推荐2019最新(苏教版)六年级语文下册教案三打白骨精4-优质教案
点、难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
难点：凭借具体的语言材料，感受人物形象。
教学资源
1.《西游记》中人物学生比较熟悉，是课文学习的基础经验。
2.《西游记》原著片段。
预习作业设计
制作人物卡片。（补充习题五）2.搜集古代文学作品中带数字的故事。
学程设计
导航策略
调整
反思
1．复习白骨精形象
板书：心地善良善恶不分胆小怕事
3．补充阅读原著中的“三责”，进一步感受唐僧形象。
四、对照板书，练习复述：
（事先板书：
一变：不胜欢喜摇身变作拎径直走到
一打：睁开认出举起劈脸一棒
一责：责怪无故伤人性命有些相信
二变：闪年满八旬手拄竹杖一步一声哭
二打：也不说话当头一棒
二责：摔坐念喝生气大惊无奈
三变：不甘心变成找
2.对比阅读原著中美貌的描写，体会计策之妙，感受原著语言的精彩。
3.体会重点词语对表现人物形象的好处。
作业设计：（选做2题）
☆把课文读熟，完成练习册1—5题。
☆☆阅读原著，用第三人称，概括评价白骨精。
☆☆☆搜集《西游记》中和人物有关的歇后语。
一、谈话导入：
1.中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。（板书：小说）于是就有了中国四大古典名著。知道是哪几部吗？（板书：西游记）
教学资源
1.《西游记》中人物学生比较熟悉，是课文学习的基础经验。
2.《西游记》原著片段。
预习作业设计
1.自学生字词，正确、流利地朗读课文,理解生词的意思。
2.理清故事的起因、经过、结果，归纳主要内容。
3.阅读原著第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”原文。
4.写下阅读中产生的问题。
学程设计
导航策略
2.回忆学法
1．自读课文“三打”，圈画词语，体会人物形象。
2.体会“笑”字的作用
3.朗读练习
1.自读课文“三责”，圈画词语，体会人物形象。
2.练习朗读第六自然段
3.体会关键词的描写作用
对照板书和不同评价要求，结合自己的实际能力，练习复述课文，并给同伴评分。
理解课题含义，积累更多带数字的故事。
作业设计：（选做2题）
3.交流课前搜集的古典文学作品中带有数字的故事。进一步体会这些数字的含义。
4.鼓励更多同学阅读原著《西游记》
二打：藏迎笑抽叫来众神抡起一棒）
评价要求：
☆能基本运用以上词语，完整讲述故事。
☆☆能结合原著，在课文叙述基础上将故事讲得更完整、具体。
☆☆☆能发挥想象力，将故事讲得生动具体，并注意运用表情、动作等肢体语言。
五、拓展延伸，鼓励阅读：
1.出示《补充习题》四的最后一段原著内容：
请学生谈谈体会。
2.研究课题：为什么是“三打”？
四、精读“三变”
1.说说故事的起因是什么？指导读好白骨精的话。
2.自读2—4自然段，圈画白骨精外貌、神态、语言、动作的词语，说说这是个怎样的妖精？
3.交流：
“外貌”：课文只用“美貌”一词形容白骨精。读读原著的描写，谈谈感受，体会白骨精变的长相之“妙”。
“计策”之妙：美人计（从具体语句中体会）
这“美”的外表之下有的是什么？（贪婪狡猾虚伪的丑陋之心）
1．自读课文2——7自然段，圈画直接描写孙悟空打白骨精的句子，想想写法上有什么不同？从中体会到他哪些特点？批注。
2．集体交流：提炼板书：
“一打”：睁开认出举起劈脸一棒
“二打”：也不说话当头一棒
“三打”：藏迎笑众神作证抡起一棒
3．联系妖精的变化，说说为什么“三打”的动作不同？（再次默读课文，独立思考后小组交流。）相机理解“笑”字的作用。
☆完成练习册6.7题。
☆☆阅读原著，用第三人称，概括评价唐僧、猪八戒或沙僧中的一个。
☆☆☆阅读《西游记》，写一篇读后感。
一、回忆学法，导入新课：
1．“三变”的故事情节中你认识了怎样的白骨精？（交流人物卡片—白骨精）
2．还记得是怎么学习这部分内容的？（读课文，圈画人物表现；对比原著阅读，体会形象。）
二、学习“三打”，体会悟空：
2.说到《西游记》，你的脑海中闪现出哪些人物？印象最深的是谁？
3.示插图：孙悟空的火眼金睛这回看出了谁？板书：白骨精
4.板书课题，齐读。
二、初读课文：
1.出示词语，正音、解词。
▲不胜欢喜：十分高兴。（与“胜券在握”辨析“胜”的一词多义）
▲“年满八旬”与“下旬”中的“旬”意思一样吗？（不一样）
▲斋饭：出家人吃的饭菜。
▲“紧箍咒”“癞蛤蟆”“骷髅”读准音。
▲多音字：蒙（mēnɡ）骗、发蒙/蒙（ménɡ）头盖脸、蒙难
2.快速默读全文，分别找出“三打”所在的段落，练习分段。
3.指名分段读课文，归纳主要内容。交流课前问题。
三、学习第一段
1.指导朗读描写环境的词句，读出山的高和险。
2.与原文对比朗读，交流感受。
