种田中学教案——物质组成的表示式(一)
《物质组成的表示式》教案分析
《物质组成的表示式》教案分析第一篇：《物质组成的表示式》教案分析《物质组成的表示式》教案分析【学习目标】1了解化学式的定义，会写常见单质的化学式；2能说出化学式的意义，知道化学式中各数字的含义。
【学习重点】化学式及化学式中各数字的意义【学习难点】化学式中右下角的数字的含义【复习巩固】写出下列符号的意义：（1）写出下列物质的“符号”，同桌两人一组，核对答案后，说说这些物质的元素组成（1）氧气（2）水（3）二氧化碳（4）氯化钠【活动探究1】化学式以上物质的符号就叫化学式。
请你试总结化学式的定义，写到空白处，再与本87页定义对比完善。
、化学式的定义：思考并根据物质的化学式你能得到有关物质的组成和构成的哪些信息？写出你能知道的“H2”的意义，四人小组交互，讨论补充，再对照本87页，完善你们小组的答案。
H2____________________;_________________________________;_____________________;_________________________________归纳：2、化学式的含义（在本87画出来）：①表示物质和物质的组成元素②揭示物质中原子或离子的个数关系③若为“分子式”，则还可表示构成物质的一个分子④其分子的构成。
讨论下列数字的意义：____________________________________________________________________________________________ 辨析：2和2一样吗？归纳：3、数字的意义（1）前面的数字：几个分子/几个原子/几个离子。
（2）右下角的数字：分子/原子团中含有几个该原子。
【活动探究2】单质的化学式写出下列单质的化学式，体会这些物质的化学式的写法有什么差异，并与同学交流。
（1）镁：铜：汞：铁：（2）氦气:氖气：氩气:（3）碳：硅：硫：磷：（4）氧气:氯气:氮气：氢气：臭氧：碘：碳60：方法归纳：（1）、以及某些非金属单质，化学式用相应的表示；（2）由多原子分子构成的单质，化学式在相应的的右下角，写出分子中所含的数目。
《物质组成的表示式》第一课时名师教案
概括来讲，某一物质的化学式包含四个意义。
宏观：1、表示一种物质；
2、表示该物质的元素组成；
微观：1、表示该物质的一个分子；
2、表示该物质一个分子的构成。【板书】
接下来同学们尝试叙述一下大屏幕上的化学式所标示的涵义。
三、化合物的化学式书写
1.化合价
2.化合价规律
3.化合价记忆口诀和常见的根
课后反思：
1.经过集体备课，我对本科需要讲授的知识点更加明朗化；知识点连接更加连贯。
2.在讲课过程中注意及时纠正学生容易的错误，尤其在回答问题的时候。
3.注意幻灯片的应用问题。幻灯片只是辅助教学的一种教具，不能取代板书和讲解，幻灯片的应用主要在于习题的练习及讲解等内容方面。
4.课本同样是一种教具，是教授学生知识的一个平台。教师讲授知识的时候不能脱离这个平台，但也不能过分依赖这个平台。
5.时刻注意：教师的作用在于引导，学生才是课堂的主体。教师要时刻注意学生的学习状态和学习效果。
①化学式中的数字表示该物质一个分子中含有几个原子
②化学式前面的系数表示分子个数。
知道了化学式的意义，该怎么书写化学式呢
【板书】如何书写单质的化学式
1.有些单质由原子构成，化学式的写法与元素符号一样（包括稀有气体，金属单质和非金属固体单质（碘例外）
如（大屏幕）：碳、磷、 硫、 硅 铝、 铁、 镁、 汞
【教师活动】那么由元素组成的物质能不能用一定的式子来表示呢请同学们阅读课本后回答问题。
【板书】物质组成的表示式
【学生活动】用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子 -----化学式。
【教师活动】注意：任何纯净物都有固定的组成，每种纯净物只有一个化学式，混合物没有化学式。 例如：水（H2O）和过氧化氢（H2O2），混合物没有化学式， 例如空气。我们知道了用化学式来表示某种物质，那么化学式有什么样的含义呢 请同学们看大屏幕，尝试回答所示化学式都有什么样的涵义。
3.4 物质构成的表示式教案
§ 3.4物质构成的表示式（1）教学目标：1.认识什么是化学式2.掌握化学式的意义教学重点、难点：教学过程：一. 什么是化学式？1.定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式（chemical formula）如水的化学式是H2O，氧气的化学式为O2，二氧化碳的化学式为CO2。
问题：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？2.只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示3.化学式的书写必须依据实验的结果4.化学式有什么意义呢？①表示一种物质。
如H20表示水这种物质②表示一种物质由几种元素组成。
如H20还表示水是由氢元素和氧元素组成的③表示该物质的一个分子。
如H20还表示一个水分子④表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，每种原子各有几个。
