尝试教学法心得体会
2024年运用尝试教学法心得体会范本(3篇)
2024年运用尝试教学法心得体会范本尝试教学法是一种将学习者从被动接受知识的状态中解放出来，通过自主探索、实践和反思等活动来促进学习和成长的教学方法。
我从事教育教学工作多年，近期尝试了尝试教学法，并且取得了一定的成效。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并且对尝试教学法进行评价和反思。
尝试教学法，作为现代教育教学理念中的一种创新方法，强调学生的主动性和探索性。
传统的教学模式中，教师通常扮演着知识传授者和权威者的角色，学生则是知识的被动接受者。
而尝试教学法则将学生放在了教学的中心，以培养学生的实践能力、解决问题能力和创新思维能力为目标。
在尝试教学法中，教师更多地扮演着指导者和引导者的角色，通过合理的设计活动、引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和热情，并且引导他们深入思考问题、进行实践操作和合作交流，从而实现有效的学习。
在实施尝试教学法之前，我对这种教学方法进行了充分的了解和准备。
首先，我研读了相关的教学理论和案例，深入了解了尝试教学法的原理和实施要点。
其次，我参加了一些培训和研讨会，与其他教师交流心得和经验，并且进行实践操作。
最后，我进行了准备教案和课堂活动的设计，并且进行了反复推敲和修改。
在进行实施之前，我对教案进行了反复的审视和优化，并且做好了充分的准备工作。
在课堂中，我注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
针对课程内容，我设计了一系列的实践活动，让学生通过实际操作来掌握和应用知识。
例如，在教授科学实验课时，我引导学生进行实践探究，让他们亲自操作科学实验仪器，观察和记录实验现象，并且通过实验数据的分析和讨论，引导他们总结出科学规律和原理。
通过这样的实践活动，学生不仅对知识有了更深入的理解，而且培养了实验设计和实验分析的能力。
除了实践活动，我还注重培养学生的探索和创新能力。
在课堂中，我引导学生进行问题探究和创意思考，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
例如，在语文课上，我给学生出了一个关于写作的任务，让他们自由选择自己感兴趣的话题，并且自由发挥，写一篇短文。
2024年尝试教学法心得体会(3篇)
2024年尝试教学法心得体会2024年，我有幸参与了一项创新的教学法尝试，这对我来说是一个非常宝贵的经历。
在这篇文章中，我将分享我在尝试教学法过程中的体会和心得。
首先，这项尝试的教学法是以问题为中心的学习。
这意味着我们不再仅仅传授知识给学生，而是鼓励他们主动思考和探索问题。
我们设计了一系列的问题，让学生通过独立思考和小组合作的方式来解决问题。
这种教学法打破了传统的讲授模式，激发了学生的学习兴趣和动力。
在这个过程中，我发现学生们更加积极主动地参与学习。
他们不再只是被动地接受知识，而是变得更主动地思考问题并提出自己的观点。
这种变化对于学生的学习能力和思维能力存在着巨大的潜力。
在过去，有些学生可能会觉得学习枯燥无味，但是通过尝试教学法，他们开始享受学习的过程，并且变得更有自信和独立。
此外，这种教学法也提高了学生的合作和互动能力。
在小组合作的过程中，学生们不仅仅是学习知识，更重要的是学会与他人合作和沟通。
通过分享和讨论，他们互相启发和帮助，形成了良好的学习氛围。
这种合作和互动的经验对学生在今后的学习和工作中都非常宝贵。
在这个过程中，我也收获了一些重要的体会。
首先，作为教师，我们需要扮演更多的引导者的角色，而不仅仅是知识的传授者。
我们需要激发学生的兴趣和思考，引导他们主动学习。
这意味着我们需要更加关注和了解每个学生的学习方式和需求，根据不同的情况和需求进行灵活的教学。
其次，作为教师，我们需要更多地给予学生自主权和控制权。
在过去的教学中，学生可能已经习惯了被动接受和执行指令，而这种教学法要求他们主动思考和解决问题。
所以我们需要给予学生更多自主的空间和责任，让他们自己去探索和解决问题。
这要求我们更多地放手，相信学生的能力和潜力。
最后，这个过程也让我认识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和思维能力。
知识的更新和变化是如此之快，传统的教学方法已经无法满足时代的需求。
通过尝试教学法，学生不仅仅是学到了知识，更重要的是培养了批判性思维、解决问题的能力和团队合作的精神。
2024年运用尝试教学法心得体会范文(三篇)
2024年运用尝试教学法心得体会范文尝试教学法是一种富有创造性和活力的教学方法，它强调学生主体地参与学习、发挥想象力和思辨能力。
在____年，我有幸尝试运用这种教学法进行教学，并从中获得了许多有益的体会和收获。
首先，尝试教学法强调学生的主体参与。
与传统的教师为中心的教学方法相比，尝试教学法鼓励学生积极思考、探索和实践。
在我的课堂上，我创设了各种学习情境，让学生置身其中，通过亲身实践来探索和发现。
例如，在物理课上，我设计了一个小型实验，要求学生用简单的材料制作一个简易的电路，并观察电流的流动情况。
通过亲手操作，学生能够更深刻地理解电路的概念和原理。
这种参与式的学习不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了他们对知识的探索欲望。
其次，尝试教学法注重培养学生的创造力和思维能力。