指名朗读，说说描写有什么不同？从中感受到了什么？
调整反思
1.交流四大古典小说。
2.交流《西游记》中的人物，整体感受一下。
3.读好课题。
1.读准多音字，理解多音字的不同意思。
2.读准词语，交流读后感受。
3.准确、流利地朗读课文。
4.理清文章脉络，练习归纳主要内容。
1.学生读描写环境的词句。
2.与原文对比朗读，感受环境的险恶，描写的精彩。
1.自读2—4自然段，圈画白骨精外貌、神态、语言、动作的词语，思考人物的特点。
4.自读5—7自然段，圈画、批注，写写感受。
5.交流：重点抓住“闪”“哭”“不甘心”等词语体会白骨精的狡猾奸诈，谈谈二变、三变之妙。
五、课堂小结。
教学
内容
8.三打白骨精
课时
第2课时
三维
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
2．体会带点的词对表现人物形象的好处。
3．精读“三打”和“三责”，凭借具体的语言材料，感受悟空和唐僧的形象。
4．分角色朗读课文（女生读妖精的变，男生读悟空的打），提炼人物形象。
板书：嫉恶如仇、机智勇敢、本领高强、坚定不移
三、学习“三责”，感悟唐僧
1．自读课文2——7自然段，圈画直接描写唐僧责怪悟空的句子，想想写法上有什么不同？从中体会到他哪些特点？批注。
法。相机体会“摔”字对表现唐僧形象有什么好处。
教学内容
8.三打白骨精
课时
第1课时
三维目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，简述课文主要内容。
2．学会本课生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．精读“三变”，凭借具体的语言材料，感受白骨精的贪婪奸诈。
教学重点、难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，简述课文主要内容。
难点：凭借具体的语言材料，感受白骨精的贪婪奸诈。
苏教版小学六年级语文下册《三击白骨精》教学设计
苏教版小学六年级语文下册《三击白骨精》教学设计一、教学背景《三击白骨精》是苏教版小学六年级语文下册的一篇课文，内容生动有趣，蕴含了深刻的教育意义。
本教学设计旨在帮助学生全面理解故事情节，培养学生的阅读能力和思维能力。
二、教学目标本教学设计的具体目标如下：1. 学生能够理解《三击白骨精》的故事内容和情节；2. 学生能够掌握关键词汇和表达；3. 学生能够运用所学知识进行段落整理和节选；4. 学生能够通过课堂讨论和写作活动表达个人观点和情感。
三、教学内容1. 故事导入通过故事导入的方式引起学生的兴趣，激发学生对故事的好奇心。
可以使用图片、视频或声音等多媒体手段呈现相关情节，让学生预猜故事的内容。
2. 故事阅读让学生自主阅读《三击白骨精》这篇课文，可以通过个别阅读、小组阅读或全班大读等形式，提醒学生主要关注人物形象、故事情节和情绪变化等方面的内容。
3. 课文分析分析课文主题、情节、结构和语言表达等要素，帮助学生理解作者的意图和写作技巧。
可以引导学生运用课文中的关键词汇和句子进行讨论和总结。
4. 阅读理解设计一些针对课文内容的问题，让学生回答并解释答案的依据。
可以采用个别回答、小组讨论或全班交流等形式，培养学生的口头表达和思辨能力。
5. 写作训练指导学生根据故事情节和自己的理解进行写作活动，可以要求学生续写故事、描述人物形象、写下个人感悟等。
通过写作训练，培养学生的写作能力和创造力。
6. 总结反思引导学生对所学内容进行总结反思，让学生分享对故事的理解和感受。
可以通过小组讨论、展示作品或口头表达等形式，让学生充分参与。
四、教学方法本教学设计倡导多元化的教学方法，包括但不限于以下方式：1. 合作研究：通过小组讨论和合作活动，激发学生的积极性和合作意识；2. 问题导向：引导学生提出问题并寻找答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力；3. 创意写作：鼓励学生展示个人创造力，通过写作活动培养学生的表达能力和想象力；4. 反思总结：引导学生对所学内容进行反思和总结，促进学生对故事的深入理解。
苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精
苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精教学目标：1.了解《打白骨精》故事的情节，理解主题，掌握一些常用汉字。
2.学会运用“多音字”、“词义辨析”、“文句理解”等知识点解读课文，提高阅读理解能力。
3.通过角色扮演、情景讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高口头表达和思维能力。
教学重点：1.掌握《打白骨精》故事的情节，理解主题。
