一年级数学上册 图画应用题教案 人教版
图画应用题
教学目标：
1. 巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。
2. 使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。
3. 初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
4. 通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。
教学重点：
正确识图，知道括号和问号所表示的意义。
教学难点：
结合图意正确地选择算法。
教学过程：
一、复习导入
1. 口算：7以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算。
2. 看图列式计算
分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）。
学生看图列式，老师板书：4+3=7 7-2=5
3+4=7
问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法。
）
第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法。
）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题。
板书课题：图画应用题
二、学习新知
1. 教学例1
老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”。
边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？
问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？
老师引导学生叙述图意。
边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？
在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意。
（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）
问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？
板书：4+3=7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算。
）问：4+3=7表示什么意思？
2. 教学例2
老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”。
问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）
这幅图表示什么意思呢？
分步演示课件“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只。
问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？
（手指“？只”）求什么？
你能完整地叙述一下图意吗？
找两名同学完整地叙述图意。
（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）
问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？
板书：7-2=5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算。
）问：7-2=5表示什么意思？
3. 比较
师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么。
那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说。
（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。
）
师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真。
4. 做一做
（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图
问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？
找两个人叙述图意后，学生独立列式。
订正时说一说：为什么用加法计算？
（2）投影出示36页做一做的小鸟图
问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？
请你完整地叙述一下图意。
学生列式解答。
订正时说一说：为什么用减法计算？
5. 质疑
师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？
三、巩固提高
1. 投影出示教材39页第5题的苹果图和兔子图
同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的。
2. 看图列式（学生独立完成）
3. 教材39页的思考题：
有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜。
现在有几个萝卜？
学生分组讨论，然后全班交流。
一年级数学上册图画应用题教案
一年级数学上册图画应用题教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 使学生掌握用数学语言描述图画中的数量关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 认识图画中的物体和数量关系。
2. 学会用数学语言描述图画中的问题。
3. 学会通过列式计算解决图画中的应用题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会观察图画，发现其中的数量关系。
2. 难点：培养学生用数学语言描述图画中的问题，并运用列式计算解决。
四、教学准备：1. 图画应用题素材。
