【精品推荐】(新教材)2019-2020新课程同步人教版高中生物必修二新学案课件：第2章 第3节 伴性遗传
3．请完成伴 X 染色体显性遗传的问题 (1)抗维生素 D 佝偻病基因 D 位于 X 染色体的非同源区段。 请填写下表：
女性
男性
基因型 XDXD
XDXd X__d_X_d_
表型 抗__维__生__素__D__佝__偻__病_ 正常
_X_D_Y_
XdY
抗维生素D佝偻病 正__常__
(2)伴 X 染色体显性遗传病的女患者多于男患者，因为女性只 有同时具备两个隐性基因时才表现正常，而男性只要 X 染色体上 有一个隐性基因就表现正常。
连续遗传
_抗__维__生__素__D__ _佝__偻__病____
伴X染色体隐性 遗传
男性患者_多__于_女性
_隔_代 __遗传
红绿色盲、血 友病
伴Y染色体遗传 只有男__性__患病 连续遗传 外耳道多毛症
二、伴性遗传在实践中的应用 1．推算后代的 患病概率 ，从而指导优生。 2．指导育种工作 (1)鸡的性别决定 ①雌性个体的两条性染色体是 异型 的，表示为 ZW 。 ②雄性个体的两条性染色体是 同型 的，表示为 ZZ 。 (2)实例
[典例 1] (2019·攀枝花期末)下列关于性染色体的说法，正
确的是
()
A．所有生物的体细胞中都含有性染色体和常染色体
B．XY 型生物的体细胞一定含有两条异型的性染色体
C．女性的性染色体必有一条来自父亲
D．初级精母细胞和次级精母细胞中一定含 X 染色体
[解析] 有些生物雌雄同体，没有性染色体，如水稻，A 错 误；在 XY 型性别决定中，雄性个体的体细胞内含有两条异型的 性染色体，雌性个体的体细胞内含有两条同型的性染色体，B 错 误；女性的性染色体组成为 XX，一条来自母亲，另一条来自父 亲，C 正确；初级精母细胞含有 X 染色体，但由于减数分裂Ⅰ 后期，同源染色体分离，次级精母细胞不一定含有 X 染色体，D 错误。
[答案] B
[典例 3] (2019·全国卷Ⅰ)某种二倍体高等植物的性别决定
类型为 XY 型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显
性。控制这对相对性状的基因(B/b)位于 X 染色体上，含有基因 b
的花粉不育。下列叙述错误的是
()
A．窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中
B．宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株
(3)男性个体进行正常减数分裂时，由于减数分裂Ⅰ时 同源 染色体分离 ，因此次级精母细胞不可能同时存在 X、Y 两条性染 色体。
(4)X、Y 是一对特殊的同源染色体。X 和 Y 染色体都有一部 分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示：
由图可知，在 X、Y 的同源区段，基因是 成对 的，存在等 位基因；在 非同源区段 ，不存在等位基因。
提示：由题意可以判断露丝为红绿色盲女性携带者，他们婚 配的遗传图解如下：
根据遗传图解得出：露丝婚后所生的男孩中，色盲和正常概 率各为 1/2；所生女孩中，携带者和色盲的概率各为 1/2。
(3)汤姆的外祖父是色盲患者，则色盲基因的遗传途径为： 外祖父→母亲 →汤姆。
(4)为什么色盲女性的父亲和儿子一定是色盲患者？ 提示：男性只有一条 X 染色体，当女性患色盲时，基因型 为 XbXb，其中一条 X 染色体必然来自父亲，故父亲的基因型为 XbY，表现为色盲；色盲女性若生一个儿子，则必将一条 X 染色 体传给儿子，故儿子的基因型为 XbY，也患色盲。 (5)一对表现正常的夫妇生了一个患白化病(A、a)和色盲(B、 b)的孩子，据此确定该夫妇的基因型为 AaXBXb 和 AaXBY 。
[诊断自学效果]
1．判断下列叙述的正误
(1)性染色体上的基因都与性别决定有关。
(×)
(2)无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就是红绿色
盲患者。
(×)
(3)抗维生素 D 佝偻病的发病率是男患者低于女患者。 (√)
(4)男性的 X 染色体来自母亲，遗传给女儿；Y 染色体来自父
亲，遗传给儿子。
(√)
第3节 伴性遗传
学有目标——新课程标准必明