2.理解“强势”一词的内涵。
3.掌握常用汉字。
教学难点：1.通过“文句理解”等方法，理解郎中救母与唐三藏救师傅有何异同点。
2.掌握“多音字”、“词义辨析”等知识点。
3.通过角色扮演等方式提高口头表达和思维能力。
教学过程：1.情境导入教师出示一张插图，请学生观察，并回答问题：你们看到的是谁？她是谁？她在干些什么？它们想干什么？接着，教师以“大功告成”为主题，引出本课《打白骨精》的故事情节。
2.朗读课文教师先读一遍课文，让学生认真听，并随时捕捉不懂的地方。
接着，让学生跟着教师大声读出来，以提高学生的阅读能力。
3.学习生字生词学生听教师读单词，跟教师一起快速读几遍后，在黑板上写下单词，并注明拼音和汉语意思。
4.练习阅读理解让学生先听教师念第一页的第一段，然后回答问题：小兔子家里怎么了？你觉得小兔子会怎么做？接着，按照段落顺序，让学生自己朗读课文。
然后，老师提出问题，让学生回答。
5.学习多音字学生听教师念出多音字的不同读音，并在黑板上画出不同的音标。
然后，让学生自己练习朗读这些多音字，加深对多音字的理解。
6.词义辨析教师将四对近义词写在黑板上，请学生逐一理解，区分并各造一个句子。
在这个过程中，老师应该及时帮助学生解答疑惑，并提供合理的解释。
7.文句理解教师将““他走狗屎运碰到了一个好人。
”与“我爹不会用老庙缩小拌大小。
”对比，让学生分析两句话的“修辞手法”并解释它的意思。
8.角色扮演教师分发角色，让学生按照自己所分配到的角色，扮演其中一位角色，学习其中的知识点。
让孩子们体验到不同角色的感受，不仅提高了口语表达能力，还可以增进表演技能。
苏教版六年级下册《三打白骨精》语文教案
苏教版六年级下册《三打白骨精》语文教案嘿，小伙伴们，今天我们要来聊聊一个超级有趣的故事，那就是《三打白骨精》啦！这个故事可是咱们小时候都听过好几遍的，现在再听一遍，感觉还是那么新鲜有趣呢！让我们来了解一下这个故事的背景。
这是一个发生在唐朝的故事，那时候有一个叫做唐僧的人，他是一个非常有学问的人，而且还有一个非常重要的任务，那就是去西天取经。
唐僧他可是一个非常善良的人，所以他在路上遇到了很多好心人帮助他，其中就包括了孙悟空、猪八戒和沙僧这三个大家伙。
有一天，唐僧他们在路上遇到了一个叫做白骨精的妖怪。
这个白骨精可是一个非常厉害的妖怪，她会变成各种各样的样子来骗人。
唐僧他们一开始就被她骗了，但是后来他们通过智慧和勇气，成功地打败了白骨精。
这个故事告诉我们，只要我们有智慧和勇气，就一定能够战胜一切困难。
而且，我们还要学会分辨是非，不要被那些坏人所欺骗。
接下来我们就来详细地讲讲这个故事吧！话说唐僧他们在路上走了很久，突然遇到了一个叫做白骨精的妖怪。
白骨精她长得非常漂亮，而且还会变成各种各样的样子来骗人。
她先是变成了一个美丽的女子，然后又变成了一个老婆婆，还变成了一个小姑娘。
每次她变完样子之后，都会去找唐僧他们，想要吃掉他们。
可是唐僧他们可不是那么容易被骗的。
他们通过观察白骨精的变化，发现了她的诡计。
于是他们就想出了一个办法，那就是分别用不同的方法来对付白骨精。
孙悟空他变成了一只蚊子，钻进了白骨精的鼻子里；猪八戒他变成了一块肉，放在白骨精的面前；沙僧他变成了一把扫帚，把白骨精赶走了。
唐僧他们还找到了观音菩萨，请求她帮助他们打败白骨精。
观音菩萨她听了唐僧他们的请求之后，决定赐给他们一件法宝——金箍棒。
有了这件法宝之后，唐僧他们就更加有信心去打败白骨精了。
果不其然，他们在一场激烈的战斗之后，终于成功地打败了白骨精。
这个故事告诉我们，只要我们有智慧和勇气，就一定能够战胜一切困难。
而且，我们还要学会分辨是非，不要被那些坏人所欺骗。
苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精
苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精一、教学目标1.能够正确理解《打白骨精》这个传统故事的基本情节和文化内涵；2.能够通过阅读理解故事人物的性格特征和行为动机，具有独立思考能力；3.能够运用课外知识，了解生态平衡及人类与自然的关系；4.能够运用所学知识提高语文综合运用能力。
二、教学内容1.文学常识——传统故事《打白骨精》的来由及基本情节；2.阅读理解——通过阅读理解故事中主人公的性格特征和行为动机；3.课外知识——生态平衡及人类与自然的关系；4.语文综合——运用所学知识，进行综合运用。
三、教学重难点1.教学重点：通过阅读理解故事人物的性格特征和行为动机，具有独立思考能力。
2.教学难点：运用课外知识，了解生态平衡及人类与自然的关系。
四、教学过程4.1 教学准备1.准备教师课件和学生课本；2.准备多媒体设备；3.准备现场展示白骨精的颅骨。
