对于音乐公开课的几点思考
对高中音乐公开课若干问题的思考
对高中音乐公开课若干问题的思考高中音乐公开课作为学校音乐教学的一种创新形式，对提高学生的音乐素养、培养音乐兴趣具有重要的意义。
在实施高中音乐公开课过程中，我们也会面临一些问题。
以下是我对高中音乐公开课若干问题的思考。
高中音乐公开课的教师队伍问题。
由于音乐教育专业的相对匮乏，导致很多音乐教师的专业素养不足。
在实施高中音乐公开课时，教师需要具备扎实的音乐知识和丰富的教学经验，能够引导学生进行音乐听觉、表演、创作等方面的活动。
学校需要加强对音乐教师的培训，提高其专业素养，进一步激发他们的教学热情与创新精神。
高中音乐公开课的内容设计问题。
高中音乐公开课旨在培养学生的音乐兴趣，课堂内容应该紧密贴合学生的实际需求和兴趣。
课堂内容应该既有一定的基础性知识，又有一定的拓展性内容。
在设计课堂内容时，教师需要注重培养学生的音乐综合能力，包括听辨能力、演奏能力、创作能力等，并注重培养学生的欣赏能力和审美情趣。
高中音乐公开课的课堂管理问题。
由于公开课的特殊性，可能存在着学生纪律不够好、参与效果不佳等问题。
为了解决这些问题，教师需要在课堂管理上做出一些创新。
可以采用小组合作的形式，让学生们共同参与音乐活动；可以设计一些互动环节，增加学生的参与度；可以设置奖励机制，激发学生的学习兴趣等。
教师还需注重对学生的情感关怀，培养良好的师生关系，让学生积极参与课堂活动。
第四，高中音乐公开课的评估问题。
评估是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于高中音乐公开课来说，评估更应注重学生的综合能力和创新能力的培养，而不仅仅依靠传统的笔试、口试等方式。
评估可以采用多样化的形式，如学生作品展示、听辨能力测试、演奏比赛等，充分考察学生的音乐素质和动手能力。
高中音乐公开课的实施还面临一些问题。
需要学校、教师、学生等多方共同努力，才能够克服这些问题，提高音乐公开课的质量。
通过加强教师队伍的建设、合理设计课堂内容、完善课堂管理和评估体系等方面的改进，将高中音乐公开课打造成为一个具有良好教学效果和积极意义的教育形式。
对高中音乐公开课若干问题的思考
对高中音乐公开课若干问题的思考高中音乐公开课是指在教师的指导下，开放给学校内外师生和对音乐感兴趣的群众参观的音乐课堂。
这种形式的课程可以为学生提供丰富多样的音乐体验，帮助他们培养音乐素养和审美能力。
在高中音乐公开课的实施过程中，也会面临一些问题和挑战。
在本文中，我将对一些常见的问题进行思考，并提出一些可能的解决方案。
高中音乐公开课面临的一个问题是如何选择适合的音乐作品。
音乐作品的选择应该根据学生的年龄、音乐水平和兴趣爱好进行调整。
在公开课中，教师可以选择一些经典的音乐作品，如巴赫的《小夜曲》和莫扎特的《交响曲》。
也可以选择一些当代的音乐作品，如李斯特的《铃声》和尼尔森的《红旗飘飘》。
通过这些不同类型的音乐作品，学生可以更全面地了解音乐的多样性和丰富性。
高中音乐公开课还面临着如何合理分组的问题。
在公开课中，学生通常是以班级为单位进行参加。
为了保证每个学生都能积极参与，教师可以根据学生的音乐水平和兴趣爱好进行分组。
对于音乐水平较高的学生，可以安排他们参加一些较为复杂的演奏或演唱活动；对于音乐水平较低的学生，可以安排他们参加一些简单的音乐活动，如合唱和打击乐演奏。
通过这种方式，可以确保每个学生都能在音乐公开课中有所收获。
高中音乐公开课还需要解决如何提高学生的参与度和积极性的问题。
在音乐公开课中，教师可以运用一些激发学生兴趣和激发潜能的教学方法。
可以通过组织学生进行乐器演奏比赛或合唱比赛，让学生通过比赛的形式展示自己的才华和能力。
教师还可以邀请一些专业音乐家或乐队来演出，激发学生的学习兴趣和热情。
