人教版九年级英语全一册Unit_6_When_was_it_invented_Section_A_(_2a-2d)ppt课件
___ ______ the shoes with lights _____ ______ ?
Who were
invented
3. Knives are used for cutting things.
__W__h_a_t_ ______a_rkenives _______ __u_s_e_d__? for
When was the zipper invented?
WhInen18w9a3s. it used widely? WheIrne 1c9a1n7y.ou see zippers?
On dresses, trousers, shoes, bags,… almost everywhere.
Find out the phrases in 2d 1.school project 学校课题 2.change the world改变世界 3.think of =come up with 想出 think about考虑 4.my pleasure=It’s my pleasure .十分乐意 5.such a great invention如此伟大的发明 6. daily/everyday lives日常生活 7. seem to do sth似乎做… 8.have a point 9.for example 10.at that time 在那个时候
4. A Chinese named Cai Lun invented paper. (改被)
Paper __w__a_s_ __i_n_v_e_n_t_e_d___ a Chbiynese named Cai Lun. 5. She was interviewed by the local TV station last week. (改 动语态) The local TV station ________in_t_er_v_ie_w__ed__ last wheerk.
Unit 6 When was it invented? Section A
句型转换
1. The personal computer was invented in 1976. (对划线部分
_______ _______ the personal computer _______? 2W. Thheen shoes wiwthaslights were invented by Julie Thompson. (对
• pioneer /paiəniə/ n.先锋；先驱 p.42
• list /list/ v. 列表；列清单
•
n. 名单；清单 p.42
• mention /menʃn/ v. 提到；说到 p.42
根据汉语提示完成单词。
• 1. I like the color of this coat but I don’t like (款式). • style
3.介词 with 1) “和；与......一起”
Can you play balls with me?
2) “用；靠；” We can draw with our pencils.
→ 3) “有；带有” 反义词： without
He bought a house with a swimming pool and a gard
1973 /Martin Coope
1861/James Naismith
(a Canadian) 1907 Wright
1885/ Dr.Pemberton (an American)
1947/Spen
Presentation
heel n. 鞋跟; 足跟
scoop n. 勺; 铲子
electricity n. 电; 电能
2c Make conversations using the information in 2b.
A: What are they used for? B: They’re used for...
Carol is writing about some of the interesting _______ for h
They’re used for servin for really cold ice-cream
What are shoes with special heels used for?
They’re used for chang the style of the shoes.
1.invent - inventor/ invention e用法 use (v./n.）用，使用→useful (adj.)有用的 1) use sth to do sth=use sth for doing sth “用......来做什
Make conversations using the informatio
2c in 2b.
What are the shoes with lights used for?
They’re used for seei the dark.
What are hot ice-cream scoop used for?
ibnevceonmtieosn— ho—t. aIts_p_e_c_i_al__ic_e_-_c_rreeaamlly__c_o_l_d_.iIcteh_-_ci_tre_a__me.leTchterilcaitsyt invention is shoes____ ___ _____. The ____ canbbatehmrooovmed ___ __
Ethnegmlis_h__hosemeeinwgoiirnnkv.theLneotodiokan!rskThwehyeanrethsehyogeset__u_pligahttnswi.gPihtehto. pItlesec
cool way
tboetchaeus_e__s_o__maeut spneeigohptl.eTmheayse_cf_o_ornthdeoirntoisehseornfasvoomriettehing
3. Who and when invented the zippers?
By Whitcomb Judson in 1893.
2d
What invention are they talking about?
Who iTnhveenzitpepdetrh. e zipper? It was invented by Whitcomb Judson.
A: Hi,… When was the… invented? B: It was invented in… 2004/Sony Company
A: Who was it invented by?
B: It was invented by… 1839/ an Englishman
1879/ Edison
People can change the _____. They can ____ the heels if they
going to a shopping.
party
or
____
themsciofotphey
are
jursutngsooinng out ___ is used for
serving
with special heels
heels
up and down
style
raise
lower
for
根据句意和所给汉语提示, 完成下列单词的 确拼写。 1. That’s the most ________u_se(有ful用的) book.
