中职英语教学提高课堂教学质量的具体措施
６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ ． ０ １ ５ ５ — ０ ３
１ ） ｔ ｈ ｅ ｕ ｓ ａ ｇ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｔ ｐ ｅ ｒ ｆ ｅ ｃ ｔ ｐ ａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ ；
２） ｔ ｈ ｅ ｕ ｓ ａ ｇ ｅ ｓ ｏ ｆ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｏ ｒ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ ｓ ： ｄ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ ， ｈ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ ｅ ， ｌ ａ ｔ ｉ ｔ ｕ ｄ ｅ ， ｐ ｉ ｃ ｋ ｕ ｐ ， ｐ ｕ ｔ ｄ ｏ ｗ ｎ ， ｔ ａ ｋ ｅ ｏ ｆ ｆ ， ｏ ｎ ａ ｖ ｅ ｒ ａ ｇ ｅ ， ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｔ ｉ ｍ ｅ ． ． ． 最后 ，布 置家 庭 作业 ，这 是 内化 所 学 知识 的重要 途径 学 习本文后 ，要求学生 写一篇短文 ： Ｗｒ ｉ ｔ ｅ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ａ ｖ ｉ ｏ ｌ ｅ ｎ ｔ ｎ ａ ｔ ｍ ＇ ａ ｌ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ／ ｄ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｔ ｐ ｅ ｒ ｆ ｅ ｃ ｔ ｐ ａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ ．
，
让学生自由选定课文中一个 自 然灾害进行叙述，从而更
加熟悉课文 内容 ，掌握 说明文的特点 。在 即将下课之前 ， 教师最 好 留出几分钟 时间 ，从文 章结构 到内容到重 点语 言点重新梳理一遍 ，可 以用 以下 的形 式： Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ３ Ｔ ｈ ｅ ｖ ｉ ｏ ｌ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ
圃 图 示 理 论 应 用 于 高 中 英 语 阅 读 教 学 的 启 示
首先 ，激 活学生脑 中 已有 图示 。根 据 图示理 论 ，学 生 已有 的知识会 以一种抽象 的知识或 图示排列在 他的 图 示里 ，当学生 阅读 文章时 ，所 遇到 的词 或是概念 等于或 是接 近他脑 子里储存 的某个 图示 ，这样 脑中 的图示就被 激 活 了，帮助 他理解 或记忆文 本 。所 以，在 阅读 活动之 前 图示 ，教师必 须通过 多种手段帮 助学生激 活脑 中已有的知 识 其 次 ，丰 富学生脑 中图示 。这是 因为图式理 论认为 人们 在理解 新知识 时，总是将其 与脑 中 已有 的知 识联系
；
最 后通过 Ｇ ｒ ａ ｍｍａ ｒ 部分 的练习题巩 固，
教师要给 予学 生足 够 时间来重 新整 理一下课 文 中出现 的知识 点，包括 重点单词 、短语 及句 型 ，之后 可 以利用 书 中或 随堂练 习册 中的练 习题帮 助他 们加 以巩 固 。另外 ，也 可 以采 用 复述课 文 的方式 ，
。
大 学的扩招 ，给 中职学 校招生造 成重挫 ，但 是， 目 前技术 人才匮 乏， 中职 生就业形式好 转 ，中职 院校绝 逢 生，职业教 育也得到 了很大的发展 。但中职 院校的学 生基础 差 尤其 是对英语 的学习 ，更 是重视度不够 。本
，
文从三 个方面 阐释 如何提 高英语课堂 教学质量 ， 旨在提 高 中职 院校英语教育水平 。
含 会 时 有 剑 的 Ｊ 此 用 氐 语 法 １ 口 Ｊ 法 及 时 构 便 的 成 用 句 子 运 罗 柙 语 列 起 法 来 结 ， 构 让 ； 然 学 后 生 把 尝 文 试 中 总 出 结 现 过 的 去 所 完 有 成 中职英语教学提高课堂 让 学 ４ 生 阅 ． ３ 进 读 Ｐ 一 完 ｏ ｓ 步 整 ｔ 。 完 篇 ｒ ｅ 善 ａ 文 ｄ 并 ｉ 章 ｎ 将 ｇ 后 其 内 化 。 教学质量的具体措施
Ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ Ｓ ｃ ｈ ｅ ｍａ ：
口 赵
兰
盐城机 电高等职业技 术学校
【 摘 要 】 目前 ，英 语 教 学在 国 内 的 中职 院 校 并 不 受到 重
视
，
１ ）
ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｉ ｄｅ ａ ｓ ｏｆ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｐａ ｒ ｔ ｓ ；
其 原 因 有 多 种 ，本 文 就 中 职 院 校 英 语 教 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 现 状 斗 寺
２ ） ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｉ ｆ ｎ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｔ ｏ ｎａ ｒ ｄ ｏ ａ ｎ ｄ ｈ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ ｅ ； ３ ） ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｄ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｄ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｓ ； ４ ） ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｔ ｒ ａ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ． Ｆ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｓ ｃ ｈ ｅ ｍａ ： １ ） ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｓ ａ ｇ ｅ ； ２ ） ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｙ ｔ ｏ ｄ ｅ ｉ ｆ ｎ ｉ ｔ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ；
３ ） ｔ ｈ ｅ ｗｒ ｉ ｔ ｅ ｒ ’ Ｓ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ
Ｌｉ ｎ ｇ ｕｉ ｓ ｔ ｉ ｃ Ｓ ｃ ｈ ｅ ｍａ ：
点 ，从 教 师 、 学 生 和教 学 方 法 等 几 个 方 面 阐 述 了如 何 提 高 英 语 课 堂教 学 质 量 ， 帮 助 中 职 学 生 克 服 对 英 语 的畏 一 陶 心理 ， 提 高 英 语 提 高 教 学 质 量 。 【 关键词】中职学 生；英语课 堂；教学质量 ；具体措施 【 中图 分 类 号 】 Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号ｌ １ ０ ０ ９
浅谈怎样提高中职英语课堂效率
浅谈怎样提高中职英语课堂效率摘要:英语作为国际通用语,它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。
所以英语是我们生活中不可缺少的元素,也是我们教学中不可缺失的环节。
而中职学生英语起点低,厌学现象很严重,本着教师在英语教学中因材施教,“学以致用”、“学生为主”的原则,培养学生的交际能力,提高课堂效率,完成英语教学目标。
关键词:中职英语英语教学课堂效率随着科技的发展,英语作为国际通用语,它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。
所以英语是我们生活中不可缺少的元素,也是我们教学中不可缺失的环节。
近年来,中职学校的学生素质普遍下降。
主要原因是中职学校的生源大部分是无法升入高中,或者连初中都没有毕业就进入中职学校学习的学生。