通过这些方式，可以提高学生的参与度和积极性，使他们更愿意参与到音乐公开课中。
高中音乐公开课还需要考虑如何评价学生的学习效果和表现。
在音乐公开课中，教师可以通过给学生一些音乐作品进行演奏或演唱，来评价学生的音乐水平和表现能力。
教师还可以采用观察法、问卷调查等方式，了解学生对音乐公开课的反馈和评价。
通过这些评价方式，可以更全面地了解学生的学习效果和表现，并及时调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
听音乐公开课心得体会
听音乐公开课心得体会标题：音乐公开课心得体会导语：音乐公开课作为一种当代教育形式，尤其受到年轻人的欢迎。
通过参加音乐公开课，我不仅学到了音乐知识和技能，还获得了许多宝贵的心得体会。
以下是我参加音乐公开课的心得体会，将详细展示我在其中的收获和成长。
一、培养音乐兴趣和品味参加音乐公开课，不仅可以学习音乐基础知识，还可以通过学习和欣赏音乐作品，提升自己对音乐的品味和审美能力。
在公开课中，我通过导师的讲解和示范，对不同风格和流派的音乐有了更深入的理解。
例如，在古典音乐部分，导师通过分享一些经典的作曲家和作品，教会我们如何欣赏和品味古典音乐。
通过学习古典音乐，我逐渐培养出对这种音乐的兴趣和喜爱，拓宽了自己的音乐视野。
二、提升技能和演奏水平音乐公开课不仅注重理论的学习，还非常注重实践和技能的培养。
通过参加公开课，我得到了专业导师的指导和帮助，使我的演奏技巧和水平得到了明显的提升。
无论是钢琴、吉他还是唱歌，导师都会详细地教授基本的演奏技巧和练习方法。
在公开课的演奏环节，我有机会与其他学员一起参与音乐表演，这不仅培养了我的合作能力，还提高了我的演奏自信心。
通过不断的练习和演出，我的技能和表演水平有了明显的进步。
三、启发创作激发想象力音乐公开课还能够启发创作和激发想象力。
在公开课上，导师会分享一些音乐创作的经验和技巧，指导我们如何写作和创作自己的音乐作品。
通过学习和实践，我不仅学会了如何创作简单的音乐小作品，还意识到音乐创作能够在个人的表达和情感宣泄方面起到重要作用。
音乐创作激发了我的想象力，让我在音乐的世界中尽情地展现自己的想法和情感。
四、感受音乐的力量和美好参加音乐公开课，我深刻地感受到了音乐的力量和美好。
音乐不仅可以陶冶情操，还能够治愈心灵。
在公开课中，导师会讲解音乐的背后故事和情感表达，给予我们更深刻的音乐体验。
通过学习和演唱一些富有感染力的歌曲，我被音乐的力量所打动，感受到了音乐给予我的正能量和力量。
音乐不仅可以带给人们欢乐和愉悦，还能够表达内心的情感和思考，使我们能够更好地理解和体验生活。
对高中音乐公开课若干问题的思考
对高中音乐公开课若干问题的思考高中音乐公开课是学校教学活动中的一个重要环节，它能够让学生在课堂上更加活跃地参与音乐学习，从而提高他们的音乐素养和审美能力。
在实际教学过程中，我们也会面临一些问题和困惑。
本文就对高中音乐公开课若干问题进行思考和讨论。
高中音乐公开课如何设计和组织的问题是很重要的。
音乐是一门艺术，它与生活、人文等方面都有着密切的联系。
在设计公开课时，我们需要充分考虑学生的兴趣和实际情况，使得公开课可以与学生的日常生活和学习相结合。
公开课的设计也需要融入一些现代化的元素，比如多媒体教学、现场演示等，以吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的兴趣。
高中音乐公开课如何引导学生进行音乐欣赏和表演也是一个挑战。
音乐欣赏可以帮助学生开阔视野、丰富情感，而音乐表演则可以培养学生的音乐表现力和合作精神。
许多学生对于音乐欣赏和表演可能存在着一定的障碍，比如认为自己没有天赋、没有兴趣等。