在过去的教育中，学生通常被要求记住大量的知识点，并按照老师的要求进行机械的模仿。
而尝试教学法倡导学生主动思考和创新，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
在我的语文课上，我给学生布置了一项写作任务，要求他们用自己的想象力和创造力编写一篇短篇小说。
学生们在写作过程中充分发挥了自己的想象力，创造出许多精彩纷呈的故事情节。
这种自主性和创造性的学习方式让学生们感到更有成就感，激发了他们对学习的兴趣和动力。
再次，尝试教学法强调实践和应用。
在过去的教学中，学生往往只停留在书本知识的层面上，缺乏实际应用的机会。
然而，实际应用是学生理解和掌握知识的重要途径之一。
在我的数学课上，我引入了一些实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识进行解决。
例如，我让学生计算一张购物清单中商品的总价，并用所学的几何知识绘制购物车的平面图。
通过这样的实际应用，学生不仅能够将书本知识联系到实际生活中，还能够培养他们的解决问题的能力和思维方式。
最后，尝试教学法注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的特点和学习方式，传统的教学方法往往忽视了这一点。
而尝试教学法充分尊重和关注学生的个体差异，注重针对性地开展教学。
尝试教学法的心得体会
一、引言尝试教学法，又称“尝试-指导-变式-练习”教学法，是我国著名教育家邱学华先生提出的一种新型教学方法。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
近年来，我深入学习和实践尝试教学法，深感其对学生成长和发展的重要意义。
以下是我对尝试教学法的一些心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 尊重学生主体地位：尝试教学法认为，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、探究和发现。
2. 注重学生自主学习：尝试教学法强调学生自主学习能力的培养。
教师应创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中掌握知识、技能和方法。
3. 强化学生探究能力：尝试教学法鼓励学生进行探究性学习，通过提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
4. 提高教学效果：尝试教学法旨在提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高学习成绩。
三、尝试教学法的实践体会1. 教师角色转变：在尝试教学法中，教师由传统的知识传授者转变为学生的引导者和参与者。
教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在自主学习中不断成长。
2. 教学设计创新：尝试教学法要求教师进行创新教学设计，将知识点与生活实际相结合，设计出具有趣味性、挑战性的教学活动，提高学生的学习积极性。
3. 课堂氛围活跃：尝试教学法注重营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的环境中积极参与课堂活动，提高学习效果。
4. 学生自主学习能力提升：尝试教学法使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
5. 教学效果显著：通过尝试教学法，学生的课堂参与度明显提高，学习成绩得到显著提升。
四、总结尝试教学法是一种具有鲜明时代特征的新型教学方法，对提高教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
在今后的教学工作中，我将继续深入研究和实践尝试教学法，为学生的全面发展贡献力量。
2023尝试教学法心得体会11篇
2023尝试教学法心得体会11篇尝试教学法心得体会1尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。
下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：一、有利于营造宽松的课堂气氛、培养学生学习数学的兴趣尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。
在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。
“数学________于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。
再次尝试安排一些与数学内容相关的'实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
二、尝试教学法能让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。
人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。
2024年尝试教学法心得体会范本(3篇)
2024年尝试教学法心得体会范本教学法是教师在课堂上所使用的一套指导学生学习的方法和策略。
在我的教育教学实践中，我尝试了多种不同的教学法，并从中汲取了一些宝贵的经验和教训。
在本文中，我将分享我在教学法上的心得体会。
