结合板书小结）
2、课外延伸
师：（出示滑轮）看，这是生活中常用的滑轮，它是一种变形的杠杆，也是下节课我们要研究的内容。
请同学们课下查阅相关的资料。
板书设计：
附页
杠杆研究记录单1。