在公开课中，我们需要采用一些有效的方法和手段，比如分级教学、学生互动、艺术创作等，引导学生主动参与音乐欣赏和表演。
高中音乐公开课如何评价学生的学习状态和成果也是一个难题。
音乐是一门艺术，它的表现形式和作用都比较抽象。
在公开课中，我们需要采用一些灵活的评价方法和标准，比如多角度评价、学生自评、专业老师评价等，以全面、客观地评价学生的音乐学习成果。
高中音乐公开课的教师要如何提高自身教学水平也是一个重要问题。
音乐教学是一门综合性的学科，它需要教师全面发展自己的专业知识和教学能力。
在公开课教学中，教师需要不断学习、更新教材、改进教学方法，以提高自身的音乐素养和教学水平，从而更好地指导学生进行音乐学习。
对高中音乐公开课若干问题的思考
对高中音乐公开课若干问题的思考高中音乐公开课是学生学习音乐知识和技能的重要环节，也是提高学生音乐素养和审美能力的关键阶段。
在实际的教学过程中，我们常常会遇到一些问题。
本文将就高中音乐公开课中的若干问题进行探讨和思考，希望为教师们提供一些有益的启示和建议。
一、音乐公开课的目标和意义我们需要明确音乐公开课的目标和意义。
音乐公开课旨在培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，促进学生对音乐艺术的理解和体验，提高学生的音乐表演技能和创造能力。
在设计音乐公开课的内容和形式时，我们应该注重培养学生的审美情趣，激发学生的音乐创作热情，帮助学生树立正确的音乐人生观和价值观。
二、音乐公开课中的问题和挑战现实中我们往往会面临一些问题和挑战。
学生的学习兴趣不高，缺乏对音乐的真正热爱；学生的音乐基础薄弱，缺乏对音乐的基本理解和欣赏能力；音乐公开课的教学形式单一，缺乏趣味性和参与性。
针对这些问题，我们需要认真思考，制定有效的教学策略和措施，引导学生主动参与音乐学习，提高教学效果。
三、音乐公开课的教学方法和手段在音乐公开课的教学方法和手段上，我们可以采取多种多样的方式，如多媒体教学、互动教学、项目制学习等。
多媒体教学可以通过音乐视频、音乐欣赏、音乐作品等形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和感受音乐的魅力；互动教学可以通过游戏、竞赛、小组讨论等形式，增加学生的参与度和主动性，提高学生的学习效果；项目制学习可以通过音乐剧、音乐会、创作展示等形式，培养学生的音乐表演能力和创作能力，提升学生的综合素质和才艺水平。
在音乐公开课的内容和形式上，我们应该注重培养学生的音乐审美情趣，提高学生的音乐表演技能，激发学生的音乐创作热情。
具体来说，我们可以设置音乐知识介绍、音乐作品欣赏、音乐表演演练、音乐创作实践等环节，让学生全面感受音乐的魅力，全方位提高学生的音乐素养和艺术修养。
我们还可以结合学生的实际兴趣和特长，设计不同风格和形式的音乐活动，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，满足学生的不同需求和追求。
音乐公开课教研反思
一、引言音乐公开课作为一种教学研究活动，旨在通过展示、交流和反思，促进教师专业成长，提高教学质量。
近期，我参加了一次音乐公开课教研活动，以下是我对此次教研活动的反思。
二、教研活动概述本次教研活动以“小学音乐课堂教学的有效性”为主题，邀请了多位资深音乐教师进行公开课展示，并邀请全体音乐教师参与听课、评课和研讨。
活动分为三个阶段：公开课展示、评课交流和研讨反思。
三、教研活动反思1.公开课展示在公开课展示环节，我认真观摩了多位教师的课堂教学。
以下是我对几位教师公开课的反思：（1）教学设计方面部分教师的教学设计较为合理，能够根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教材和教学方法。
