物质组成的表示
物质组成的表示
物质组成的表示一、水的组成水是一种由氢原子和氧原子组成的化合物，化学式为H2O。
在常温常压下，水以液体形式存在。
水的分子结构中，一个氧原子与两个氢原子通过共价键相连，形成一个角度为104.5度的V型分子。
水是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。
二、空气的组成空气是地球大气层中的混合气体，主要由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等成分组成。
其中，氮气占空气的体积的78%，氧气占21%，其他成分占1%。
空气的成分对地球上的生命和气候起到重要的影响。
氧气是动物呼吸所需的气体，而二氧化碳则是植物进行光合作用所产生的气体。
三、岩石的组成岩石是地壳中最基本的构成单位，由矿物颗粒或矿物团聚而成。
岩石的组成可以分为三类：火成岩、沉积岩和变质岩。
火成岩是由地下岩浆冷却凝固形成的，如花岗岩、玄武岩等。
沉积岩是由岩屑、化学沉积物等经过沉积和压实形成的，如砂岩、石灰岩等。
变质岩是在高温高压下由原有岩石经过变质作用形成的，如片麻岩、云母片岩等。
四、植物的组成植物是由细胞构成的多细胞有机体，主要由细胞壁、细胞质、细胞核等部分组成。
细胞是植物的基本结构和功能单位，包括原生质、细胞膜、细胞壁、细胞器等。
植物细胞壁由纤维素和其他多糖组成，为植物提供支持和保护。
细胞质是细胞内各种物质的载体，包括细胞器、细胞溶液等。
细胞核则负责控制细胞的生命活动。
五、人体的组成人体是由细胞组成的复杂有机体，主要由细胞、组织、器官和系统等部分组成。
细胞是人体的基本结构和功能单位，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
组织是由一类或多类细胞按一定方式组织而成的结构，如肌肉组织、神经组织等。
器官是由多个组织结合而成，具有特定的形态和功能，如心脏、肺等。
系统是由多个器官协同工作而成，完成特定的生理功能，如呼吸系统、循环系统等。
六、金属的组成金属是一类具有良好导电性、导热性和延展性的材料，主要由金属元素组成。
金属元素的原子具有较少的价电子，容易失去电子形成阳离子。
4.3.3物质组成的定量认识课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
A. 22％
B. 16％
1
2
3
4
C. 32％
5
6
7
8
9
10
A ）
D. 46％
11
12
13
14
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A. 阿兹夫定中碳、氢两种元素的质量比为9∶11
B. 阿兹夫定分子由31个原子构成
C. 由碳、氢、氧、氟、氮5个元素组成
第10题
D. 阿兹夫定的相对分子质量为286
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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11. 未成年人正处于生长发育阶段，需要摄入比成年人更多的钙元素。
如图为某钙片的商品标签，若某同学每天服用1片这种钙片，则他每天
D.
16×5
氧元素的质量分数为
×100％
12×6+1×10+16×5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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6. （2024·广州海珠期末）N（NO2）3是科学家发现的一种新型火箭燃
料。请计算：
（1） N（NO2）3中，氮、氧两种元素的质量比是
7∶12
（填最简整
数比）。
（2） N（NO2）3中，氮元素的质量分数是 36.8％ （结果精确到0.1％）。
B. 硝酸铵的相对分子质量计算式为14＋1×4＋16×3
C. 硝酸铵中铵根离子和硝酸根离子的个数比为4∶3
D. 硝酸铵的含氮量比碳酸氢铵（NH4HCO3）的高
1
《物质组成的表示》 说课稿
《物质组成的表示》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《物质组成的表示》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质组成的表示》是初中化学中的重要内容，它是学生学习化学用语的重要基础，也是进一步学习化学知识的关键。
本节课主要包括元素符号、化学式的含义、书写以及有关化学式的计算等内容。
通过本节课的学习，学生能够从微观和宏观的角度认识物质的组成，为后续学习化学方程式的书写和化学计算奠定基础。
教材在编写上注重从学生已有的知识和经验出发，通过实验、图片、表格等多种形式，引导学生理解和掌握物质组成的表示方法。
同时，教材还注重培养学生的思维能力和创新精神，为学生提供了较多的自主探究和合作学习的机会。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触了一些元素和物质的名称，对物质的组成有了一定的感性认识。
但是，对于元素符号和化学式的含义、书写以及有关计算还比较陌生，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立起正确的化学概念和思维方式。
此外，学生在这个阶段的思维能力还不够成熟，抽象思维和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重采用直观教学和实例分析的方法，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解元素符号的含义，能够正确书写常见元素的元素符号。
（2）理解化学式的含义，能够正确书写常见物质的化学式。
（3）掌握有关化学式的计算，如相对分子质量、元素质量比、元素的质量分数等。