他们大部分英语基础知识很差,少数成绩较好的能流利地朗读课文,进行简单日常会话,个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确的读音与书写。
由于基础差,大部分学生对英语学习没有兴趣,更谈不上学习热情,他们对英语课由听不懂到听不进去,最后对英语产生厌学、反感的情绪,从而造成了英语教学的困难。
中职教育的重点是培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。
各行各业都需要掌握不同程度的英语,用人单位也将英语水平作为录用人才的先决条件之一。
因此,注重课堂效率是提高英语教学水平的先决条件。
1 培养以学生为主的教学模式长期以来在我们的教学中都以“知识为主体”的模式而忽略了学生的接受能力,从而导致教学进度过快有些学生因此而放弃了英语课堂继而放弃英语这门学科。
有些教师抱怨学生英语成绩差的同时并没有进行自我反省其实往往错误处在了教师的身上。
首先提供可理解性的学习内容及任务,让学生体验成功。
记得一位教育学家曾说过:“让每个学生在学校里都能抬起头走路。
”在教学中注重以学生为主体,应因材施教,本着“学以致用”、“学生为主”的原则,结合学生的年龄特点,选择贴近学生日常生活、适合日后就业需求的学习内容和任务,培养学生的交际能力,使学生觉得学起来有趣。
浅谈如何提高中职英语课堂教学效果 甘玉琴
浅谈如何提高中职英语课堂教学效果甘玉琴摘要：近年来，随着中职生就业形势好转，职业教育得到大力发展，但由于受到种种主客观因素的影响，导致进入中职学校读书的学生文化课基础普遍较弱。
本文主要从五个方面对如何上好中职英语课进行了阐述，旨在提高中职英语课堂教学效果。
关键词：中职英语教学课堂效果兴趣教学方法一、深入了解学生的真实想法在多年的中职英语教学中，我体会到：要想上好中职英语课，首先要了解和理解我们学生对于多年学英语的真实想法、看法及对现在学英语的意见、建议等。
有了这个良好的互动，对于今后顺利开展英语教学至关重要。
在最近5年的教学中，我对每届新生在开始了近一个月的英语教学后，都会布置他们写一次英语学习心得。
从学生的记录中我充分体会到了绝大多数学生在初中学习英语时的痛苦:大量做题和考试，让他们越学越疲惫，越考越没有信心。
学生现在希望的是：老师能在完成教材学习的前提下，给他们看看英文电影、唱唱英文歌、举行一些英语演讲比赛等活动，采用多种教学方法来丰富英语教学。
同时，每一届都有两极分化的情况存在，一少部分学生觉得很难学，而另一少部分学生觉得过于容易，对此，我都给学生进行了一一回复。
在批改学生心得的时候，我尽量给学生写些评语，以此鼓励学生要相信自己在职校是可以学好英语的。
我还在各个班把学生的心得进行了总结性的叙述，增强了同学间对英语学习的相互了解。
而针对两极分化的情况，我也提出了要求：觉得英语难学的同学，要注意上课认真，按时交作业，尽量提高平时分；同时给基础好的学生提供些额外的练习或资料作为补充。
学生感受到了教师对他们学英语的重视，首先从情感上积极接受了在中职的英语学习。
其次，针对中职生英语弱的普遍特点，我上课时强调读和说，这样强化了学生学习的实用性，降低了学习难度。
当看到学生在课堂上不仅可以放开喉咙读书，还可以有说有笑地进行英语对话时，作为英语老师的我就会感到教职校英语也有成就感，也有很多快乐。
通过调查，我也感到了莫大的欣慰：因为绝大多数学生都写到了目前的英语不是很难学。
浅谈提高中职英语课堂教学的效率
浅谈提高中职英语课堂教学的效率课堂是中职生学习英语的主要场所，如何提高中职生学习英语的兴趣，提高中职生运用英语的综合能力，是中职英语教师一直在研究和探讨的问题。
本文结合日常教学实践，从案例出发，分析了中职英语课堂教学中存在的常见问题及其应对策略，以提高课堂教学的效率。
标签：中职英语课堂教学现状有效性大部分中职生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。
很多中职英语教师也认识到传统教学的弊端，不断尝试形式多样的新型课堂教学模式，其目的都是进一步提高课堂教学的效率。
虽然教师在实际课堂教学中教学手段不断翻新，但学生依然是学不进去。
许多中职英语教师对此很无奈，努力了却达不到预期的教学目标。
长期下去，教师教学的热情大打折扣，失去信心，对将来的教学很茫然。
笔者根据课堂教学经验，谈谈自己的做法和体会。
一、以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣教学过程中，我通常只是引导者、组织者。
教师引导好了，有效组织了，学生学习的兴趣自然就会被激发，既定的教学目标就会很容易达到。
