幼儿园英语教育行业调研分析报告
幼儿园英语教育行业分析报告
幼儿园英语教育行业分析报告
一、行业概况：
幼儿园英语教育是培养幼儿英语语言能力的教育方式，近年来在中国得到了广泛关注和发展。
随着经济的发展和教育观念的改变，越来越多的家庭意识到幼儿英语教育的重要性，并选择将幼儿送入英语幼儿园接受英语教育。
二、市场需求分析：
1. 越来越多的家长意识到幼儿早期英语教育的重要性，对英语幼儿园的需求逐渐增加。
2. 城市化进程加快，城市中的幼儿园英语教育的需求更为旺盛，尤其是一二线城市。
3. 家长对于幼儿园英语教育的要求提高，不再满足简单的单词和句子教学，更加注重培养孩子的语感和语言表达能力。
三、竞争状况分析：
1. 目前市场上已经有许多幼儿园英语教育机构，竞争激烈。
2. 一些知名的国际幼儿园品牌进入中国市场，提供高品质的英语教育服务，形成了一定的竞争优势。
3. 一些本土幼儿园也纷纷推出英语教育课程，增加了市场竞争。
四、发展趋势分析：
1. 幼儿园英语教育市场仍然具有较大的发展潜力，尤其是在一二线城市。
2. 北上广等大中城市的家庭对幼儿园英语教育的需求仍然比较高，市场还有进一步扩大的空间。
3. 随着教育观念的进步和家庭经济水平的提高，家长对幼儿园
英语教育的要求会越来越高，市场将更加注重提供优质的教育服务。
五、发展建议：
1. 对于幼儿园英语教育机构，应该不断提高教师的专业素质和教学质量，以提供更好的教育服务。
2. 创新教育模式和教材内容，注重培养幼儿的语感和语言表达能力。
3. 加强与家长的沟通和合作，满足家长对幼儿园英语教育的需求。
4. 加大宣传力度，提高品牌知名度，以吸引更多的幼儿及家长选择英语幼儿园教育。
幼儿园英语教育研究报告
幼儿园英语教育研究报告幼儿园英语教育研究报告研究背景：随着全球经济的全面发展和国际交流的日益频繁，英语作为一种全球通用语言，逐渐成为越来越多家长和学校关注的教育领域。
幼儿园作为学前教育的第一步，对幼儿英语教育的重要性不可忽视。
因此，本研究旨在探讨幼儿园英语教育的现状和影响因素，并提出相应的建议和改进措施。
研究方法：本研究采用了问卷调查和访谈的研究方法。
通过针对幼儿园教师和家长的问卷调查，我们获取了关于幼儿园英语教育的一手数据。
此外，通过与幼儿园教师和专家的访谈，我们进一步挖掘了幼儿园英语教育的具体情况和问题。
研究发现：1. 幼儿园英语教育的现状a. 幼儿园英语教育存在普遍性，绝大多数幼儿园提供英语教学课程。
b. 幼儿园英语教育主要以歌谣、游戏和绘本为主要教学手段。
c. 幼儿园教师对英语教育的重视程度不一，有的教师缺乏相关教育d. 家长对幼儿园英语教育的期望不一致，有的家长非常重视英语教育，有的则认为幼儿园英语教育不重要。
2. 影响幼儿园英语教育的因素a. 教师素质：具备专业英语教育背景和教学经验的教师对幼儿园英语教育的推动起到重要作用。
b. 教学资源：幼儿园需要提供丰富的英语教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
c. 家校合作：家长的参与和支持对幼儿园英语教育的发展至关重要。
d. 教学方法：采用丰富多样的教学方法，如游戏化教学、多媒体辅助教学等，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 建议和改进措施a. 加强教师培训：幼儿园应该加强对英语教育相关知识和技能的培训，提升教师的教学水平和专业能力。
b. 提供教学资源：幼儿园需要提供丰富多样的教学资源，并配备相应的教学设备和工具，以满足幼儿的学习需求。
c. 建立家校合作机制：幼儿园应积极与家长沟通，鼓励家长参与幼儿英语教育的过程，共同营造良好的学习环境。
d. 创新教学方法：幼儿园可以采用丰富多样的教学方法，如游戏化教学、多媒体辅助教学等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2024年幼儿英语教育现状调查思考