2、过程与方法目标（1）通过对元素符号和化学式的学习，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）通过有关化学式的计算，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学用语的简洁美和规范美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）元素符号和化学式的含义及书写。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生理解原子的定义和特点让学生理解分子的定义和特点让学生掌握原子和分子的区别与联系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的结构特点原子和分子的性质原子和分子的区别与联系1.3 教学方法采用多媒体演示和实验观察相结合的方式进行教学通过小组讨论和问题解答引导学生深入理解原子和分子的概念1.4 教学评价通过课堂提问和小组讨论评估学生对原子和分子的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生对原子和分子的实际应用能力第二章：化学式的表示方法2.1 教学目标让学生掌握化学式的表示方法让学生能够正确书写化合物的化学式让学生理解化学式中数字的含义2.2 教学内容化学式的定义和作用化学式的书写规则化学式中数字的含义常见化合物的化学式2.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式中数字的含义2.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化合物化学式的掌握程度第三章：离子和化合物的表示方法3.1 教学目标让学生掌握离子的定义和表示方法让学生能够正确书写离子的化学式让学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.2 教学内容离子的定义和特点离子的表示方法离子化合物和共价化合物的区别常见离子化合物的化学式3.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习离子的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对离子的表示和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见离子化合物的掌握程度第四章：化学方程式的表示方法4.1 教学目标让学生掌握化学方程式的定义和表示方法让学生能够正确书写化学方程式让学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.2 教学内容化学方程式的定义和作用化学方程式的书写规则化学方程式中物质的摩尔比例关系常见化学方程式的表示方法4.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化学方程式的掌握程度第五章：物质的化学式和方程式的应用5.1 教学目标让学生能够运用化学式和方程式进行物质的组成分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的性质预测让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应分析5.2 教学内容物质的组成分析方法物质的性质预测方法物质的制备和反应分析方法常见物质的化学式和方程式的应用实例5.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生运用化学式和方程式进行物质的组成分析和性质预测通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应分析方法5.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质的组成分析和性质预测的能力通过课后作业和实验报告评估学生对物质的制备和反应分析的掌握程度第六章：化学式的计算与应用6.1 教学目标让学生掌握化学式的计算方法让学生能够运用化学式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力6.2 教学内容化学式的计算方法化学式在实际问题中的应用化学式计算的练习题6.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式在实际问题中的应用6.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式解决实际问题的能力第七章：化学方程式计算与应用7.1 教学目标让学生掌握化学方程式的计算方法让学生能够运用化学方程式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力7.2 教学内容化学方程式的计算方法化学方程式在实际问题中的应用化学方程式计算的练习题7.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式在实际问题中的应用7.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学方程式解决实际问题的能力第八章：物质的化学式与方程式的综合应用8.1 教学目标让学生能够综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应设计培养学生运用化学知识解决实际问题的能力8.2 教学内容物质的组成、结构和性质分析方法物质的制备和反应设计方法化学式和方程式在综合应用中的实例分析8.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应设计方法8.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质组成、结构和性质分析的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生对物质制备和反应设计的应用能力第九章：化学式和方程式的实验验证9.1 教学目标让学生了解化学式和方程式的实验验证方法让学生能够通过实验验证化学式和方程式的正确性培养学生实验操作和观察分析能力9.2 教学内容化学式和方程式的实验验证方法实验验证的步骤和技巧常见化学式和方程式实验验证的实例9.3 教学方法通过实验演示和操作引导学生学习化学式和方程式的实验验证方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解实验验证的步骤和技巧9.4 教学评价通过课堂实验和小组讨论评估学生对化学式和方程式实验验证的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生实验操作和观察分析能力第十章：化学式和方程式的应用拓展10.1 教学目标让学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用让学生能够运用化学式和方程式进行物质的合成和分析培养学生运用化学知识解决实际问题的能力10.2 教学内容化学式和方程式在科学研究中的应用化学式和方程式在工业生产中的应用化学式和方程式在物质合成和分析中的应用实例10.