1.概述伴性遗传的特点。 2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
记在平时——核心语句必背
1.XY 型性别决定的生物，雌性的性染色体组成为 XX，雄性为 XY；ZW 型性别决定的生物，雄性的性染色体组成为 ZZ，雌 性为 ZW。
2.伴 X 染色体隐性遗传病的遗传特点：①男性患者多于女性患 者；②女性患者的父亲和儿子一定是患者；③交叉遗传。
1．下列有关性别决定的叙述，正确的是
()
A．含 X 染色体的配子数∶含 Y 染色体的配子数＝1∶1
B．XY 型性别决定的生物的 Y 染色体都比 X 染色体短小
C．含 X 染色体的精子和含 Y 染色体的精子数量相等
D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体
解析：含 X 染色体的配子包括精子和卵细胞，含 Y 染色体 的配子只有精子，所以配子数不具有可比性；XY 型性别决 定的生物的 Y 染色体不一定都比 X 染色体短小，如果蝇的 Y 染色体比 X 染色体大；X、Y 染色体是一对同源染色体， 在精子形成过程中的减数分裂Ⅰ后期，X、Y 染色体彼此分 离，进入不同配子中，结果使含 X 染色体的精子和含 Y 染 色体的精子数量相等；没有性别分化的生物，一般不具有常 染色体和性染色体的区别，如玉米。 答案：C
D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现
[解析] 短指为常染色体显性遗传病，在人群中其发病率男 性与女性相同，A 错误；色盲是伴 X 染色体隐性遗传病，男性 个体只要有一个色盲基因即患病，因此红绿色盲女性患者的父亲 和儿子都是该病的患者，B 正确；抗维生素 D 佝偻病属于伴 X 染色体显性遗传病，其特点之一是女患者多于男患者，C 错误； 白化病属于常染色体隐性遗传病，往往在一个家系的几代人中隔 代出现，D 错误。
2．关于伴性遗传的叙述，正确的是
()
A．外耳道多毛症患者产生的精子中均含有该致病基因
B．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传
C．含 X 染色体的配子是雌配子，含 Y 染色体的配子是雄配子
D．男性的性染色体可能来自祖母
解析：外耳道多毛症患者产生的含 X 染色体的精子中不含有 该致病基因，A 错误；基因在染色体上，伴随染色体遗传， 性染色体上的基因都伴随性染色体遗传，其遗传和性别有 关，B 正确；在 XY 型性别决定的生物中，含 X 染色体的配 子有雌配子也有雄配子，含 Y 染色体的配子是雄配子，C 错 误；男性的性染色体为 XY，其中 X 来自母亲，则可能来自 外祖父或外祖母，而 Y 染色体来自父亲，则应该来自祖父， D 错误。 答案：B
解析：若女性患者为杂合子，其子女都可能正常，A 错误； 有一个患病女儿的正常女性，其儿子患病的概率为 0，B 正 确；表现正常的夫妇，其性染色体上不可能携带该病致病基 因，C 错误；抗维生素 D 佝偻病为伴 X 染色体显性遗传病， 男患者的母亲和女儿都患病，患者双亲必有一方是患者，自 然人群中女性患者多于男性患者，D 错误。 答案：B
2．(2019·乐山期末)下列关于人类抗维生素 D 佝偻病的说法(不考
虑染色体变异、基因突变)，正确的是
()
A．女性患者的后代中，女儿都正常，儿子都患病
B．有一个患病女儿的正常女性，其儿子患病的概率为 0
C．表现正常的夫妇，其性染色体上可能携带该病致病基因
D．患者双亲必有一方是患者，人群中的患者男性多于女性
新知探究一 伴性遗传的类型及特点 [在探究中学通]
在婚前体检中，汤姆辨别不出红绿色盲检查图中的图形，被 医生确定为红绿色盲，而他的父母色觉都正常。根据上述信息回 答下列问题：
1．请完成有关人类染色体组成的问题 (1)正常男性的染色体组成为 44＋XY，正常女性的染色体组 成为 44＋XX 。 (2)只有一部分生物具有性染色体，主要有 XY 型和 ZW型。 有些生物无性染色体，如玉米是雌雄同株的植物，无性染色体。
[答案] C
易误提醒 (1)并非所有的生物都存在伴性遗传现象：原核生物没有染色 体；真核生物中雌雄同体的生物没有性染色体，也无伴性遗传现 象，如玉米。 (2)性别决定后的分化发育过程受环境(如温度等)的影响，如 性染色体组成为 XX 的蝌蚪在 20 ℃时发育成雌蛙，在 30 ℃时 发育成雄蛙。
[在应用中落实]
