高中语文散文教学方法
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。
（2）学会分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度审视散文诗，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的独特见解，体会散文诗的美感。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 理解《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。
2. 分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 散文诗的艺术特色分析。
2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生深入思考，培养独立解决问题的能力。
3. 注重情感教育，引导学生关注人生，提高审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介散文诗的概念，引导学生了解散文诗的特点。
（2）简介作者生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）针对课文内容，提出思考问题，引导学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
（2）选取具有代表性的问题，进行全班讨论。
4. 艺术特色分析：（1）引导学生从语言、形式、情感等方面分析散文诗的艺术特色。
（2）培养学生文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者的思想感情，体会散文诗的美感。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
（2）布置课后作业，拓展学生学习视野。
六、课后作业设计1. 请结合课文《散文诗两篇》，谈谈你对散文诗艺术特色的理解。
2. 请举例分析课文中的情感表达，谈谈你的感受。
3. 选择一首你喜欢的散文诗，进行鉴赏分析，写下你的心得体会。
高一语文散文两篇学案
高一语文散文两篇学案第一篇散文学案：《远方的礼物》一、背景介绍本文为鲁迅所写散文，反映出他对中国社会的绝望和痛苦。
本文揭示了中国社会底层人民的悲惨命运，表达了他对思想及精神的震撼之情。
二、教学目标1.通过学习本文，使学生真正地了解了鲁迅这位文学大师所要表达的精神内涵。
2.让学生通过分析鲁迅的语言风格，培养语言分析能力。
3.让学生明确自己今后的人生方向，激发学生向上的精神。
三、教学内容1.散文的写作对象和特点。
2.鲁迅的文学风格。
3.鲁迅的思想及精神内涵。
4.理解文章主旨，明确文章反映问题的特征与社会现实之间的相互关系。
四、教学方法1.导入：学生看完整篇文章，讲解主题和中心思想，还原鲁迅的时代背景。
2.讲解鲁迅的文学风格，并让学生自己找到文中的例子。
3.小组研讨，从文章中找到鲁迅的思想及精神内涵。
4.教师点拨学生阐述自己的观点，并引导学生谈谈自己对文章的理解和感触。
五、教学评价1.学生分组表述鲁迅这位文学大师和本文的精神内涵。
2.课前、课中、课后对学生的表现进行评价，提高教学质量。
3.收集学生的意见和建议，优化教学方法，达到更好的教学效果。
第二篇散文学案：《白狗秋千》一、背景介绍该文为明朝文学家辛弃疾所写散文，概括地表达了对过去时光的怀念，通过描述白狗秋千的动人和美好情景，反映作者内心深处的感慨。
二、教学目标1.通过学习本文，了解中国传统文化中珍贵的人文精神内涵。
2.通过分析本文的语言，培养学生对散文的鉴赏能力。
3.让学生懂得如何珍惜时间，怀念过去的时光，并懂得如何在过去的基础上更好地前进。
三、教学内容1.散文的写作对象和特点。
2.针对文中天人合一的意境进行分析，并掌握一些比喻手法和修辞手法。
3.了解中国传统文化中人文精神内涵。
4.学会欣赏美好事物和珍惜时光，反思自己人生的方向。
四、教学方法1.导入：引导学生多角度分析白狗秋千中的情节，逐步进入文本主题。
2.读解文本，并结合具体的生活场景。
找到好看的、好听的、好吃的，让学生在欣赏美好事物中明确人生方向。
关于高中语文散文教学的思考与策略
关于高中语文散文教学的思考与策略作为高中阶段的语文教学重点之一，散文是一种特殊的文学形式，具有生动、形象、自由等优秀特点，能够激发学生的文学兴趣，提高其阅读和写作的能力。