2. 数学画笔、纸张等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察黑板上的图画，引起学生对图画应用题的兴趣。
2. 新课导入：介绍图画应用题的概念和意义。
3. 教学例题：展示一幅图画，引导学生观察并发现其中的数量关系。
4. 学生练习：让学生独立观察图画，找出数量关系，并尝试用数学语言描述。
5. 互动环节：学生之间交流自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
6. 巩固练习：出示一些图画应用题，让学生运用所学知识解决。
8. 课后作业：布置一些相关的图画应用题，让学生回家练习。
9. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对图画应用题的掌握程度。
10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，展示图画，让学生直观地观察和理解数量关系。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会解决图画应用题。
3. 采用分组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
4. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
七、教学步骤：1. 第一步：展示一幅图画，引导学生观察图画中的物体和数量关系。
2. 第二步：让学生用数学语言描述图画中的问题。
3. 第三步：引导学生运用列式计算解决图画中的应用题。
4. 第四步：出示不同难度的图画应用题，让学生分层练习。
一年级数学上册图画应用题教案
一年级数学上册图画应用题教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养观察能力和思维能力。
2. 使学生掌握用数学语言描述图画中的数量关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 学会从图画中获取有用的数学信息。
2. 学会用数学语言描述图画中的数量关系，如：谁比谁多多少，谁比谁少多少。
3. 学会通过简单的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够从图画中获取数学信息，用数学语言描述数量关系。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 图画素材：准备一些有关数量关系的图画，如：水果、动物、交通工具等。
2. 学习用品：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图画引入，激发学生的学习兴趣。
2. 出示图画：展示一幅含有数量关系的图画，让学生观察。
3. 指导学生用数学语言描述图画中的数量关系。
4. 引导学生通过加减法解决实际问题。
5. 练习巩固：出示不同类型的图画应用题，让学生独立完成。
6. 总结评价：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
7. 布置作业：让学生课后完成相关的图画应用题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示图画，让学生直观地了解数量关系。
2. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养团队合作精神。
4. 采用激励评价法，对学生的表现给予积极的评价，提高学生的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 出示图画，引导学生观察。
2. 提问：图画中有哪些数学信息？它们之间的关系是什么？3. 指导学生用数学语言描述数量关系。
4. 引导学生运用加减法解决实际问题。
5. 练习：出示练习题，让学生独立完成。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
八、课堂练习：1. 自主练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 小组练习：让学生在小组内共同完成练习题，培养团队合作精神。
人教版一年级数学图画式应用题教案
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小学教育
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2、练习
寒冷的南极有一群企鹅，课件出示左边 2 只，请你仔细看看左边有几 只？再出示 5 只，现在呢？
出示大括号和问好，现在又多少只企鹅呢？你是怎么计算的？
我的教学调控
师生活动
（个 性 化 备 课 ）
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四、减法图式 那边的小兔子玩的开心，这边的小青蛙正忙着呢？出示青蛙图，看，这 是什么？
小学教育资料
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姓名：__________________ 班级：__________________
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仅供参考
乌鲁木齐市第 100 小学集体备课专用纸
主备教师
张鹭
备课时间 xx.
学 科 数学
授课教师
张鹭
授课时间 xx.
年 级 一年级
教学内容
图画式应用题
课时数 1 课时
教
知识与技能：、学会用 10 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活
教学 过程
师生活动
我的教学调控 （个 性 化 备 课 ）
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仅供参考
一、引入
今天咱们和小动物一起郊游去，好不好？
二、新授
1、加法
师：瞧，郊外的景色真美啊，绿绿的草地，有几只小动物在草地上聚 会呢。
课件出示左边 4 只，数一数有几只兔子？再出示 2 只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只兔子呢？你知道用什么方法计 算吗？