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式和方程式在物质合成和分析中的应用10.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式和方程式应用拓展的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式和方程式解决实际问题的能力重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的定义及其性质是学习化学的基础。
《物质组成的表示》 讲义
《物质组成的表示》讲义一、物质组成的基本概念在我们生活的这个世界中，存在着各种各样的物质，从微小的原子到庞大的星球，从无色的气体到多彩的晶体。
要理解这些物质的性质和变化，首先需要了解它们的组成。
物质是由元素组成的。
元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
目前人类已经发现了 118 种元素，它们被有序地排列在元素周期表中。
原子是化学变化中的最小粒子。
每个原子都由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子组成。
质子数决定了元素的种类，而质子数和中子数共同决定了原子的质量数。
分子是保持物质化学性质的最小粒子。
有些物质由分子构成，例如氧气（O₂）、水（H₂O）；有些物质则直接由原子构成，比如金属单质（铁 Fe、铜 Cu 等）、稀有气体（氦 He、氖 Ne 等）。
离子是带电的原子或原子团。
例如钠离子（Na⁺）、氯离子（Cl⁻）、硫酸根离子（SO₄²⁻）等。
二、化学式化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。
它是我们表示物质组成的重要工具。
1、单质的化学式由原子直接构成的单质，用元素符号直接表示。
例如金属单质铁（Fe）、铜（Cu）；稀有气体氦气（He）、氖气（Ne）等。
由分子构成的单质，在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字。
例如氧气（O₂）、氮气（N₂）、氢气（H₂）等。
2、化合物的化学式化合价：在化合物中，各元素的原子之间有一定的化合数目关系，用化合价来表示。
化合价有正价和负价之分，通常金属元素显正价，非金属元素显负价。
在化合物中，各元素化合价的代数和为零。
书写规则：根据化合价来书写化合物的化学式。
一般正价元素在前，负价元素在后，然后根据化合价的原则，确定各元素原子的个数，交叉写在元素符号的右下角。
例如，氧化铝（Al₂O₃），铝元素显＋3 价，氧元素显－2 价，因为化合物中化合价代数和为零，所以 2 个铝原子和 3 个氧原子结合。
三、化学式的意义化学式具有丰富的意义，从宏观和微观两个方面来看：1、宏观意义表示一种物质。
物质组成的表示ppt课件
2.化学式的意义
2.化学式的意义
由分子构成的物质
H2O
宏观
①表示一种物质
表示水这种物质
②表示该物质的元素组成 表示水由氢、氧元素组成
化
学
式
①表示物质的一个分子
表示一个水分子
微观
②表示物质的分子构成 表示一个水分子由两个氢原
子和一个氧原子构成
2.化学式的意义
由原子构成的物质
宏观
①表示一种物质 ②表示一种元素
从上表可以看出：不同元素相互结合时，其原子个数比并不 都是1:1。
我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？
1.定义
元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一
种性质，用来表示原子间化合的数目。
2.化合价的表示方法
+n
-n
化合价有正价、零价、负价，在元素的正上方写“+”或“-”
后面加数值。
（1）计算方法：将化学式中各元素的相对原子质量乘以该元 素的原子个数，然后将乘积相加即可。 （2）计算公式：AmBn的相对分子质量=Ar(A)×m + Ar(B)×n
例：计算H2O的相对原子质量 解：H2O的相对分子质量=1×2+16=18
例：KMnO4的相对原子质量 解：KMnO4的相对分子质量=39+55+16×4=158
3.计算物质中某元素的质量分数 (1)依据：物质中某元素的质量分数，就是该元素的质量与组成物质
的元素总质量之比 (2)计算公式： 化合物中某元素的质量分数= 该元素的相该对物原质子的质相量对×化分学子式质中量该原子个数×100%
4.物质中某元素的质量 某元素的质量=物质的质量×某元素的质量分数
物质组成的表示ppt课件
化合价与离子区别与联系：
相同点
化合价 数值相同、正负一致
离子符号
标示位置不同 标示在正上方
标示在右上角
不 同 正负号位置不同 点
正负号在前，数字在后； 数字在前,正负号在后；
数字“1”
数字“1”不能省略；
+1 -1
NaCl
数字“1”一定省略，不写。
Na+ Cl-
确定化合价的注意事项：
+1 -1
NaCl
4.3 物质组成的表示
一、化学式 C Fe H2 O2 H2O P2O5 CO2 Fe3O4 KMnO4 KCl 化学式的概念：
每个化学式都代 表一种纯净物。
化学式的意义：（4层意义）
（宏观） （宏观）
（微观）
（微观）
① H：表示氢元素；表示1个氢原子。
② 2H：表示2个氢原子。 ③ H2：表示氢气这种物质；表示氢气由氢元
钙
Ca
+2
碳
C
+2、+4
钡
Ba
+2
硅
Si
+4
锌
Zn
+2氢氧根来自OH--1铝
Al
+3
硝酸根
NO-3
-1
锰
Mn +2、+4、+6、+7 碳酸根
CO2-3
-2
铁
Fe
+2、+3
硫酸根
SO2-4
-2
氟
F
-1
铵根
NH+₄
+1
带电的原子团（根）也是离子
元素的化合价有正、负，在 化合物里，正负化合价的代 数和为0.
