湘教版八年级地理上《中国的河流》公开课教案教学反思优秀教案
湘教版八年级地理上《中国的河流》公开课教
案教学反思优秀教案
教学目标
1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第
三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：
应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问
题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。
从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
教学重点：黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。
教学难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建议本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样？”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。
这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。
介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。
另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
教学设计方案1 【教具】：有关图片。
【教学过程】：[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。
[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。
[板书]
一、黄河的基本概况[活动]请学生读“黄河流域水系略图”，并依次回答以下几个问题。
1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、“几”字形；
3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
[板书]二、黄河的水文特征[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。
[板书]1、水量不大[提问]提起黄河，你的第一印象？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）
结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
（如有条可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]2、中游含沙量大[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。
如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。
黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。
所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成“地上河”的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程。
[板书]3、地上河[提问]这样的“悬河”有什么危害？引导学生阅读教材中的“痛苦的回忆”部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。
每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。
1938年黄河改
道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。
），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。
[板书]4、易泛滥。
名师整理最新湘教版地理8年级上册第3节中国的河流：滔滔黄河优质课一等奖教案含教学反思
第三节中国的河流(续表)教师转承：我们经常称呼黄河为“母亲河”，说明亲河”给我们带来了什么。
（二）黄河的奉献 教师：同学们回忆上节课学过的长江带给了我们什么。
学生：水能、航运等。
教师：同学们阅读教材第55〜56页图文资料，分组完成 下列题目，探究黄河带给我们什么，比较两条河流的开 发有什么不同点。
学生合作探究： 黄河的奉（1）黄河是塑造哪些平原的主力？ 献 （2）为什么黄河水对流域内人们的生产、生活有重要作 用？ ⑶在教材55页图2—53 “黄河水系”中，找出黄河上建 有哪些著名水电站？讨论黄河水能主要分布在哪里？ 成果展示： （1）黄河塑造了宁夏平原和河套平原，还是塑造华北平原 的主力。
（2）黄河流经地区降水较少，因此黄河水对于流域内人们 的生产、生活有重要的意义。
⑶黄河上主要的水电站有龙羊峡、三门峡和小浪底等， 黄河水能主要分布在上游和中游地区。
黄河对中华民族有巨大的贡献， 下面我们一起了解“母 这几个题目有的直 接通过阅读教材内容就能够解答，有的 则需要结合以前所 学内容进行综合分 析，这主要培养学生 分析问题和解决问 题的能力。
(续表)续表教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分一-外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件; 课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
中国的河流-湘教版八年级地理上册教案
中国的河流-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国主要河流的分布及特点；2.掌握黄河、长江、珠江三大河流的特点、流域特征及对周边地区的影响；3.了解中国水资源分布的不平衡性及其带来的问题。
二、教学重点1.黄河、长江、珠江三大传统河流的特点、流域特征及对周边地区的影响；2.特别是黄河对中国历史文化的影响。
三、教学难点1.让学生深刻理解中国水资源的不平衡分布及所带来的必要性；2.让学生感受到黄河文化对中国文明发展的贡献。
四、教材分析中国地理教科书涉及了中国的主要河流，其中最具代表性的是黄河、长江、珠江三大河流。
这些河流在中国的社会、经济、文化等方面都有着重要的作用。
五、教学过程1. 导入环节我们都知道，中国的河流资源非常丰富，但是它们的分布却并不平衡。
有的地区水资源相当丰富，例如江南水乡，而有的地区则非常贫乏，例如新疆和青海这些西部地区。
那么，你们有没有想过，这是为什么呢？我们来一起探讨。
2. 基础知识及概念讲解在这一部分中，老师会用PPT或黑板来讲解以下几个概念和基础知识。
（1）水资源水资源指的是供人类及其他生物生活、生产等所需要的水量和水质。
（2）河流的重要性•维持生态平衡：水源、生态系统、自然灾害等都和河流的情况有着密切的关系。
•经济发展：水利、航运、渔业、水电、旅游等都和河流的情况有着密切的关系。
•文化形态：历史、文化、艺术等都与河流的情况有着密切的关系。
（3）中国主要河流的分布在任务中，老师会通过多媒体或幻灯片等方式介绍中国主要河流的分布及其特点。
3. 黄河文化学习黄河是中国的母亲河，她孕育了五千年的中华文明。
