部编版七年级语文下册名著《海底两万里》导读
潜艇驶入印度洋，这时发生了一件 离奇的事。尼摩船长从海面上望见了什 么，突然充满了愤怒和仇恨。（在所有 的海面上，人们也正在追逐这可怕的毁 灭性机器！）他粗暴地把阿龙纳斯及其 同伴们禁闭在小房间里，并强迫他们人 睡。翌日，阿龙纳斯醒来，尼摩船长请 他治疗一个身受重伤的船员。船员不治 身死。尼摩船长哀痛地带着送葬队伍， 把死者埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的 珊瑚树林里。他说：在这里，珊瑚虫会 把死者永远封闭起来，不受鲨鱼和人的 欺负！这个葬在珊瑚墓地的人，正是诺 第留斯号引起的冲突的牺牲者。
人物介绍
潜艇船长尼摩，是个不明国籍、 自称“跟整个人类断绝了关系”的神 秘人物，身材高大，神情自信、坚毅 。尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人 惊叹的现代工业的杰作—诺第留斯号 ；它利用海浪发电，供给船上热、光 、动力；它所需的一切都取自海洋。 它是尼摩在大洋中的一个荒岛上秘密 建造起来的。
主要内容
他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮 ，儒艮肉当晚就被端上了餐桌。
在大西洋海底，阿龙纳斯随尼摩船长去做了一次 新奇旅行。他们脚踩在沉没了的大陆——一大西 洋洲的一座山峰上，观赏一座火山的海底喷火口 喷出硫磺火石的奇景。眺望山脚下一座破坏了的 城市——一整个沉没水底的庞贝城。
然后，诺第留斯号大胆向南极进发，潜艇航行在成群 的鲸鱼中间。尼德•兰要求追打鲸鱼。尼摩船长不同 意伤害这些善良无害的长须鲸。当海面上出现残酷的 大头鲸向长须鲸进攻时，尼摩船长决定援救长须鲸。 诺第留斯号用它那钢制的冲角，直穿大头鲸。经过一 场恶斗，海上满浮着大头鲸的尸体。
航行线路
太平洋 —印度洋 —红海
—地中海 —大西洋 —南北兩极海洋
阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平洋出发，开始了海
底探险旅行。
透过潜艇玻璃窗，海洋把各种光怪陆离的景象展现在他们面前：应 有尽有的海底植物，空中飞鸟般的各种鱼类，以及到处皆是的形形 色色的节肢动物、软体动物……使人目不暇接。
途经克利斯波岛时，船长派人送来纸条，邀 请他们三人到海底森林打猎。于是他们穿上潜水 服，背上氧气瓶，手持特别猎枪，穿过换压舱， 走在海底平原上。船长举枪射中一只大海獭，然 后又杀了两条海豚似的动物，满载而归。
潜艇到达加里曼丹附近时，食品告缺。阿龙纳斯他们三人决定 上岸寻找蔬菜和野味。起初，他们运气不错，打死了几头野猪，采 摘了不少水果。正当他们在沙滩上架起篝火准备烤肉时，突然受到 土著人的袭击。他们慌忙逃进小艇，驶向停泊在海中的潜艇。可是 土著人乘上木筏，紧追不舍。即使阿龙纳斯他们爬上潜艇，下了底 舱，土著人仍然围着潜艇，不肯散去，再加上之后康塞尔又激怒了 他们。第二天一早，潜艇开舱换气时，土著人纷纷爬上船来进攻。 可是他们的手一碰到栏杆，就惊叫着退缩了回去，原来金属栏杆全 部通了电。
《海底两万里》
—科学与幻想之旅
作者簡介
儒勒·凡尔纳（Jules-Verne， 1828.2.8－1905.3.25）是19世纪法 国作家，著名的科幻小说和冒险 小说作家，被誉为“现代科学幻 想小说之父”。 《海底两万里》 是他的幻想小说三部曲之一，也 是他的名篇佳作之首。