物质组成的表示式
表示一个水 分子由2个 氢原子和1 个氧原子构 成
2O、O2、2O2、2CO2中 “2” 表示什么意义？
① 2个氧原子。 ② 一个氧分子中含有2个氧原子。 ③ 2个氧分子；每个氧分子由2个氧原子 构成。 ④ 两个二氧化碳分子；每个二氧化碳分子 中含有2个氧原子。
3.单质化学式的写法与读法
金属单质: Cu Fe Hg Mg
由原子 构成 单 质
直接用元 部分固态非金属单质： 素符号表 C P S Si 示化学式 稀有气体单质： He Ne Ar
由分子构成： H2 O2 N2 Cl2 O3 用元素符号及其右下角的数字表示
一些物质组成元素的原子个数比
物质 原子个数比 HCl H2O NaCl Fe2O3
1： 1
2： 1
1： 1
2： 3
二、化合价
不同元素间形成化合物时，它们的原子个
数比是不同的，显示了这些元素的某种特 性，即元素的化合价。化学上用“化合价 ” 来表示原子之间相互化合的数目。
一些常见元素化合价口诀
一价钾钠氯氢银 三铝四硅五价磷 二价氧钙钡镁锌 铜汞二价最常见
为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意以 下几点： 1、化合价有正价和负价。 （1）氧元素通常显-2价。 （2）氢元素通常显+1价。 （3）金属元素跟非金属元素化合时,金属元素 显正价，非金属元素显负价。 （4）一些元素在不同种物质中可显不同的化合价。 2.在化合物里正负化合价的代数和为0. 3.元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现 出来的一种性质，因此，在单质中，元素的化合价 为0.
原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，
又叫根。一些常见原子团的化合价 根的名称 氢氧根 根的符号 OH 常见化合价 -1
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《物质组成的表示》系统复习教学设计青岛第六十三中学杜春艳［教学内容］鲁教版《义务教育课程标准实验教科书化学》上册第67页《物质组成的表示》［教材简介］化学式同元素符号及化学方程式一样，它们都是化学的语言，是化学学习中必不可少的工具。
掌握好化学式则为正确书写化学方程式奠定了基础，对于今后的化学学习有很大的帮助。
［学情分析］学生通过对原子的构成、元素及元素符号、核外电子排布、离子等的复习，已经为进一步的化学用语复习奠定了基础。
由于化学式、化合价较抽象，理解起来较困难，所以教师一方面要创设问题情景：通过媒体展示化学式应用在化妆品的标签，实验室药瓶的标签及空气质量预报中的实例，让学生感性的意识到化学式与生活的联系，感受到会写会用化学式是多么自豪，激发学生学习化学的兴趣。
另一方面在复习中通过典型例题，让学生在联系中学会反思，学会方法的总结，已达到举一反三、触类旁通的目的。
针对学生对化学式意义与元素符号、离子符号、化合价意义易混的现象，教师要通过对比、比较的方式来进行复习教学。
为了把学生从枯燥的单纯计算中解脱出来，教师要从真实的生活情境入手，将化学式计算融入到解决生活实际问题中去，既能调动学生的学习积极性，又能培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
【复习目标】●熟记常见元素和原子团的化合价。
●能用化学式表示某些常见物质的组成。
●利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
●能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
●注重化学联系实际、生活，培养、提升学生解决实际问题的能力。
●通过集体式讨论和学习，对问题的共同探索和解决，培养学生的集体主义合作精神和创造句及克服困难的毅力。
【教学重点与难点】1.重点：化合物中正负化合价的代数和为零。
2.难点：运用化合价正确书写化学式。