例如，一位教师在教授《两只老虎》这首歌曲时，通过游戏、律动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的节奏和旋律。
（2）课堂组织方面部分教师的课堂组织能力较强，能够有效地调动学生的学习积极性，使课堂氛围活跃。
例如，一位教师在教授《小毛驴》这首歌曲时，通过分组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习。
（3）教学评价方面部分教师能够运用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果。
例如，一位教师在教授《春天在哪里》这首歌曲时，通过学生自评、互评和教师评价，使学生在评价中不断进步。
2.评课交流在评课交流环节，我认真听取了其他教师的意见和建议。
以下是我对评课交流的反思：（1）教学目标方面部分教师对教学目标的设定不够明确，导致课堂教学缺乏针对性。
例如，一位教师在教授《小星星》这首歌曲时，教学目标过于笼统，未能体现学生的实际需求。
（2）教学方法方面部分教师的教学方法较为单一，未能充分调动学生的学习兴趣。
例如，一位教师在教授《欢乐颂》这首歌曲时，仅采用讲授法，使学生感到枯燥乏味。
（3）教学评价方面部分教师对教学评价的重视程度不够，未能充分发挥评价的激励和导向作用。
例如，一位教师在教授《小船》这首歌曲时，对学生的评价仅停留在表面的表扬，未能关注学生的实际进步。
对高中音乐公开课若干问题的思考
对高中音乐公开课若干问题的思考高中音乐公开课是一种能够让学生们在课堂上展示自己音乐才能的机会，也是一种促进学生们音乐素养和兴趣培养的途径。
在进行高中音乐公开课时，仍然存在一些问题需要思考和解决。
高中音乐公开课的教材选择问题。
由于音乐的广泛性和多样性，选择适合高中学生们的音乐教材变得尤为重要。
在选择音乐教材时，应该注重教学内容的多样性和针对性。
公开课不能只关注传统的音乐经典作品，还应该引入一些新鲜的、现代的音乐作品，以激发学生们对音乐的兴趣。
还应根据学生们的特点和音乐水平，选择适合他们的音乐教材，以便能够更好地引导学生们参与到音乐学习和实践中。
高中音乐公开课的教学方法问题。
音乐是一门艺术学科，因此在音乐公开课的教学中，应该注重学生的主动参与和实践操作。
传统的教学方法往往是教师为主导，学生被动接受，这样容易导致学生们对音乐学习失去兴趣。
应该采用一些互动性强的教学方法，如分组合作、小组讨论、音乐表演等，以激发学生们的学习热情和创造力。
还应该注重培养学生们的音乐欣赏能力和审美意识，引导他们主动参与到音乐的创作和表演中。
高中音乐公开课的评价问题。
在进行音乐公开课时，应该注重对学生们的综合素质进行评价，而不只是关注他们的音乐表演水平。
音乐是一门综合性学科，既包括技能的培养，也包括学生的情感和态度培养。
在评价学生们的音乐公开课时，应该综合考虑他们的音乐表演水平、音乐欣赏能力、音乐创造能力以及团队协作能力等方面。
还应该注意评价的公正性和客观性，避免过分注重成绩和排名，而忽视了学生们的个体差异和潜力。
高中音乐公开课的时间安排问题。
在进行音乐公开课时，应该合理安排时间，保证学生们有足够的时间去准备和展示自己的音乐才能。
长时间的集中训练容易使学生们疲劳和厌倦，因此应该适当安排休息和放松的时间。
还应该注重音乐公开课与其他学科的衔接，使学生们能够在不同学科的学习中，得到系统的音乐教育和培养。
音乐教师公开课心得体会
近日，我有幸参加了一次音乐教师公开课活动，这次活动让我受益匪浅，收获颇丰。
以下是我对这次公开课的一些心得体会。
首先，公开课让我认识到了教学中的不足。
在观摩其他教师的课堂时，我发现他们在课堂组织、教学设计、教学方法等方面都有很多值得我学习的地方。