首先，我认为在选择教学法时要充分考虑学生的学习特点和需求。
每个学生都有不同的学习方式和优势，所以不同的教学法适用于不同的学生。
在我的课堂上，我会尽量采用多样化的教学法，如讲解法、讨论法、案例分析法等，以满足学生不同的学习需求。
例如，对于那些喜欢独立思考和自主学习的学生，我会采用案例分析法，让他们通过分析真实的案例来进行学习。
对于那些喜欢互动和合作学习的学生，我会采用小组讨论的方式，鼓励他们分享自己的观点并互相学习。
通过充分考虑学生的学习特点和需求，我发现学生的学习积极性和参与度得到了明显提高。
其次，我发现激发学生的兴趣和好奇心对于教学的效果非常重要。
在我的课堂上，我会利用一些生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。
例如，我会利用多媒体教学手段，展示一些与课程内容相关的图片、视频和音频，以激发学生的兴趣和好奇心。
我还会设计一些趣味性的学习活动，让学生在参与中学习。
通过这些方式，我发现学生对课程的关注度和学习兴趣得到了明显提高。
除此之外，我还发现及时的反馈和评价对于学生的学习非常重要。
在我的课堂上，我会定期进行一些小测验和作业，以检查学生的学习情况，并及时给予反馈。
在评价学生的作业时，我会注重给予定量的评价，指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。
通过这些评价和反馈，学生能够更好地了解自己的学习情况，并及时进行调整和进步。
我还会定期与学生进行个别辅导，了解他们的学习困难，给予针对性的指导和帮助。
通过这种个别辅导，我发现学生的学习效果明显改善。
此外，我认为鼓励学生自主学习和合作学习也是一种非常有效的教学法。
在我的课堂上，我会鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习，通过图书馆、互联网等资源进行深入的学习。
尝试教学法心得体会8篇
尝试教学法心得体会8篇尝试教学法心得体会1尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：1、基本训练；2、导入新课；3、进行新课；4、试探练习5、课堂小结。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征——————先练后讲。
发现这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多；而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度！小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢！语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试教学法心得体会2叶圣陶曾经这样描述过”老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。
”在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。
学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
我对语文教学一直抱有浓厚的研究兴趣，不断吸收新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习语文学，希望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜欢它。
最近读了邱学华教授的《尝试教学法》，体会颇深，有以下几点心得：一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。
运用尝试教学法心得体会
一、引言随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断创新。
尝试教学法作为一种以学生为主体，教师为主导的教学模式，在我国教育界得到了广泛的关注和应用。
通过亲身实践，我对尝试教学法有了更深刻的认识和体会。
本文将从以下几个方面阐述我的尝试教学法心得体会。
二、尝试教学法的核心理念尝试教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
其核心理念可以概括为以下几点：1. 以学生为中心：尝试教学法强调学生在学习过程中的主体地位，教师应充分发挥引导和促进作用，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中掌握知识。
2. 尝试与实践相结合：尝试教学法鼓励学生在学习过程中进行尝试，通过实践检验自己的观点，从而提高学生的实践能力和创新能力。
3. 合作学习：尝试教学法提倡学生在学习过程中互相帮助、共同进步，培养学生的团队协作精神。
4. 评价与反思：尝试教学法注重对学生的学习过程和成果进行评价，通过反思总结经验教训，不断改进教学方法。
三、尝试教学法的实践体会1. 提高学生的学习兴趣尝试教学法以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在实践过程中，我发现学生对于尝试教学法的接受程度较高，学习兴趣明显提高。
例如，在教授《小石潭记》一课时，我让学生尝试用自己的语言复述课文，并鼓励他们发挥想象力，创作出属于自己的故事。
学生们积极参与，课堂气氛活跃，学习效果显著。