然而，由于散文内容的多样性和主题的复杂性，教师们在散文教学的过程中仍然面临着一些困难。
因此，本文将从教学设计、教学方法和评价手段三个方面提出一些思考和策略，以期提高学生的散文素养和阅读能力。
一、教学设计教学设计是散文教学的基础。
教师应该根据学生的年龄、学科特点和实际情况，科学合理地选择教材和教学内容，创造丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣和动力。
1.选择适合的教材在进行散文教学时，教师应该根据学生的认知水平和阅读能力，选取适合的教材。
可以根据主题、体裁、行文方式等方面进行分类，并从中选取具备代表性和启发性的作品进行教学。
教材还应该能够贴近学生的生活、情感和思想，激发学生的阅读兴趣和创作灵感。
2.设计活动，提高学生参与度在教学设计中，教师应该设计生动有趣的活动，提高学生的参与度。
例如，可以组织朗读比赛、阅读分享、作品表演等活动。
这些活动能够拓展学生的思维，培养学生的表达能力和创造力，提高他们的阅读技能和散文素养。
二、教学方法教学方法是散文教学中必不可少的一环。
教师应该选择多种方式，促进学生的阅读理解和思考能力。
1.启发式教学散文教学的过程中，教师应该采用启发式教学法，引导学生从作品中获取信息，自主思考。
通过提问、解释、讨论等方式，让学生由表及里、由浅入深地了解散文，提高其阅读能力。
在解释散文中，教师应该注重文化、历史和情感的互动，使学生进一步了解作品的内涵和作者所感受的背景和情境。
2.仿写教学教师可以引导学生进行仿写教学。
通过模仿、创作等方式，让学生实践所学知识，提高他们的写作能力。
在仿写教学过程中，教师应该注重学生的自主性，鼓励他们多样化地表达思想和情感，提高书写的效果和质量。
三、评价手段评价是散文教学的重要环节。
教师应该根据学生的实际情况，采取多种方式对其阅读和写作能力进行评估。
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略现代散文阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣。
现代散文以其大众化、平民性、生活性，成为当代文化宣传与传播的重要载体，对大众文化生活进行了深刻的反映，其内容也贴近学生的生活实际，易引起学生的共鸣。
教师在教学中应该通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如可以利用多媒体手段展示一些现代散文的表现形式和主题内容，引导学生主动关注社会热点和人文关怀，并组织一些与学生生活相关的讨论活动，让学生从实际生活中找到共鸣。
教师还可在教学中选取一些优秀的现代散文名篇进行阅读，引导学生欣赏文学的美感，从而激发学生的阅读兴趣。
现代散文阅读教学需要注重培养学生的文学鉴赏能力。
现代散文的语言更加贴近现实生活，具有很强的亲和力，但这并不意味着其文学价值较低。
教师在教学中需要引导学生从更广阔的角度去认识和理解现代散文，注重培养学生对现代散文的审美意识和鉴赏能力。
教师可以通过分析现代散文的表现手法、艺术特点、个性风格等方面，引导学生深入挖掘作品的内涵和形式美，并引导学生学会在阅读时关注作者的写作手法、表达技巧以及思想内涵等多个层面，从而提高学生的文学鉴赏能力。
现代散文阅读教学需要注重培养学生的文学思维能力。
现代散文与古代散文相比，更加贴近生活，表达更加自由，氛围更加活泼，但也更加需要学生主动去思考、分析、解读。
教师在教学中应该鼓励学生自主思考，引导学生在阅读现代散文时，注重深层次的思考和理解，培养学生的文学思维能力。
教师可以通过设置一些提问、讨论和写作任务，引导学生主动去思考文章的主题和立意，分析文中的细节描写和语言表达，以及作者的写作意图等。
这样能够帮助学生逐渐提高自己的文学思维和表达能力，提高文学修养。
现代散文阅读教学需要注重培养学生的语言表达能力。
现代散文讲究真情实感，讲究真实、亲切、尊重人性，这就要求学生在阅读时，需要具备较高的语言表达能力。
教师在教学中应该注重培养学生的语言表达能力，引导学生在阅读现代散文时，不仅注重理解、鉴赏，更要注重表达。
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文诗的基本概念和特点。
（2）能够分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）能够欣赏散文诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握散文诗的基本知识。