2024年幼儿英语教育现状调查思考随着社会的发展和国际交流的增多，英语教育在幼儿阶段的重要性日益凸显。
然而，当前我国幼儿英语教育存在着诸多亟待解决的问题和挑战。
本次调查旨在深入剖析幼儿英语教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、教育模式分析当前，幼儿英语教育在模式上呈现出多样化的趋势。
但多数幼儿园仍采取传统的课堂教学方式，这种方式注重语法和词汇的传授，忽视了幼儿的语言实际应用能力和兴趣的培养。
同时，也存在部分幼儿园过度追求创新，却未能结合幼儿的身心发展特点设计合适的教学模式。
二、师资力量探讨师资力量是影响幼儿英语教育质量的关键因素。
当前，许多幼儿园的英语教师缺乏专业背景和实际教学经验，导致教学效果不尽如人意。
此外，部分教师的教育理念和方法陈旧，难以适应新的教育需求。
因此，提升英语教师的专业素养和教学能力，是改善幼儿英语教育的关键。
三、学习环境观察学习环境对于幼儿的语言学习至关重要。
目前，许多幼儿园在英语学习环境的创设上还存在不足。
教室布置单调，缺乏英语元素；教学设备陈旧，无法满足现代教学需求；同时，课外英语活动缺乏，无法为幼儿提供足够的实践机会。
因此，创设良好的英语学习环境，对于提高幼儿的英语学习兴趣和能力至关重要。
四、教学效果评估教学效果的评估是衡量幼儿英语教育质量的重要手段。
然而，目前许多幼儿园在教学效果的评估上还存在一些问题。
评估标准不明确，评估方法单一，缺乏科学的评估体系。
这不仅无法准确反映幼儿的学习成果，也无法为教学改进提供有效的参考。
因此，建立科学、全面的教学效果评估体系，是提升幼儿英语教育质量的必要手段。
五、家长认知调研家长是幼儿教育的重要参与者，他们的认知和支持对于幼儿英语教育的发展具有重要影响。
然而，目前许多家长对于幼儿英语教育的理解还存在误区。
他们过分追求孩子的英语学习成绩，忽视了孩子兴趣和实际应用能力的培养。
这种错误的认知不仅给孩子带来了巨大的学习压力，也影响了幼儿英语教育的健康发展。
幼儿英语教学现状调查分析
幼儿英语教学现状调查分析摘要：英语作为世界通用语言，地位不容质疑。
因此，幼儿英语教学研究刻不容缓。
当前幼儿英语教育高素质教师队伍匮乏、幼儿语言环境营造不足、教育理念落后等问题的存在影响了幼儿英语教学质量的提高。
因此，研究认为，应在确定正确教学目标、完善幼儿英语课程设置及加强幼儿英语教师培训等方面进行改革。
关键词：幼儿英语；现状；对策英语作为世界通用语言，地位不可小觑。
近年来，英语教育不断推广，家长的幼儿英语教育观念也逐渐转变，英语教育的投资也迅猛增长，市场需求也越来越大。
一方面，随着中国“二胎”政策的放开，中国又迎来新的婴儿潮。
第六次人口普查统计显示，目前0～3岁的婴幼儿人数已达上千万。
中国家长为孩子教育所投入的消费比例逐年增高，已成为我国家庭第二大消费。
一、幼儿英语教学研究的意义研究表明，幼儿园开展英语教育是可行的。
幼儿时期是外语学习的最佳时期，外语学习能够促进幼儿在语言、认知、智力以及社会性等方面的发展。
这从教育学、心理学、生理学及社会学等多种角度都得到了论证。
而且这些相关的研究均建立在科学实验基础上，理论依据充分，说服力强。
幼儿英语教育在国内的研究还处于初级阶段，研究还不够深入，尚未从现象认识到本质，还没有形成幼儿英语教育的系统认识，大多数研究只停留在对表面现象的认识和描述上。
诸如怎样把幼儿英语教学和幼儿园已有的教学体系有效融为一体，怎样在不增加幼儿学习负担的情况下有效学习英语，目前国内还没有切实可行的解决方案，类似的研究也不够深入。
基于此，作者从幼儿英语教学的现状出发，通过对其现状的分析，探讨存在的问题，从师资队伍、课程设置、语言环境等多方面进行探讨，努力找到能够切实改进幼儿英语教学的方法。
二、幼儿英语教学现状（一）教师教学水平参差不齐。