如H20表示一个水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成的。
学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？①H表示氢元素或一个氢原子②2H表示2个氢原子③H2表示氢气这种物质；一个氢分子；每个氢分子由2个氢原子构成。
④2H2表示两个氢分子小结：（1）元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示n个这样的原子（2）化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子练一练下列符号各具有什么意义（1）O（2）2O（3）CO2（4）2CO2问题：铁的化学式为：Fe，那么这个符号具有那些意义呢？①表示铁这种物质。
②表示铁由铁元素组成。
③表示铁元素④表示1个铁原子。
§3.4 物质构成的表示式(2)教学目标：1.学会书写单质化学式。
2.认识化合价的规律及原则。
3.初步学会书写化合物化学式。
重点、难点：教学过程：二、化学式的写法a). 单质化学式的写法：①金属、固态非金属、稀有气体：用元素符号表示，如Fe、Al、C、He、Ne、Ar②气态或液态非金属在元素符号右下角表示一个分子里含有原子的个数，如O2、N2、H2、Br2b). 化合物化学式的写法：①氧化物化学式写法：一般氧元素写在右边, 另一元素写在左边.如: H2O , CO2 , HgO 氧右, 非氧左.②金属和非金属组成的化合物：一般金属元素排在左,非金属元素排在左边.如：NaCl , KCl , ZnS. 金左, 非金右三、化学式的读法单质：读元素的名称。
3.4物质组成的表示式教案
物质组成的表示式教案教案：物质组成的表示式教学目标：1. 了解物质组成的基本概念和表示方法。
2. 学会使用化学式和化学方程式表示物质的组成。
3. 能够通过化学式和化学方程式计算物质的质量。
教学重点：1. 物质组成的表示方法。
2. 化学式和化学方程式的编写和解读。
教学难点：1. 化学式和化学方程式的编写和解读。
2. 物质质量的计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、化学式和化学方程式的示例。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过提问和展示一些常见物质的图片，引导学生思考物质的组成和表示方法。
Step 2：讲解物质组成的表示方法（10分钟）教师通过课件和示例，讲解物质组成的基本概念和表示方法，包括化学式和化学方程式的定义和编写规则。
Step 3：示范编写化学式和化学方程式（15分钟）教师通过示范，讲解如何根据物质的名称和组成编写化学式和化学方程式，并解读其含义。
Step 4：练习编写化学式和化学方程式（15分钟）学生在课本上完成一些练习题，编写给定物质的化学式和化学方程式，并解读其含义。
Step 5：练习解读化学式和化学方程式（15分钟）学生在课本上完成一些练习题，解读给定化学式和化学方程式所代表的物质及其组成。
Step 6：练习计算物质质量（15分钟）学生通过计算器，根据给定的化学式或化学方程式，计算物质的质量。
Step 7：小结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提供一些拓展问题，引导学生进一步思考和学习。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生继续巩固和应用所学的知识。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生理解原子的定义和特点让学生理解分子的定义和特点让学生掌握原子和分子的区别与联系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的结构特点原子和分子的性质原子和分子的区别与联系1.3 教学方法采用多媒体演示和实验观察相结合的方式进行教学通过小组讨论和问题解答引导学生深入理解原子和分子的概念1.4 教学评价通过课堂提问和小组讨论评估学生对原子和分子的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生对原子和分子的实际应用能力第二章：化学式的表示方法2.1 教学目标让学生掌握化学式的表示方法让学生能够正确书写化合物的化学式让学生理解化学式中数字的含义2.2 教学内容化学式的定义和作用化学式的书写规则化学式中数字的含义常见化合物的化学式2.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式中数字的含义2.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化合物化学式的掌握程度第三章：离子和化合物的表示方法3.1 教学目标让学生掌握离子的定义和表示方法让学生能够正确书写离子的化学式让学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.2 教学内容离子的定义和特点离子的表示方法离子化合物和共价化合物的区别常见离子化合物的化学式3.