（2）通过合作学习，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）通过创作实践，培养学生的散文诗创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对散文诗的兴趣和爱好。
（2）培养学生对文学的敏感性和鉴赏能力。
（3）培养学生对美的追求和创造力。
二、教学内容1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 欣赏散文诗的韵味和美感。
三、教学重点1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
四、教学难点1. 散文诗的艺术手法和韵味。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾散文诗的基本概念和特点。
（2）激发学生对散文诗的兴趣和爱好。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读两篇散文诗。
（2）让学生总结两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）让学生欣赏散文诗的韵味和美感。
（2）让学生谈谈对散文诗的感悟和体会。
5. 创作实践（1）让学生尝试创作散文诗。
（2）展示学生创作的散文诗，进行评价和交流。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容和学生们的收获。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对散文诗基本概念和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 创作展示：评价学生创作的散文诗，了解学生对散文诗主题思想和艺术手法的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：以两篇具体的散文诗为例，让学生通过分析理解散文诗的特点。
高中散文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中散文教案一、教学目标：1.了解散文的定义和特点；2.掌握散文的写作技巧；3.培养学生对散文的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容：1.散文的定义和特点；2.散文的写作技巧；3.散文的欣赏和创作。
三、教学重难点：1.散文的特点和写作技巧；2.散文的欣赏和创作。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解散文的定义和特点，介绍散文的写作技巧；2.示范法：通过展示优秀的散文作品，引导学生进行欣赏；3.启发法：通过提问和讨论，引导学生深入思考散文的意义和表达方法；4.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作创作。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟，引发学生思考）教师可以用一些有趣的故事或问题引入散文的概念，例如：“你有没有看过一些短小精悍的文章，它们不像小说那样有情节，也不像新闻报道那样有事实，但却能给你一种深深的感受？”引导学生思考散文与其他文体的区别。
第二步：新知讲解（15分钟，了解散文的定义和特点）1.讲解散文的定义：教师简单明了地介绍散文是一种短小精悍的散文体，它表达作者对生活、人生、自然等主题的感悟和思考。
2.讲解散文的特点：教师逐一介绍散文的特点，如自由写作形式、抒情性、感受性、抽象性、个性化等。
第三步：技法讲解（20分钟，掌握散文的写作技巧）1.讲解散文的写作技巧：教师重点讲解散文的写作技巧，如注意语言的简练明了、采用具体细节描写、运用比喻和象征手法、换位思考等。
第四步：欣赏散文（20分钟，培养对散文的欣赏能力）1.展示优秀的散文作品：教师可以选择一些经典的散文作品进行展示，例如《沉默的羔羊》、《林徽因》等，引导学生欣赏其中的抒情和感受。
2.引导学生欣赏和感悟：教师提问，鼓励学生参与讨论，通过交流，引导学生深入体会散文的内涵和意义。
第五步：合作创作（30分钟，培养学生的创作能力）1.组织学生进入小组讨论，让学生就自己对生活、人生等主题的感悟和思考进行交流和分享。
2.鼓励学生运用散文的写作技巧，进行创作。
大单元视域下高中散文教学建议
大单元视域下高中散文教学建议大单元视域下高中散文教学建议散文是一种以故事、抒情或论述为主要方式的文学形式。