C．宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株
D．若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子
[解析] 由于亲本雄株产生的含有基因 b 的花粉不育，因此 子代不可能出现窄叶雌株(XbXb)；窄叶性状只能出现在雄株(XbY) 中，其中 Xb 来自卵细胞，Y 来自精子，A 正确。当宽叶雌株的 基因型为 XBXb，宽叶雄株的基因型为 XBY 时，子代可出现窄叶 雄株(XbY)，B 正确。宽叶雌株的基因型为 XBXb 或 XBXB，与窄 叶雄株(XbY)杂交后，由于含有基因 b 的花粉不育，子代只有雄 株，没有雌株，C 错误。若亲本杂交后子代雄株均为宽叶(XBY)， 则雌株提供的基因皆为 XB，由此可知亲本雌株的基因型只能为 XBXB(纯合子)，不能为 XBXb，D 正确。
2．请完成人类红绿色盲的遗传问题 (1)色盲基因 b 位于 X 染色体的非同源区段。请填写下表：
女性
基因型 表型
_X_B_X__B_
正常
__X__B_X_b
正常(携带者)
XbXb
_色__盲__
男性
_X__B_Y_
正常
XbY
色__盲__
(2)汤姆是色盲患者，他的妻子露丝色觉正常，但露丝的父亲 是色盲患者。请思考露丝婚后所生的孩子会患有色盲吗？请写出 遗传图解进行说明。
致病基因位于 Y染色体上
隐性致病基因及其等 位基因只位于X染色 体上
显性致病基因及其 等位基因只位于X 染色体上
遗传 特点
①患者全为男 性
新教材2020-2021学年生物高中人教版(2019)必修2学案：3.第2节 DNA的结构含解析
第2节DNA的结构课堂互动探究案课程标准概述DNA是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息搜集DNA结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流制作DNA双螺旋结构模型素养达成1．了解科学家构建模型的研究历程，领悟模型建构在研究中的应用，体会持之以恒的科学精神。
(社会责任)2．通过动手制作模型，培养观察能力，动手能力及空间想象能力等，形成结构与功能观。
(科学探究)3．理解并掌握DNA的结构特点，并掌握有关的计算规律。
(科学思维)你知道冷泉港实验室吗？美国冷泉港实验室被誉为世界生命科学的圣地与分子生物学的摇篮，如今约有300位研究人员在冷泉港实验室从事科研工作。
曾任冷泉港实验室负责人的沃森是DNA双螺旋结构的发现者之一，诺贝尔奖得主。
请思考：沃森发现的DNA双螺旋结构与图中的结构一样吗？探究点一DNA的结构【师问导学】一、DNA双螺旋结构模型的构建仔细阅读教材P48～49沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的故事，探究下列问题：(1)沃森和克里克在构建模型的过程中，借鉴利用了他人的哪些经验和成果？(2)沃森和克里克在构建模型过程中，出现了哪些错误？二、如图是DNA片段的结构图，请据图思考下列问题：(1)DNA的基本单位是什么？四种基本单位的主要区别是什么？(2)写出图中数字的名称。
(3)为什么“G—C”含量越多的DNA越耐高温？(4)乙比甲结构更稳定，为什么？(5)不同的DNA分子哪些方面会有所不同？(供选：脱氧核苷酸的数量、碱基种类、基本骨架、碱基对的排列顺序)(6)DNA中，每个脱氧核糖均连接一个磷酸和一个碱基吗？(7)DNA中，互补链之间相邻两个脱氧核苷酸靠什么连接？【智涂笔记】利用数字“五、四、三、二、一”巧记DNA分子的结构“三看法”判断DNA结构【师说核心】1．DNA的结构(1)DNA单链：脱氧核苷酸分子连接成脱氧核苷酸链(如图)。
新人教高中生物必修二全套精品学案-教案
新人教高中生物必修二全套精品学案-教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标]：知识目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。
[教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？_____________________________________________________________________ __________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成(第1课时)【新教材】人教版(2019)高中生物必修二学案