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习离子的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对离子的表示和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见离子化合物的掌握程度第四章：化学方程式的表示方法4.1 教学目标让学生掌握化学方程式的定义和表示方法让学生能够正确书写化学方程式让学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.2 教学内容化学方程式的定义和作用化学方程式的书写规则化学方程式中物质的摩尔比例关系常见化学方程式的表示方法4.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化学方程式的掌握程度第五章：物质的化学式和方程式的应用5.1 教学目标让学生能够运用化学式和方程式进行物质的组成分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的性质预测让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应分析5.2 教学内容物质的组成分析方法物质的性质预测方法物质的制备和反应分析方法常见物质的化学式和方程式的应用实例5.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生运用化学式和方程式进行物质的组成分析和性质预测通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应分析方法5.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质的组成分析和性质预测的能力通过课后作业和实验报告评估学生对物质的制备和反应分析的掌握程度第六章：化学式的计算与应用6.1 教学目标让学生掌握化学式的计算方法让学生能够运用化学式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力6.2 教学内容化学式的计算方法化学式在实际问题中的应用化学式计算的练习题6.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式在实际问题中的应用6.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式解决实际问题的能力第七章：化学方程式计算与应用7.1 教学目标让学生掌握化学方程式的计算方法让学生能够运用化学方程式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力7.2 教学内容化学方程式的计算方法化学方程式在实际问题中的应用化学方程式计算的练习题7.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式在实际问题中的应用7.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学方程式解决实际问题的能力第八章：物质的化学式与方程式的综合应用8.1 教学目标让学生能够综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应设计培养学生运用化学知识解决实际问题的能力8.2 教学内容物质的组成、结构和性质分析方法物质的制备和反应设计方法化学式和方程式在综合应用中的实例分析8.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应设计方法8.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质组成、结构和性质分析的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生对物质制备和反应设计的应用能力第九章：化学式和方程式的实验验证9.1 教学目标让学生了解化学式和方程式的实验验证方法让学生能够通过实验验证化学式和方程式的正确性培养学生实验操作和观察分析能力9.2 教学内容化学式和方程式的实验验证方法实验验证的步骤和技巧常见化学式和方程式实验验证的实例9.3 教学方法通过实验演示和操作引导学生学习化学式和方程式的实验验证方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解实验验证的步骤和技巧9.4 教学评价通过课堂实验和小组讨论评估学生对化学式和方程式实验验证的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生实验操作和观察分析能力第十章：化学式和方程式的应用拓展10.1 教学目标让学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用让学生能够运用化学式和方程式进行物质的合成和分析培养学生运用化学知识解决实际问题的能力10.2 教学内容化学式和方程式在科学研究中的应用化学式和方程式在工业生产中的应用化学式和方程式在物质合成和分析中的应用实例10.