教学质量很大程度上取决于教师的知识积累和职业技能。
幼儿英语教育需要综合素质较高的师资队伍。
首先教师要发音纯正、书写公正、熟练掌握中西文化差异；其次，教师要能够把握幼儿生理及心理特点，能够把幼儿英语教学设计得生动有趣、参与度高，能够充分调动孩子的积极性。
幼儿园英语教育行业调研分析报告
【最新资料,Word版，可自由编辑！】本行业分析报告主要来自于公开数据，分为五个部分：1、幼儿教育市场容量；2、早期教育的消费行为偏好；3、幼儿英语教育现状分析；4、幼儿英语教育行业监管；5、幼儿园多媒体教学研究。
一、幼儿教育市场容量我国婴幼儿消费市场巨大。
据测算，2008年我国有2000万-3000万婴儿出生，8-36个月婴幼儿有6700万，16岁以下少年儿童有3.2亿。
在经历了30年改革开放的飞速发展后，人们可支配收入和生活水平快速增长。
而伴随计划生育政策的实施和深入，“4+2+1”的家庭结构逐渐成为社会主流，孩子在家庭和社会中的地位不断提高，优生优育的观念逐渐深入人心。
诸多方面的原因促使婴幼儿和儿童消费市场持续快速发展，尤其是近几年来，婴幼儿和儿童相关产业发展速度更是令人称奇。
据保守估计，我国婴幼儿和儿童消费市场每年可达万亿元以上，而这个市场才刚刚开始蓬勃发展，其增长速度和增长潜力远远超过成人消费品市场。
“婴幼儿产业”被称为21 世纪的朝阳产业，其中婴幼儿的教育更是家长及社会的关注重点，尤其是中国。
根据我国2000年第五次人口普查统计结果：中国0-6岁的婴幼儿达到1.4 亿，其中城镇0-6 岁婴幼儿为5200 万左右。
按照城镇家庭每月为6岁以下的孩子教育投资50元的保守估计， 0-6岁儿童教育市场消费额就可达到312亿元。
事实上，家长对婴幼儿的教育投入远不止于此。
专家预计，在未来五六年中，我国婴幼儿教育市场消费额将达到上千亿的规模。
中国的第四波婴儿潮始于2005年，而2007“金猪宝宝”、2008“奥运宝宝”等概念又进一步拉升了婴儿出生率。
据《中国人口统计年鉴》，中国每年有3000万婴儿出生。
最新统计数字显示，目前城市中0～3岁的婴幼儿人数已达1090万。
“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。
在中国，为子女教育形成的储蓄和消费在城市中产阶级家庭支出和储蓄中占据15％和24％的比例，已成为中国家庭第二大消费。
幼师英语教学调研报告(全文)
幼师英语教学调研报告一、课题研究的目的和意义长期以来，英语课堂教学的组织形式以班级集体授课为主。
主要方式是以教师为中心的讲解，学生听和记笔记，但这种教学形式只强调知识的传递与拷贝，而不强调知识的建构。
而且由于课堂交流方式是教师对学生的单向交流，缺乏了师生之间的双向沟通和学生之间的互动交际。
再加上一般都是大班教学，学生在课堂上的发言机会少，锻炼口语能力的机会少，影响了学生英语运用能力的提高。
其次，教师在课堂上偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识运用的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，束缚着学生主动参与英语实践活动的积极性。
这样的教学方式只重视学习结果，而不强调过程与结果并重，扼杀了学生的制造力，使不少学生失去学习英语的兴趣。
再次，结合我校学生的具体情况，学生今后的工作主要是幼儿的启蒙教育，在幼儿教育逐渐实施双语教育的趋势下，抓好幼儿教师的语音、语言水平及口头表达能力的教学是幼师英语教学的关键，而这些能力的培养需要通过大量的口头训练，在课堂上多说多练，才能有进步。
在这种情况下，英语教学需要从实际出发，引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学模式，而在课堂上进行有效的团体合作活动，通过pirwork、temwork、groupwork等形式进行合作学习，才能真正提高学生的英语运用水平。