例如，有的教师能够充分调动学生的积极性，让他们在课堂上积极参与；有的教师善于运用多媒体技术，使课堂生动有趣；还有的教师能够根据学生的实际情况，灵活调整教学策略。
通过与他们的对比，我深刻反思了自己的教学，发现自己在教学过程中存在很多问题，如课堂组织不够严谨、教学方法单一、教学内容不够丰富等。
其次，公开课让我明白了教学目标的重要性。
在观摩其他教师的课堂时，我发现他们都能够明确教学目标，并围绕目标展开教学活动。
这使得他们在课堂上的教学效果事半功倍。
而我之前在教学过程中，往往缺乏明确的教学目标，导致教学效果不尽如人意。
这次公开课让我认识到，明确教学目标是提高教学质量的关键。
再次，公开课让我学会了如何处理课堂突发事件。
在观摩其他教师的课堂时，我发现他们在面对课堂突发事件时，能够冷静应对，妥善处理。
这让我明白了，作为一名教师，不仅要具备丰富的专业知识，还要具备良好的应变能力。
在今后的教学中，我将努力提高自己的应变能力，以应对课堂上的各种突发状况。
此外，公开课还让我意识到了团队合作的重要性。
在这次活动中，我与其他教师共同备课、研讨，共同完成了一节精彩的公开课。
这使我深刻体会到，团队合作能够激发教师的潜能，提高教学质量。
在今后的工作中，我将加强与同事的沟通与合作，共同为提高音乐教学质量而努力。
最后，公开课让我明白了终身学习的重要性。
在观摩其他教师的课堂时，我发现他们在不断学习、提升自己。
这使我意识到，作为一名教师，要时刻保持学习的热情，不断提高自己的教育教学水平。
在今后的日子里，我将积极参加各类培训和学习活动，努力成为一名优秀的音乐教师。
总之，这次音乐教师公开课让我收获颇丰。
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对于音乐公开课的几点思考音乐公开课是中小学音乐教师经常要承担的教学任务，它不仅是音乐教学研究和改革的一个窗口，而且也是本地区、本校、本学科教学水平的体现。
同时，公开课的展示能充分反映教师的教学教研能力，对教师无疑也是一个全面衡量和考核的尺度。
因此，公开课的成功与否于音乐教研、学校和教师个人的重要性是不言而喻的。
音乐公开课与普通音乐教学课不同的是，它除了具有普通课堂教学的一切因素外，更重要的是还具有音乐教学教研的前瞻性、示范性和指导性，担负着对本地区、本校、本学科的教研指导和教学导向作用。
因此音乐公开课从选题到教学设计，从教学方法，手段到教学构思都有着与普通音乐教学不一样的意义。
一、音乐公开课课题、内容的选择选题是音乐公开课的首要工作，选择什么样的教学内容，可直接影响到上课的效果。
在公开课的选题和内容上要充分考虑公开课所具有的导向性和典型性特点，有重点地从教学的指导性和教学效果上考虑；同时公开课在具有示范性和指导性的前提下也要有一定的可学性和样板性。
因此，公开课课题及内容的选择便十分关键。
在中小学的音乐教材中，主要分为歌曲学习、音乐欣赏、乐理知识三大类内容，选题应在此范围里从教师教学特长、学生的年龄特征以及课题、内容代表性和是否具有挖掘潜力等方面上做统筹安排。
首先，课题和内容的选择要考虑授课对象的心理、生理特点。
在小学音乐教学里，中低年级学生由于生理和心理成长还未完全成熟，学生的认知和思维方式具有强烈的直观性、形象性，孩子们好动，情绪容易调动，模仿能力强，所以选择律动性强和综合性的音乐学习内容比较适合。
如唱歌、唱游、律动等。
这样的课题和内容能使上课气氛活泼热烈，能充分发挥低幼年级天真活泼和直观、感性的特点，容易取得良好的课堂教学效果。
而中高年级，则更适合选择一些知识性、逻辑性加强的内容，如音乐知识、音乐欣赏课等，突出高年级学生相对在生理和心理上逐渐成熟，易于接受较抽象的知识内容和强化分析理解的特点。