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式和方程式在物质合成和分析中的应用10.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式和方程式应用拓展的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式和方程式解决实际问题的能力重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的定义及其性质是学习化学的基础。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1一、教学目标1、基础知识和能力目标：了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
2、思想教育和情感目标：根据化学式计算与生产、生活等实际中相联系，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重点和难点重点：根据化学式计算相对分子质量，组成物质元素的质量比，物质中某元素的质量分数。
难点：1、书写格式；2、根据物质中某元素的质量分数，解决生产生活中的实际问题。
三、教学方法启发谈话法、分析法、探究研讨法相结合的教学法。
①讲练结合；②发现错误，展示学生错误，及时纠错，反思训练，举一反三；③循序渐进；④设问探究，问题为中心；⑤利用教具，生动直观。
四、辅助教学。
①化肥口袋的标签；②自制教具：水分子模型；③多媒体课件。
五、教学过程。
（一）创设情景，导入课题首先展示化肥口袋标签，提问含氮量的意义。
再展示自制教具，提问：用二个小番茄和一个鸡蛋做一份大家熟悉的番茄炒蛋你们能做吗？假设小番茄象氢原子一样，相对质量为1，而鸡蛋象氧原子一样，相对质量为16，因此，盘中就象一个水分子，它可表示哪些意义（4点），能否求出盘中的相对质量，算出的盘中番茄和蛋质量化和番茄的百分含量。
本节学习内容与上述三问的求法相似。
（二）物质组成的定量表示1、学生自主学习教材P73第一、二自然段。
思考相对分子质量的概念和计算方法。
（多媒体展示提出问题）。
以水为例，师（黑板书写），生（草稿本）一起计算水的相对分子质量。
小结：根据化学式计算相对分子质量公式（多媒体展示板书）。
相对分子质量单位为“1”，一般不写。
2、在线测试P74页1题（多媒体展示题目）。
（四个学生各做一个小题）教师巡视，纠错。
强化书写。
发现错误，展示学生错误，用红笔纠错。
根据计算氢氧化钙的相对分子质量情况，可增加求尿素的相对分子质量，进行反思训练。
3、同理，学生自主学习教材P73页后部分内容。
思考计算元素质量比和某元素质量分数。
物质组成的表示(教学设计)
（一）教学重点
1、学生知道化学式的意义；
2、会正确书写化学式。
（二）教学难点
1、根据化合价来书写化学式，理解元素符号周围数字的意义。
2、常见元素化合价的记忆。
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教师介绍复习要点，以及学业水平考试对本专题的要求。
学生认真听讲并做好记录。
让学生明确学习目标
教师提问有关元素的相关知识
教师在大屏幕上提出问题。
强调规律：当元素符号前加上系数，则只能表示原子的个数，不能再表示元素了。
教师提出物质的分类，在屏幕上展示引导学生复习。
有些物质在表示时用元素符号表示而有的物质不能直接用元素符号表示，该如何表示呢？教师追问什么是化学式？意义如何？
以H2O为例来解释。（幻灯片展示）
练习讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
2、表达意义
（1）宏观意义：①表示一种物质；②表示一种物质的元素组成；
（2）微观意义：③表示物质的一个分子④表示物质一个分子的构成情况。
3、化学式的写法与读法
（1）单质化学式的书写
（2）化合物化学式的书写
三、化合价
（1）常见元素的化合价
（2）原子团的化合价
（3）根据化合价书写化学式
教师巡视学生完成情况。
教师提问
展示答案
化学式如何书写呢？
教师展示
教师提问：
如何判断化合物化学式书写是否正确呢？
展示常见元素化合价口诀。
教师展示常见原子团的化合价
引导学生对比化合价与离子符号书写的差异。
教师展示元素符号周围数字的意义
教师给出练习：
思考：1、Mg2+可表示哪2种意义。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题3《物质组成的表示》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题3《物质组成的表示》教案教学设计一、教材分析《物质组成的表示》是人教版九年级上册第四单元课题3的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在本节课程中重点让学生掌握化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。