4.2 自主学习1.学生们自主阅读《打白骨精》故事，根据自己的阅读体验和理解感受进行思考，在书中圈出自己认为比较重要的句子或段落；2.学生们收集关于生态平衡及人类与自然的相关知识，加深对文本所涉及的这个主题领域的理解。
4.3 理解故事中人物性格特征与行为动机1.整合学生们圈出的重点段落或句子，进一步明确故事中人物的性格特征；2.分析故事中主人公打败白骨精的过程，引导学生们深入探讨主人公行为背后的动机及其对故事发展的作用；3.以小组为单位，对主人公和白骨精进行比较，探讨二者性格特征间的差异及其所体现的文化内涵。
4.4 运用课外知识，了解生态平衡及人类与自然的关系1.围绕生态平衡这一主题，教师布置小组任务，让学生自主搜索关于生态平衡的资料，重点探究人类对生态环境的影响；2.学生们利用所收集的资料，采用课堂演讲或展示等方式，呈现自己所学到的知识，并探究这些知识对故事情节所体现的意义。
4.5 图文展示“白骨精”1.教师带着学生们实地参观白骨精遗址，展示现场所挖掘出的白骨精颅骨；2.在展示现场，教师讲述白骨精故事的来由，引导学生们体验这个神秘而又充满文化内涵的故事情节。
三打白骨精·教案（精选10篇）
三打白骨精·教案（精选10篇）三打白骨精· 篇1教学过程:一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的话说说课文的主要内容吗?2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格.2,学生读课文,画句子:3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格.4,交流汇报.(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了.指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？ (自己跟自己说)师：那你再试一遍.师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑 (美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁…… )这美下面藏的是——恶.把感受送进去再读。
"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)"扔下一具假尸首"(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒.指名读 (出示段落)师:这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是"着急"吗？一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)(聪明,厉害,火眼金睛)一眼看出师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生:善于识破,勇敢板书:勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。
2019苏教版小学六年级下册：《三打白骨精》教案语文
苏教版小学六年级下册：《三打白骨精》教案教学目标：1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。
2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。
3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。
4、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。
教学重点难点：重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。
难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具：投影片课文录音教学时间：第1课时一、导入新课。
1、上节课，我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孙悟空赶回了花果山。
谁能预测一下，接下来将会发生什么事？２、出示课题：21孙悟空三打白骨精（二）二、初读课文，学习生字新词。
1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。
2、交流自学成果。
（1）生字：戒、寡、祟、（2）词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分（3）让学生简单说说这篇课文说了什么？（要求用一、二句话）三、指导分段。