第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
而在斯里兰卡附近，船长邀请阿龙纳斯他们到海 底参观采珠场。这里盛产珍珠，最大的价值可达二百 万美元。阿龙纳斯兴趣盎然地观看印度人在海底采珠 。突然，一条巨鲨张着血盆大口向印度人袭去，船长 当即手执短刀，挺身上前与鲨鱼展开搏斗，尼德·兰 举叉相助，正中鲨鱼心脏。船长随即把采珠人托出水 面，还从自己口袋里取出一包 珍珠送他。阿龙纳斯从心底 敬佩尼摩舍己救人的精神， 并由此知道船长事实上 没有断绝与人类的交往。
穿过南极点后，潜艇又历经冰山封路、章鱼袭击等 险情，都是尼摩船长以惊人的冷静和毅力，带领船员战 胜了困难。 （在南极他们被困在厚厚的冰下,船上极度缺氧，但船 上所有人轮流用工具和开水把底部厚10米的冰盖砸开, 逃上大海；在大西洋，“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰,他 们拿斧头和章鱼展开肉搏战,一名船员惨死；）
在挪威沿岸一带的危险海域中，阿龙纳斯和 尼德•兰、康塞尔，乘坐小艇脱离了诺第留斯号， 结束了这次穿过太平洋、印度洋、红海、地中海、 大西洋、南北两极海洋的海底两万里环球旅行。 阿龙纳斯无法知道潜艇卷入大漩涡之后的遭 遇，因为他和他的同伴被漩涡抛入水里后，在挪 威的一个小岛上侥幸脱险，而潜艇已毫无踪影了。
小说介绍
1866年，在海上发现了一头被认 为是独角鲸的大怪物。法国生物 学家阿龙纳斯应邀参加追捕。经 过千辛万苦，“怪物”未被清除 ，驱逐舰反被“怪物”重创，博 物学家和他的仆人以及为清除“ 怪物”被特意请到驱逐舰上来的 一名捕鲸手，都成了“怪物”的 俘虏!“怪物”非他，原来是一艘 尚不为世人所知的潜水艇，名“ 鹦鹉螺”号。
作者作品
《海底兩萬裡》
《地心遊記》 《環遊世界八十天》 《從地球到月球》 《氣球上的五星期》
《地下之城（黑印度）》
创作背景
19世纪以后诞生的科幻小说（像《海底两万里》），是欧洲 工业文明崛起后特殊的文化现象之一。人类在19世纪，全面进入 以科学发明和技术革命为主导的时代后，一切关注人类未来命运 的文艺题材，都不可避免地要表现未来的科学技术。而这种表现， 在工业革命之前是不可能的，毕竟在第一次工业革命以后，人们 感受到了自身力量的飞跃，由此也产生了更多集体性的科学想象， 由此也成就了诸多科幻小说兴起的这样一个社会背景。
故事发生在1866年，海洋中出现了一
种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作 为一名海洋动物的专家，随远征队去 剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物 一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。 于是，他和神奇的尼摩船长开始了一 段惊险、神奇的海底旅行。他们登上 从未有人到达过的南极；目睹了海底 火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉 船；领略了美丽而又充满危险的海底 世界......