作为高中语文教学中的一个重要组成部分，散文教学应该注重培养学生的阅读理解能力、审美情趣和文学修养。
在大单元视域下，我们可以通过以下几个方面来进行散文教学，以促进学生全面的语言素养和文化品味的培养。
一、精选经典散文作品在散文的选取上，除了传统名篇外，可以适度引入当代作家的散文作品，鼓励学生多读多警，拓宽阅读视野。
在选取散文作品时，可以根据大单元视域下的教材内容，选择与当下社会热点、生活话题等相关的作品，让学生能够更好地理解和应用散文的知识点。
二、灵活多样的教学方式散文是一种以文本为基础的文学形式，因此在教学中应注重以文本为中心的教学模式。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用小组讨论、合作学习、情景再现、角色扮演等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的语言表达能力和思维能力。
三、提高学生的阅读理解能力高中散文教学应注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过让学生回答散文的读后题、进行课文理解的小组讨论、语言点的分析等方式来提高学生的阅读能力。
同时，可以设置一些开放性的问题，鼓励学生进行自由发挥和思考，培养他们的独立思考和创新意识。
四、注重情感体验和审美情趣的培养散文作为一种抒情的文体，其情感表达和情感体验都是散文的重要特点。
在教学中，可以通过朗诵、表演、情感引导等方式，让学生能够更好地感受和理解散文的情感内涵，培养学生的情感表达能力和审美情趣。
五、加强思想品德的培养散文作为一种表达思想和价值观的文学形式，教学中应该注重培养学生正确的思想品德。
可以通过散文中的价值观思考题、伦理道德的课堂讨论等方式，引导学生思考人生、社会、人与自然的关系，培养他们正确的人生观和价值观。
六、提供多样化的阅读材料高中散文教学不能只是限于教材中的作品，应该提供多样化的阅读材料给学生，并鼓励他们进行阅读。
可以引导学生多读散文文章、报刊杂志、名人散文等，丰富学生的阅读素材，培养他们的阅读兴趣和能力。
语文教学中的散文教学要点
语文教学中的散文教学要点散文，作为语文教材中的重要文体之一，在培养学生人文素养、提高学生综合素质方面具有不可替代的作用。
在散文教学中，教师应根据散文的特点，注重教学内容与方法的优化，从以下几个方面着手，提升散文教学的实效性。
一、明确教学目标，把握教学重点在散文教学中，教师应首先明确教学目标，把握教学重点。
具体而言，散文教学的目标应包括以下几个方面：1.培养学生的审美能力。
散文作为一种文学体裁，具有优美的语言、丰富的情感和深刻的内涵，能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。
2.培养学生的思维能力。
散文具有独特的表达方式，通过引导学生分析散文的行文结构、表达方式、修辞手法等，培养学生的思维能力。
3.提高学生的语言表达能力。
散文语言优美，通过阅读、分析和写作，能够提高学生的语言表达能力。
在明确教学目标的基础上，教师应把握教学重点，即引导学生深入理解散文的主题、情感和内涵。
具体而言，应注重以下几个方面：1.引导学生关注散文的文体特征，如表达方式、修辞手法、结构特点等。
2.注重情感体验，引导学生深入理解散文的主题和情感，体会作者的内心世界。
3.注重文本分析，引导学生从多个角度分析散文的语言、结构、主题等，提高学生对散文的鉴赏能力。
二、注重教学方法的灵活运用在散文教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如诵读法、比较法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.诵读法：在散文教学中，诵读是一种重要的教学方法。
通过反复诵读，能够帮助学生更好地理解散文的情感和内涵，提高学生对语言的感受能力。
教师应引导学生掌握正确的诵读方法，如划分节奏、注意重音等。
2.比较法：在分析散文的过程中，比较是一种有效的方法。
通过比较不同作者的散文作品或同一作者的不同作品，能够帮助学生更好地理解散文的特点和风格，提高学生对散文的鉴赏能力。
3.讨论法：在散文教学中，讨论是一种有效的教学互动方式。
通过组织学生对散文的主题、情感、结构等进行讨论，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和口头表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文散文教学方法
散文是高中语文教材当中最为常见的文本，也是教学中最难以教出新意的文本。