2. It is said that Thomas Edison had 1,093____i_n_v_e_n_t_io_n(s发明) during his lifetime. 3. --- What is this kind of machine used for? --- It’s used for _______l_is_te(n听in)gto music.
(主动) 2)sth be used to do sth=sth be used for doing sth “某物
做......” (被动)
People use knives to cut/for cutting things.=
Knives are used to cut things/for cutting things. 3) used to do sth “过去常常做” 4) be/get used to doing sth “习惯于做......”
project /prədʒekt/ n. 项目；工程
•They decided to give out some money to The Project Hope.
daily /deili/ adj. 每日的；日常的
• Everyday she must read some daily newspapers.
• 2. It’s my great you.
pleasu(高re兴) to have a talk
• 3. The little inventions have helped me a lot in
(日常的)life.
daily
• 4. Julia introduced a good
w(e网bs站it)eto m
• You should have a normal daily life.
pioneer /paiəniə/ n.先锋；先驱
• She became a young pioneer at the age of six.
• Pioneer is a famous brand in Japan.
Unit6Whenwasitinvented？知识梳理人教版英语九年级全册
Unit6 When was it invented?短语归纳____________________ 2.偶然；意外地 ________________________________________ 4.想出，想起，考虑_______________考虑____________________ 考虑____________________ 5.落入；陷入____________________ _________________________________ 8.……的本质___________________________________（反：多于_______________) 10.发生；出现；举行___________ 11.……的普及____________________ 12.毫无疑问；的确_____________________________________ 14.把……翻译成……_________________15.突然；猛地___________________ 16.从事；致力于___________________ 17.错误地；无意中______________ 18.想出，提出____________________ ______________ 20.把……分成……________________________________________ 22.阻止……做……____________________23.梦想；向往___________________ 24.不但……而且……__________________25.……的数量____________________ 大量的……____________________26.钦佩；仰慕___________________ ______________________________________ ____________________30.与……类似____________________Section A1.changing the style of the shoes改变鞋的样式style〔名词〕样式；款式the style of... ……的样式out of style 过时in style 流行，时髦The style of the blouse is my mother's favorite.2.—Can you help me think of an invention?你能帮我想个发明吗？—With pleasure!乐意效劳！1) Can you do...?你能做……吗？此句型表示客气地请求某人做某事，其肯定回答一般为“Sure, I'd love/like to./With pleasure.”。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB教学设计
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体和实物展示，生动形象地展示发明物品，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。
b.创设情境，让学生在实际语境中练习一般过去时的被动语态，加强语法知识的应用。
c.设计不同难度的问题，引导学生积极参与阅读理解活动，培养他们的阅读策略和信息获取能力。
3.学生跟随教师一起朗读课文，注意语音、语调的模仿。
4.教师针对课文中的重点词汇和短语进行讲解，如“invent”, “telescope”, “radio”, “photograph”, “electricity”, “convenient”等，并让学生进行实际操作，加深记忆。
5.学生结合课文内容，运用一般过去时的被动语态进行句子练习。
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生巩固一般过去时的被动语态。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，并进行纠正。