例如，我在教授基础模块英语Unit 5 Let’s learn这一课时，在教完动词原形eat，drink变成现在分词eating，drinking以后，我让学生在理解的基础上通过肢体展示新词jump，climb，sleep等，然后引导学生自主变形，学生完成得又快又好，最后学生通过Flash学习新单词cutting、putting、beginning的发音;在教过句型What is Li lei doing？——He’s dancing后，我要求同桌之间模仿造句进行角色扮演对话;在拓展延伸部分，结合日常生活我创设了一个热闹非凡的公园情景，以比赛的形式，描述公园里的人和动物分别正在干什么，借此机会强调了如何选be动词am，is，are。
学生兴趣盎然，纷纷发言，课堂气氛热烈，学生很好地学习了动词的现在分词和现在进行时的用法。
我发现学生学习的兴趣越浓厚，学习效率就越高，知识掌握就越牢固，达到了预期的教学效果。
中职英语教学工作计划(6篇)
中职英语教学工作计划（6篇）中职英语教学工作计划（6篇）中职英语教学工作计划篇1 一、学生情况分析：电子技术应用班都春招生占大多数，在他们身上有一个共性，学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我相信任何学生都有他们的闪光点，只要教师调动他们的学习情绪，他们会有意想不到的进步，教学中一定要把握主这一机会。
他们在学习方面：三分之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好;三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的提高。
学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动学生，使他们在思想和学习方面不断的进步。
二、教材分析：英语是世界语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
三、教学目标：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
四、教学重难点教学重点：学习300个左右行业的专业词汇及缩略语。
生产制造类专业的教学，可侧重提高学生的阅读能力。
要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如：简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息。
教学难点：能用英语初步处理简单的常规业务。
如：接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。
英语教学提升的具体方法措施
英语教学提升的具体方法措施英语是一门重要的国际通用语言，对于学生的综合素质和未来发展至关重要。
为了提升英语教学效果，以下是一些具体的方法和措施供参考。
一、教学目标的明确1.确定学科标准：根据国家和地区的英语学科标准，明确学生需要达到的语言能力和知识水平。
将学科标准细化为具体的教学目标，以便更好地引导教学。
2.制定个性化目标：针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的学习目标。
通过了解每个学生的英语水平和学习背景，调整教学内容和方式，帮助学生实现个人的学习目标。
二、多元化教学方法的运用1.情境教学法：创设情境和场景，激发学生的学习兴趣和动机。
通过角色扮演、游戏等方式，让学生在真实的语言环境中进行交流和表达，提高语言运用能力。
2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互讨论、合作解决问题。
通过合作学习，培养学生的团队合作精神和互助意识。
3.多媒体教学：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示图像、视频和音频素材，激发学生的学习兴趣和注意力。
4.翻转课堂：将课堂授课的内容放在课外自主学习，课堂时间用于练习、讨论和实践。
通过翻转课堂，提高学生的自主学习能力和思维能力。
三、个性化辅导和反馈1.分层教学：根据学生的英语水平和需求，将学生分成不同层次的小组或班级进行教学。
针对每个层次的学生，提供相应的教学材料和活动，满足他们的学习需求。
2.个别辅导：对于英语学习进展较慢或存在困难的学生，进行个别辅导和指导。