2. 培养学生的自主学习能力尝试教学法强调学生的主体地位，让学生在自主学习中掌握知识。
在实践中，我引导学生制定学习计划，自主查找资料，培养学生的自主学习能力。
例如，在学习《长江之歌》一课时，我让学生利用网络资源，了解长江的地理、历史和文化背景，并撰写一篇关于长江的短文。
通过这一过程，学生们不仅掌握了相关知识，还提高了自己的信息检索和写作能力。
3. 增强学生的实践能力尝试教学法注重学生的实践操作，让学生在动手实践中提高自己的能力。
在实践过程中，我鼓励学生参与各类实践活动，如实验、调查、参观等。
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尝试教学法心得体会尝试教学法有一个基本的教学程序,但是,这个程序并不是固定不变的,应该根据教学内容的不同,学生情况的不同以及教学条件的变化而灵活运用。
下面是带来的尝试教学法的心得体会，仅供参考。
尝试教学法心得体会一：尝试教学法简单来说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。
具体来说,可分为五步进行，所以尝试教学法也可以叫"五步教学法"。
第一步:出示尝试题。
这一步是提出问题。
数学知识大都是通过习题形式出现的。
出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,同类型同结构,这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。
课本例题:"一商店运进4箱热水瓶,每箱是个,每个热水瓶卖6元,一共可以卖多少元?"尝试题:"商店有20盒乒乓球,每盒有6个,每个乒乓球卖2角,一共可以卖多少元"?课本例题:" 2+3"尝试题：" 3+2 "新课开始，教师在宣布课题时,一定要明确提出,这堂课学的是什么内容，要求的什么,然后再出示尝试题、尝试题出示后,必须激发学生的兴趣,提出启发性的问题。
如"教师还没有教,谁会做这道题目试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题?"先让学生思考一番,这时就转入了第二步。
第二步:自学课本。
出示尝试题后，学生产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。
这时,阅读课本例题就成为学生切身的需要。
阅读课本前,教师可预先提一些思考性问题作指导。
例如,学习异分母分数减法,〈1〉分母不同怎么办?〈2〉为什么要通分?有什么道理?由于尝试题与课本例题相仿，学生经过一定的训练是能够看懂的。
学生可通过看例题举一反三,学会解答尝试题的方法。
这样带着问题自学课本，目标明确,要求具体,效果好。
因为自学课本后，必须解决黑板上的尝试题，自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的积极性。
通过自学课本例题,大部分学生对解答尝试题有了办法,都跃跃欲试,时机已经成熟就转入第三步。
第三步:尝试练习。
一般让好、中、差三类学生板演,其他学生同时在草稿本上练习,教师要巡回观察,及时了解学生尝试练习的情况。
学生练习时,还可以继续看书上的例题,一边看一边做。
尝试练习结束后,就转入了第四步。
第四步:学生讨论。
尝试练习后,可能一部分学生作对了,一部分学生做错了。
教师根据三类学生板演的情况,引导学生评讲讨论。
在评讲讨论的过程中,学生已在尝试讲算理了。
这有利于发展学生的数学语言的表达能力以及分析推理能力。
学生尝试算、尝试讲以后,迫切需要知道自己算得对不对,讲得对不对。
这时听教师讲解又成为他们的迫切要求。
火候已到，就转入第五步。
第五步:教师讲解。
学生会做题目,并不等于掌握了知识,还必须懂得算理,理解知识的内在联系。
因此在学生尝试练习后,教师要进行系统讲解。
这里教师的讲解同过去的方法不同,不要什么都从头讲起。
现在学生已经通过自学课本,亲自尝试做了练习题。
教师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。
教师的讲解,可以确保学生系统掌握知识。
这五步是一个有机的整体,一环套一环。
在教师指导下,从提出问题引导学生逐步解决问题。
这五步并不是一堂数学课的全过程，而是"进行新课"这一环节中的五个步骤。
一堂完整的数学课,与进行新课"前后,还有其他环节。
因此,应用尝试教学法,也是一堂课的一部分,还必须由其他教学方法配合,有机结合在一起应用。
尝试教学法有一个基本的教学程序,但是,这个程序并不是固定不变的,应该根据教学内容的不同,学生情况的不同以及教学条件的变化而灵活运用。
怎样灵活地运用这五步呢?根据我们的实践,学生熟悉尝试教学法以后,这五步就不必分得那么清楚。
例如,出示尝试题后,学生可一边自学课本,一边就动手做尝试题了,第二、第三步就一气呵成。
第四、第五步,也不要截然分开,学生讨论和教师讲解可以结合进行,教师参加学生一起讨论。
在讨论中把需要讲解的内容讲出来。
这样做,比较自然,又节约时间。
尝试教学法符合现代教学论思想的要求,改变了传统的注入式教法,把知识传授和能力的培养统一起来。
尝试教学法的应用,引起数学教学过程的一系列变化:从教师讲、学生听转变为在教师指导下,学生自学,先练,教师再讲。
从单纯传授知识转变为在传授知识的同时,培养能力,发展智力。
从被动听讲,死记硬背转变为主动探索、解决问题。
从技巧性教育为主转变为思考性教育为主。
"尝试教学法"的一个显著特点：增加了练习时间。