其次，在选择课题时，力求选择一些有挖掘潜力的内容，通过课题内容的典型性的包容性给公开课的课型设计、教学方法、教学手段留取更大的挖掘空间。
选择时可从风格上考虑，如不同民族、地区的题材、内容；也可以从人物、历史、重大事件着手，如《黄河大合唱》等；另外还可以从课题和内容所包含的艺术表演因素来考虑；如少数民族的歌曲、乐曲或者一些有故事情节的叙事题材等。
总之，选题在为公开课的设计和手段运用提供空间上要做最大的努力。
最后，在课题和内容选择上要尽量考虑教学示范过程中的技能与教师本身专业特长的相互适应，使教师能在教学过程中充分地表现自己的技能特长，尽可能在教学过程中以本身的长处来吸引学生、感染学生，建立师生间的教学信任和增强学生对教师的认可度，进而将这种信任和认可转化为学生对学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的热情。
如声乐条件好的教师应多考虑以歌唱为主的内容，形体条件好的选择律动、唱游较多的课题。
同时，个人的教学风格如简洁明快或细致慎密等，也都应在课题内容选择上作为考虑的因素，并有所侧重，为达到最佳的课堂教学效果创造基本条件。
二、音乐公开课的教学设计音乐公开课的教学设计是公开课所要直接体现的主要展示部分，它不仅包含了了教师对教材内涵和教学艺术的掌握程度，更重要的是它必须具有并体现整个音乐教学的发展导向，这可谓是公开课的最精髓部分。
良好的课堂教学设计包括了先进的教学理念的体现及渗透，教学方法的新颖和独到，以及教学手段的特刊、教学构思的巧妙和教学过程的安排的科学合理等三方面。
1、要有良好的教学理念公开课的教学设计要有先进理论的支撑。
教学设计从教学结构的安排到教学目标的实现，都有应当有着理论指导和依据。
其教学环节的生成、连接和效果，都必须能体现先进教学理念的精髓，能上升到理论的高度。
公开课最重要的目标之一是先进教学理念的推广。
对于公开课的教学效果评价不仅仅是教学的现场效果评价，更应该是通过教学效果的分析和教学过程的解构，显现出先进、科学的教学理论，并以此作为支撑，说服人、指导人，才能使公开课真正具有作为本学科、本地区教学的导向和推广作用，为音乐教学的发展打下坚实的基础。
同时，在良好的教学理念指导下，也能从更高的视角上帮助我们拓宽教学思路，在具体安排教学环节和采用教学方法上给予启发和指导，如以视觉、听觉、动觉的立体音乐教学理念来上音乐课，其整个教学设计就要从听觉、视觉、动觉的有机结合来考虑，采用多种听觉、视觉媒体和学生身份动作相融合的教法等。
又如从网络互动的理念上进行音乐教学，就要更多地从网络资源共享与电脑加音乐的有机结合上考虑。
总之，教学理念是公开课课教学设计的基本命脉，它支撑和贯穿着整个公开课的教学设计。
2、教学方法以及教学手段的独特性和新颖性、先进性公开课本身就是典型。
所谓典型，很主要的方面是课堂教学设计中教学方法、教学手段的独特和新颖，在新颖和独特的教学方法和手段的介入下，传统教学中内容和题材会被挖掘出新的教学兴奋点，新的教学知识点，进而得到普通教学所无法达到的效果。
新颖的教学方法和独特、先进的教学手段并不是完全抛弃传统的教学方法和手段，而是在传统教学方法和教学手段基础上的浓缩和升华，注入新的生命力。
如在音乐欣赏课里除传统的听觉外加入视觉因素，采用多媒体进行教学；在唱歌课里采用唱游型、故事表演型等动唱结合的教学方法；综合课里以图形、生活用具、吟唱、朗诵等教学手段进行辅助教学；依托网络技术进行音乐教学等等。
总之教学方法和手段的独特，新颖和先进是公开课成功的重要方面。
3、巧妙的教学构思和科学严谨的环节安排公开课的最后成功仍有赖于教学的实践过程，因此，教学过程构思的巧妙和严谨、科学的教学环节安排便显得十分重要。
在公开课的教学过程构思和教学环节的科学严谨安排上首先要注意的是独特、新颖的导入。