可以通过一对一的沟通、针对性的练习和辅导材料等方式，帮助学生理解和掌握知识。
3.及时反馈：教师要及时对学生的学习情况进行反馈。
通过批改作业、口头评价等方式，向学生指出错误和不足，并提供相应的建议和帮助。
4.学习档案管理：建立学生的学习档案，记录学生的学习成绩、评价意见和个人学习计划等。
定期与学生和家长进行学习档案的沟通，共同监督和促进学生的学习进展。
四、鼓励自主学习和实践1.提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如英语读物、电影、音乐等。
中职英语课堂教学存在的问题及对策-2019年精选教育文档
中职英语课堂教学存在的问题及对策一、中职英语课堂教学存在的问题分析目前中职英语课堂教学的现状，笔者认为主要存在以下问题：（一）英语教学模式单一。
随着教育改革的深入发展和教育观念的更新，当今英语教学经历了前所未有的改变，但在很多地方，主导英语课堂教学的仍是“以教师为中心”的教学模式。
这种单一的教学方式机械、重复，导致学生学习兴趣低下，影响教学质量和教学效果。
（二）轻视知识，空谈能力。
在今天大力倡导“培养交际能力”和“交际至上”的同时，语法知识教学大有被淡忘的趋势。
过去的英语教学重知识轻能力，而现在的英语教学又有重能力培养轻知识传授或是重听说轻读写的现象和倾向。
（三）重认知，轻情感。
长期以来，中职英语教学忽略情感因素的作用，不重视发掘教学内容中的情感资源。
主要表现为教师在教学中忽略了对学生精神、情感世界的关注，缺少对学生的人文关怀。
（四）过分强调教学的严格划一，忽视学生的个体差异和学生自主学习的能力。
中职学校普遍存在班级规模过大的情况。
每个班50～60人。
规模过大使教师难以做到因材施教，取而代之的是“齐步走”、“一刀切”和整齐如一的全班行动。
这种缺少个性化或不注重个体差异的教学无法让每一位学生真正体验学习英语的乐趣，影响学生学习英语的兴趣、热情和学生自主学习能力的培养。
（五）从“人灌”到“机灌”，教学效果本质上没有改变。
今天，网络的普及和计算机辅助教学的迅速发展为英语教学提供了广阔的天地，再加上许多地方在英语课堂教学评价中对教师运用多媒体进行教学提出了专业的要求，所以目前在一些英语课堂教学中最常见的现象是很多教师一门心思考虑怎样制作时髦、花哨的课件，在上课时，把演示文稿的内容一一呈现给学生；学生的注意力从过去看课本听教师转变成看屏幕，但这只是从“人灌”到“电灌”，学生还是处于被动接受的地位。
耗费大量时间和精力制作的多媒体课件虽然能给学生带来视觉和听觉上的冲击，但难以从本质上改变课堂教学效果。
二、对策出现了这些问题，说明：中职英语课堂教学重教学理念，轻教学实践；教师受到一些“优质课”、“作秀课”的误导，误解新教学理念；各种新教学流派并存，难免出现一些偏颇，产生急功近利的不良倾向。
职高英语教学工作计划5篇
职高英语教学工作计划5篇职高英语教学工作计划篇1一、教学目标通过对学生进行听、说、读、写的训练，让学生掌握最基本的语言知识和技能，从而培养他们用英语交流的能力；教学有趣，让学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，尽可能在课堂上创设各种场景，巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆力、观察力、思维力和想象力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学习情境的分析我在九年级三班和四班教英语。
从整体情况来看，学生普遍英语基础差，兴趣低，甚至有些学生的听说读写能力达不到小学三年级水平。
因此，在课堂教学中，有不遵守课堂规则，不愿意听课、睡觉或做与课堂无关的事情的学生，很难形成英语学习氛围。
少数学生基础好，自控能力强，能认真听讲，按老师要求完成各项任务。
总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要大量的时间和精力。
三、教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的慈善版英语。
教科书安排有以下目的：1.对学生进行听、说、读、写、英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养学生用英语交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。
2、让学生知道学习英语的目的，3、培养用英语交流和自学的能力。