精心动魄的场面
他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》课件(共28张ppt)
曾经有这样一个人： 在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用
电报传递信息； 在人类还没制造出飞机的时候，他小说 中的人物已经驾驶直升机来往； 在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已 经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上； 这个人就是儒勒·凡尔纳（1828~1905）。他是法国著名 的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其中的科 学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学 时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
题目解说
《海底两万里》，顾名思义就是根据主人 公在海底旅游中的所见所闻而汇成的一本 书。然则，这本书却是作者的大胆构想， 是一部科幻小说。
题目解说
在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了 人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。 在小说里，凡尔纳借尼摩船长之口表达了对海洋的赞美和热爱： “我爱大海！大海就是一切！它覆盖着地球的十分之七，
创作背景
科幻小说是欧洲工业文明崛起后特殊的文化产物之一。人 类在19世纪，进入了以科学发明和技术革命为主导的时代，一 切关注人类未来命运的文艺题材，都不可避免地要表现未来的 科学技术，由此也产生了更多集体性的科学想象，也成就了诸 多科幻小说的兴起。而作者凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探 险。11岁时，他曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人 发现并接回了家。为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着 泪保证：“以后只躺在床上在幻想中旅行。”也许正是由于这 一童年的经历，促使了凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出如 此众多的著名科幻作品。《海底两万里》是其中一本最出名、 最成功的科幻小说。
作品介绍
《海底两万里》是一部科幻小说，是凡尔纳三部曲的第二部。第一部是 《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。最先以连载的形式于1869年3 月20日开始刊登于法国《教育与娱乐杂志》。当时法国正处于内忧外患（普法 战争、巴黎公社）的时候，但《海底两万里》一开始就很受读者的欢迎，它所 展示的“奇妙的异域风情”带给人们耳目一新的感觉；迄今已有140多年的历 史，仍能以多种文字的各种版本风行世界，读者广布，足可见其生命力、吸引 力之强大。
部编七年级下册《海底两万里》名著导读(含知识点、习题2知识梳理
部编七年级下册《海底两万里》名著导读(含知识点、习题2知识梳理一、选择题1．阅读《海底两万里》节选，回答后面的问题。
“先生们，我能够说法语、英语、德语和拉丁语。
我本可以在我们初次见面的时候就跟你们交谈的；但是，我想先认识认识你们，然后再考虑考虑。
你们用四种语言讲的故事，内容绝对相似，使我确信了你们的身份。
”……“大海就是一切！它覆盖了地球的十分之七的表面，大海呼出的气息纯净、健康。
大海广阔无垠，人在这里不会孤独，因为他感觉得到周围涌动着的生命。
大海只是一种超自然而又神奇的生命载体，它只是运动，是爱，像你们的一位诗人说的，是无垠的生命。
实际上，教授先生，大自然的三界都展现在这里：矿物界、植物界和动物界。
动物界在这里更是具有广泛的代表性，有四个植虫群，有三个纲的节肢动物，有五个纲的软体动物，有三个纲的脊椎动物，即哺乳动物、爬行动物和成群的鱼。
鱼是动物中种类最多的，总数为一万三千多种，其中在淡水中出现的只有十分之一。
大海是大自然的一座宝库。
可以说，地球上先有的是大海，地球自大海始，谁又敢说它不会最终归于海洋呢！”（1）请结合尼摩船长的话，简要分析他是一个怎样的人。
（2）《西游记》中的孙悟空大闹天宫之前，曾到东海龙宫索要了几样宝贝，请写出其中一样。
尼摩船长也在海底沉船中获得了很多珍宝，这些珍宝主要用于哪个方面？2．填空。
《海底两万里》的作者是法国作家__________，小说中的潜艇叫“____________”，它利用_______发电产生动力在海底行驶。
3．法国科幻作家儒勒 凡尔纳的《海底两万里》是一部伟大的科幻小说。
有人说：“现代科技只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程。
”如今，这部小说中的许多科学幻想都已变成现实。
请根据小说的情节填写下面的表格。
4．“兴趣是最好的老师”这是爱因斯坦的名言。
结合小说中的具体内容，说说你在阅读《海底两万里》这部科幻小说的过程中对什么产生了兴趣。
（100字左右）5．下面这句话是小语看了《海底两万里·大屠杀》后对尼摩船长的人物批注，你认同吗？请结合整本书阅读体验，阐述看法。
部编版语文七年级下册《海底两万里》 导读课件PPT
回顾：
_____________（人物）在______（地点）发生了__________（情节）
发言：
请大家从文中找出证据，说说你心中的尼摩船长。
研读：
尼摩船长之“哭”
交流：
《海底两万里》，读出点什么？
速读《几组数字》和《平原散步》，找出其中具有 科幻色彩的内容。
•“鹦鹉螺号”有两个船壳,一为内层船壳，另一为外层船壳,两者用T形铁相连, 无比坚固。由于这种蜂窝状的布局，它就能抵御撞击好似一块实心的铁块船壳板 也不会受影响。
•当我突发奇想，想要下潜至海底两到三法里(译者注:1法里约合4公里)的地方 时，操作就会费时，但从不曾出错。
•舵手笼舱的后方安了块功率强大的电子反射镜，能照亮半海里远的距离。
•海底的色彩变化极为细腻，若是看百米开外，天青色就略呈蓝色，显得幽暗、 模糊。周身的海水类似空气平浪静。
•儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。 ——潜水艇发明者西蒙莱克
•凡尔纳是启发我发明的人。 ——无线电发明者马克尼
•凡尔纳启发了我的思想，使我按照一定的方向去幻想。 ——动力学家齐奥尔科夫斯基
•超凡的想象力与创造力 ——19世纪航海家们的热切梦想