巧妙独特的导入可命名学生的学习注意力得以高度集中并在短时间内进入课堂学习状态，使整个课堂教学活起来，音乐公开课的教学导入应当具有“人无我有，有人我新”的特点。
其次，在教学构思中要注意各环节教学的张驰结合，即动静有序。
如在唱游等情绪较为热情的教学环节出现后，适当地安排平静的时段，以便学生大脑兴奋点能顺利转移，保证教学过程的顺畅。
在教学的过程中还要注意科学地安排知识点的排序，难易结合，相辅相成，既有个别难点的突出，又注意整体教学的完整性。
最后，在教学过程中还要注意教师和学生之间的交流，让教师主导和学生自主学习的原则真正贯穿于课堂。
三、公开课中多媒介体技术的运用随着信息技术设施的不断普及，计算机在音乐课中的运用已成为必然。
所谓CAI（课件）便是近年来多媒体辅助音乐教学的例证。
然而从总体上把握多媒体在音乐课中的运用，使其更广泛和准确地介入音乐公开课的教学，可以从以下三个方面考虑：1、演示类通过电脑技术将听觉艺术转化为视觉形象并加以动态演示，这是电脑在音乐教学中最基本和常用的教学方法。
计算机对音乐的演示分为两类：一是对音乐的情绪、内容，通过相应的形象画面进行说明、衬托，如《黄河大合唱》、《梁祝》等，其具象化的背景和故事的发展使音乐内容具体化、深刻化，大大加强了音乐的感染力，提高学生学习的注意力和兴趣，有着单纯听觉艺术所达不到的效果。
二是以一定的计算机编程技术对音乐本身的高度、强度速度等声学内涵转达为图形、曲线，并与听觉合为动态显现，使过去构成音乐的各种要素从无法形拟的抽象变成具体可感的实体，从而辅助解释音乐本身，以加深印象。
这类方法更适于对乐理、视唱的学习。
2、交互类人们交互的学习是电脑辅助教学的发展趋势，尤其对于音乐教学，更具有实际意义。
因为音乐本身具有强烈的个性，所以在教学中的个别性和针对性十分重要。
因此，在音乐公开课中大力提倡并逐步进入人机对话，是多媒体技术介入音乐教学的阶段目标。
音乐公开课中人机对话的交互有三种形式：一是电脑将音乐课上的问题列出，然后让学生自主选择相应的答案，通过正确与错误提示的比较，以加深认识。
如乐理、音乐欣赏、作品分析等。
二、通过一定的编程，加入学习内容的游戏，将学习内容游戏化，在游戏中进行学习。
三、在音乐学习中，模仿是入门和学习的重要形式。
通过多媒体计算机程序模拟的再现和即时显现学生学习过程，印证学习的过程和效果，使学生能够在人机对话中及时反馈自己学习的效果。
从而提高学习质量和效率。
如视唱的节奏、音商的准确、声乐发声的原理和共鸣等，都能由多媒体计算机模拟成为可感的形象而辅助音乐教学。
3、从被动学习向主动寻求转移电脑技术在网络的支持下，具有无限和最新的资源，在时间和空间的拓展上与传统教育是不可同日而语的，它能最大限度地发挥学生的学习主动性，它可以使学生不仅仅局限于教师所提供的学习信息，而且能主动地在教师指引下，向所学知识的深度、广度及边缘学科进发。
在音乐公开课、示范课中，适当地介入网络，使学生能够在网络的资源共享下，开阔自己的视野，提高学习的兴趣。
如对音乐作品的背景、评价，演奏者或演唱者的不同风格以及由此衍生出来的种种有关知识，都能在网络上由学生主动获得。
另外，比较是学习的最重要手段之一，而网络上资源共享的特性恰好能将这一学习手段得到淋漓尽致地发挥，学生借助网络可突破传统教材、教师的局限进行全方位的学习，使学生在主动学习中得到更全面地了解和深入，同时，也为课前准备、课外学习延伸提供了条件，将过去难以解决的课堂教学和课外学习有机地结合起来。
因此网络技术的介入无疑会使音乐公开课更具先进性和时代性。
音乐公开课作为教研和教学改革的表现实体在音乐教学发展中有着极现实的意义。
如何上好公开课，更好和更广泛地把先进的教学理念和教学方法、教学手段通过公开课的导向和示范特点推动整个音乐教学的发展。
这是我们广大音乐教育工作者需认真思考和积极努力的。