的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
学 过程与方法：熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
目 情感态度价值观：训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
一年级上数学教案-图画应用题-人教新课标版
课时教学设计
课题
图画应用题
第1课时
课型
编写时间： 2012年 11 月 10 日
总序第_40_课时
执行时间： 2012年 11 月 12 日
教
学
目
标
1、使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，要求什么，能正确选择计算方法。 2、通过练习进一步熟练9以内加法的计算。
为什么9-3等于6？（因为3和6组成9，所以9-3=6）
提醒：在计算-3时，尽量不要去数？里的小鹿只数。要通过计算。
2、出示蘑菇图
问：图里告诉我们什么？要我们求什么？从哪里看出来是求一共有几个蘑菇？谁能完整地说一说这幅图告诉我们，要我们求什么？该怎样列式？
列式 ：6+2=8
为什么用加法计算？
3、完成教科书58页的做一做
个性见解：
作业
设计
第5、6题
教学
反思
使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，要求什么，能正确选择计算方法。
3、扑克牌游戏。（完成教科书63页的第15题）
两个同学拿着1-9的扑克牌，然后任意从中抽取扑克牌，持大数的人，把大数减小数，算对的持小数牌的归持大数牌的人。
4、看得数举算式。（完成教科书63页的第16题）
可采用游戏的形式完成，老师举得数，小朋友都算一下每个人手中的算式的结果，得数是4的就站到老师旁边来。
（1）第1题，让学生先看图，再指定学生说一说题里告诉我们什么，求什么？然后独立列式。
（2）第2题，让学生独立观察图意，想一想，该怎样列式，为什么这样列式？
三、巩固练习
2、教科书62页的第14题。
请学生用自己的语言，说一说每一道题已知什么，求什么？然后再独立列式。
【配套K12】人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案
人教版一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图，让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：一、有关7的加、减练习．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数。
．让学生填写第11题的得数。
．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案(人教版)
一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案（人教版）教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：一、有关7的加、减练习1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
4．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。
然后，让学生在书上连线，集体订正。
5．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。
然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。
7的图画应用题小学一年级数学教案
7的图画应用题小学一年级数学教案教学目标：1.让学生通过图画理解7的组成，能够用7个物品进行简单的加减运算。
2.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的习惯，提高数学学习的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握7的组成和加减运算。
2.培养学生通过图画解决问题的能力。
教学难点：1.让学生理解加减运算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学准备：1.课件、黑板、粉笔。
2.7个物品（如：小石头、玩具等）。
3.学生作业纸。
教学过程：一、导入1.老师出示7个物品，引导学生观察并说出总数。
二、探究7的组成1.老师提问：7个物品可以分成几份呢？每份有几个？2.学生分组讨论，并用图画表示7的组成。
三、图画应用题1.老师出示一幅图画，图中有7个苹果，其中3个在篮子里，4个在桌子上。
2.学生观察图画，老师提问：篮子里有几个苹果？桌子上有几个苹果？一共有几个苹果？3.学生回答问题，老师引导：篮子里的苹果加上桌子上的苹果，就是全部的苹果。
四、解决问题1.老师出示一幅图画，图中有7个小朋友，其中4个小朋友在玩球，3个小朋友在跳绳。
2.学生观察图画，老师提问：玩球的小朋友有几个？跳绳的小朋友有几个？一共有几个小朋友？3.学生回答问题，老师引导：玩球的小朋友加上跳绳的小朋友，就是全部的小朋友。
五、自主练习1.学生独立完成作业纸上的图画应用题。
2.老师巡回指导，解答学生疑问。
六、课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了7的组成和图画应用题。
七、课后作业1.学生回家后，用7个物品进行加减运算，家长监督并签字。
2.家长协助孩子完成一幅7的组成的图画。
教学反思：本节课通过图画应用题，让学生在实践中掌握了7的组成和加减运算。
学生在解决问题时，能够运用所学知识，提高了观察力和思维能力。
但在课堂中，部分学生对于加减运算的含义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
课堂气氛较为活跃，学生参与度高，但仍有部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
图画应用题说课稿
《图画应用题》说课稿一、教材分析《图画应用题》是小学数学人教版实验实验教材第一册“6-10的认识和加减法”的第二课时内容，是学生在认识6和7以及掌握6和7的加减法的基础之上学习图画应用题的。