GJ教育决策部门也非常重视以团体合作活动的形式来开展教学的教改实验。
国务院20*年5月颁发的《关于基础教育改革与进展的决定》中指出：“鼓舞合作学习，促进师生之间的相互交流、共同进展，促进师生教学相长。
”英语课程标准进一步明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
它的第三部分内容关于情感态度方面还特别指出：“教师应在教学中引导学生，乐于与他人合作，养成合谐的健康向上的品行。
”新英语课程标准规定英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，进展自主学习的能力和团体合作精神；使学生掌握一定是使用英语进行交际的基本能力和必要的语言知识；从中我们可以看到对学生合作意识和能力的培养是我们英语教学不可推谢的责任。
幼少儿英语培训市场的前景调查与分析
幼少儿英语培训市场的前景调查与分析
一、概述
随着社会的迅速发展，越来越多家长开始重视孩子英语的学习，市场
上也出现了越来越多的幼少儿英语培训机构。
幼少儿英语培训市场的前景
调查分析十分重要，了解市场形势对企业发展有着重要的作用。
本文旨在研究幼少儿英语培训市场的前景调查与分析，分析当前幼少
儿英语培训的发展情况，了解客户对幼少儿英语培训的接受情况和满意度，探索更好的发展方向。
二、英语培训市场调查
1.市场调查
随着经济发展，幼少儿英语培训机构在全国各地都开办了，消费者也
有了更多的选择。
2024年末，全国幼少儿英语培训市场规模已经超过300
亿元，摩尔营销统计显示，儿童英语培训市场日涨近20%。
从整体上看，幼少儿英语培训市场将会进一步发展，市场能源日趋充沛，上市机构也不断增加。
2.客户调查
根据最近的调查，20-30岁的家长是幼少儿英语培训服务的主要用户，他们中40%的收入在100万元以上。
家长们对于孩子的英语培训也越来越
重视，其中不少家长会选择集中培训，这种培训方式被家长们更加欢迎。
从目前的情况来看，家长们对幼少儿英语培训服务的满意度还是比较
高的，在80至90分之间。
幼儿园英语教育实践效果分析报告
幼儿园英语教育实践效果分析报告一、前言随着我国经济的不断发展和对国际贸易的日益依赖，英语已经成为一种必备的国际语言。
因此，在我国英语教育的整个体系中，幼儿园英语教育的地位越来越重要。
本文旨在通过对某幼儿园英语教育实践效果的分析和研究，探究幼儿园英语教育重要性和教育实践的具体措施。
二、幼儿园英语教育的重要性1. 培养语言能力幼儿园阶段是孩子的语言发展的关键期，适当的英语教育可以增加孩子接触语言的机会，培养语言能力，帮助孩子建立起多语言判断的能力，为以后英文学习打下坚实的语言基础。
2. 养成良好的学习习惯幼儿园英语教育的实践，可以让孩子从小养成良好的学习习惯，培养好奇心，激发学习的兴趣。
从而提高学习成绩，增强自信心。
3. 增加竞争力随着我国对国际贸易的依赖不断加深，英语成为进入世界的通行证。
早期接受幼儿园英语教育可以提高孩子的英语水平，从而增加竞争力。
三、幼儿园英语教育的教育实践措施1. 教材选择教材是幼儿园英语教育实践的重要依据。
要根据不同年龄段的孩子的特点选择相应的教材，保证教育效果。
同时，教师需要不断更新自己的教材，使其更符合时代需求。
2. 灵活多样的教学方法幼儿园英语教育实践需要采用灵活多样的教学方法。
应该根据孩子的个体差异性，采用丰富多彩的教学方法，如游戏教学、音乐教学、角色扮演教学等，激发孩子学习的兴趣。
3. 课堂管理幼儿园英语教育的实践需要有良好的课堂管理。
教师需要制定详细可行的教学计划，严格掌控教学进度，关注掌握教学效果。
同时，教师要注重营造和谐的教育氛围，保证孩子们在愉悦的环境中接受教育。
4. 家校合作家校合作在幼儿园英语教育实践中具有很大的作用。
家长应该积极配合幼儿园的英语教育，并在家中继续引导孩子学习英语。
