联想和想象教学设计与反思
《发挥联想和想象》教学设计
《发挥联想和想象》教学设计
【教学目标】
1、理解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象力。
2、拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。
3、使用联想和想象，使文章内容更丰富，更生动。
【教学重难点】
使用联想和想象，使文章内容更丰富，更生动。
【教学过程】
一、导入
作家秦牧曾说这样一句话：“作者插上一对翅膀，就能够上天入地，探奥搜奇，与草木交往，和鸟兽畅谈，拜会古人，寻访来者。
”今天就让我们一起来发挥联想和想象，给写作插上翅膀。
二、启发联想和想象
1、播放视频《好大一棵树》，思考歌词中写了什么事物？联想到了什么？
2、结合手中的树叶，发挥联想和想象。
三、理解联想和想象
1、学生读两者的定义，老师指导分析两者的定义与关系。
2、借助诗歌《天上的街市》区别联想和想象。
四、品味联想和想象
1、赏析《咏雪》片段，得出想象要求要合情合理，有创意。
2、赏析《荷叶▪母亲》片段，得出想象要充满感情，有意义。
明确：想象要结合实际，合情理。
想象要大胆，富有创新。
想象要充满感情，有意义。
五、展开联想和想象
1、通过词语“月亮、小女孩、小木屋、猎枪、老树”，自创情境，口头表达。
2、根据创设的情境，展开联想和想象，实行扩写。
展示作品并点评。
六、课堂总结，布置作业。
《发挥联想和想象》教学反思总结
《发挥联想和想象》教学反思总结
七年级上册第六单元的写作主题是《发挥联想和想象》，本单元所选课文也是童话、诗歌、神话和寓言这一类富有想象力的文章，与写作主题相互呼应。
七年级上册第六单元学习目标强调要感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野，要让学生调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
本单元写作课是在阅读教学的基础上延伸阅读，帮助学生进一步了解联想和想象的特点，深入体会联想和想象对于写作的作用。
联想和想象都是由此到彼的心理过程。
由一点出发，从多个角度想象。
这个彼可以是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲理。
但联想与想象又是不完全相同的。
联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。
联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。
在教学过程中，学生们对于想象画面表现出了异常的热情，课堂气氛十分热烈，但是我在教学过程中没有过分强调要让学生发挥合理的想象，所以很多学生太过于天马行空，浪费了很多时间产生了许多无用的素材。
所以在今后的写作过程中，引导学生展开想象，既要丰富，又要合理。
巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进,他的脑
袋却在腾云驾雾。
”这句话形象地揭示了想象的基本特征——丰富又合理。
让学生懂得抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以穷通古今,面向未来,做纵向的联想；甚至可以大胆虚构,超越时空。
但是,一定不能忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的逻辑,讲究美感。
高中语文联想与想象教案
高中语文联想与想象教案教案以“联想的奥妙”为起点，通过精选的文学作品片段，让学生了解何为联想。
教师会引导学生从文本出发，发现作者如何通过具体事物引发出丰富的联想链条，从而构建起意象丰富的艺术世界。
在这个过程中，学生不仅学习到了联想的方法，更是在潜移默化中培养了对语言深层次含义的感知能力。
紧教案转向“想象的翅膀”，鼓励学生放飞自我，跨越现实界限，进入无限可能的想象空间。
通过分析不同文体如诗歌、小说等中的想象运用，教案帮助学生认识到想象不仅仅是空中楼阁，而是可以依托于现实，创造出超越现实的新境界。
这一部分的教学活动设计旨在激发学生的创造力和审美力，让他们学会如何在写作中灵活运用想象。
为了加强实践操作，教案还包括了一系列富有启发性的练习题和创作任务。
这些任务要求学生在限定的主题下进行联想和想象，进而撰写出具有创意的短文或故事。
例如，教师可能会给出一个看似平常的物品，让学生围绕这个物品进行联想，并以此为基础构建一个有趣的故事。
这样的练习不仅考验了学生即兴创作的能力，也让他们在实践中体会到联想与想象的魅力。
除了上述内容，教案还特别强调了批判性思维的培养。
在教学过程中，教师会引导学生分析和讨论联想与想象在不同作品中的合理性和效果，教会他们如何在赞美作者丰富想象力的同时，也能提出自己的见解和建议。
这种批判性思维的锻炼有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们的分析和评价能力。
教案以总结反思作为收尾，鼓励学生回顾整个学习过程，总结自己的收获与不足。
教师可以通过组织小组讨论或个人反思日记的形式，让学生有机会整理自己的思路，深化对联想与想象知识点的理解，同时也为他们未来的学习和创作打下坚实的基础。
《发挥联想和想象》教学设计
《发挥联想和想象》教学设计【教学目标】链接名家素材，帮助学生了解联想和想象两种思维方式及特点。
2 .借助写作支架，训练学生运用联想和想象的能力，力求联想和想象自然贴切、合情合理、富有新意。
3 .展开联想和想象，放飞思想，进行写作实践，发现生活、自然之美【教学重点】把握运用联想和想象的要求：自然贴切，合情合理，富有新意。