在本单元的知识学习中，与前面已学的加减法具有十分密切的联系。
所以这一单元的教学，应注重使学生通过观察，逐步理解画面内容；注重学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了6河的加减法等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能铺垫。
图画应用题虽然是学生初次接触的知识，但它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
另外对于大括号和问号的认识存在一定难度。
三、说教学目标：1、知识技能目标：引导学生观察画面并理解画面内容，选择有用条件和恰当方法进行计算，并能初步的认识大括号和问号。
2、过程方法目标：通过观察画面情景，将所学数学知识运用于生活实际中，在生活中发现、提出并解决问题。
3、情感目标：使学生体会到生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。
说教学重点：能从生活中发现问题、提出问题、解决问题，初步认识大括号和问号。
说教学难点：能从生活中提出问题，理解大括号、问号的意义。
四、说教学方法本课设计理念为：1.课堂教学是学生知识成长的过程。
2.学生的学习过程是一个主动探索的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习”的思路，力求体现教学中的主动学习原则及直观性原则。
主要采用了如下教学方法：1、引导学生采取“观察、对比”等方式方法进行探究性学习活动。
2、运用多媒体教学。
五、说过程：我设计了五个环节1、情境创设：以小朋友一家去秋游为情景，引入本课的新知。
2、探究新知：本环节通过让学生观察，从中观察画面并理解画面内容，并能理解大括号、问号的意义，选择有用条件和恰当方法进行计算，3、巩固练习：对刚学内容进行练习，检验学生的掌握情况。
人教版一年级数学上册《第5单元第4课时 图画式应用题》教案教学设计优秀公开课
第4 课时图画式应用题教材第46～47 页的内容。
1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。
难点：图画理解应用题的题意。
课件。
1.复习6 和7 的数的组成。
2.出示课件：兔妈妈一家到郊外去采蘑菇。
师：仔细观察图中有哪些数学知识。
1.加法。
师：瞧，兔妈妈一家到郊外去采蘑菇，小兔们可高兴了，兔爸爸和兔妈妈笑眯眯地看着小兔们。
课件出示左边4 只，数一数有几只小兔？再出示兔爸爸和兔妈妈，现在呢？课件出示大括号和问号。
师：现在有多少只兔子呢？你知道用什么方法计算吗？师：小兔们可真能干啊，它们采了好多蘑菇！课件分步出示：(1)左边4 只。
(2)右边2 只。
(3)大括号和问号表示什么？(小组里互相说一说图意。
)分组说图意，左边有4 只兔子，右边有2 只兔子，一共有多少只兔子？师：谁来说说图意，你知道怎样算吗？小组讨论，交流汇报。
2.减法。
课件出示教材第47 页图：池塘里的荷叶上有一些青蛙，跳走了2 只。
再出示大括号和7 只，最后出示问号。
师：你能说出图意吗？师：想一想用什么方法计算。
课件分步出示：(1)跳走2 只。
(2)荷叶上有几只？(3)大括号下7 只和问号表示什么？(小组里互相说一说图意。
)分组说图意，荷叶上？只，跳走2 只，求什么？师：谁来说说图意，你知道怎样算吗？小组讨论，交流汇报。
1.教材第46 页“做一做”。
2.教材第47 页“做一做”。
今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？对于一年级的学生来说，年龄比较小，理解能力差，语言表述得不是很完整，在教学图文应用题时，确实有些难度。
本节课的教学是在学习了6 和7 的认识，以及加减法的基础上展开教学的，第一次出现了大括号和问号，可能很多学生会不理解。
在仔细理解图中的意思时，让学生主动去说、去想、去做，看到什么就说什么，带着学生说，放手让他们自己说，自己表达，这样学生才能更好地理解题目表达的意思，才会明白大括号代表什么，问号代表什么。
一年级数学《图画应用题》教案
一年级数学《图画应用题》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察图画，理解图意，培养学生的观察能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过数数、连线等方法，找出图中的数学信息。
培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 图画应用题的特点解释图画应用题的概念，让学生理解图画应用题的特点。
引导学生通过观察图画，找出数学信息。
2.2 图画应用题的解题方法介绍数数、连线等解题方法，让学生学会如何解决图画应用题。
引导学生运用所学的解题方法，解决实际问题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生通过观察图画，找出数学信息，解决实际问题。
培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。
3.2 教学难点：让学生理解图画应用题的特点，找出图中的数学信息。
培养学生运用适当的解题方法，解决图画应用题。
第四章：教学准备4.1 教具准备：图画应用题的图片或卡片。
画图的工具，如彩色笔、铅笔等。
4.2 教学环境：安静、整洁的教室环境。
适合学生进行画图的桌椅。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过出示图画应用题的图片，引起学生的兴趣。
引导学生观察图画，找出其中的数学信息。
5.2 讲解与示范：讲解图画应用题的特点，让学生理解题意。
示范运用数数、连线等方法，解决图画应用题。
5.3 学生练习：让学生独立或小组合作，解决类似的图画应用题。
引导学生运用所学的解题方法，完成练习题。
5.4 总结与反思：让学生分享自己的解题过程和心得。
教师进行点评，总结学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对图画应用题的理解和解决能力。
评价学生运用数数、连线等方法解决问题的能力。
6.2 评价方法：通过课堂练习和课后作业，评估学生的解题能力。