第3节种群基因组成的变化及物种的形成（第1课时）课前预习案一、种群基因组成的变化1.种群(1)含义：生活在一定区域的生物个体的集合。
(2)特点a.是的基本单位。
b.彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代。
2.基因库与基因频率(1)基因库:一个种群中所含有的。
(2)基因频率:在一个种群基因库中,的比率。
果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性，一个随机交配的果蝇种群中,BB:Bb:bb=2:2:1,则该种群中Bb的基因型频率是；B和b的基因频率分别是。
二、种群基因频率的变化基因重组1.可遗传变异的来源统称为2.可遗传变异产生进化的原材料：(1)可遗传变异的形成：基因突变产生的，通过过程中的基因重组,可以形成多种多样的。
(2)可遗传变异的特点(3)可遗传变异的利害性：变异的有利和有害是的,是由决定的。
(4)种群基因突变数==个体基因数××个体数。
三、自然选择对种群基因频率变化的影响1.原因：不断淘汰具有的个体,选择保留具有的个体。
2.选择的对象：(1)直接作用对象：个体的。
(2)最终选择的对象：决定表型的。
3.选择的结果：(1)生物性状方面：朝着适应环境的方向不断进化。
(2)基因方面：种群会发生改变。
预习检测：1.下列生物属于种群的是()A.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B.一块朽木上的全部真菌C.一块棉田中的全部幼蚜,有翅和无翅的成蚜D.一个池塘中的全部鱼2.下列关于基因库的叙述,不正确的是()A.一个种群所含有的全部基因叫作这个种群的基因库B.生物个体会死亡,但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传C.种群中每个个体都含有种群基因库的全部基因D.基因突变可改变基因库的组成3.某植物种群中AA基因型个体占30%,aa基因型个体占20%。
该种群中的基因A和a的频率分别是()A.30%、20%B.45%.55%C.50%、50%D.55%、45%4.请用自己的语言描述一下自然选择如何决定生物进化的方向?课内探究案知识点一、种群基因组成的变化1.种群的概念：读教材，回答下列问题：下列关于种群概念的叙述,正确的是①一个池塘中所有的鱼②个体是繁殖的单位,种群是进化的单位③一片草原上所有的梅花鹿④两个分隔的池塘中所有的鲫鱼⑤水稻田中所有的福寿螺⑥青藏高原上所有的成年藏羚羊2.种群的基因库：依据基因库的概念,判断下列说法的正误：(1)控制果蝇眼色的全部基因构成基因库()(2)生活在同一地域的东北虎的全部基因构成--个种群基因库（）(3)秦岭地区所有金丝猴的全部基因构成基因库（）例1：在一次大风暴后,有人搜集了100只受伤的麻雀并饲养,结果活下来64只。
【精品推荐】(新教材)2019-2020新课程同步人教版高中生物必修二新学案课件：第5章 第1节 基因突变和基因
(×)
(5)基因重组能产生新基因和新性状。
(×)
(6)减数分裂四分体时期，姐妹染色单体交换部分片段可导致基
因重组。
(×)
(7)通过基因重组，能使亲代产生多样化的基因组合的子代。
(√)
(8)各种生物都可以发生基因重组。
(×)
2．(2019·广州期末)控制玉米籽粒的黄色基因可以突变成紫色基
因，也可以突变成白色基因，这说明基因突变具有 ( )
(2)判断下列现象是否属于基因重组，并说明理由。 ①杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌豆。 提示：不属于，因为杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌豆， 是控制同一性状的等位基因分离的结果，基因重组指的是控制不 同性状的基因重新组合。 ②杂合黄色圆粒豌豆自交后代中出现黄皱、绿圆、绿皱豌豆。 提示：属于，因为杂合黄色圆粒豌豆自交后代出现黄皱、绿 圆、绿皱豌豆，是位于两对非同源染色体上，控制豌豆两种性状 的非等位基因随非同源染色体的自由组合而重新组合的结果。
A．随机性
B．低频性
C．普遍性