第六单元《海底两万里》名著导读教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本概念、故事情节和人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对探险精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中敢于探索、勇于创新。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《海底两万里》中探险精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）阅读方法指导：如何引导学生抓住关键信息，提高名著阅读效率。
难点解释：学生在阅读名著时容易陷入繁琐的细节，难以把握核心内容。教师需指导学生学会筛选关键信息，提高阅读效率。
（2）人物形象分析：如何深入剖析尼摩船长等人物形象，理解其背后的象征意义。
难点解释：学生对人物形象的理解往往停留在表面，难以挖掘其深层次的内涵。教师需引导学生从多个角度分析人物，理解其象征意义。
（3）艺术特色探讨：如何引导学生欣赏小说中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
难点解释：学生对小说中的艺术手法和特色认识不足，难以体会其美感。教师需通过实例分析，帮助学生掌握欣赏小说的方法。
（4）课后阅读任务布置：如何激发学生课后阅读的兴趣，确保阅读效果。
难点解释：学生在课后阅读过程中容易懈怠，教师需设计富有挑战性和趣味性的阅读任务，引导学生主动阅读，确保阅读效果。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入了解《海底两万里》这部名著，提高学生的文学素养和阅读能力。
名著导读《海底两万里》七年级语文下册(部编版)
阿龙纳斯 生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里 的 各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物 向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使 读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道 来，令读者大开眼界。
康尔塞 阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气 定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通 分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对 那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
太平洋，瓦尼可罗群岛， 托雷斯海峡，印度洋， 红海，阿拉伯海底隧道， 希腊群岛，地中海， 维哥湾，南极，合恩角， 亚马孙河，墨西哥湾。
《海底两万里》中的尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。 尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他如 大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任 性……他根据自己的设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇，潜航在海底进生活的惟一目的。 他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活 深深感到悲痛。但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭过。
“内莫”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。
专题一：绘制航海路线图 讲述旅途中的故事。 专题二：选择书中喜欢的人物，站在他的视角 身临其境写航海日记。 专题三：探究尼摩船长的人物形象，准备“我 眼中的尼摩船长”主题辩论赛。
尼摩船长----“鹦鹉螺”号艇长，温和、热情、冷酷、 危险、暴躁、任性，是一个带有浪漫、 神秘色彩，非常吸引人的人物。
阿龙纳斯----生物学家，勇敢且博古通今。 康塞尔----阿罗纳克斯的仆人，生性沉稳，为人随和，从
不着急上火，入迷于分类学。 尼德·兰----性情火暴，是个比较原始的人，一个野性十足
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型潜水艇模型，演示浮力原理。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。同时，通过制作潜水艇模型，学生们直观地理解了浮力原理，加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论，积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路，解决问题。
-结合现实案例，让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现，如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目，将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中，如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过海底世界的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题，如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合，提高阅读迁移能力。
举例解释：
-针对小说中复杂的人物关系和情节，设计图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事发展。
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计--部编版语文七年级下册 (1)
《海底两万里》导读课教学设计文本解读：《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。
小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。
语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。
特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。
人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。
小说的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。
潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。
学情分析：经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。
希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。
经过七年级的名著学习，学生已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。
在此基础上，学习快速阅读文章。
从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。
教学目标：1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。
2.掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3.培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读兴趣。
教学难点：掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学方法：激趣法、引导法、合作探究法。
教学过程:一、激情导入播放《海底两万里》第六章《全速前进》视频，教师朗读讲解紧张激烈的搏斗场面，激发学生学习兴趣。
【部编版】七年级下册语文：名著导读《海底两万里》教案
【部编版】七年级下册语文：名著导读《海底两万里》教案一. 教材分析《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了法国生物学家阿龙纳斯教授在神秘的海洋深处旅行的故事。
这部作品具有丰富的科学幻想元素，描绘了奇幻的海底世界，同时也反映了人类对自然的探索和敬畏之心。
通过本节课的教学，让学生领略科幻小说的魅力，培养学生的想象力和创新精神。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对科幻题材的作品有一定的兴趣。
但部分学生可能对科幻小说中的科学知识理解较困难，因此在教学过程中，需要注重引导学生理解小说中的科学幻想元素，激发学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，培养学生对科幻小说的兴趣。
2.掌握小说中的人物形象、故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3.引导学生理解小说中的科学幻想元素，培养学生的创新精神。
4.培养学生热爱阅读、主动探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握小说中的人物形象、故事情节。
2.难点：引导学生理解小说中的科学幻想元素，培养学生对科幻小说的兴趣和创新精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受科幻小说的魅力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.讨论交流法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析小说中的科学幻想元素，让学生体会作者的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：《海底两万里》原著、相关资料、多媒体设备等。
2.学生准备：预习《海底两万里》原著，了解小说基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引导学生关注科幻小说中的科学幻想元素。
2.呈现（15分钟）教师讲述小说中的一个精彩片段，如“海底漫步”或“与海怪搏斗”，引发学生的兴趣。
人教部编版语文七年级下册第6单元名著导读《海底两万里》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如潜艇的工作原理、深海生物的特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟潜艇的浮力原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-在科技含量的理解上，难点在于帮助学生区分小说中的虚构科技和现实中已有的科学成就，如潜艇的核动力与现实中潜艇的动力系统。
-在主题理解上，难点在于引导学生从小说的冒险故事中提炼出对现代社会有价值的思考，如如何平衡科技发展与环境保护的关系。
-对于生僻词汇和句子结构，教师需提供适当的语境和解释，帮助学生克服阅读障碍，如通过上下文推测词义，分析句子成分等。
1.讨论主题：学生将围绕“《海底两万里》中的科技与环保主题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘鹦鹉螺号潜艇冒险历程的科幻小说，它将我们带入一个充满惊奇和未知的海底世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小说中，尼摩船长如何利用潜艇技术探索海底，以及他们遇到的种种挑战和冒险。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尼摩船长的性格特点和潜艇科技这两个重点。对于难点部分，我会通过分析情节和人物行为来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想象过潜入深海，探索那些未知的海底世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部名著的奥秘。
部编版七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》名著导读
《海底两万里》名著导学【作者简介】儒勒·凡尔纳（1828.—1905年），19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被称作“科幻小说之父”。
【创作背景】波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
创作之初，凡尔纳和出版商赫泽尔之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇（他曾血腥镇压了一场波兰人的起义）。
不过赫泽尔担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。
最后，作者和出版商逐渐妥协了，他们认为尼摩的真正动机应当弄得模棱两可才有吸引力，尼摩应当被大致定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。
【思维导图】【主题概括】《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。
在小说里，凡尔纳借尼摩船长之口表达了对海洋的赞美和热爱。