教师们也应该借助家长的力量提高教育效果。
四、幼儿园英语教育实践效果分析在幼儿园英语教育实践中，教师应该注重孩子们的学习成果。
本文通过分析实际案例得出如下结论：1. 提高听说能力幼儿园英语教育实践使孩子们的英语听力和口语表达能力有了显著的提高。
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【最新资料,Word版，可自由编辑！】本行业分析报告主要来自于公开数据，分为五个部分：1、幼儿教育市场容量；2、早期教育的消费行为偏好；3、幼儿英语教育现状分析；4、幼儿英语教育行业监管；5、幼儿园多媒体教学研究。
一、幼儿教育市场容量我国婴幼儿消费市场巨大。
据测算，2008年我国有2000万-3000万婴儿出生，8-36个月婴幼儿有6700万，16岁以下少年儿童有3.2亿。
在经历了30年改革开放的飞速发展后，人们可支配收入和生活水平快速增长。
而伴随计划生育政策的实施和深入，“4+2+1”的家庭结构逐渐成为社会主流，孩子在家庭和社会中的地位不断提高，优生优育的观念逐渐深入人心。
诸多方面的原因促使婴幼儿和儿童消费市场持续快速发展，尤其是近几年来，婴幼儿和儿童相关产业发展速度更是令人称奇。
据保守估计，我国婴幼儿和儿童消费市场每年可达万亿元以上，而这个市场才刚刚开始蓬勃发展，其增长速度和增长潜力远远超过成人消费品市场。
“婴幼儿产业”被称为21 世纪的朝阳产业，其中婴幼儿的教育更是家长及社会的关注重点，尤其是中国。
根据我国2000年第五次人口普查统计结果：中国0-6岁的婴幼儿达到1.4 亿，其中城镇0-6 岁婴幼儿为5200 万左右。
按照城镇家庭每月为6岁以下的孩子教育投资50元的保守估计， 0-6岁儿童教育市场消费额就可达到312亿元。
事实上，家长对婴幼儿的教育投入远不止于此。
专家预计，在未来五六年中，我国婴幼儿教育市场消费额将达到上千亿的规模。
中国的第四波婴儿潮始于2005年，而2007“金猪宝宝”、2008“奥运宝宝”等概念又进一步拉升了婴儿出生率。
据《中国人口统计年鉴》，中国每年有3000万婴儿出生。
最新统计数字显示，目前城市中0～3岁的婴幼儿人数已达1090万。
“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。
在中国，为子女教育形成的储蓄和消费在城市中产阶级家庭支出和储蓄中占据15％和24％的比例，已成为中国家庭第二大消费。
随着中国融入全球经济一体化步伐的加快，英语作为全世界通用的语言，越来越受到许多国家的重视。
在中国，从2000年新课改开始，教育部就规定了从小学三年级学校开始教授英语课程。
如今，一方面随着小学英语学习面的全面推广，家长对青少年英语教育观念的转变，对英语教育投资的快速增长，导致市场需求越来越大。
2007年幼儿园在园幼儿2349万人。
在学前教育方面，我国民办教育发展迅猛。
2007年，我国有民办幼儿园7.76万所，占全国幼儿园数量的60.12%，而到2008年，在我国13万所幼儿园中，民办幼儿园就上升到8.2万所，占到全国幼儿园总数的63%。
二、早期教育的消费行为偏好一、开发智力和培养能力是早期教育核心目标从消费者选择早教、培训机构的考虑因素来看，调查结果显示，分别有七成半的比例提到“开发孩子智力，增长知识与技能”、“培养孩子的能力，塑造孩子的良好性格”。
这是家长让孩子参加早教的最主要的目标。
除了以上几个方面，增加孩子与同龄孩子接触、促进亲子互动等也是影响因素。
附图：早期教育目的在群体差异方面，调查结果显示，对于有孩子的家庭，随着孩子年龄的增长，对培养孩子能力和塑造良好性格、以及促进亲子互动的目的性考虑在减弱。
2-4岁孩子家长处于增加孩子与同龄孩子接触的考虑的比例较为突出，这个年龄段的孩子开始急迫需要与伙伴玩耍。
随着家庭收入的提高，参加早教的目的是希望增加与同龄孩子接触机会的愿望更为强烈，而希望开发智力的目的在明显减弱。