化学式和化合价是学习化学的基础，在此过程中培养学生的化学思维，为之后学习第五章《化学反应的定量关系》的内容打下了坚实的基础。
在本节课之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，为学习本节课做了铺垫，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析对于已经进入九年级的学生来说，他们的抽象能力和归纳能力已初步形成。
经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成等基础知识有了一定的了解，但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高，对于化合价的认识还比较陌生。
因此，教师在教学过程中应多采用直观的方法指导学生学习，培养学生的化学思维。
三、教学目标化学观念：理解化学式的含义：学生能够明确化学式是表示物质组成的式子，理解其宏观和微观两方面的意义。
掌握化学式的写法与读法：学生能够根据化合价规则正确书写和读出常见物质的化学式。
进行简单计算：学生能够根据化学式进行简单的计算，如计算组成物质各元素的质量比、元素的质量分数等。
科学思维：学生能够初步学会根据化合价书写化学式，并了解常见元素和原子团的化合价。
科学探究：学生能够理解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行一些简单的计算，如计算元素的质量比和某一元素的质量分数。
科学态度与责任：体会化学变化中原子守恒的思想，培养实事求是的科学态度。
四、设计思路在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的意义，对化学式有了一定的了解，但对其具体含义和写法仍较为模糊。
因此，本节课的教学应注重引导学生深入理解化学式的含义和写法，并通过实际例子进行巩固练习五、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行。
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【教学目标】
1.理解化学式的含义初步学会常见单质化学式的写法。
2.认识化合价，知道化合价与离子间的关系.
3.知道化合价有正负之分，记住常见元素及原子团的化合价。
【重点】
单质化学式的写法及常见元素的化合价。
【难点】
常见元素及原子团的化合价。
【中考要求】
1.能说出几种常见元素的化合价。
2.能用化学式表示常见物质的组成。
【情景导入】
现代社会人与人之间的交往愈来愈频繁，人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么？自然是交换一下各自的名片，那在化学王国里各物质又是如何体现自己独特的与众不同的身份的？在前边我们已经多次使用H2O,CO2,NaCl,Fe等来表示相应的物质，其实这些式子就是这些对应物质的“名片”，它可以简单明了的表示物质的组成是国际通用的化学语言，掌握它可以对我们以后的学习带来很大的方便。
【板书】 3.4物质组成的表示式（第一课时）
【活动I】听写常见元素的元素符号
氯__氢__钾__钠__银__氧__钡__钙__镁__锌__铝__硅__磷__
铁__碳__硫__铜__汞__氮__金__氦__氟__碘__氩__锰__氖__
【检测预习内容】
学生分组讨论并予以展示，组间互评，教师点评。
【教师梳理】
一.化学式
1.概念：用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。
2.化学式的意义：
宏观：①表示某物质
②表示某物质由哪些元素组成。
微观：①表示一个某分子
②表示一个某分子有哪些原子构成。
注意：由原子直接构成的物质其元素符号的意义：
（1）表示某物质（2）表示某元素
（3）表示某单质（4）表示一个某原子
（若元素符号前边添加数字就失去了宏观意义只能表示n个某原子）
二、单质化学式的书写
1、由原子直接构成的单质:直接用元素符号表示。
2、由分子构成的单质：在相应元素符号的右下角写出分子中所含原子的数目
三、化合物化学式的书写
1、化合价
常见元素及原子团的化合价。
一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；
三铝四硅五氮磷；铜一二，铁二三；
二四六七锰全占。
负一硝酸氢氧根，
负二硫酸碳酸根，正一价是铵根。
2. 化合价的表示：标注在元素的正上方（穿插复习数字含义）
【当堂检测】
（学生展示，学生互评，教师点评，适时鼓励）
【反思收获】
（学生自己总结本节课学到了什么？在预习过程中的疑惑是否得到解决？
齐声诵读元素化合价表）
【课后作业】牢记常见元素及原子团化合价
评课建议：。