1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段？2、按“起因、经过、结果”给课文分段。
3、交流，评议。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作业１、完成《作业本》第１、２、3题。
２、熟读课文。
第2课时一、复习：课文是分哪几部分写的？二、学习第一段。
1、学生轻声读课文后，教师问：孙悟空走后，唐僧的命运怎样？（指名读第1自然段，再说说。
）2、为了救师父，八戒怎么做？（指名读第2自然段，在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上，学懂内容，说说。
）3、学生自行小结段意：唐僧被白骨精捉进白骨洞，八戒去请孙悟空搭救师父。
三、学习第二段。
1、默读课文，想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精，又使唐僧觉醒”。
这一段分几步写了这个过程。
苏教版小学六年级语文下册《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计教学目标：1、理解由生字组成的词语。
2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。
教学过程：一、导入教学1、请看视频、听歌曲，说一说这是哪部动画片的主题歌。
说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？你最喜欢的是谁？为什么喜欢？2、今天我们就来学习孙悟空三打白骨精。
板书课题，读题。
二、检查预习，整体感知课文。
1、这篇文章中出现了哪几个重要角色？（板书：孙悟空、唐僧、白骨精）1、文章是如何将这三个人物窜连起来的？（白骨精三变骗唐僧孙悟空三打白骨精唐僧三拦孙悟空）2、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？3、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？4、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。
那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用“------”划出妖精“三变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到白骨精有怎样的性格特点？二、精读课文（一）研读白骨精“三变”。
一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？２、组织交流。
（１）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。
（２）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。
（３）法术高明，摇身就能变。
（４）很狡猾。
a. 为什么把自己变作“美貌”的村姑？看插图说形容美貌的词语（眉清目秀唇红齿白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿）b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地、请、用斋）３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。
六年级下语文教学设计三打白骨精苏教版
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孙悟空勇敢、机智、坚定的品质。
2.强调课文中体现的道理启示，引导学生树立正确的价值观，培养道德素养。
3.鼓励学生在课外阅读《西游记》相关书籍，拓展知识面，提高阅读兴趣。
4.布置课后作业，让学生运用本节课所学知识，进行写作练习，巩固所学。
五、作业布置
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
-教师提出引导性问题，如“孙悟空为什么能识破白骨精的诡计？”等，让学生通过阅读、思考和讨论，深入分析课文。
3.采用合作学习法，培养学生团队协作能力和口语表达能力。
-将学生分成小组，进行角色扮演或课本剧表演，共同完成对故事情节的再现，提高学生的实践能力。
4.阅读课外书籍，了解《西游记》中的其他经典故事，选择一个你最喜欢的故事，向家人或朋友讲述，并说明你喜欢的原因。