4.学生进行角色扮演，模拟采访和新闻报道，运用所学知识进行口语表达。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括一般过去时的被动语态、发明相关的词汇和短语等。
d.以小组合作的形式，让学生进行角色扮演，模拟采访和新闻报道等，提高口语表达能力。
2.教学过程设想：
a.导入：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的好奇心，引导他们猜测和讨论这些物品的发明时间和发明者。
b.新课内容呈现：呈现课文内容，引导学生关注一般过去时的被动语态，并通过实例讲解和练习，帮助学生掌握这一语法点。
b.设计形式多样的评价任务，如小组讨论、角色扮演、阅读理解等，全面评估学生的学习效果。
Unit6Whenwasitinvented_重点短语句子及其运用2023-2024学年人教版英语九
人教版英语九年级全册第六单元重点短语、句子及其运用Unit 6 When was it invented?同学们，进入九年级以后，单词、短语、句子的重要性就愈加明显，为了帮助大家更好地学习，我们为大家准备了以下复习资料，希望对你有所帮助。
1、关于before与afterbefore表示“在...以前”，after表示“在...以后”，例如：You have to be back before 10:00 at night. 你必须在晚上十点之前回来。
又如：I think the TV was invented after the car.我认为电视是在汽车之后发明的。
2、When was the telephone invented?是什么时候被发明的？was invented被发明，因“发明”这个动作是发生在过去，用一般过去时的被动语态was + invented。
3、What is it used for? 它被用来做什么？be used for...被用来做...，后面接动词的ing形式。
例如：It is used for scooping the icecream.它杯用来舀冰激凌。
类似的问句还有：What are they used for?它们被用来做什么？They are used for seeing in the dark. 它们被用来照明。
4、Can you help me think of an invention?你能帮助我想一项发明吗？5、You do seem to have a point.你确实好像有点道理。
do一般用于否定句或疑问句中作为助动词，若用于肯定句中，主要用于加强语气，翻译为“的确”、“确实”。
6、The pioneers of different inventions were listed there.各种不同发明的先驱者在那儿被列出来。
were listed被列出来，一般过去时的被动语态。
新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit6whenwasitinvented？听课记录
听课记录：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 6 "When Was It Invented?"教学目标（核心素养）知识与技能：学生能够识别并准确使用一般过去时的被动语态来描述物品的发明时间；通过阅读和听力练习，提高信息获取与整合能力。
思维能力与情感态度：培养学生的历史意识和跨文化交流能力，通过探讨发明对社会的贡献，激发学生的创新思维和对科技进步的兴趣。
导入教师行为：•教师手持一件日常用品（如手机），提问：“What is this? Can you imagine how our lives would be without it?” 引导学生思考并回答。
•接着，教师展示一张时间轴图片，上面标记了人类历史上几个重要发明的年份，提问：“Can you name any inventions on this timeline? Do you know when they were invented?”学生活动：•学生观察教师手中的物品，思考并回答第一个问题。
•观看时间轴图片，积极回忆并尝试说出上面标记的发明及其发明时间。
过程点评：•通过实物展示和时间轴图片，教师成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲，为新课的学习营造了良好的氛围。
教学过程2a 部分- 阅读理解教师行为：•引导学生阅读2a部分的短文，要求他们边读边标记出文中提到的发明名称、发明者和发明时间。
•完成后，教师提问几个学生，检查他们的阅读成果，并引导学生总结文章大意。
学生活动：•学生认真阅读短文，标记关键信息。
•积极回答问题，分享自己的阅读理解和总结。
过程点评：•通过阅读理解和信息提取活动，学生不仅锻炼了阅读技能，还加深了对一般过去时被动语态的理解和应用。
2b 部分- 听力理解教师行为：•播放与2a部分短文相关的听力材料，要求学生在听的过程中完成2b部分的匹配题。
•播放结束后，检查答案，并针对错误进行解析和纠正。
Unit+6 When+was+it+invented 英语人教版九年级全一册
7．【湖南人文】You won't find it fun uunntitlil you visit the ancient town，Pho enix in the West of Hunan provBiblioteka nce for yourself.
三、英汉互译。 1.Without doubt，reading is especially important for a child in the process of growing up. 毫毫无无疑疑问问，，读读书书对对在在成成长长过过程程中中的的孩孩子子来来说说尤尤为为重重要要。。 2.珍妮在花园意外地找到了她的手表。 JJeennnnyyfofouundndhehrewr awtcahtchbybayccaicdceindteinnttihne tghaerdgeanr.den.