D．不定向性
解析：控制玉米籽粒的黄色基因可以突变成紫色基因，也可
以突变成白色基因，即基因可以朝不同的方向突变，因此该
实例体现基因突变具有不定向性。
答案：D
3．(2019·重庆期末)原癌基因的作用是
()
A．调节细胞周期
B．阻止细胞不正常分裂
C．使细胞癌变
D．促进细胞无限增殖
突变的什么特点？除此之外，基因突变还有哪些特点？ 提示：体现了基因突变的随机性，基因突变还有普遍性、不
定向性和低频性等。 (3)a 突变后合成的多肽链中氨基酸顺序是怎样的？在 a 突变
点附近再丢失几个碱基对对性状的影响最小？ 提示：天冬氨酸—酪氨酸—甘氨酸—甲硫氨酸；2 个。 (4)b 突变后合成的多肽链中氨基酸顺序是怎样的？由此推
人教版(新教材)高中生物必修2精品学案14：5 2 染色体变异
染色体变异一、教学目标：1、染色体结构变异和数目变异；2、染色体变异在育种上的应用；3、低温诱导植物染色体数目的变化。
二、教学重点：1、了解染色体结构变异和数目变异；2、理解染色体变异在育种上的应用；3、学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。
三、教学难点：了解染色体结构变异和数目变异。
【预习案】任务一、基因突变与染色体变异的区别：1．基因突变是染色体的的改变，这种改变直接观察到。
2．染色体变异包括的变异和的变异，这些变异在直接观察到的。
任务二、染色体结构的变异1．染色体结构变异有哪些类型？①:染色体中某一片段的缺少。
如：a、果蝇缺刻翅的形成；b、人的猫叫综合征（人的第号染色体引起的遗传病）②:染色体增加了某一片段。
如：果蝇棒状眼的形成。
③:染色体的某一片段移接到另一条染色体上。
④:染色体的某一段的位置颠倒了180°2．染色体结构变异会产生什么结果？任务三、染色体数目的变异1、染色体数目的变异分为哪两类？2、什么是染色体组？下图为雄性果蝇的体细胞染色体，请你说明雄果蝇体细胞的一个染色体组包含哪些染色体？【探究案】探究一:染色体数目变异[合作探究1]请阅读下列材料,归纳染色体数目变异的类型。
材料1:如果女性少一条X染色体,患特纳氏综合征,表现为先天性卵巢发育不全并患有先天性心脏病,伴有蹼颈和肘外翻。
材料2:人的21号染色体多了一条,表现为智力低下,身体发育缓慢,50%的患者有先天性心脏病,称为21三体综合征。
材料3:如果使萝卜的染色体增加一倍则主根粗大且产量高;如果使番茄的染色体增加一倍则所含的维生素C大约多了一倍。
材料4:在自然条件下,玉米、水稻等植物偶尔会出现染色体数目减少一半的植株,该类植株长的弱小,而且高度不育。
染色体数目变异的类型:一类是;另一类是。
[自主学习1]阅读教材P86染色体数目的变异部分,思考回答下列问题。
下图为男性体细胞中染色体图解,看图并思考下列问题,以小组为单位进行讨论。
【精品推荐】(新教材)2019-2020新课程同步人教版高中生物必修二新学案课件：第3章 第1节 DNA是主要的遗
1．判断下列叙述的正误
(1)有荚膜的 S 型肺炎链球菌有毒，无荚膜的 R 型肺炎链球
菌无毒，所以荚膜有毒。
(×)
(2)格里菲思和艾弗里分别用不同的方法证明 DNA 是遗传物
质。
(×)
(3)可用含 32P 的培养基培养 T2 噬菌体，以使其 DNA 带上放
射性。
(×)
(4)肺炎链球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌的实验均可
毒性的 R 型细菌 D．丁组产生的有毒性的肺炎链球菌不能将该性状遗传给后代 解析：含有荚膜的肺炎链球菌是甲、乙、丁三组，煮沸处理 能使有荚膜的肺炎链球菌失去毒性，所以只有甲、丁两组能 导致小鼠死亡。戊组加 S 型细菌的蛋白质后试管中长出的是 无毒性的 R 型细菌，丁组产生的有毒性的 S 型细菌是由遗传 物质改变引起的，可以遗传给后代。 答案：D
新知探究二 噬菌体侵染细菌的实验 [在探究中学通]
如图为用 32P 标记的 T2 噬菌体侵染大肠杆菌的实验，根据 图示并结合教材内容回答下列问题：
1．噬菌体是营寄生生活的病毒，宿主是 大肠杆菌 ，在普通 培养基上无法生存， 不能 直接利用分别含放射性同位素 35S 和 32P 的培养基培养噬菌体。
3．(2019·豫南九校质检)细菌转化是指某一受体细菌通过直接吸
收来自另一供体细菌的一些含有特定基因的 DNA 片段，从
而获得供体细菌的相应遗传性状的现象，如肺炎链球菌转化