5.家长协助孩子一起观看《西游记》动画片或电影，关注孙悟空在剧中的表现，与孩子一起讨论孙悟空的优秀品质，鼓励孩子向孙悟空学习。
6.每位同学选择一个自己喜欢的角色，如唐僧、猪八戒、沙僧等，用思维导图的方式，展示该角色的特点、优点和不足，下节课与同学分享。
2.学生在之前的学习中，已经掌握了一定的阅读策略，如预测、联结、提问等，但在深入分析课文、挖掘人物形象方面，仍需进一步指导和训练。
3.学生在口语表达和写作方面，已具备一定的词汇量和表达能力，但部分学生仍然存在词汇贫乏、表达不准确等问题，需要在教学过程中予以关注和指导。
4.学生的思维活跃，善于发现问题，但在独立思考、批判性思维方面仍有待提高。通过本章节的教学，可以培养学生的思辨能力和创新精神。
3.深入剖析课文中的道理启示，引导学生树立正确的价值观，培养道德素养。
六年级下语文教案-三打白骨精-(4)
8．三打白骨精设计意图：语文教学要脚踏实地、平平淡淡、扎扎实实地对学生进行语文素养的有效训练。
《三打白骨精》一课的教学设计，用“聊”的方式聊出小说三要素，从聊中国古典四大名著开始，自然谈到四大名著之一的《西游记》，恰当运用学生喜闻乐见的动画片，把学生带入到课文《三打白骨精》的特定氛围，然后抓住小说的环境、情节和人物，带领学生一起解读《西游记》的小说结构，感悟人物的特点，体验经典的魅力。
第一课时重点让学生体会白骨精三变，这变化之中隐藏的恶。
故事中鲜明的人物形象，运用的奇妙计策，引人入胜的矛盾冲突，就是为了阐述一个古老的主题“惩恶扬善，一心向善”。
在理解故事的同时，老师还引导学生读原著，相互比较，领会名著的魅力，让学生明白：“更美妙的文字在名著的里边。
”领着学生步入文学的殿堂。
在朗读、感悟、体会中，他们对原著产生了浓厚的兴趣。
注重方法的渗透和迁移，吃透教材，用教材教而不是教教材，从而真正实施有效教学，如《三打白骨精》一文，让学生以教材《三打白骨精》为“引子”，获得相关的文体知识和读写知识，学习阅读与写作的“方法”，但同时，又借助课堂教学中解读到的意义“主题”，更好地阅读《西游记》原著。
既注重教材自身的深度解读，又体现“课外阅读课内整合”的特点。
教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
2.了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。
3.借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
学情分析：《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
教学过程：一、从聊小说的要素，揭示课题1．同学们，在我国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词，元曲，还有明清小说。
(苏教版)语文六年级下册《三打白骨精》优秀优秀教学案例
4.注重情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中，引导学生从故事中认识到善恶辨识的重要性，培养学生辨识善恶的能力，提高学生的人文素养。同时，通过故事中人物命运的关注，让学生感受到人生的喜怒哀乐，培养学生关爱他人、珍惜生命的情感态度。
4.教师提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本节课通过多媒体展示、生动的语言描绘、互动环节以及课前预习任务等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境。这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力，为整个教学过程奠定了良好的基础。
2.问题导向与小组合作相结合：教师在教学过程中提出了具有针对性和启发性的问题，引导学生关注人物关系、道德观念等方面。同时，通过小组合作、角色扮演等环节，让学生亲身体验故事情境，提高了学生的团队协作能力和批判性思维。
5.全面的评价体系：教师在教学过程中，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。通过课堂讨论、小组合作等多种形式，教师对学生的表现进行了全面、客观的评价，激发了学生的学习动力。
2.分析并理解孙悟空、唐僧等主要人物的形象特点，能够运用课文中的语言、动作、神态等描写方法，进行人物的生动描绘。
3.学会通过情节的发展，把握人物的心理变化，能够从人物的语言、动作中，领悟人物的内心世界。
4.掌握故事的基本情节，能够简要复述故事二）过程与方法
4.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生熟读课文，掌握生字词，并能进行简要复述故事。