4．daily adj.每日的；日常的 daily相当于 everyday。daily life意为“日常生活”。 5．list的用法 (1)用作动词，意为“列表；列清单”。 (2)用作名词，意为“名单；清单”，其常用短语：make a list，意为“列清 单”。
6．the style of the shoes鞋的样式 style作名词，意为“样式；款式；方式；作风”。the style of…意为“……的 样式/风格”。
4．take place发生(指按计划发生)。 5．doubt的用法 (1)作动词时，意为“怀疑”，后跟if，whether或that从句。 (2)作名词时，意为“疑惑；疑问”，常用短语为without/no doubt(毫无疑问； 的确)。
6．remain的用法 (1)作实义动词，意为“逗留；不离去”。 (2)作连系动词，其后跟形容词、名词、分词等，意为“仍然是；保持(某 种状态)”。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA教学设计
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与度和进步。
-设计听力、口语、阅读等多种形式的评价任务，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将以一张包含多个发明创造的历史图片作为导入材料，图片中包括课本中提到的“telescope”、“steam engine”等发明。首先，我会向学生提问：“What do you see in this picture?”，让学生观察并分享他们的发现。接着，我会引导学生思考：“Can you guess when these inventions were invented?”，从而引出本课的主题——“When was it invented?”。
2.写作作业：根据课堂讨论的发明，写一篇短文，不少于80词。文章需包括以下内容：发明的名称、发明时间、发明人、发明过程以及发明对社会的重要性。要求学生运用一般过去时态，并注意文章结构的合理性。
3.阅读作业：阅读一篇关于发明创造的英文文章，并完成相关的阅读理解练习。练习包括：判断正误、选择题、信息匹配等，旨在检测学生对文章细节的理解和推理能力。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九年级全册Unit6"When was it invented?"的Section A部分，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如"telescope", "steam engine", "light bulb", "train", "invent", "contribute to"等，并能正确运用这些词汇进行交流。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课教学设计
（二）讲授新知
1.教师呈现课文标题“When was it invented?”，并提问：“What do you think we will learn from this title?”，让学生预测课文内容，培养他们的预测能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们熟悉一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态，能够运用英语进行简单的日常交流。然而，对于一般过去进行时态的理解和运用仍需加强。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对发明物相关词汇的掌握程度不同，部分学生可能对一些专业词汇感到陌生。
2.在实际语境中，运用一般过去时态和一般过去进行时态进行描述时，可能会出现混淆和错误。
3.阅读作业：教师提供一篇关于发明物的英文文章，要求学生在阅读后回答相关问题，锻炼他们的阅读理解能力。
4.词汇作业：要求学生整理本节课所学的发明物相关词汇，并尝试用这些词汇编写句子，巩固词汇记忆。
5.语法练习：教师设计一些关于一般过去时态和一般过去进行时态的练习题，要求学生在课后完成，巩固语法知识。
2.针对词汇难点，采用以下教学策略：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏，如拼图、接龙等，增加词汇学习的趣味性，提高学生的参与度。
-结合课文内容，引导学生通过语境理解词汇含义，提高他们的词汇运用能力。
3.针对技能难点，采用以下教学策略：
-听力训练：选取与发明物相关的听力材料，引导学生关注关键词和关键信息，提高他们的听力理解能力。
4.教师布置写作任务，让学生运用所学知识，写一篇关于发明物的短文。
人教版九年级英语Unit-6-When-was-it-invented-教案
Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3．能完成教学目标，调动学生学习热情。
八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计
3.九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，教师可以充分利用这一点，激发学生对科学发明的兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂学习中。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，教师可以组织多样化的小组活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过问题引导，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学发明的兴趣，激发他们探索未知、创新创造的欲望。
2.培养学生尊重知识产权的意识，了解发明家为人类社会发展所做的贡献，树立正确的价值观。
c.采用问题链的形式，引导学生深入阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并培养他们的批判性思维。
d.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，使课堂成为知识交流的平台。
2.教学步骤设想：
a.导入新课：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的兴趣，引导他们猜测这些物品的发明时间，自然引入被动语态的学习。
人教版初中英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握一般过去时的被动语态，能够运用被动语态描述物品的发明时间及相关背景。
2.学会并熟练运用本节课的重点词汇，如“invent”, “telescope”, “electricity”, “flight”等，以及与发明相关的词汇。
3.课后作业设想：
a.设计与课堂活动相关的作业，如让学生选择一ห้องสมุดไป่ตู้发明物品，用英语介绍其发明时间、发明者等，强化学生对被动语态的应用。