这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，为我们学校提出的"节节清、课课清"的辅优补差要求提供了有力的保证。
尝试教学法的五步程序和课堂教学的六个阶段融汇一体，形成一个以"解决尝试题"为核心的教学系统。
尝试教学法注重学生先练教师后讲，学生在学习活动中有充分的时间能独立思考问题、探求解法，再加上教师注意情感教育，教师的精力主要放在激发学生的学习兴趣和组织教学活动上，同时为学生提供必要的指导和援助，把学习主动权还给学生。
学习活动中，学生能独立思考问题，自学课本思想集中，探求解法态度认真。
尝试教学法心得体会二：尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：1.基本训练(5分钟左右);2.导入新课(2分钟左右);3.进行新课(15分钟左右) ;4.试探练习(第二次尝试练习，6分钟左右)5.课堂小结(2分钟左右)。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征------先练后讲。
发现这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，(但我也在想这样学生失败可能会更多，那会不会让学生感到有挫折感呢?这是我在想的一个问题)。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多;而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度!小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢!语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试教学法心得体会三：叶圣陶曾经这样描述过"老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他;最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。
"在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。
学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
我对语文教学一直抱有浓厚的研究兴趣，不断吸收新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习语文学，希望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜欢它。
最近读了邱学华教授的《尝试教学法》，体会颇深，有以下几点心得：一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。
我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜欢学教学;要使学生喜欢学数学，千方百计地去表扬学生。
创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。
师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与。
教师的态度要和蔼可亲、平易近人，反对盛气凌人、生硬粗暴。
如果学生见到老师，都像老鼠见到猫，还有什么生动活跃可言。
二、先让学生尝试，鼓励创造精神。
先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。
传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着教师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。
为什么"发挥学生的主体地位"提了好多年，教师口头上也接受，但是一上课学生还是被动?就是因为采用先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢!学生尝试的过程，也是主动参与的过程。
让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，喧就为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养。
而创造精神是新世纪人才最核心的素质。
三、强调主动参与，摆正主体地位。
只提学生参与教学过程是不够的。
参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与;一种是主动参与，学生成为学生自身的需要，主动积极地参与。
为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。
过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与?课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。
总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。
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