【教学难点】能灵活自如运用联想和想象，进行写作实践，感受生活、自然之美。
【教学过程】(-)导入新课今天，老师请来了一位神秘嘉宾，大家猜猜，他是谁？掌声欢迎今天的神秘嘉宾——"云"。
下面，我们就随着这片云走进联想和想象的世界。
(二)回顾知识联想：是由一事物想到与之相关的另一事物。
想象：则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。
参照示例，列举我们课文中的联想和想象。
示例：郭沫若由街灯想到明星，是联想。
预设：郭沫若由明星想到街灯，是联想。
郭沫若由星空想到天上的街市，是想象。
郭沫若由星空想到牛郎织女的幸福生活，是想象。
郭沫若由流星想到灯笼，是联想。
朱自清由桃花、杏花、梨花，想到火、霞、雪，是联想。
谢道福由白雪想到柳絮纷飞，是联想。
老舍由矮松上的雪联想到顶着一髻儿白花的日本看护妇。
归纳：联想是由此及彼，想象是无中生有。
联想是关联，想象是创造。
联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华。
其实，联想和想象就像一对如影随行的好朋友，总是结伴而行。
我国古代文学理论家刘勰在《文心雕龙•神思》里对想象有这样的描述: 【链接材料】文之思也，其神远矣。
故寂然凝虑，思接千载倘然动容,视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色。
大意是：写作的构思，它的想象往往飞向遥远的地方。
所以作家默默地凝神思考时，他就会想象到千年之前的生活;悄悄地改变面部表情时，他的眼睛似乎看见了万里之外的情景;他吟咏文章时,好像听到了珠圆玉润的悦耳声音;眼睛闪动时,就出现了风云变幻的景色。
可见，想象对于文学创作有很重要的意义。
写作训练联想和想象 教案教学设计
写作训练联想和想象教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联想和想象在写作中的重要性。
激发学生的创作兴趣，培养写作的积极性。
1.2 教学内容介绍联想和想象的定义和作用。
分析一些优秀的写作作品，展示联想和想象的力量。
1.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解联想和想象的概念和应用。
通过小组讨论和创作练习，激发学生的想象力和创造力。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
评估学生在创作练习中的想象力和联想能力。
第二章：联想的概念和作用2.1 教学目标让学生理解联想的定义和作用。
培养学生运用联想进行写作的能力。
2.2 教学内容介绍联想的定义和不同类型的联想。
分析联想在写作中的作用和重要性。
2.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解联想的定义和作用。
通过小组讨论和创作练习，培养学生运用联想进行写作的能力。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
评估学生在创作练习中运用联想进行写作的能力。
第三章：想象的概念和作用3.1 教学目标让学生理解想象的概念和作用。
培养学生运用想象力进行写作的能力。
3.2 教学内容介绍想象的概念和不同类型的想象。
分析想象力在写作中的作用和重要性。
3.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解想象的概念和作用。
通过小组讨论和创作练习，培养学生运用想象力进行写作的能力。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
评估学生在创作练习中运用想象力进行写作的能力。
第四章：联想和想象的训练方法4.1 教学目标让学生掌握一些训练联想和想象的方法。
培养学生运用联想和想象力进行写作的能力。
4.2 教学内容介绍一些常用的联想和想象训练方法，如思维导图、自由写作等。
分析这些方法的应用和效果。
4.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解联想和想象训练方法。
通过小组讨论和创作练习，培养学生运用联想和想象力进行写作的能力。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
教学设计-运用联想与想象(优质课一等奖)
教学设计-运用联想与想象(优质课一等奖)个事物的心理活动，就是XXX。
接着，教师再引出想象的概念，即通过联想，想象出新的事物或情境。
教师可以展示一张图片，让学生想象其中的场景和人物，再让他们用联想和想象写一篇短文，展示他们的创造力。
二、以“春天”为主题，让学生进行联想和想象，写出一篇关于春天的短文。
这个环节可以分为三个步骤：1.让学生先进行联想，列出与春天相关的词汇，如花、草、阳光、雨、蝴蝶、鸟儿等。
2.让学生进行想象，想象春天的景象和气息，如花海、绿草如茵、温暖的阳光、细雨蒙蒙、蝴蝶翩翩、鸟儿欢唱等。
3.让学生结合自己的联想和想象，写出一篇关于春天的短文。
教师可以给学生提供一些写作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等手法，让文章更加生动有趣。
三、让学生选择一篇自己喜欢的课文，找出其中的联想和想象的段落，并进行模仿写作。
教师可以让学生先分析原文中的联想和想象的手法，再结合自己的创造力进行模仿，写出自己的段落。
这样可以让学生更好地理解联想和想象的含义，并提高他们的写作水平。
通过以上三个环节的实践，学生可以更加深入地理解联想和想象的含义，同时也能够运用这些技巧进行写作，从而提高写作水平。