实验。S 型肺炎链球菌有荚膜，菌落光滑，可致病，对青霉
素敏感。在多代培养的 S 型细菌中分离出了两种突变型：R
型，无荚膜，菌落粗糙，不致病；抗青霉素的 S 型(记为 PenrS
2．噬菌体的化学组成是DNA 和蛋白质 。S 仅存在于 T2 噬 菌体的 蛋白质 中，用 35S 标记噬菌体的蛋白质，标记元素所在 部位对应于图 1 的 ④ ；P 主要存在于 DNA 中，用 32P 标记 噬菌体的 DNA，标记元素所在部位对应于图 1 的 ① 。
2019-2020新课程同步人教版高中生物必修2新学案(课时双测过关)全册阶段质量检测
全册综合检测(时间：90分钟满分：100分)一、选择题(每小题2分，共50分)1．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，利用该方法孟德尔发现了两个遗传规律。
下列有关分析正确的是()A．孟德尔所做假设的核心内容是性状是由位于染色体上的基因控制的B．孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的核遗传现象C．孟德尔在发现基因分离定律时的演绎过程是：若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1D．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的解析：选D孟德尔未提出基因这一概念，A错误；孟德尔的遗传规律不能解释连锁互换定律，B错误；孟德尔在发现基因分离定律时的演绎过程是：若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，分离比接近1∶1，C错误；提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的，D正确。
2．下列有关减数分裂与受精作用的叙述，错误的是()A．受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方B．减数分裂与受精作用使亲子代的体细胞中染色体数目维持恒定C．正常情况下，人类的次级精母细胞中含有0或1条Y染色体D．有性生殖的后代具有多样性，利于生物在自然选择中进化解析：选C受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方，A正确；减数分裂与受精作用使亲子代的体细胞中染色体数目维持恒定，B正确；正常情况下，人类的次级精母细胞中含有0或1或2条Y染色体，C错误；有性生殖的后代具有多样性，利于生物在自然选择中进化，D正确。
3.如图是人类生殖细胞形成过程示意图，Ⅰ～Ⅴ表示细胞，下列相关叙述错误的是()A．Ⅰ～Ⅱ、Ⅲ过程中出现联会现象B．Ⅱ中含有同源染色体C．Ⅳ是卵细胞D．Ⅲ～Ⅴ过程中会出现着丝粒分裂解析：选BⅠ～Ⅱ、Ⅲ过程表示减数分裂Ⅰ，所以该过程中会出现联会现象，A正确；Ⅱ为次级卵母细胞，所以细胞中不含同源染色体，B错误；Ⅳ体积较大，细胞质较多，是卵细胞，C正确；Ⅲ～Ⅴ过程中会出现着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，D正确。
高中人教版2019生物必修第二册学案人类遗传病
第3节人类遗传病课堂互动探究案设疑激趣随着国家“三胎政策”的实施，许多高龄夫妇加入了备孕的行列，但是有些遗传病，随着年龄的增长，发病率会上升，比如唐氏综合征，通过产前诊断等手段，对遗传病进行监测和预防是有效的预防方法。
请回答下列问题：(1)什么是人类遗传病？(2)如何预防人类遗传病？夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂探究点一人类常见遗传病的类型【师问导学】1．仔细阅读教材P92～93内容，分析判断下列说法是否正确，并说明理由。
(1)单基因遗传病是由一个基因控制的疾病，多基因遗传病是由两个以上的基因控制的疾病。
(2)单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病均遵循孟德尔遗传定律。
2．单基因遗传病是由一对等位基因控制的疾病，致病基因可能是显性的，也可能是隐性的，下列遗传病中，属于显性遗传病和隐性遗传病的分别有哪些？①多指、②镰状细胞贫血、③白化病、④并指、⑤软骨发育不全、⑥先天性聋哑、⑦苯丙酮尿症、⑧抗维生素D佝偻病等。