事实上，收入较高家庭，给孩子营造的自由空间更有限。
城市差异方面，随着城市规模的减小，希望开发智力的原因在增加，而为了增加与同龄孩子接触的愿望明显降低。
也许花钱让孩子找伙伴玩，在中小城市家庭来看，会感觉不可思议。
附图：早期教育目的孩子年龄差异附图：早期教育目的家庭收入差异附图：早期教育目的城市规模差异二、选择早教、培训机构主要考虑是课程特色从消费者选择早教、培训机构的考虑因素来看，课程特色是最关键的。
调查结果显示，有六成多消费者选择机构考虑考虑特色。
当然，因为孩子小，就近原则也很重要，有五成多的比例提到地点方便程度。
除了以上几个方面，师资、价格、朋友推荐的作用也不容忽视。
附图：选择早较培训机构考虑因素在群体差异方面，调查结果显示，对于有孩子的家庭，随着孩子年龄的增长，对价格、朋友推荐等因素的考虑在逐步降低。
随着家庭收入的提高，消费者选择早教培训机构对方便性的考虑在增强，对价格的考虑在降低。
城市差异方面，随着城市规模的减小，对地点方便性、价格的考虑在明显降低，而对课程特色的考虑哟稍微的增长趋势。
对中小城市小城镇而言，地点方便性应该不是问题，由于培训资源的贫乏，对课程的渴望会强烈一些。
附图：选择早较培训机构考虑因素孩子年龄差异附图：选择早较培训机构考虑因素家庭收入差异附图：选择早较培训机构考虑因素城市规模差异三、音乐培训最吃香素质教育越来越重要，而培训对素质教育起了很重要的作用，成为学校教育非常重要的补充。
从孩子目前参加和准备参加的培训项目来看，音乐是最吃香的培训项目，所占比例超过六成，明显超过其他培训类型。
紧随其后，排在第二阶梯的是运动(含游泳、乒乓球、棋类、轮滑等)、舞蹈和英语，分别有三成半左右的比例。
然后是美术、跆拳道及武术、演讲及主持和拓展训练等，风别有两成左右的比例。
附图：孩子目前或准备要上培训课程在群体差异方面，调查结果显示，对于有孩子的家庭，随着孩子年龄的增长，参加或计划参加美术培训的比例在显着增长，而参加或计划参加音乐培训的比例则在降低。
随着家庭收入的提高，参加或计划参加运动(含游泳、乒乓球、棋类、轮滑等)的比例在明显增加，参加音乐培训的比例也有一定程度的增加。
由此来看，相比之下，音乐对不同收入水平的消费者，比运动培训更普及城市差异不太明显，相对二元，城市规模的减小，参加运动(含游泳、乒乓球、棋类、轮滑等)的比例在降低。
附图：孩子目前或准备要上培训课程孩子年龄差异附图：孩子目前或准备要上培训课程家庭收入差异附图：孩子目前或准备要上培训课程城市规模差异三、幼儿英语教育现状分析一、幼儿英语教育的重要性幼儿教育专家认为, 0～6岁是语言发展的最佳时期, 处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。
心理上, 幼儿4岁前智力发展最快, 是语言敏感期, 愿意在生活中使用已学语言；第二语言学习“情感屏障低”, 大胆地尝试是语言习得过程中的必要条件；幼儿在英语的学习过程中不仅可以促进智力的发展、语言表达能力与交往能力的培养, 还可以开阔视野, 促进个性全面发展。
着名语言学家泰勒也认为, 儿童6岁前开始学习第二语言, 多数能达到母语般的熟练水平, 而青少年或成人学习第二语言, 很少能达到母语般的水平。
其原因在于, 幼儿年龄越小, 获得第二语言的有利因素越多, 更容易在非正式的、自然的情景下习得。
随着年龄增大, 有利因素会逐步减少, 第二语言更多地依赖于正规的教学环境而习得。
基于语言习得理论, 不少地方已把幼儿早期英语教育纳入正规教育体系。
二、我国幼儿英语教育存在的问题分析（一）教育目的过于功利性。
我们可以发现，在幼儿教育的直接参与者中，一方面，家长对幼儿园开展英语教育是非常支持的态度。
随着英语在我国社会发展中的重要作用日趋显现，家长们的这种态度也是可以理解的。