六、XXX和想象的要求XXX需要自然恰切，想象需要合情合理，而XXX和想象都需要有新意。
七、关于伞的作文以“伞”为主题，学生可以自由发挥想象，写一篇不少于500字的作文。
可以表现亲情、友情，对伞进行说明，或者以伞为线索进行想象作文。
八、范文供参考范文可以起到模仿作用，帮助学生回归课本，明确要求，欣赏和思考，借助观图进行思考，从不同角度入手。
九、XXX和想象的重要性充分运用联想和想象可以拓展写作思路，使作文更加生动有趣，更具感染力和表现力。
十、十年后的我请写一篇不少于600字的作文，可以从自己的未来规划、职业发展、人生态度等角度入手，展示自己的想象和联想能力。
在写作过程中，要理清思路，巩固旧知，发挥余热，形成XXX。
《第一单元三、联想与想象》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《联想与想象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听和欣赏不同类型的音乐作品，理解音乐中音色、节奏、旋律等元素与情感表达的关系。
2. 引导学生通过联想和想象，理解音乐作品中所表达的情感，并将其转化为自己的感受。
3. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力，增强对音乐艺术的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生通过欣赏和体验不同类型的音乐作品，培养对音乐的感知能力和审美能力。
2. 教学难点：引导学生通过联想和想象，理解音乐作品中所表达的情感，并将其转化为自己的感受。
这需要教师引导学生进行深入的思考和交流。
三、教学准备：1. 准备不同类型的音乐作品，包括古典、流行、民族等不同风格的音乐，以便在课堂上让学生欣赏和体验。
2. 准备一些相关的教学资料和图片，以便在课堂上进行展示和讲解。
3. 安排好课堂时间，确保每个音乐作品能够得到充分的欣赏和讨论时间。
四、教学过程：1. 导入：通过播放不同风格的音乐片段，引导学生联想与之相关的画面或情境，激发学生的兴趣和想象力。
设计意图：通过音乐与画面的关联，帮助学生建立音乐与视觉艺术的联系，为后续的联想与想象活动做好铺垫。
2. 欣赏与讨论：引导学生欣赏不同风格的音乐作品，如古典、流行、民族等，并尝试描述自己联想到的画面或情境。
教师根据学生的回答，给予适当的点评和引导，帮助学生拓展思路。
设计意图：通过欣赏不同类型的音乐作品，培养学生的音乐审美和感受力，同时引导学生进行联想与想象，锻炼其表达能力和思维能力。
3. 创作与展示：引导学生尝试用绘画、写作、舞蹈等多种形式，将自己的联想与想象表达出来。
教师对学生的作品进行展示和评价，鼓励学生的创新精神和个性化表达。
设计意图：通过创作和展示，培养学生的创新能力和表现力，同时增强学生的自信心和成就感。
4. 总结与回顾：教师对本节课的内容进行总结，并引导学生回顾自己的联想与想象过程，鼓励学生将所学应用到日常生活中。
《联想和想象》教学设计
联想与想象香乐一中宋彩霞教学目标：知识与能力：1.了解联想和想象的作用，并进行联想力和想象力的训练，培养学生在写作中恰当地运用联想和想象的能力。
过程与方法：1.结合意境，引导学生进行联想力和想象力的训练。
情感态度与价值观：1. 激发学生的写作兴趣，增强学生学好语文的信心。
教学重点：1.了解联想和想象的作用，并进行联想力和想象力的训练，培养学生在写作中恰当地运用联想和想象的能力。
教学难点：1.结合意境，引导学生进行联想力和想象力的训练。
教学方法：探讨--总结训练法、想象法教学用具：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导入每一堂语文课都是一次行走。
我们曾追随苏东坡“乘风破浪”，穿越于那不知“今夕是何年”的天上宫阙，感受那华丽而又庄严的琼楼玉宇；我们曾跟随郭沫若闲逛那缥缈的“天上的街市”，欣赏那街市上陈列的世上没有的珍奇，惊讶于那提着灯笼在走的人儿；我们曾尾随陶渊明探索那神秘离奇的“世外桃源”，享受那里的幽雅环境，秀丽风景，惊叹那里的人们和谐相处，自给自足，自食其力，自得其乐，其乐融融，那里没有战争，没有剥削，没有压迫，没有烦恼，没有沽名钓誉，没有勾心斗角，没有尔虞我诈……是什么让我们能够携手诗人行走于这般美好的地方？二、联想和想象过渡：那么，什么是联想和想象呢？1.联想由某人或某事物而想起其他相关的人或事物，且两者之间有相似点或相关点的手法，我们叫“联想”。
2.想象在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新形象的手法叫“想象”。
人们虽能想象出从未感知过的或实际不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华，两者之间往往是交错使用的。
三、怎样展开联想和想象其实，联想和想象遍及我们生活的每一个角落。
接下来，我们重点探讨在写作中怎样展开联想和想象？（一）“水”的联想提问：可以从哪些方面展开联想？提示：水有色吗？水有味吗？水有形吗？水质地何在？角度：色泽、滋味、形状、质地1.色泽透明、纯洁、单纯、明亮------单纯性格，纯洁的友情、爱情碧绿、蔚蓝、深绿----大海、深潭---开阔的胸襟、深邃的思想、奔放的激情2.滋味---无味---纯朴、自然、淡泊---乡村的人民、少数民族风情、陶渊明的回归田园、刘禹锡的陋室铭3. 形状------变墙头草，哪边风大就往哪边倒；见风使舵，随波逐流，见什么人说什么话，看势头或看别人的眼色行事。
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联想和想象教学设计与反思