她给中华民族留下了无数的印记，如“中华民族的摇篮”、“中华文明的起始地”。
接下来，我们就来一起学习一下黄河文化。
（1）黄河形成的过程黄河形成于1.8亿年前。
流经了青藏高原，在顶点侧隆凸出多造山花岗岩石台地并峭壁陡峭，随后经中国汇流于海，流域面积752446平方公里，是中国的第二长河流。
2.3中国的河流教学设计2023-2024学年湘教版八年级地理上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年湘教版八年级地理上册第二章第三节“中国的河流”。本节课主要介绍了中国主要河流的分布、特点及影响因素。具体内容包括：
1. 分析中国河流的分布特点，理解外流河和内流河的概念，并掌握其分布情况。
（3）相关视频资料：推荐几个关于中国河流的纪录片或视频资料，让学生通过观看视频更深入地了解河流的地理特征和生态环境。
（4）河流治理案例：提供一些关于中国河流治理的成功案例，让学生了解河流治理的方法和技术，以及治理成果和对社会经济的影响。
2. 拓展建议：
（1）让学生结合地图和实地考察，调查自己所在地区的河流分布和特点，了解河流对当地社会经济和生态环境的影响。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会对河流的分布和特点产生混淆，特别是对于外流河和内流河的概念理解可能存在困难。此外，学生可能对河流的水文特征和影响因素的理解不够深入，需要通过实例和数据分析来加深理解。同时，对于河流流域面积、全长等数据的记忆也可能存在困难。
学具准备
Xห้องสมุดไป่ตู้x
课型
新授课
2. 介绍长江、黄河、珠江、黑龙江等主要河流的源头、流经省份、全长、流域面积等基本信息。
3. 探讨中国河流的水文特征，包括水位、流量、含沙量、结冰期等方面的特点。
4. 分析中国河流的影响因素，包括地形、气候、植被等因素的作用。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提升学生的地理观察能力：通过观察中国河流分布图，使学生能够识别主要河流的分布和流向，理解外流河与内流河的概念。
当堂检测：
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》省优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流第一课时外流区为主教学目标1．了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。
2．掌握我国外流区和内流区的划分和分布。
掌握我国外流河和内流河的水文特征，主要的外流河和内流河。
3．了解京杭运河的概况，记住我国主要淡水湖和咸水湖的名称和位置。
重点难点重点1．主要河流分布及内、外流区的划分。
2．外流河与内流河的水文特征。
难点外流河与内流河的水文特征。
教学设计一、创设情境，导入新知通过上一节的学习，我们了解了与我国人民生产、生活密切相关的气候条件，知道了我国气温和降水的分布。
而一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就开始学习“第三节中国的河流”。
二、自主合作，感受新知“预习导学”。
三、师生互动，理解新知外流区为主指导学生自学教材P46，自主找出有关外流河、外流区、内流河、内流区的概念。
学生：阅读教材，找出有关概念。
指导学生读图2－40“中国的外流区与内流区”，提出问题：(1)我国内、外流区的分界线与我们学过的什么界线相似？(2)内流区与外流区哪个范围更大一些？(3)完成教材P46“活动”第1、2题。
学生：读图分析，小组讨论，完成问题。
教师总结：(1)指出中国大多数河流都在外流区，内外流区的分界线和季风、非季风区的分界线大体一致。
(2)主要的内外流河外流河——注入太平洋的河流：黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、京杭大运河、长江、钱塘江、珠江(自西向东注入海洋)金沙江、怒江、澜沧江(自北向南注入海洋)。
注入印度洋的河流：雅鲁藏布江。
注入北冰洋的河流：额尔齐斯河。
内流河：塔里木河。
承转：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
提问：(1)在什么季节外流河水量大、水位高？在什么季节外流河水量小、水位低？(2)北方的松花江和黄河与南方的长江和西江相比，流量大小与季节分配有何差别？学生：思考、讨论，完成问题。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第2节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《中国的气候》教学设计第二章中国的自然环境中国的河流（第一课时）教学目标1、通过阅读中国主要河流分布图，记住我国内外流区的划分和分布。
2、记住内外流河的水文特征。
3、通过阅读地图记住京杭运河的概况。
4、记住我国主要的淡水湖和咸水湖的名称和位置。
理解围湖造田的危害。
5、培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。
教学重难点重点：1、记住我国内外流区的划分和分布。
2、京杭运河的概况。
难点：1、内外流河的水文特征。
2、围湖造田的危害。
教学方法读图法、归纳分析、比较法教学过程一、创设情境导入新课方案一：同学们，你们知道举世瞩目的三峡建在哪条河上吗？（长江）罗布泊的消失与哪条河流有关吗？（塔里木河）下面就让我们走遍中国的河流与湖泊。
方案二：播放关于中国河流与湖泊自然或人文景观的照片（或录像或歌曲《长江之歌》），把学生的意境引入中国的河流。
二、自主学习合作探究1、自主学习（1）读图2—28，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江；怒江、雅砻江；额尔齐斯河。
（2）以上三组河流分别注入哪个大洋？（3）读图2—28，找到塔里木河，它最终流到哪里？（4）什么是流域、外流河、外流区、内流河、内流区？（5）读图2—28，找出外流区和内流区的界线。
它与前面学过的哪几条地理分界线接近？〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
（6）P44“活动1”（7）读P43“阅读塔里木河”，河流的水源？水量愈往下游愈小？环境问题？采取措施？（8）读《中国政区图》，完成P44“活动4”【信息平台】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。
它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。
京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。
春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》省优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节 中国的河流 《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
重点：1.归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
难点：1.外流区、内流区的划分与空间识记。
2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。