因为散文大都带有作者个人的情感体验，而这种情
感体验往往是比较深层次的和自我的，不容易引导学生去准确体味。
但是也正因如此，创新散文课堂教学策略，才能教出精彩，教出亮点。
一、分析文本特征
二、探究文章内涵
散文的内涵往往比较丰富，这和散文语言的跳跃、含蓄有关。
因此，散文教学不能急于求成，应该着力领会作者的写作层次，以此
来作为教学上的层次，这样才会更符合作者的情感逻辑。
理解散文
的教学层次，可以通过描写对象来作区分，往往一个对象一个层次，一种情感一个层次。
在《我与地坛》教学中，文章层次相对比较鲜明。
文章表面上分两个部分，即“我与地坛”、“我与母亲”，但
实际上还有一个层次，即“地坛与母亲”。
围绕这三个部分进行层
次分析，才能明确具体的教学策略。
如第一部分“我与地坛”中，
文本层次为地坛景色描写与我的感悟，实际教学中，就可以引导学
生去分析地坛中景物的特征是什么，领会“院子荒芜但并不衰败”
的内涵，也就是地坛虽然经历风雨沧桑衰颓了，但是却依然蕴含着
勃勃生机。
接着由此引导学生理解作者引发的生命感悟：“我”双
腿残废了，面对这样的生命困境，“我”为何不能像地坛一样“死
而后生”?“我”为何不能在残废的墟土上重新绽放生命之花?这样
理解起来就揭示了“我与地坛”的关系：地坛告诉“我”“为什么生”，“我”与地坛的相识是一种缘分和宿命。
再如第二部分“我
与母亲”中，叙事和细节描写部分比较多，也非常感人，其层次是“回忆+感悟(评述)”模式，那么就结合这样的层次，引导学生品味
其中最为感人的细节和语句，通过研讨领悟母亲的不幸是双重悲苦，体会母亲默默奉献背后坚忍伟大的爱，这样母亲和“我”的关系也
明了了：母亲是用自己的坚忍和奉献暗示“我”去寻找一条属于自
己的生命之路。
通过这样的研习，文本教学层次就理清了，学生理
解起来就会比较容易。
三、体悟作者情感，突出教学重点散文中的
情感往往是含蓄和内敛的，作者的情感虽然是个人的，但往往也是
带有普遍意义的，因此要把理解散文中作者的情感作为教学的重点、难点。
而这种情感不仅仅需要通过文字去理解，更应该通过文章的
逻辑层次去研读、体悟。
在《我与地坛》一文中，也许学生会有这样的疑问：文章的题目是“我与地坛”，为何花那么多笔墨写母亲呢?这个问题也正是这篇
散文情感教学的重要切入点，也就是文章隐含的第三部分内容“地
坛与母亲”，这两者的关系构成了作者的情感体系。
一方面，地坛
是作者残废后最初的情感寄托，是地坛告诉他“为何生”的问题，
地坛就像母亲一样毫无排斥地容纳了一个残废的“我”，成为作者
活下去的精神信念;另一方面，母亲却承受着儿子残废后的生活起居
以及心理上的煎熬，同时还忧心怎样给残废的儿子找到一条独立、
自主、幸福的生活之路，承受了双重的悲苦，多年后作者理解了母
亲这伟大坚忍的爱，并为之感激涕零、追悔莫及。
此刻“地坛”与“母亲”已经融为一体，“地坛”即“母亲”，母亲即“我”心中
的“地坛”，共同构成“我”生命中的精神支柱。
理解到此，为何
文章写地坛却大笔墨写母亲的疑问也就得到很合理的解释，对文章
的理解也就恰如其分、深刻到位了。
一、创设意境
2、创造宽松的作文环境。
在平时的训练中可以给学生更大的自
由空间，提供更多的题目让学生自由选择，自由发挥更能发挥出学
生水平，提升作文能力，且在评改学生作文时，要以一颗宽容的心
去对待，肯定其优点，哪怕这个优点很小，那也可以在教师的指导下，使其迅速长大。
二、由现实入手
引导中学生关注现实，可以从以下几个方面入手：
2、关注生活小事。
我们身边发生的事大多是小事，由小事入手，写出自己的感受、认识和理解，可以达到以小见大的效果。
3、抒发真情实感。
有真情才能动人，一篇作文想要打动别人首先要打动自己，所以真情实感在作文中非常重要。
只是由于现在的中学生是处于青春期的，往往在习惯了父母关爱的同时，忘记了感恩。
所以，引导学生阅读富有真挚情感的文学作品，有助于感染学生，促使真情的迸发。
4、关心身边的人。
身边的父母、老师、同学，都应该是中学生关注的对象，尊重师长，关心朋友是中学生应该有的美德，而这种美德则可以在作文中体现。
三、选取角度
四、锤炼语言
五、丰富内容
六、再次加工
作文若写成千篇一律，则失去了自己的风格，只成了一味的模仿甚至“八股文”形式的文章只会让人厌烦，所以富有个人特色，是写作中的关键一步，写作中的创新可以表现在思想方面的新颖，题材方面的新颖，形式方面的新颖，以及语言方面的新颖。
1、立意新颖。
在作文中文章的观点是与众不同，别具一格，也表现出作者对生活的感受有独特的方面，立意新颖别致文章就会富有新意。
2、题材新颖。
因为每个人在阅读和经历方面总会有与别人不一样的地方，写出自己独特的材料和经历，也是文章创新的方法。