【教学用品】投影仪、多媒体【课前准备】熟记化合价口诀及根价【教学策略与方法】目标导学----探究解疑-----反馈矫正----应用评价【复习环节及过程】一、目标导学阶段1.揭示学习目标〔创设情境〕媒体展示化学式应用在化妆品的标签，实验室药瓶的标签及空气质量预报中的实例，提出问题：什么是化学式？引出课题，展示学习目标。
【设计意图：通过创设情境，让学生感性的意识到化学式与生活的联系，感受到会写会用化学式是多么自豪，激发学生学习化学的兴趣。
】2.导拨自学要点（教师）明确本节课的学习任务，让学生知道学什么，应达到什么样的要求。
【设计意图：进一步明确学习目标，从而使学生形成积极的学习内驱力。
明确自学内容，指导自学方法。
】二、探究解疑阶段：让学生先写出典型物质的一些化学式提出，再总结出书写不同类别物质化学式的规律和方法？单质氢气氧气氮气氦气一、化学式写法水硫酸熟石灰食盐总结书写化学式依据的法则【设计意图：通过学生先写化学式，充分暴露出存在的问题，为后面有的放矢的复习奠定基础。
同时通过集体式讨论和学习，对问题的共同探索和解决，培养学生的集体主义合作精神和创造句及克服困难的毅力。
】二、化合价与化学式：引领学生回顾书写化学式注意事项：（1）单质中，元素的化合价为；（2）化合物中，通常正价元素写在，负价元素写在。
各元素正负化合价代数和为。
一试身手：1、地壳中含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素组成的化合物的化学式为。
2.下列物质的名称与化学式相符的是（）A.硫酸亚铁（FeSO4）B.氧化铁（FeO）C.硫酸钠（NaSO4）D.氯化铜（CuCl）3.干燥多风的季节里，夜晚人们走在荒野中，有时会看到“鬼火”现象，其实它是一种类似于氨气组成的气体(PH3)在空气中自燃的现象。
PH3中P的化合价是（）A.+3B.－3C.+1D.+54. 下列的物质按照一定的规律排列，则空格内的物质应是（）Na2SO4H2SO3H2SA.H2SO4 B .Na2S C.SO2 D.S【设计意图：习题1是根据化合价写化学式，习题2是根据化合价判断化学式书写正误习题3是已知化学式求化合价，是中考中的热点。
在复习中通过典型例题，让学生在联系中学会反思，学会方法的总结，已达到举一反三、触类旁通的目的。
】三、化学式的意义以H2O为例引出化学式的意义，在此基础上，引导学生归纳、总结、对比各种符号的不同意义表示一种物质表示物质的元素组成例如：H2O ; ; ;表示物质的一个分子2H2O表示物质的分子构成再试身手：5、符号O、2O、O2、2O2各具什么意义？6、说出下列小数字2的意义-2 -2 2+2O2H2O O H2O Mg【设计意图：针对学生对化学式意义与元素符号、离子符号、化合价意义易混的现象，教师要通过对比、比较的练习方式来进行复习教学，让学生在比较记忆中掌握一种学习方法。
】⏹除了以上所说含义之外，从化学式中我们还可以获得哪些信息？7. 苏丹红一号(C16H l2N2O)是一种染料。
根据2004年4月的MSDS数据，该物质存在致癌证据，故不能用作食品添加剂。
下列有关苏丹红一号的说法正确的是（）A、该物质属于氧化物B、该物质中H、N元素质量比为6∶1C、该物质中存在氮分子D、该物质由C、H、O、N四种元素组成8、2003年10月15日，中国“神州五号”飞船载人航天取得成功。
偏二甲肼是火箭推进器的常用燃料。
根据偏二甲肼的化学式C2H8N2，你知道哪些信息？请写出四点：⑴宏观方面；；⑵微观方面：；⑶量的方面：（4）物质分类方面。
【设计意图：学生在完成习题7、8的基础上总结出获得信息。
先让学生完成习题，是为了降低问题难度，同时让学生正确对待习题，从题的背后挖掘考点，达到举一反三的学习效果，让学生不至于陷入为做题而做题的盲目中】⏹除了以上所说含义之外，从化学式中我们还可以获得下列信息：⏹（1）纯净物的相对分子质量；⏹（2）纯净物中各元素的质量比⏹（3）纯净物分子中各原子的个数比⏹（4）纯净物中某元素的质量分数⏹（5）纯净物属于化合物、氧化物等……从化学式量的意义入手自然引出化学式的计算，引导学生从习题中提炼方法，归纳总结。