3．下图是苯丙酮尿症的发病机理，据图回答下列问题：患者的基因型是什么？该病体现了基因控制生物体性状的哪条途径？4．观察教材P93图5－9，结合图左侧文字内容，分析下列图示，回答下列问题：21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的。
如图是卵细胞形成过程：(1)根据图示①，分析21三体综合征形成的原因。
(2)根据图示②过程，会导致21三体综合征形成吗？分析原因。
(3)除了卵细胞异常能导致21三体综合征外，若精子异常会导致该遗传病发生吗？分析原因。
(4)21三体综合征女患者与正常男性结婚，能否生育正常的孩子？若能，生育正常孩子的概率是多少？5．克莱费尔特症患者的性染色体组成为XXY，父亲色觉正常(X B Y)，母亲患红绿色盲(X b X b)，生了一个色觉正常的克莱费尔特症患者，原因是什么？【智涂笔记】易混辨析先天性疾病、家族性疾病与遗传病(1)先天性疾病不一定是遗传病，如母亲妊娠前三个月内感染风疹病毒而使胎儿患先天性白内障。
2019-2020年高中生物 《染色体变异》教案16(第二课时) 新人教版必修2
2019-2020年高中生物《染色体变异》教案16（第二课时）新人教版必修2一、教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教学目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标)通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教学重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教学难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体?具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第六章 第1节 杂交育种与诱变育种(含答案)
2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第六章 第1节 杂交育种与诱变育种(含答案)一、杂交育种1．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)2．概念、原理和应用(1)概念理解：⎭⎪⎬⎪⎫优良性状1：甲植株优良性状2：乙植株优良性状3：丙植株⋮ ⋮优良性状n ：n 植株――→交配优良性状集中――→经选择和培育新品种(2)原理：基因重组。
1.杂交育种的原理是基因重组。
2．杂交育种一般从F 2开始筛选，因为从F 2开始出现性状分离。
3．杂交育种能将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起。
4．杂交育种只能利用已有基因的重组，并不能创造新的基因。
5．诱变育种的原理是基因突变。
6．人工诱变只是提高了突变率，不能决定突变方向。
7．青霉素高产菌株是通过诱变育种培育的。
(3)二、诱变育种 1．概念⎩⎨⎧处理方法⎩⎪⎨⎪⎧ 物理因素：X 射线、紫外线等化学因素：亚硝酸等原理：基因突变 2．优点⎩⎪⎨⎪⎧ 提高突变率在较短时间内获得更多的优良变异类型 3．应用⎩⎪⎨⎪⎧ 农作物：培育成了“黑农五号”等大豆品种微生物：青霉素高产菌株的选育1．判断下列叙述的正误(1)选择育种出现的新性状的种类较少，周期很长，不能满足现代生产的需要(√)(2)杂交育种不会产生新品种，因为此过程中没有新基因产生(×)(3)杂交育种的方法只适用于植物，不适用于动物(×)(4)诱变育种的原理是基因突变，不适用于细菌等原核生物(×)2．诱变育种可以改良某种性状，这是因为( )①后代性状较快稳定②提高突变率，增加变异类型③控制某些性状的基因突变成其等位基因④有利突变体数目多A ．①②B ．②③C ．①③D ．②④解析：选B 诱变育种的原理是基因突变，人工诱变会提高突变率，增加变异类型；基因突变后会产生原基因的等位基因。
3.甲地区的油菜，子大抗性差；乙地区的油菜，子小抗性强。
要提高两地的油菜品种质量，通常采用的繁殖技术是( )A ．杂交育种B ．诱变育种C ．多倍体育种D ．单倍体育种解析：选A 由于甲、乙两地的油菜分别具有不同的优良性状，所以要通过杂交育种将位于不同亲本上的优良性状集中到同一个体上。