联想和想象教学设计与反思
焦作二十中孙小杰
【学情分析】
目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点，往往是“横眉冷对作文纸，俯首苦做为难文”。
那么，怎样使学生
的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联
想和想象，拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，
进入写作状态。
【教学目标】
1看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反
的事或道理2、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事
3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较
高水平的文章
【教学流程】
一、导入新课：
同学们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢的人物是谁?请简单说一说。
(学生七嘴八舌自由发言)
《西游记》向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，让我们心驰神往，惊叹不已。
那么，《西游记》为什么对我们有如此大的吸引
力呢?这完全得益于作者丰富而大胆的艺术想象。
今天，我们就来学
习联想和想象。
二、展开联想的翅膀
1、走近联想
什么是联想呢?我们先来回顾前面学过的《世说新语》中的一篇
小故事《咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将
军王凝之妻也。
这里他侄儿把飘飘而落的雪花比作盐粒，侄女则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想。
(投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，由当前的某一
事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。
)
2、体悟联想
讨论：在上面这个故事中，侄儿和侄女的说法，哪一个的更好呢?
教师明确：“柳絮因风起”传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，侄女的联想独特深刻。
所以说，联想人皆有之，但是
深度，广度，层次很不一样，人们对生活的.感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，
有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。
”这就又
指出联想的另一要点：知识的积累。
很多同学写作文时常常感到无
话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，
不能由题目或材料联想到与之相关的人、事物及其所含的道理，世
上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好
电路。
3、展开联想
你看到雪时，会联想到些什么呢?口头作文，描述雪花。
三、驰骋想象的天地
1、走近想象
那么什么又是想象呢?(老师在黑板上画个圆)比如说这个圆，我
把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，
人作为陪衬(同时在圆旁边画上云彩，树梢，人)，构成一幅美丽的
画面，我再把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。
(请同学把老师画的图画用文字描述出来。
)
2、驰骋想象
圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象，把圆想象成另一物体，用笔画出来，然后把自己画的图画用文字描述出来。
(可参考情景：圆是苹果，象征甜蜜圆满的生活;圆是足球，充满灵动的活力;圆是气球，是儿童在放飞理想;圆是落日。
)
四、小结
写作文中如能充分运用联想和想象，有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远，更深刻，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形
象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。
希望大家张开联想的翅膀，翱翔在想象的天地，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。
五、牛刀小试：
根据下列两组内容，以“歌声”为重点，分别扩展成一段文字，或一个故事。
情景一：(学校操场后面)教堂老奶奶歌声
情景二：市府放鸽子广场学生歌声
【教学反思】
写作中学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。
而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。
在教学本课时，我先从学生熟悉又
喜欢的《西游记》入手引入本课，先让学生对联想和想象有了感性认识，之后再分别走近联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导
他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对性的练习，学生很快就掌握了这种方法。