四、课时安排本书共有四个单元，每个单元有三个题目，每个题目分为A、B、C、d四节课，根据本学期的教学进度，本学期的具体安排如下：每周一题，期中考试前两个单元，期中考试后两个单元。
五、项教学措施1、根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对英语学习产生兴趣。
2.注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。
3.有意识地培养学生听、说、读、写、写作业的基本能力。
4、注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环深化影响。
职高英语教学工作计划篇2一、教学目标通过本学期对初二英语的教学，通过学生的学习和共同努力，利用课堂教学、课堂活动和课外辅导，培养学生英语学习的兴趣和改进他们的学习方法，努力提高学生的自学能力，通过本学期的努力，争取使学生能听懂简单的课堂用语。
展现英语魅力,提高中职英语课堂效率
参考文献
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4.和谐师生关系，创建轻松、愉快的课堂氛围。教师应正确认识自己的角色，“学生学为主，教师教为辅”，在课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，主动尊重关心学生，平等对待每一个学生，给每个学生均等的学习机会；同时，教师要善于观察和捕捉学生身上的闪光点，只要学生有一点的进步，就及时进行积极的评价，多多鼓励，增强他们学习英语的自信心；即使学生有一些错误时，也要有必要的宽容，少一点严厉的责骂，多一些正确的指导。这样，学生才会信任老师，师生关系才会和谐，课堂氛围才会愉快，课堂效率才会不断提高。
展现英语魅力，提高中职英语课堂效率
摘要：如何充分利用课堂这个重要场所，提高中技英语的课堂教学效率，改善学生的学习成果，已然成为一项重要的课题。本文笔者结合自己的教学经验对这一问题进行了探索研究。
关键词：中技英语 提高 课堂效率
一、提高英语课堂效率的必要性
随着地球村的不断发展，国际交流更加频繁，英语作为全球通用的语言体现出它越来越重要的地位，因此，在这个国际大环境下，对于掌握英语这门语言的要求越来越高。鉴于中技生普遍自学能力较差，课堂教学显得尤为重要，它是提高学生英语学习兴趣和提高学习效率的重要阵地，事实上许许多多的前辈已经对此进行了很多的尝试和探索实践，但是还是不免存在着一些问题。
提高英语教学质量的措施英语教学具体措施
提高英语教学质量的措施英语教学具体措施提高英语教学质量的措施提高高中英语教学质量的措施与方法：提高效率关键在于教者要备教材、备学生、备教学方法，只有这样才能制定出周密的教学计划，恰当地安排好教学的各个环节，保证教学计划的顺利实施，达到减负增效的目的。
1. 备教材要求教师必须认真学习教学大纲，系统认真的研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真合理安排好每一节课的教学内容，根据没一堂课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。
要注意避免前紧后松或前松后紧情况的出现。
另外，注意分散难点也是非常重要的。
2. 备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。
学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础，学习态度等。
教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。
只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，指定切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度;才能面向全体、兼顾少数;才能使课堂45分钟的教学得心应手;才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。
3. 备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。
教学任务和内容要靠教学方法去实施。
教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新联旧，使学生易于接受。
不可忽视的另一点是有时教师要留适当的时间给学生思考、操练，并注意操练形式的多样化。