3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。
课件准备备课时间月日授课时间月日授课人课题第二章第三节中国的河流教学过程教学内容备注一、导入：水系图导入二、新授1.阅读课本P46“外流区为主”，说一说：（1）什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流◆课前准备◆教学过程河？（3）什么是外流区、内流区？2.阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理解。
3.完成课本46页“活动”。
（1）读图2-40，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。
从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？（2）下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。
（3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。
（4）在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市?连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流激情导入 自主学习 复习导入 任务一:识黄河——黄河的概况 读教材图2-39、教材P49-50以及下，完成下列问题 多媒体显示长江水系图：支流、城市、水电站课代表组织学生上台板书白板显示中国长江图：在图中找出黄河流经的省区、发源地、注入海洋。
流经的D ▲AB C6、读“黄河水系图”，完成下列问题：1)黄河发源于山脉，最后注入海，入海处所在的省是省。
划分黄河上、中、下游分界点的城市是和。
２）数字代表的支流名称：①②3）写出字母代表的水电站或水利枢纽名称：A B CD 其中在防洪、减淤方面发挥主导作用的水利枢纽是。
4) E 平原， F平原5）黄河下游河段的特征是，治黄的根本是加教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流第三课时教学目标：1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。
2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区及主要支流并能在图上标注。
3、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。
4、说出我国对黄河的综合治理措施及在水利建设上取得的成就。
增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点、难点：1、黄河的自然特点。
2、黄河“地上河”的成因。
3、治理黄河的关键。
教学方法：读图分析、比较归纳、合作交流教学过程：一、情景导入：请学生欣赏一组黄河风景的图片，观看一组黄河危害的录像。
二、自主学习，合作探究：（一）、学习任务一：1、自主学习：根据学习长江的方法，阅读黄河水系图，完成54页活动题目1——5。
2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。
3、合作探究：（1）、探究问题：黄河是我国第二长河，为什么不能说是我国第二大河？（2）、教师点拨：（3由于黄河流经半干旱、半湿润地区，年径流量仅为长江的1/20，并且不如珠江的水量丰富，所以不能称为第二大河。
（二）、学习任务二：1、自主学习：阅读教材49——52页，回答：（1）、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施:（2）、下游的“地上河”是怎黄河样形成的？有什么危害？（3）、黄河流域最大的水利工程是什么工程？它的作用与长江三峡工程有什么异同？个性化修改：2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。
（答案：问题：上游干旱、荒漠化严重；中游水土流失严重；下游地上河、断流。
措施：上游还林还草，南水北调；中游植树造林，兴修水利；下游加筑堤坝，水量调度。
）3、合作探究：（1）、探究问题：为什么黄土高原水土流失严重？（2）、教师点拨：从黄土的性质、降水的特点、植被特点等方面分析。
黄土土质疏松，易被冲刷；该地区夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；该地区植被破坏严重，植被差。
（3）、探究结论：a、黄土高原土质疏松；b、夏季多暴雨；c、植被破坏严重，使水土流失严重。
4、学以致用，拓展延伸：黄河上游荒漠化的原因是什么？三、总结梳理，归纳方法：黄河的自然特征及综合治理，既是重点也是难点。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流学习目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布2.理解并会分析内、外流河的水文特征。
（重点、难点）3.运用地图描述京杭运河的概况，记住主要的湖泊名称和分布。
学习方法：图文结合自主预习：《外流区为主》阅读教材P46页内容及“中国主要河流分布图”。
回答下列问题：1、解释下列知识要点：外流河:内流河:外流区:内流区:2、完成下表流域面积比例径流量比例分布地区内流区外流区3、完成P46页活动题目.4、阅读P49活动，指出河流的水文特征包括哪些方面？这些水文特征受哪些因素影响？5、阅读P47.内容归纳内流河、外流河的水文特征。
水文特征流量水位变化汛期含沙量结冰期内流河外流河秦岭淮河以南秦岭淮河以北6、水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内7、读P47阅读“京杭运河”，回答下列问题“（1）、京杭运河的起止点：（2）、京杭运河经过哪些省区？（3）、京杭运河沟通哪些水系？（4）、京杭运河的作用有哪些？8、阅读P49“中国的湖泊”回答：（1）、湖泊分为哪两类？最大的各是哪里？（2）、中国湖泊主要分布于哪里？9、读“塔里木河”，解决下列问题：塔里木河为什么水量越来越少？带来了哪些问题？如何解决？我的疑惑：合作探究：探究问题：为什么东部地区河流多，西部内陆地区河流少？探究结论：当堂检测：1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区）_______区和__________ 区分界线走向基本一致。
（3）图中位于外流区域的河流主要有_________ 、___________、_________ 、__________ 河等，这些河流受气候影响，水量________，流量的季节变化和年际变化_________ ，汛期主要在_____ 季。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流
拓展延伸要湖泊的分布。
读图2-28找到我国主要的湖泊，总结它
们的分布地区。
读我国河流湖泊分布图：
（1）湖泊：
a ______
b __ _____
c ___ __
（2）河流：
① _____ _
② _____ _
③ _____ _
④ _____ _
江中下游平原、淮
河下游和山东省南
部是我国淡水湖泊
相对集中的地区。
生独立完成
课堂检测
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。