四、有关化学式的计算三试身手：9.食物在煎炸的过程中会产生一种强致癌物质——丙烯醛，化学式为C2H3CHO，所以油炸食品不宜多吃。
请回答：（1）丙烯醛的相对分子质量是。
（2）丙烯醛中C、H、O元素的质量比是。
（3）丙烯醛中氢元素的质量分数为_______ 。
(结果保留一位小数)10.10kgNH4HCO3中含氮元素多少千克？11、多少千克尿素[CO(NH2)2]中含有5kg氮元素？12、1kg尿素中所含的氮元素质量与多少千克碳酸氢铵中所含氮元素质量相当?【设计意图：为了把学生从枯燥的单纯计算中解脱出来，教师要从真实的生活情境入手，将化学式计算融入到解决生活实际问题中去，既能调动学生的学习积极性，又能培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
】三、反馈矫正阶段1.检查自学效果给学生3-5分钟，回顾所学，畅谈收获。
2.反馈矫正提升师生共同小结，梳理知识结构，形成知识网络。
【设计意图：设想让学生自己总结并建构自己的知识网络，用投影的方式展示再让学生进行评价比老师出示知识网络更好，更有利于学生良好学习习惯的养成和能力的培养】四、应用评价阶段当堂达标。
对学生进行知识检测，起到对知识强化的目的，同时可以及时反馈学生掌握的情况。
基础达标：1、请写出下列符号中“2”的意义写在横线上①Ca2+②NO2③2NO ④⑤2CO32-⑴表示分子个数的是⑵表示一个离子所带电荷数的是⑶表示元素化合价的是⑷表示一个分子中所含原子个数的是2、写出表示下列粒子的符号：3个水分子________，一个氮分子________，2个氢原子_______，2个镁离子______，5个七氧化二氯分子______．５个碳酸根离子；3.下列物质的化学式书写不正确的是（）A．氧化镁MgO2B．氧化钠Na2OC．硫酸锌ZnSO4D．氢氧化铜Cu(OH)24.手机中使用的锂（Li）电池是新型的高能电池，某种锂电池的总反应可表示为Li + MnO2 === LiMnO2此反应中锂元素的化合价变化为0→＋1，下列对锰元素的化合价变化判断正确的是（）A.+4→+3B. +2→+3C. 0→+2D.-4→-15、樟脑是一种白色晶体，可以散发出特殊气味，使衣物免受虫蛀。
樟脑的化学式为C10H16O，下列说法正确的是（）A．它是由碳、氢、氧三种元素组成的B．它的相对分子质量为29C．碳、氢、氧三种元素的质量比为10∶16∶1D．它的一个分子中含有27个原子6、（2007年青岛市中考题）酚酞是常用的酸碱指示剂，化学式为C20H14O4。
⑴酚酞是由__种元素组成的；⑵酚酞分子中碳原子和氧原子的个数比是___；⑶酚酞中碳、氢元素的质量比为__ (最简整数比)7、目前，一些发达国家已基本采用新一代饮水消毒剂ClO2，有些国家还颁布了强制使用ClO2的法律法规。
请回答下列有关ClO2的问题：⑴ClO2读作，它是由元素组成的；⑵ClO2中氯元素的化合价为，氯元素与氧元素的质量比是，氧元素的质量分数为。
能力达标：1. X原子核内有13个质子，Y原子最外层有6个电子，由X、Y两种元素形成化合物的化学式为（）A、X2YB、YX2C、X2Y3D、X3Y22、某氮的氧化物中，氮元素与氧元素的质量比为7∶4，则该氮的氧化物的化学式为（）A．NO2B．N2O C．NO D．N2O33、已知M2O3的相对原子质量为160，氧的相对原子质量为16，则M的相对原子质量是（）A．56 B．72 C．112 D．1444、某金属元素R在氧化物里显+2价, 其氧化物中R的质量分数为60%, 则该氧化物的相对原子质量为（）。
A、113B、40C、54D、40克5、（2006兰州市中考题）某生产化肥碳酸氢铵所示。
根据相关信息计算：①碳酸氢铵中氮、氢、氧、碳四种元素的质量比；②碳酸氢铵中氮元素的质量分数为（结果精确到0.01％）；③通过计算判断该广告属于(填“虚假”或“真实”)广告。
【作者简介】：杜春艳1998年曲阜师范大学化学教育专业本科毕业后，任青岛第六十三中化学教师，执教初三化学十一年，理化组教研组长，中教一级，出示过区公开课两次，辅导学生多次获全国、省。
市奥赛奖。
所撰写的论文和教学设计曾获省二等奖，市二、三等奖。