高中英语课堂教学反思：(一)反思教学方法：填鸭式教育仍然是主要形式在新一轮课程改革的背景下，高中英语教师要提高英语课堂教育的教学效率和教学质量，就要从反思自身在英语教学中所采取的方法和手段是否能促进了学生养成主动学习的习惯，是否逐步促进学生形成了有效的学习的能力。
如何提高中职学生英语课堂教学质量
关键词 ： 中职 学 生
英语课堂
教 学效 果
随着 高 中 、 学 的 普遍 扩 招 ， 职学 校 的生 源 素 质 明 显 下 大 中 降 ， 生 的基 础 课 教学 陷入 困境 ， 其 是 英 语 ， 学 尤 不仅 基 础 薄 弱 ， 而且 没 有 良好 的行 为 习惯 和学 习习 惯 。 多数 学 生 明确 表 示 ： 大 我不 喜 欢 英语 ， 初 中 的英 语成 绩 从 未 及 格 过 。 生整 体 英 语 我 学 水平 较 差 。 习 主 动性 较 差 。如 何 让 中职 学 生爱 上 英 语 ， 高 学 提 他们 的英 语水 平 ，笔 者 在 几 年 的 教 学 和探 索 中总 结 出其 关 键 在 于提 高 课 堂利 用 率 。
考 试 周 ２ ９ 第４ （卷 刊 ０年 ３ 下 ） ｏ 期
妞 何 提 高 中 职 学 生 英 语 课 堂 教 学 系 ， 四 四川 德 阳 ６８０ ） １０ ０
摘 要 ： 文从 中等 职 业 学校 英 语 教 学 的现 状 分析 起 ， 本 通 过在 中职 英语 教 学 中 实践和 尝试 ， 合具 体 生动 的教 学 示例 和 结 课 外 学 习事例 ． 学 生 、 师 和 教 材 等 几 方 面 阐述 了怎 样 帮 助 从 教 中职 学 生克服 对 于英 语 的 畏 难 情 绪 ． 实际 生 活 中 运 用英 语 ． 在 提 高 英语 课 堂 的 学 习效 果 进 而 提 高 英语 的 学 习成 绩 和 学 习能
让 学 生 了解 英 语 的 重 要性 。 养学 生 学 习 英语 的兴 趣 培 中职 教 育是 以 “ 社 会 培 养初 、 中级 技 术 工 人 和 技 术 人 为 员 ” 特 点 的教 育 ， 生 普 遍 注 重 专 业 课 的学 习 。 忽 略 基 础 为 学 而 课 的学 习 。基 础 课 的 成绩 越 来 越糟 糕 。 尤其 是 英 语 。很 多 学 生 认 为 自己学 的是 技 术 （ 比如 汽修 ） 出去 工 作后 不会 用 英 语 ， ， 再 加 之 基 础 本来 就 薄 弱 ， 英 语 很 困难 ， 英 语 没 有 兴 趣 ， 多 学 对 很 学生 在 课 堂 上 只是 敷 衍 了 事 ． 的甚 至 干 脆 放弃 了英 语 。 对 有 面 这样 的情 况 。 师 要 想 组织 好 教 学 ， 高学 生 的学 习效 率 就 必 教 提 须做 到如 下 几点 ： １让 学 生 了解 英 语 的 重要 性 ， 高他 们 对 英 语 的 学 习兴 ． 提 趣 。 师可 以针 对不 同专 业 的学 生 ， 长 远 和 近期 给他 们 讲 解 教 从 英语 的重 要性 ． 他们 了解 学 英 语 是 必 需 的 ， 以后 谋 生 发 展 让 是 的需 要 。 如 笔 者在 开 始 教 计算 机 专 业 的 学生 时 ， 例 就跟 他 们 说 计算 机 是 美 国人 发 明的 ． 的后 台程 序 都 是英 文编 写 ． 想 用 它 要 最 短 的时 间学 好 计 算 机 ，要 想 在 日后在 计算 机 方 面 有 更 高 的 成 就就 必 须学 好 英 语 ， 少 大量 的死 记 硬 背 。 减 这样 让学 生 对 英 语 引起 足 够 的重 视 ． 高他 们 的 学 习兴 趣 。 提 ２重视 学 生 的 “ 感 教 育 ” 延 长 学 生 的 兴 趣 并 使 其 转 化 ． 情 。 为 动 力 。光 凭重 要 性 提 起 的 兴 趣 是 短暂 的 、 稳定 的 ， 为 大 不 因 部 分学 生 的基 础 很 薄 ， ． 有 良好 的 学 习 习惯 和行 为 习惯 ． 又没 当 努力 学 习 后 的效 果 却 不 佳 时 就 会 削 弱他 们 的积 极 性 ．所 以教 师 必须 十 分重 视在 其 他 方 面 予 以 加 强 。 赞可 夫 曾经 说 过 ：教 “ 学方 法 一 旦 触及 学 生 的 情 绪 和 意 志 领域 ，触 及 学 生 的 心 理 需 要 ， 种 教学 方 法 就会 变 得 高 度有 效 。 心 理学 的研 究 也 表 明 ， 这 ” 学 生 的情 感 易 于被 激 发 。 生 的认 识 活 动 一旦 有 情 感 参 与 ， 学 他