然而，家长们对孩子们在学习英语中会有哪些特点和品质，有怎样的发展能力和要求，都不是很了解，所以往往期望值过高，加大了孩子的心理压力，使幼儿形成被强迫学习的不良体验，失去兴趣，也让孩子失去游戏和发展其他能力的时间。
另一方面，幼儿园为了满足家长的需要，热衷于开展英语教学活动。
（二）教育方法上的成人化。
幼儿英语教师来自各行各业，缺乏幼教经验，导致教育方法上的成人化，出现了教学不符合幼儿学习语言特点的现象，结果“倒”了幼儿学习英语的“胃口”，学习英语成为幼儿的负担，降低了幼儿日后英语学习的积极性，甚至阻碍幼儿的语言发展，这种英语启蒙教育是完全失败的，是误人子弟的。
（三）幼儿英语教学师资力量薄弱。
师资问题是幼儿园开展英语教育最重要的障碍。
主要体现在以下几个方面: 一是现有的幼儿园教师英语水平不高。
她们缺乏必要的语言交际能力，发音也不够准确。
二是教师缺乏必要的英语教学法的指导，难以使英语教学真正适应儿童的年龄特点，教育过程易流于程式化、形式化。
三是很难找到既合格又合适的英语教师。
师范学校英语专业的学生不愿意来幼儿园任教，而社会上从事幼儿英语教育的人员又缺乏必要的幼儿教育知识。
三、问题的解决对策(一)明确幼儿园英语教育的目标。
目标是行动的指南、前进的方向,幼儿教师应建立对幼儿园英语教育目标的认识,明确幼儿园英语教应实现如下三个目标。
1、情感目标:激发幼儿学习英语的兴趣。
这是幼儿园英语教育首要的、基本的目标,只有激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学。
因此,教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养,善于抓住幼儿的好奇心,调动幼儿情绪、情感,为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境,采取直观形象的教具和生动有趣的方法,激发幼儿学习英语的兴趣。
2、认知目标:训练幼儿的模仿能力,打好语音基础。
心理语言学家证明,幼儿学习英语的优势在语音,与成人相比,幼儿音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强,语音的可塑性大,负迁移小,易形成地道的语音、语调。
在英语教育中,教师应让幼儿通过听说活动,接受大量的语音熏陶,在反复听、反复模仿语音的基础上,养成自动化习惯,形成语音定势。
3、社会目标:培养幼儿初步用英语进行交际的能力。
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会开口用英语的能力,即培养幼儿初步用英语进行交际的能力,因此,教师要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在自然的、真实的、生活情景中运用所学的语言,培养交际的能力。
(二)积极培养师资。
幼儿英语教学的关键是师资。
孩子在刚开始学习英语,要能听到正确、地道的美式或英式发音,这对孩子将来的辨音能力很重要。
对幼儿心理的深刻了解和对孩子由衷的爱是使教学顺利进行的保障。
活泼灵活的授课方式是吸引孩子注意的关键,这些都需要高质量系统的师资培训。
(三)为幼儿提供良好的语言环境。
其一,要发挥园所优势,让幼儿在日常生活中耳濡目染英语。
如早上来园,教师用英语问:“Good morning! ”幼儿听上几天就学会了,并能模仿回答“Good morning! ”每到洗手时, 教师用“Pl ease wash your hands! ”(请你洗手) 。
其二,创设英语角,如在学过苹果、梨、橘子等水果名称后,教师可设置一棵立体树,在角中放些橡皮泥、未涂色的水果卡片,幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上,幼儿一边操作,一边说,英语得到反复练习的同时,捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。